SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
“¿Por qué debemos clasificar basura?”
Fecha: 05 de junio del 2024
Área: Personal Social
Propósito
de la Hoy explicaremos por qué debemos clasificar la
actividad basura.
:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Gestiona PRIMER GRADO Escribe un compromiso para cuidar
responsablemente el - Menciona los problemas ambientales que el medio ambiente y elabora un
espacio y el ambiente. afectan a su espacio cotidiano trabajo con material de reciclaje.
- Comprende las (contaminación por basura y residuos) y los Criterios de evaluación
relaciones entre los efectos de estos en su vida; participa de
elementos naturales y acciones sencillas orientadas al cuidado de Menciona problemas ambientales
sociales. su ambiente. que afectan su espacio.
- Maneja fuentes de SEGUNDO GRADO Genera acciones para conservar el
información para - Identifica las posibles causas y ambiente.
comprender el espacio consecuencias de los problemas Instrumentos
geográfico y el ambientales (contaminación de aire, suelo Lista de Cotejo
ambiente. y del aire) que afectan su espacio cotidiano; Cuaderno de campo
- Genera acciones para participa de acciones sencillas orientadas al
conservar el ambiente cuidado de su ambiente
local y global.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las
ESTÁNDAR relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
Enfoque ambiental
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación.
Enfoque de la búsqueda Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
de la excelencia para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
INICIO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Invita a observar los alrededores.
Saberes previos
Responden:
o ¿Qué han observado en los alrededores?
o ¿Los lugares que hemos visitado estaban limpios?
Responde:
o ¿Podemos clasificar la basura que hemos observado en los alrededores?
PROPÓSITO DE LA
Hoy explicaremos por qué debemos clasificar la basura.
ACTIVIDAD:
DESARROL
LO
PROBLEMATIZACIÓN
Invita a observar las dos imágenes.
Señala la primera imagen y solicita a los estudiantes que den sus ideas sobre lo que observan
respondiendo:
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o ¿Cómo lo ven al parque?
Señala la segunda imagen e indican en que se diferencia este parque con la primera imagen:
o ¿Qué residuos sólidos ven en la imagen?
o ¿En qué lugar debemos colocar los residuos sólidos?
Aclaro a los niños y niñas que si botamos los residuos solidos estamos contaminando el ambiente?
Pregunta¿Podemos reutilizar la basura o ya no sirve?
Presenta la imagen de tres tachos de basura
Pregunta:
o ¿Qué encontramos en estos tres tachos de basura?
Observa cada tacho y registra las ideas en un papelógrafo:
o ¿Qué hay en el tacho verde?
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o ¿Qué hay en el tacho amarillo?
o ¿Qué hay en el tacho azul?
Leemos las ideas registradas en los papelografos e indica que en el colegio y en sus casas tambien
encontramos estos residuos solidos.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Indica que se:
Los residuos aprovechables son los que podemos aprovechar como los cajones, papeles, revistas,
botellas, plasticos, jaba de huevos lo podemos reutilizar etc.
Los residuos no aprovechables no podemos utilizarlo papel higienico, pilas etc.
Para reutilizar debemos separar en tachos.
Para reducir la contaminación ambiental podemos elaborar manualidades con material de reciclaje.
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Resumimos si juntamos todo es basura,si reciclamos separandolos ppodemos aprovecharlos y los
residuos organicos lo podemos utilizar como abono para las plantas.
TOMA DE DECISIONES
Responden a preguntas en su cuaderno de Personal Social ¿Por qué es importante clasificar los
residuos sólidos? Dibuja tres residuos sólidos que se pueden aprovechar y de qué manera se utilizaría
ejemplo.
Escriben un compromiso de cómo reducir la contaminación ambiental.
Elabora una manualidad utilizando cual quier residuo sólido.
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CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Menciono problemas ambientales que afectan su espacio.
Genero acciones para conservar el ambiente.
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Director (a) Docente del Aula
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DESARROLLA
A continuación, aparecen algunos de los residuos que producimos en nuestra vida cotidiana.
Utiliza líneas de diferente color para depositarlos en el contenedor que corresponda.
Saca de la botellita de amor los residuos que no deberían ir en ella.
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LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “¿Por qué debemos clasificar basura?” Fecha: 5/06/2024
Competencia / Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
SESIÓN Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Escribe un compromiso para cuidar el medio ambiente y elabora un trabajo con material de reciclaje.
Desempeños:
1º Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y
los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
2º Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del
aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente
Criterio S1 Menciona problemas ambientales que afectan su espacio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2 Genera acciones para conservar el ambiente.
Criterio S3
Criterio S4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
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02
03
04
05
06
07
08
09
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Docente de Aula
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