VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA, HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIÓN,
CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
ESCUELAS: COMPUTACIÓN, SISTEMAS, EDUCACIÓN INTEGRAL, EDUCACIÓN PREESCOLAR,
ADMINISTRACIÓN, CONTADURÍA PÚBLICA y GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS.
UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA GENERAL
MATEMÁTICA GENERAL
HORAS HORAS UNIDADES
CODIGO SEMESTRE PRE REQUISITO
TEÓRICAS PRÁCTICAS CRÉDITO
221154 03 02 04 I NINGUNO
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Ing. Waldo Urribarrí DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO
COORDINACIÓN CURRICULAR DE FACULTAD
Ing. Inés K. Sánchez O., MSc, MGS E INNOVACIÓN CURRICULAR
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA GENERAL
JUSTIFICACIÓN
Vivimos en un mundo de incesantes cambios, determinados por la conquista del espacio, la influencia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), la era de la
Informática, la Robótica, la Genética, todo lo cual determina nuevas relaciones de convivencia humana, cultural, política, científica, etc., esa es la realidad en que a las
actuales y más aún a las futuras generaciones, nos tocará vivir y en todas ellas las Matemáticas juegan un papel principal. Pero también debemos destacar la importancia de
la matemática en la vida cotidiana, es necesaria para comprender y analizar la abundante información que nos llega. Esto demanda en la gente la capacidad de pensar en
forma abstracta, encontrar analogías entre diversos fenómenos y crear el hábito de enfrentar problemas, tomar consecuentes iniciativas y establecer criterios de verdad y
otorga confianza frente a muchas situaciones. Es una herramienta indispensable en otra multitud de campos diversos del saber. La mayoría de las profesiones y los trabajos
técnicos que hoy en día se ejecutan requieren de conocimientos matemáticos. Las actividades industriales, la medicina, la química, la arquitectura, la ingeniería, la robótica,
las artes, la música, entre otras, la usan para expresar y desarrollar muchas ideas en forma numérica y analítica. La Matemática es considerada un medio universal, el
lenguaje de la ciencia y de la técnica. Ella puede explicar y predecir situaciones en el mundo de la naturaleza, en lo económico y social. La Matemática es el soporte oculto de
los avances técnicos que están presentes en la vida cotidiana, vivimos en la sociedad del conocimiento y que cada día, requiere más de sus miembros (principalmente
jóvenes y adultos) un especial esfuerzo de formación tanto para vivir en ella como para incorporarse a las tareas productivas.
El presente programa está estructurado en cuatro unidades:
UNIDAD I : “FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS”
UNIDAD II: “TRIGONOMETRÍA”
UNIDAD III : “SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES”
UNIDAD IV: “FUNCIONES”
OBJETIVOS GENERALES
Conceptual Reconocer los conceptos elementales de la Matemática y su relación con otros campos de las ciencias, como son la ingeniería, la economía, la
administración, las artes y educación, de forma que sea soporte de base para el conocimiento y su aplicación en el contexto diario
Calcular parámetros básicos de Matemática con la finalidad de utilizarlos en la solución de sistemas de ecuaciones e inecuaciones, así como también
Procedimental en la construcción de gráficas de funciones y su análisis como mecanismo de estudio del comportamiento de situaciones reales en la búsqueda de su
solución
Actitudinal Valorar la importancia del conocimiento de los fundamentos de la matemática en diferentes áreas del saber para la resolución de problemas en la vida
cotidiana
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA GENERAL
UNIDAD I: FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS
OBJETIVO TERMINAL: APLICAR LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES Y LAS RELACIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA LA SOLUCIÓN DE UNA
SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA.
OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO %
ESPECÍFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIÓN
1.1 Establecer las propiedades de los 1 NÚMEROS REALES Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
números reales para su uso en las Clasificaciones de los números reales Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios 10%
diferentes operaciones. Operaciones con Fracciones Demostrativa Guía de estudio Taller
Propiedades de Potenciación: exponente igual a la Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
1.2 Aplicar las propiedades de los números unidad, exponente igual cero, Potencia de potencia, Medios audiovisuales
reales en la búsqueda de la solución Multiplicación y división de potencia de igual base,
de problemas contextualizados exponente negativo, exponente fraccionario positivo
y negativo
Operaciones con polinomios
Factorización: Factor común, Agrupación de
términos semejantes, Trinomio cuadrado perfecto y
Diferencia de cuadrados.
Productos Notables: (a ± b) 2 ; (a ± b)3 ; (a +
b)( a – b)
2.1 Reconocer los conceptos básicos de 2. TRIGONOMETRÍA Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
Trigonometría para visualizar posibles Teorema de Pitágoras Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
aplicaciones del contexto diario. Identidades trigonométricas Demostrativa Guía de estudio Taller
Funciones Trigonométricas: seno, coseno y Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
tangente Medios audiovisuales
2.2 Asociar los lados de un triangulo Funciones recíprocas: secante, cosecante y
rectángulo con las funciones cotangente
trigonométricas y sus inversas para Funciones Inversas Trigonométricas: arcoseno, 10%
relacionarlos con situaciones reales. arcocoseno, arcotangente, arcosecante,
arcocosecante y arcocotangente.
2.3 Determinar el valor de las funciones
trigonométricas y sus inversas aplicado a
situaciones prácticas contextualizadas
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA GENERAL
UNIDAD II: TRIGONOMETRÍA
OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR LA SOLUCIÓN DE UNA SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA DEFINIDA A TRAVÉS DE UNA VARIABLE EN UNA EXPRESIÓN
MATEMÁTICA, APLICANDO LAS DIFERENTES PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES.
OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO %
ESPECÍFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIÓN
1.1 Determinar el valor de una variable 1. ECUACIONES LINEALES Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
en una ecuación lineal, a partir de las Ecuaciones Lineales Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
propiedades de los números reales para Ecuaciones Racionales Demostrativa Guía de estudio Taller 10%
darle respuesta a una situación Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
contextualizada Medios audiovisuales
1.2 Determinar el valor de una variable
en una ecuación racional, a partir de las
propiedades de los números reales para
darle respuesta a una situación
contextualizada
2.1 Reconocer el tipo de inecuación 2. INECUACIONES Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
para establecer el mecanismo de Desigualdades Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
resolución Intervalo Demostrativa Guía de estudio Taller
Inecuación Lineal Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
Inecuación Cuadrática Medios audiovisuales
2.2 Determinar el intervalo de valores
de una variable en una inecuación
para dar respuesta a una
situación contextualizada.
10%
2.3 Representar gráfica y
matemáticamente el intervalo
solución que permita visualizar el
campo de respuesta y
comunicarlo en el lenguaje formal.
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UNIDAD CURRICULAR: MATEMÁTICA GENERAL
UNIDAD III: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR EL CONJUNTO SOLUCIÓN DE SISTEMAS DE ECUACIONES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN
UTILIZANDO PARA ELLO DIFERENTES METODOLOGÍAS INCLUSIVE LA BASADA EN LAS OPERACIONES MATRICIALES PERTINENTES.
OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO %
ESPECÍFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIÓN
1.1 Reconocer las distintas formas de 1. MATRICES Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
construir una matriz, a partir de la Definición de matriz. Características Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
caracterización de sus elementos Operaciones entre Matrices: Suma y Demostrativa Guía de estudio Taller
para la concreción de conceptos diferencia de matrices, Multiplicación por un Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
asociados a ellas. escalar y Multiplicación de matrices Medios audiovisuales
10%
1.2. Aplicar las propiedades básicas del
álgebra matricial como
herramientas para la resolución
de problemas situacionales.
2.1. Interpretar geométricamente la 2. SISTEMA DE ECUACIÓN LINEAL Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
solución de un sistema de Definición de sistemas de ecuaciones y Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
ecuaciones para valorar el estudio explicación de cuando un sistema tiene Demostrativa Guía de estudio Taller
de los casos prácticos donde se solución. Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
involucren varias variables. Métodos de resolución sistemas de Medios audiovisuales
ecuaciones lineales: Igualación, Sustitución,
2.2 Determinar la solución Reducción
correspondiente a un sistema de Método de Gauss Jordan
ecuaciones en la resolución de Método de Kramer 10%
problemas contextualizados.
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UNIDAD IV: FUNCIONES
OBJETIVO TERMINAL: DETERMINAR LOS PARÁMETROS CARACTERÍSTICOS DE UNA FUNCIÓN QUE PERMITA BRINDAR DAR SOLUCIÓN A UNA SITUACIÓN
CONTEXTUALIZADA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDO %
ESPECIFICOS INSTRUCCIONALES INSTRUCCIONALES EVALUACIÓN
1.1. Definir lo que es una función y los 1. FUNCIONES Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
diferentes parámetros asicados a Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
ellas, como elementos integradores Sistemas de coordenadas en el plano y Demostrativa Guía de estudio Taller 20%
de soluciones ante una problemática espacio (coordenadas rectangulares). Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
o un fenómeno en estudio. Definición, análisis y operaciones Medios audiovisuales
algebraicas de una función.
1.2. Establecer las diferentes operaciones
posibles entre funciones como
respuesta a la posible combinación
de ellas dentro de un contexto real.
2.1. Reconocer los tipos de funciones y 2. TIPOS DE FUNCIÓN Objetivo Pizarra acrílica Participación activa
sus parámetros característicos de Preguntas intercaladas Exposición Marcadores Resolución de ejercicios
cada función para asociarlas a Función Lineal. Pendiente, ecuación de la Demostrativa Guía de estudio Taller
condiciones reales específicas. recta, puntos de corte con los ejes, Ejercicios de Aplicación Material bibliográfico Pruebas escritas
dominio y rango. Medios audiovisuales
Función cuadrática. Vértice,
2.2. Determinar el dominio y rango de una
función como mecanismo de comportamiento de la parábola según el
vértice, tipo de concavidad, puntos de 20%
validación tanto de la variable
independiente como de la variable corte con los ejes, estudio del discrimante
cuadrático, dominio y rango.
imagen.
Función polinómica,
Función valor absoluto
2.3. Representar gráficamente una función Función exponencial
para relacionarla a una situación de Funciones trigonométricas
la vida cotidiana.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
1 ARYA, JAGDISH Y LARDNER, ROBIN. (2002) Matemáticas aplicadas a la Administración y a la Economía. Pearson Prentice Hall. México. p. 248.
2 HARSHBARGER, RONALD Y REYNOLDS, JAMES. (2005) Matemáticas aplicadas a la administración, economía y ciencias sociales. McGraw-Hill Latinoamericana
Editores. México. p. 959.
3 LARSON, HOSTETLER Y EDWARDS. (2006) Cálculo I. McGraw-Hill Latinoamericana Editores. México. p. 780
4 PURCELL, VARBERG DALE; EDWIN J. Y RIGDON, STEVEN. (2007) Cálculo. Pearson Prentice Hall. México. p. 447
5 SÁNCHEZ, INÉS; TEJEDA, DENNIS; ZAVALA, ALEXIS Y SARMIENTO, ALEXI. ( 2011) Matemática Preuniversitaria. Editorial CEC, S.A. Caracas. Venezuela. p.
107
6 SMITH, ROBERT Y MINTON, ROLAND. (2011) Cálculo. Volumen I. Editorial Mc Graw Hill Interamericana de España. .p. 443
7 STEWART, JAMES. (2002) Cálculo: Trascendentes Tempranas. Thomson Editores. México. p. 155
8 STEWART, JAMES; REDLIN, LOTHAR Y WATSON, SALEEM. (2001) Precálculo. International Thomson Editores. México. p. 1130.
