SESION DE APRENDIZAJE
“HACEMOS PREDICCIONES SOBRE LA OCURRENCIA DE
SUCESOS PROBABLES”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: 00500 “Germán Rojas Vela” – Soritor
1.2. Director: José Walter Cruzado Becerra
1.2. Grado y sección: 4º “B”
1.3. Docente: Luz Elena Pezo Cabrera
1.4. Fecha: 01 de septiembre del 2025
Propósito de La sesión:
Instrumento de
Competencias y capacidades Criterios de evaluación
evaluación
Resuelve problemas de gestión de
Representa la ocurrencia de sucesos Lista de Cotejo
datos e incertidumbre.
Representa datos con gráficos y mediante el uso de términos mayor
medidas estadísticas o probabilidad o menor probabilidad
probabilísticas. Expresa su comprensión de la ocurrencia - Evidencia
Comunica su comprensión de los de sucesos usando las nociones de mayor
conceptos estadísticos y probabilidad o menor probabilidad - Resuelve
probabilísticos. Selecciona y emplea procedimientos y problemas
Usa estrategias y procedimientos recursos como el recuento para usando los
para recopilar y procesar datos. determinar la ocurrencia de sucesos términos mayor
Sustenta conclusiones o decisiones cotidianos.
con base en la información
probabilidad o
Predice que la probabilidad de ocurrencia menor
obtenida de un suceso es mayor que otro. probabilidad
INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes.
Se brinda el soporte socioemocional: Comentan brevemente cómo se sienten, si tienen algún
problema o dificultad y se brinda la asistencia afectiva de ser necesario.
Rescatamos sus saberes presentando la siguiente imagen luego responden:
Si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad hay de que sea de color rojo?
Comunicamos el propósito de la sesión:
“Hoy resolveremos problemas sobre la ocurrencia de sucesos probables”
Seleccionan las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.
DESARROLLO
COMPRESIÓN DEL PROBLEMA
Se presenta la situación problemática:
Lupe y Rosa juegan con dos dados. Si la
suma de puntos es 2, gana Lupe y si es 12
gana Rosa.
¿Quién tiene mayor probabilidad de
ganar? ¿por qué?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Aseguramos la comprensión del problema preguntando:
¿Sobre qué trata el problema? ¿Qué se necesita para realizar el juego? ¿Cómo se juega? ¿quién
gana? ¿Qué debemos averiguar?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se promueve la búsqueda de estrategias para responder la interrogante del problema. Ayúdalos
planteando que la mejor forma es realizando el juego. se organizan con los materiales y
representan el problema de forma vivencial realizando el juego.
REPRESENTACIÓN
Planteamos las siguientes preguntas: ¿nos ayudaría una tabla para organizar los resultados?,
¿Cuáles son posibles los resultados obtenidos?
Respuesta: Observando la tabla de resultados concluyen que ninguna tiene la
mayor probabilidad de ganar.
CIERRE
Comparte con sus compañeros la forma como resolvieron el problema
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo representaron los problemas?
¿Cómo me sirve lo aprendido?
Hacemos predicciones sobre la ocurrencia de sucesos probables
Lupe y Rosa juegan con dos dados.
Si la suma de puntos es 2, gana Lupe y si es 12 gana Rosa.
¿Quién tiene mayor probabilidad de ganar? ¿por qué?
Completa la tabla con los posibles resultados que se obtienen
al lanzar dos dados.
Responde:
¿Quién tiene mayor probabilidad de ganar? ¿por qué?
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Cambia la regla del juego: gana Rosa si saca 7 y gana Lupe si saca 10. Ahora responde ¿Quién tiene
mayor probabilidad de ganar? ¿por qué?
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La probabilidad de un suceso indica la posibilidad de que este
suceso ocurra. Hay sucesos que tiene mayor probabilidad o
menor probabilidad. La probabilidad se representa con una
fracción:
Probabilidad N . ° decasos favorables
N . ° de casos
= posibles
1.
2.
3.
4. Mario juega con su caja de números e
intenta sacar sin mirar un número de la caja.
¿Qué es más probable que saque?
