“Leo y Aprendo: Fomentando el gusto
por la lectura desde pequeños”
PARTICIPANTE:
ASESORA:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En muchas comunidades del Perú, especialmente en zonas urbano-
marginales y rurales, se observa un bajo nivel de comprensión lectora
en los primeros años de educación. Los estudiantes de primer grado
tienen poco contacto con libros fuera del aula, lo que afecta su
desarrollo del lenguaje, creatividad y aprendizaje en general. La falta
de hábito lector en casa y el escaso acceso a material adecuado
dificultan el gusto por la lectura desde temprana edad.
VARIABLES
VARIABLE DEPENDIENTE:
Mejora del interés y hábito lector en los estudiantes de
primer grado.
VARIABLE INDEPENDIENTE:
Implementación de actividades lúdicas de lectura con
acompañamiento familiar.
OBJETIVOS:
Fomentar el interés y el hábito por la lectura en los estudiantes de
primer grado mediante estrategias lúdicas y participativas.
Promover el uso de cuentos, canciones y dramatizaciones como medio
para motivar la lectura.
Involucrar a las familias en actividades de lectura en casa.
Mejorar la expresión oral y comprensión de textos breves en los niños.
Crear un rincón lector con material adaptado al nivel.
HIPÓTESIS:
Si los estudiantes de primer grado participan en actividades
lúdicas y cuentan con el apoyo familiar en la lectura, entonces
desarrollarán mayor interés y mejores habilidades lectoras.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto “Leo y Aprendo” busca
despertar el gusto por la lectura en los
niños de primer grado a través de
actividades lúdicas y participativas, como
lectura de cuentos, dramatizaciones, lectura
en pareja y sesiones con participación de
los padres. Se habilitará un rincón lector en
el aula con textos adaptados. El proyecto
tendrá una duración de cuatro semanas e
involucrará a estudiantes, docentes y
familias.
JUSTIFICACIÓN:
Fomentar la lectura desde edades tempranas es
esencial para el desarrollo cognitivo, emocional y
social del niño. En el contexto peruano, donde se
reportan bajos niveles de comprensión lectora,
esta iniciativa contribuirá al fortalecimiento de
habilidades básicas de comunicación y
aprendizaje, promoviendo una cultura lectora
dentro y fuera del aula.
METODOLOGÍA:
Actividades lúdicas como lectura dramatizada, títeres,
juegos de roles, y creación de cuentos.
Participación de padres en sesiones de lectura
compartida.
Habilitación de un “Rincón lector” en el aula.
Registro de lecturas en un cuaderno personal de lectura.
Evaluación mediante observación directa, participación y
comprensión oral.
RESULTADOS ESPERADOS:
Mayor motivación hacia la lectura por parte de los
estudiantes.
Mejora en la comprensión de textos sencillos.
Participación activa de las familias en actividades
lectoras.
Consolidación del hábito lector en el aula.
IMPACTO:
El proyecto permitirá que los estudiantes desarrollen
habilidades lectoras fundamentales que impactarán
positivamente en su rendimiento académico. Además,
fortalecerá el vínculo entre escuela y familia mediante el
trabajo conjunto en la formación lectora.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana Actividad Responsable
Elección de cuentos, formación
1 Docente
del rincón lector
Charla a padres sobre lectura
1 Docente
en casa
Lectura compartida (docente y
2 Docente y estudiantes
alumnos)
Creación de títeres de
2 Estudiantes
personajes de cuentos
3 Dramatización de cuentos Estudiantes y docente
Lectura en casa con ayuda de
3 Padres de familia
padres
Elaboración de maqueta:
MATERIALES:
Cajas recicladas (para
crear una biblioteca
escolar)
Láminas con portadas
de cuentos
Títeres de personajes
Panel con dibujos y
frases de los cuentos
leídos
Libros ilustrados
Colores, cartulinas,
silicona, papel crepé
PROCEDIMIENTO :
[Link] introduce el tema mediante un cuento leído en voz
alta.
[Link] niños comentan lo entendido con sus propias
palabras.
[Link] forman equipos para realizar actividades creativas:
dibujo de escenas, títeres, teatro.
[Link] habilita el rincón lector donde los niños pueden leer
diariamente.
[Link] organizan sesiones de lectura con los padres.
[Link] niño lleva un cuaderno de lectura con comentarios
sencillos sobre los cuentos leídos.
[Link] organiza una feria de cuentos donde exponen lo
aprendido.
CONCLUSIONES:
La implementación de estrategias lúdicas de lectura
facilita el acercamiento del niño al texto. El trabajo
colaborativo con la familia refuerza los aprendizajes
y fortalece el vínculo afectivo y educativo entre los
actores escolares. Leer puede ser divertido y una
experiencia compartida.
RECOMENDACIONES:
Continuar promoviendo espacios lectores
en el aula.
Involucrar permanentemente a las
familias.
Renovar periódicamente los textos del
rincón lector.
Motivar la lectura libre respetando los
intereses de los niños.
COSTO Y RECURSOS:
Recurso Costo aproximado (S/.)
Cartulinas, colores, tijeras 25.00
Libros ilustrados y cuentos 60.00
Material para títeres 30.00
Material reciclado (cajas, papel) 0.00 (donado)
Panel de lectura 15.00
Total estimado 130.00
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ministerio de Educación del Perú (2023). Estrategias para
la comprensión lectora en nivel inicial y primaria.
Sánchez, L. (2020). El cuento como herramienta
educativa. Editorial EduPerú.
UNICEF Perú (2021). Fomentando el hábito lector desde
el hogar.
Rincón del Vago (consultado con fines educativos,
acceso guiado por el docente).
