UNIDAD EDUCATIVA VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA

“Pionero de la Educación Turística en Imbabura”

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
“VÍCTOR MANUEL PEÑAHERRERA” 2024 - 2025

PLANIFICACION MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. OLGA PINTO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: EDUCACION
PARA LA
CIUDADANIA
CURSO/GRADO: PRIMERO PARALELOS: B.G.U. Y B.T. NO. DE SEMANAS: 12
FECHA DE FECHA DE UNIDAD DIDÁCTICA: 1
INICIO FINALIZACIÓ
N
METODOLOGÍA DE Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)
TRABAJO DUA Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
OBJETIVOS DE O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del
APRENDIZAJE: Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la
construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
INSERCIONES CURRICULARES
Educación para el desarrollo sostenible.
Cívica ética e integridad
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
E. CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo,
la sociedad y poder político.
2. Planificación
Competencias comunicacionales Competencias Competencias Competencias socioemocionales
matemáticas digitales

DESTREZA CON INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

CRITERIO DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO POR ÁREA
DE CONOCIMIENTO
PRIORIZADO
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y  Lecturas EXPERIENCIA Técnica:
y evolución histórica del concepto evolución histórica de  Texto base Lluvia de ideas sobre el término ciudadanía.
“ciudadanía” en la Grecia y la “ciudadanía” y “derechos” y los  Documentos de apoyo.
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Roma antigua. efectos que trae consigo la  Constitución de la REFLEXIÓN.  Observación
concepción de estos términos en República, 2008  Reflexionar sobre el significado de ciudadania.  Medición.
la relación entre  Videos  Analizar el rol del estudiante como ciudadano.
individuo y sociedad. (J.3.)  Internet  Explicar el origen histórico del concepto de Instrumento:
 Papelógrafo  Portafolio.
ciudadanía.
 Marcadores  Actividades en
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
 Deducir conceptos relacionados con la
ciudadanía. clases
y evolución histórica del concepto igualdad natural de los seres
 Evaluaciones
“derechos” a partir de la humanos está dirigida a todos los
organización política de la sociedad grupos sociales, como generador CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO. sumativas
(polis). de igualdad de opciones y  Guiar la lectura comprensiva de textos de Platón
oportunidades, considerando al y Aristóteles sobre la democracia y su relación
sufragio universal como con el concepto de ciudadanía.
condición de participación  Realizar un organizador grafico para compara la
igualitaria. (J.1., J.3., S.1.) evolucion del concepto de ciudadanía en grecia y
ciudadanía en roma Antigua.
 Comprender como fue el ejercicio de la
ciudadanía durante la Edad Media.
 Analizar los grandes cambios en el concepto de
ejercicio de ciudadanía en la Revolución
Francesa.
 Realizar lineas de tiempo sonre la evolucion
histórica de la ciudadania en el Ecuador.

APLICACIÓN.
 Identificar similitudes y diferencias de la concepción
de ciudadanía en las culturas griega y romana.
 Ubicar momentos históricos en la evolución del
concepto y práctica de ciudadanía.
 Compara los requisitos para ser ciudadanos en las
distintas constituciones del Ecuador hasta la
actualidad.

CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos I.CS.EC.5.1.2. Analiza los  Lecturas EXPERIENCIA Técnica:
históricos que propiciaron la procesos históricos que  Texto base Conversatorio sobre los derechos de los ciudadanos y no  Observación
Declaración de los Derechos del propiciaron la Declaración de los  Documentos de apoyo. ciudadanos.  Medición.
Hombre y del Ciudadano, mediante Derechos del Hombre y del  Constitución de la
el análisis multicausal de los Ciudadano, la República, 2008 REFLEXION Instrumento:
mismos. Declaración de los Derechos de la  Videos  Describir qué tipo de diferencias ha habido  Portafolio.
Mujer y la Ciudadana, la  Internet históricamente, y en las diferentes culturas en los  Actividades en
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos Declaración Universal de los  Papelógrafo hombres y las mujeres.
clases
históricos que propiciaron la Derechos Humanos y la relación  Marcadores  Identificar cuáles son los derechos y deberes como
 Evaluaciones
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Declaración de los Derechos de la entre individuo, sociedad y poder ecuatorianos. sumativas
Mujer y la Ciudadana, mediante el político. (J.3., S.1.)  Definir Derechos y Definir Deberes.
análisis multicausal de los mismos.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 Lectura comprensiva sobre la Declaración de los
I.CS.EC.5.5.2. Argumenta la Derechos del hombre y el ciudadano y la mujer y la
CS.EC.5.2.22. Justificar la importancia del cumplimiento de ciudadana.
importancia del respeto a las las normas y señales de tránsito  Exposición de los derechos universales, los aportes de la
normas y señales de tránsito, promoviendo una cultura de declaración de la independencia de Estados Unidor y la
proponiendo medidas para respeto y seguridad vial. (J.3., Revolución Francesa.
mejorar la seguridad para peatones, S.4.)  Extraer ideas principales de las declaraciones, y en
personas con discapacidad, parejas ordenarlas usando una línea de tiempo.
movilidad reducida y grupos APLICACION
vulnerables.  Diferenciar la evolución de los derechos de hombres y
mujeres.
 Definir el origen revolucionario de los derechos
humanos.
 Distinguir derechos inalienables y derechos universales.
 Enumerar los Aspectos que abarcan los derechos
humanos.
CS.EC.5.1.5. Determinar la I.CS.EC.5.1.3. Explica las  Lecturas EXPERIENCIA Técnica:
trascendencia de la Declaración diferentes generaciones de  Texto base Activar los conocimientos previos pidiendo a los  Observación
Universal de los Derechos derechos y el contexto histórico  Documentos de apoyo. estudiantes que expliquen lo que entienden por  Medición.
Humanos, desde la comprensión de de su surgimiento, reconociendo  Constitución de la derechos humanos. ¿Qué son los Derechos humanos?,
su significado político. la relación entre individuo, República, 2008 REFLEXION Instrumento:
sociedad y poder político en cada  Videos ¿conoce algún caso de violación de derechos  Portafolio.
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar una de las generaciones. (J.1.,  Internet humanos? cual.  Actividades en
cada una de las diferentes J.3.)  Papelógrafo ¿Qué es la declaración universal de derechos
clases
generaciones de derechos y el  Marcadores humanos?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 Evaluaciones
contexto histórico de su
 Hacer una lectura guiada de la declaración universal de sumativas
surgimiento.
los derechos humanos.
 Solicitar a los estudiantes amplíen las definiciones de
las características de los derechos humanos.
 Dividir a la clase en 4 grupos, cada uno hará
exposición sobre una de las 4 generaciones de
derechos. usando recursos gráficos.
 Enfatizar sobre la conquista de los derechos de la
mujer en Ecuador.

APLICACION
 explicar la importancia de los organismos
internacionales de defensa de los derechos humanos.
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 conocer los 30 artículos de los derechos humanos
 Identificar las 4 generaciones de los derechos humanos
y citar ejemplos de su aplicación mediante la
elaboración de una infografía en una hoja de papel
bond o cartulina.

INSERCIONES CURRICULARES.
TIPO DIMENSION TEMA SUBTEMA CRITERIO DE DESTREZA CON INDICADOR DE
EVALUACION CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Educación Dimensión Manejo de emociones y Educación para la CE.CS.EC.5.2. CS.EC.5.1.14. I.CS.EC.5.2.1. Examina
Socioemocional intrapersonal sentimientos Ciudadanía: Ciudadanía Examina la igualdad Reconocer y defender la igualdad natural
y derechos natural y su traducción sus derechos como de los seres humanos,
jurídica como base ciudadano o ciudadana, su traducción
fundamental del demostrando un jurídica como base para
reconocimiento de profundo conocimiento la protección
oportunidades, derechos de la legislación frente a la arbitrariedad
y obligaciones en vigente y el valor de del poder y su
diferentes espacios ejercerlos como parte expresión en todos los
políticos, sociales o de su autocuidado y ámbitos. (J.1., J.2.,
comunitarios, sin crecimiento personal. J.3., S.1.)
distinción a ningún
grupo social.
Cívica Ética e Principios democráticos Soberanía popular, CS.EC.5.2.3. I.CS.EC.5.1.1. Analiza
Integridad participación ciudadana, Determinar los el origen y evolución
derechos y garantías, parámetros sobre los histórica de ciudadanía
estado plurinacional e que se construye el y “derechos” y los
intercultural, división concepto de ciudadanía efectos que trae consigo
de poderes, en la democracia la concepción de estos
transparencia moderna, su concepción términos en la relación
y rendición de cuentas, y roles, a partir del entre individuo y
economía social y análisis de las sociedad. (J.3.)
solidaria, derechos de la características de esta
naturaleza, educación última.
y cultura democrática,
igualdad y no
discriminación
Educación para la Responsabilidad Comportamiento Respeto a los demás CE.CS.EC.5.5. Practica EC.5.2.21. Aplicar el I.CS.EC.5.5.1.
Seguridad Vial y la Vial Responsable usuarios de la vía y valora el ejercicio de diálogo y la Ejemplifica la
Movilidad Sostenible (convivencia vial) la deliberación deliberación como democracia como una
democrática en los forma de consenso y experiencia social que
Regulaciones para diferentes espacios disenso. puede llevarse a cabo en
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conductores y peatones cotidianos, los diferentes espacios
(deberes y reconociéndolo como cotidianos mediante
obligaciones) mecanismo de mecanismos de
expresión para el expresión y
ejercicio de la deliberación como
ciudadanía y forma de consenso y
cumplimiento de disenso. (J.1., S.1., S4).
derechos y obligaciones
que permiten el
consenso y disenso en
un grupo social.

CS.EC.5.2.6. Contrastar
Normas y Seguridad en Regulaciones para los derechos civiles y
la Vía conductores y peatones los derechos políticos, a
(deberes y partir del análisis de las
obligaciones) características
particulares de cada
uno.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
FASE 1:
DIAGNÓSTICO Y DETECCIÓN DE Antecedentes del problema e introducción a conocer la problemática en nuestra institución y el entorno próximo.
LA PROBLEMÁTICA EN NUESTRO
ENTORNO
FASE 2: Desarrollo de los contenidos haciendo énfasis en las destrezas propias de cada curso y nivel.
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
FASE 3: Aplicación y ejecución de técnicas y procedimientos aprendidos, para hacer las determinaciones propias de cada curso y nivel.
FERIAS Y EPOSICIONES DE LO
APRENDIDO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la
construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Conocer la problemática, mediante diferentes medios de recopilación de información, que permitan contribuir en el desarrollo de soluciones
como proceso de aprendizaje.
 Realizar actividades para una participación activa en el rescate del patrimonio cultural de la Provincia de Imbabura como proceso de aprendizaje
continuo.
 Involucrar elementos y contenidos que fortalezcan y permitan contribuir en la conservación del Patrimonio, Cultura y Tradiciones de Imbabura.
DESTREZAS CON CRITERIO CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento.
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación
EVALUACIÓN entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1., J.3.)
NOMBRE DEL PROYECTO “EDUCACION AMBIENTAL Y VIDA SALUDABLE EN MI COMUNIDAD”
INTEGRADOR O
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INTERDISCIPLINAR
PRODUCTO FINAL Elaboración de una CASA ABIERTA, donde se realice una presentación y muestra de lo más representativo y significativo que el estudiante ha
desarrollado durante el año lectivo 2024 - 2025.
OBSERVACIONES Este proyecto tiene como finalidad que los estudiantes de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera tomen conciencia de la importancia del
INDICACIONES cuidado y protección del medio ambiente y la alimentación saludable a partir de un diagnóstico que permita encontrar e innovar en alternativas de
prevención y protección de las áreas y espacios de nuestra comunidad.
Cabe señalar que las actividades serán desarrolladas durante el transcurso del año lectivo y serán presentadas como resultado final al término del
año lectivo 2024 – 2025; donde se vincularán además otras asignaturas para fortalecimiento de los contenidos.
MATERIALES Material de papelería, cámara fotográfica, celulares, computador, bibliografía, charlas y capacitaciones.
CONTENIDOS DISCIPLINARES
Educación Para la ciudadanía: Generaciones de Derechos
COMPROMISOS
 Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades culturales, artísticas o de entretenimiento, es un recurso importante para mi desarrollo integral y un factor
fundamental para una buena calidad de vida.
 tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales artísticas y deportivas fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias que se ajustan a mis necesidades,
intereses y preferencias, permitiendo condiciones adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de vida.

AUTOEVALUACIÓN
 ¿Participaste con interés en el proyecto?
 ¿Utilizaron los contenidos de las clases, para el desarrollo de la primera fase?
 ¿Reforzaron la explicación teórica con ejemplos de la realidad?
¿Tus conocimientos se vieron fortalecidos con tu participación en este proyecto?
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PLAN ESQUEMATICO DE LA PRIMERA FASE DEL PROYECTO INTEGRADOR
TOTAL
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Utilizar Normas APA VII Edición) OBSERVACIONES

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO

DOCENTE: Lic. Olga Pinto COORDINADOR DE ÁREA VICERRECTOR/A/RECTOR

Lic. Fanny Vinueza MSc. Pepe Yandún
Fecha 01/12/2024 Fecha 01/12/2024 Fecha 01/12/2024