Lección 1 Diseño, Selección, Organización y Utilización de Estrategias de Evaluación

La evaluación es tan antigua como la educación misma (Mitchell 1992). Todos los días, los maestros evalúan a sus estudiantes.
para garantizar la calidad de la instrucción. Esta lección te guiará en la comprensión de los procedimientos adecuados en
diseñar, organizar y utilizar estrategias de evaluación adecuadas. Los objetivos de esta lección son los
siguiente:
1. explicar el significado del término evaluación;
2. comparar estrategias de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa; y
3. observe cómo los maestros utilizan diferentes estrategias de evaluación dentro de la clase.

Teoría de la Educación

Según lo definido en la Orden del DepEd No. 8, serie de 2015, la evaluación es un proceso continuo de
identificar, reunir, organizar e interpretar información cuantitativa y cualitativa sobre lo que
los aprendices saben y pueden hacer. De hecho, la información objetiva y subjetiva acumulada de varios
las evaluaciones son valiosas.

Al diseñar y utilizar una estrategia de evaluación, el maestro debe conocer el propósito de

evaluación.
Hay tres formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes según el propósito ([Link]):

1. La evaluación diagnóstica se realiza al principio del año escolar o al comienzo de un nuevo

unidad de estudio. Esta estrategia de evaluación intenta cuantificar lo que los estudiantes ya saben sobre un
tema.
2. La evaluación formativa se realiza a lo largo del proceso de aprendizaje. Esta estrategia de evaluación busca
para determinar cómo los estudiantes están progresando a través de un determinado objetivo de aprendizaje.

1. 3. La evaluación sumativa se realiza al final del año o unidad. Esta estrategia de evaluación
evalúa el dominio de los estudiantes sobre un tema después de la instrucción.

A través del uso de diversas estrategias de evaluación en nuestros episodios de aprendizaje, podemos asegurarnos de que nosotros
perfeccionar no solo el dominio cognitivo sino también los dominios afectivos y psicomotores, lo que resultará en el
aprendizaje y desarrollo holístico de los estudiantes.

Observación

A. Define el significado de evaluación completando este acrónimo con una palabra que esté relacionada con
evaluación.
A - Analizando

S – Estratégico
S - Esquema
E – Evaluación
S – Suministro

S - Sistemático
M - Medir
E - Imparcial

N – Neutral
Prueba T

B. Compara las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas completando este diagrama de Venn.

Es una forma de evaluación

que ocurre en el
conclusión del aprendizaje
proceso. Esta forma de
la evaluación se utiliza para
determinar estudiante
logro con el fin de
C. Observar el
evaluación
estrategias
utilizado por tu
cooperar
maestro en clase.
Lista abajo cinco
estrategias de evaluación y
categorizar el tipo de cada evaluación
estrategia.

Evaluación Tipos de Evaluación

Examen Evaluación sumativa
2. Prueba previa Evaluación Diagnóstica
3. Cuestionario Evaluación Formativa
4. Diario Evaluación Formativa
5. Examen oral Evaluación formativa

D. Entreviste a la maestra o maestro cooperante sobre cómo utiliza los resultados de las evaluaciones diagnósticas, formativas y
evaluaciones sumativas.
[Link] de las evaluaciones diagnósticas
De acuerdo con el Sr. Jemuel, antes de discutir un nuevo tema, primero llevará a cabo una prueba previa para
los estudiantes para examinar su conocimiento sobre el tema. Con eso, puede determinar a aquellos
estudiantes que tienen algunas ideas y aquellos que no tienen e implican apropiado y diferenciado
estilo de enseñanza, estrategia hacia los estudiantes que se basa en el conocimiento y las habilidades necesarias que deben
ser dirección.

2. Resultados de las evaluaciones formativas

Según Sir Jemuel. Normalmente, después de la discusión, iniciaré directamente un formativo.
evaluación a través del trabajo en la pizarra o cuestionario para asegurar que adquieren el conocimiento y las habilidades que
necesitan tener.

3. Resultados de evaluaciones sumativas

Según Sir Jemuel, la evaluación sumativa se llevará a cabo algún tiempo después de la
todo el capítulo se aborda o cada mes dependiendo de cuántos temas se estaban terminando. Eso
es asegurarse de que los estudiantes hayan internalizado completamente esa información y esas ideas.
Procesando

Lee atentamente y responde las siguientes preguntas.

¿Qué sucederá si el profesor utiliza la misma estrategia de evaluación todos los días?

No hay desafío para los estudiantes porque entenderán fácilmente el método y

podrá obtener rápidamente la respuesta adecuada a la pregunta.

2. ¿Cuál de las tres estrategias de evaluación se ha utilizado más a menudo en clase? ¿Por qué crees que es así?
¿Así?
Por lo que puedo decir, el enfoque más común empleado por los maestros es el formativo.
evaluación, que te permite detectar si tus estudiantes están escuchando o no y
comprendiendo tu charla.

3. En tu propia opinión, ¿cuál de las tres estrategias de evaluación es la más importante? Explica tu respuesta.
respuesta.

La evaluación formativa es el tipo de evaluación más poderosa para mejorar el rendimiento estudiantil.
comprensión y rendimiento

4. ¿Cómo mejora la evaluación el aprendizaje de los estudiantes y el desempeño de los maestros?

A través de un sistema de exámenes formativos y sumativos bien diseñados, los estudiantes pueden
demostrar sus habilidades y conocimientos, lo que luego refleja cuán cerca están de
lograr metas y estándares educativos. Los resultados de la evaluación ayudan de inmediato
estudiantes.
Reflexión

Completa lo siguiente:
Me di cuenta de que el maestro debe dar a los alumnos habilidades para entender las expectativas y el rendimiento.
normas así como estrategias para evaluar el aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes utilizando.

3. Creo que los maestros tienen un papel crítico en las evaluaciones, particularmente en proporcionar comentarios.
después. Esto proporcionará información útil para identificar las fortalezas y limitaciones del estudiante.

4. Siento que cuando creen que tienen éxito en ayudar a todos los estudiantes en su aprendizaje, satisfaciendo sus
necesidades, y abordando las complejas exigencias de la enseñanza con perspicacia y flexibilidad fluida, los maestros se sienten
felicidad, emoción, euforia y profunda satisfacción.
 5. Cuando me convierta en maestro, seré un maestro que posea un amor por el aprendizaje que pueda compartir con
alumnos. Un maestro que moldeará a aquellos que instruyen a los estudiantes de secundaria sobre literatura y escritura, para
jóvenes para alcanzar sus metas. Un profesor de grado que puede especializarse en un área temática,
grupo de edad, o entorno educativo.

Lección 2 Monitoreo y Evaluación del Progreso y Logro del Aprendiz

Monitorear el progreso de los aprendices es un elemento vital de una educación de alta calidad. Esta lección guiará
tú en entender la importancia de monitorear el aprendizaje, progreso y logro de los estudiantes. El
los objetivos de esta lección son los siguientes:

1. discutir el significado de monitorear el progreso de los estudiantes;

2. observar cómo el maestro supervisa el progreso de los estudiantes en clase; y
3. observa cómo el maestro evalúa el logro de los alumnos.

Teoría de la Educación

El monitoreo continuo del progreso de los estudiantes dentro del aula tiene muchos beneficios. Al hacerlo
esto, los maestros recopilan datos útiles, mejoran la instrucción, aseguran el logro de cada alumno e identifican
estudiantes en riesgo.

"El monitoreo" es visto por Cotton (1988) como actividades que el maestro realiza para hacer un seguimiento de
el aprendizaje del estudiante con el propósito de tomar decisiones instruccionales y proporcionar retroalimentación a los estudiantes sobre su
progreso.
Los profesores supervisan cuidadosamente el aprendizaje y el progreso de los estudiantes a través de lo siguiente:

cuestionar a los estudiantes durante las discusiones en clase para verificar su comprensión del material
ser enseñado;
recorriendo el aula durante el trabajo en los asientos y involucrándose en contacto uno a uno con los estudiantes
sobre su trabajo;
asignar, recoger y corregir tareas y registrar calificaciones;
 realizando revisiones periódicas con los estudiantes para confirmar su comprensión del material de aprendizaje y
identificar las lagunas en su conocimiento y comprensión;
Administrar y corregir pruebas y registrar calificaciones; y revisar los datos de rendimiento de los estudiantes
y usar estos datos para hacer los ajustes necesarios en la instrucción.

Además, Gutierrez (2007) cree que si la instrucción es satisfactoria y aceptable, el maestro

se puede proceder al siguiente objetivo de instrucción. Si el resultado de la instrucción es insatisfactorio o inaceptable,
él o ella tiene que volver a enseñar la misma lección utilizando diferentes estrategias y materiales. En la siguiente página está el
modelo de instrucción orientado a objetivos (GOIM) que los maestros utilizan como referencia para monitorear a los estudiantes
aprendizaje.

Especificación de
Evaluación previa Instrucción Evaluación
Objetivos

Si el resultado de la prueba formativa

no es satisfactorio,
REENSEÑAR

El Modelo Instruccional Orientado a Objetivos (GOIM)

¿Se debería dar valor y significado a los logros de cada aprendiz? La Orden del DepEd No. 36, serie de
2016, reconoce que todos los estudiantes tienen sus fortalezas únicas que necesitan ser identificadas, fortalecidas y
reconocido públicamente. La tabla a continuación muestra los premios de excelencia académica otorgados a los estudiantes que
cumplir con las siguientes calificaciones mínimas.

Premio a la Excelencia Académica Promedio de Calificaciones por Trimestre

Con más altos honores 98-100

Con Altos Honores 95-97
3. Con Honores / May Karangalan 90-94
Observación

A. Observe cómo su maestro cooperante monitorea lo siguiente:

Trabajo en el asiento

Observación 1: El Sr. Jemuel, durante su trabajo en clase, a veces permite que los estudiantes esparzan sus sillas.
siéntate separado para evitar hacer trampa y la tentación.

Observación 2: También da problemas que son diferentes entre sí para asegurarse de que no tengan
¿alguna posibilidad de hacer trampa?

Observación 3: No solo permitió que los estudiantes aprendieran de sus respuestas en las actividades, sino que también dio
algunas sugerencias adicionales de los estudiantes para trabajar.

_________________________________________________________________________

2. Comprensión de los estudiantes durante la discusión

Observación 1: El Sr. Jemuel, la mayor parte del tiempo, analizará su discusión por un tiempo y hará una pregunta aleatoria.
estudiante, principalmente estudiantes que son muy ruidosos en clase y un estudiante que está somnoliento durante la clase, él pregunta
pregunta para determinar si están siguiendo su discusión.
Observación 2: Dejó que el estudiante representara el problema dado antes de resolverlo a través del trabajo en la pizarra o de forma oral.

Observación 3: Dejó que el estudiante creara un escenario que mejor ilustra el tema.

3. Examen
Observación 1: Sr. Jemuel, deje que los estudiantes se distribuyan en su clase (uno sentado separado)

Observación 2: Él divide la clase si alguna vez hay demasiados estudiantes y el espacio no puede acomodarlos a todos.
divídelo en dos lotes. A cada lote le da de 45 minutos a una hora para responder su examen.
Observación 3: Elaboró un examen que es claro y que los estudiantes pueden responder.

4. Tarea
Observación 1: Después de la lección, se les dio a los estudiantes una tarea específica para que tuvieran ideas para el
lección. La tarea/encargo puede ser un tipo de investigación de propia comprensión del tema.

Observación 2: El maestro se asegura de que los estudiantes aprendan de ello.

Observación 3: El maestro ofrece una especie de aclaraciones antes de que los estudiantes tomen el examen.
B. Complete la tabla a continuación haciendo un inventario de los premiados por excelencia académica.

Escuela Secundaria Nacional de Picong

Período de calificaciones: Cuarta evaluación Año escolar: 2022-2023

Sección A Sección B Sección C Sección D Sección E

Con el más alto honor 5 4 3 3 1
Con Alta Honra 10 10 8 5 3
Con Honor 15 15 13 10 8
Total 30 26 20 15 10

C. Basado en tu inventario del logro de los aprendices por sección, escribe cinco consejos sobre cómo tu
el maestro colaborador puede evaluar y reconocer el logro de los estudiantes.

Identifica qué y cómo están pensando y aprendiendo los estudiantes.

Consejo 2: Identifica el nivel de conocimiento, habilidades y comprensión del estudiante.

Consejo 3: Construye una imagen clara del estudiante y sus intereses.

Consejo 4: Evalúa la efectividad del entorno en el aprendizaje del estudiante.
Consejo 5: Amplía el aprendizaje del estudiante.

Otros comentarios y observaciones:

Para ser justos y mantener la igualdad de los estudiantes, la evaluación del profesor se refiere a los
progreso oficial por el cual una escuela evalúa y califica el rendimiento y la efectividad de los educadores en
el aula. Muestras de trabajo de los estudiantes, registros del maestro, plan de lecciones y otros criterios pertinentes fueron
frecuentemente tomado en consideración.

Procesando

Lee cuidadosamente y responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál de tus observaciones al monitorear el trabajo en clase es la mejor? ¿Por qué?
Creo que implementar reglas y regulaciones al asignar trabajo en clase es la mejor manera
para manejar el mal comportamiento de los estudiantes. No se distraerán con otros y permanecerán
concentrados en su trabajo como resultado.
 2. ¿Cuál de tus observaciones al monitorear la comprensión de los estudiantes durante la discusión en clase es la
¿mejor? ¿Por qué?

La mejor forma de monitorear la comprensión de los estudiantes. Cuando el Sr. Randy, la mayor parte del tiempo, él ...
analiza su discusión por un tiempo y pregunta a un estudiante al azar, mayormente a los estudiantes que son muy ruidosos en el
clase y un estudiante que está soñoliento durante la clase, él hace preguntas para determinar si están
siguiendo su discusión. A través de esto, el estudiante se comportará y podrá escuchar la discusión
esto también será un retroalimentación si los estudiantes realmente escuchan la discusión.

3. ¿Cuál de sus observaciones en la monitorización del examen es la mejor? ¿Por qué?

Para mí, lo mejor es cuando el profesor corrige el examen de los estudiantes de manera justa porque
como maestros, debemos ser siempre justos al dar una calificación para que podamos conocer o monitorear nuestro
habilidad de enseñanza si es efectiva y productiva.

4. Si vas a manejar una clase de asesoría, ¿cómo vas a hacer que tu clase sea gratificante?
¿único?
Voy a impulsar o motivar a mis estudiantes para que trabajen duro y hagan nuestra clase especial y
premio ganadora. Llamaré la atención de sus padres y les ofreceré el premio si realmente lo hacen.
bien en clase y estudiar extremadamente duro.

5. ¿Cuál de los consejos para evaluar y reconocer los logros de los estudiantes es el mejor? ¿Por qué?

Creo que proporcionar recompensas a los estudiantes que obtienen excelentes calificaciones es lo mejor
ya que reconoce el esfuerzo realizado por esos estudiantes para tener éxito. Esto motivará
y inspirar a otros estudiantes a estudiar bien para hacer sentir orgullosos a sus padres.

Reflexión

Completa lo siguiente:
1. Me di cuenta de que al ser maestro, debemos hacer diferentes estrategias para que los estudiantes no se aburran.
durante la discusión en clase y prestar atención para dar cumplidos o premios a los estudiantes para que
pueden inspirarse y estudiar bien.

2. Creo que sin prejuicios, los maestros deben presentar recompensas a los estudiantes sobresalientes. Ellos toman en cuenta
reconocer y valorar los esfuerzos del alumno. Como resultado, estarán contentos de su
logro y motivado para trabajar más duro en la escuela.

Siento que los estudiantes pueden aprender de manera efectiva cuando el maestro hace su esfuerzo por enseñar a los jóvenes.
niños y darles paciencia extra, para que entiendan amargamente el tema de discusión. Al respecto
al convertirse en profesor, la paciencia es muy importante porque los estudiantes aún no están equipados en su
modo de aprendizaje y les tomó tiempo aprender de manera efectiva.
 4. Cuando me convierta en profesor, eliminaré la palabra favoritismo de mi aula porque los estudiantes
mirar al maestro como un modelo a seguir, por lo que nosotros como maestros debemos ser justos y confiables, ya que los estudiantes tienen
fortalezas únicas, por lo que debemos ser responsables con nuestro deber como educador.

Lección 3 Retroalimentación para Mejorar el Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso bidireccional. El maestro y los alumnos aprenden tanto durante como después del
instrucción a través de la retroalimentación. Esta lección te guiará en la comprensión de la importancia de proporcionar
retroalimentación constructiva en el desarrollo del aprendizaje y logro de los estudiantes. Los objetivos de esta lección
son los siguientes:
1. discutir cómo la retroalimentación constructiva mejora el aprendizaje de los estudiantes;
2. criticar los comentarios del maestro sobre un trabajo de muestra del estudiante; y
3. observa cómo los maestros dan retroalimentación al rendimiento de los estudiantes.

Teoría de la educación

De hecho, es importante que el maestro aliente y apoye a cada estudiante al dar

retroalimentación constructiva. La retroalimentación se puede dar como una calificación o nota, comentarios, o una mezcla de ambos. Tú
sabrán que si se da una calificación, entonces quizás es lo primero y único que se observa. Los comentarios
tómese el tiempo para escribir, pero debería ser de mucho mayor beneficio para el estudiante en términos de mejoras futuras
(Reece y Walker 2003).
Además, se debe dar a los aprendices retroalimentación sobre su rendimiento. La retroalimentación debe ser
Específico. '¡Buen trabajo!' es un feedback positivo y es bien recibido, pero en realidad no es un muy buen feedback ya que
no es específico (Corpuz 2015). Un comentario mejor y más específico incluye observaciones escritas y
comentarios del profesor sobre cómo los estudiantes pueden mejorar sus trabajos.

La siguiente es una lista de verificación para dar retroalimentación a los estudiantes (Gibbs et al. 1986):

1. Mantén el tiempo breve entre la escritura del estudiante y la retroalimentación. Donde sea posible, haz la retroalimentación
instantáneo.
 2. Sustentar una calificación o marca con comentarios tanto en el texto para aspectos específicos como con un
resumen al final.
3. Equilibra los comentarios negativos con los positivos y asegúrate de que los negativos sean constructivos.
4. Hacer comentarios escritos de seguimiento con retroalimentación oral y buscar un diálogo.
5. Aclara los criterios a los estudiantes al establecer el trabajo y dales criterios por escrito donde
posible.
6. Hacer más sugerencias para desarrollar aún más las ideas.
7. Proporcionar retroalimentación oral periódica sobre borradores.

La falta de tiempo es uno de los mayores desafíos que enfrentan los docentes de manera regular y esto especialmente
impactos, retroalimentación, oportunidades. Puede que sepa exactamente lo que quiere decirles a sus estudiantes sobre su
trabajo, pero con limitaciones de tiempo y un potencial alto volumen de estudiantes, puede ser difícil darles el
retroalimentación que necesitan. Con esto en mente, haz de tu objetivo trabajar de manera más inteligente, no más dura. No intentes gastar
más tiempo del que ya dedicas a los comentarios. En su lugar, haz el esfuerzo de optimizar tu tiempo.

Observación

A. Discuta la importancia de dar retroalimentación constructiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Escriba
tu respuesta en el espacio abajo.
Dar retroalimentación positiva es importante porque mantiene a los estudiantes motivados mientras realizan.
Dominar cada sesión. Recibir críticas constructivas los llevará a esforzarse por aprender.
más en clase, y podrán aumentar su autoestima. Una de las más cruciales
las bases para hacer que cada estudiante esté orgulloso de sí mismo o sí misma es la retroalimentación. Como futuro educador, yo
trabajaré más duro para proporcionar críticas constructivas a mis alumnos con el fin de ayudarles a mejorar su
habilidades.
B. Pegue una muestra de la actividad de un estudiante o un cuestionario. Resalte la retroalimentación dada por el maestro.
C. Marque SÍ si se observa la declaración para dar retroalimentación a los estudiantes. De lo contrario, marque NO.
de Reynolds 2018).
Dar retroalimentación a los estudiantes Sí No
1. La retroalimentación de los estudiantes es de naturaleza educativa.
2. La retroalimentación de los estudiantes se proporciona de manera oportuna.

El profesor es sensible a las necesidades individuales de los estudiantes.

4. El maestro anticipa las cuatro preguntas. (¿Qué pueden hacer los estudiantes?)
¿Qué no puede hacer el estudiante? ¿Cómo se compara el trabajo del estudiante con el de?
¿Otros? ¿Cómo puede el estudiante hacerlo mejor?
5. La retroalimentación de los estudiantes es una referencia para una habilidad o conocimiento específico.

6. El maestro da retroalimentación para mantener a los estudiantes "en el objetivo" para

logro.
7. El maestro organiza una conferencia individual.
8. La retroalimentación de los estudiantes se proporciona de forma verbal, no verbal o por escrito.

9. El maestro se concentra en una habilidad.

10. El maestro alterna las fechas de entrega para los estudiantes/clases.
11. El maestro educa a los estudiantes sobre cómo dar retroalimentación a cada uno.
otro.
12. El maestro pide a otro adulto que dé retroalimentación a los estudiantes.
13. Los estudiantes toman notas sobre la retroalimentación verbal del maestro.
14. El maestro utiliza un cuaderno para llevar un registro del progreso de los estudiantes.

15. El maestro devuelve exámenes, trabajos o tarjetas de comentarios al principio de

clase.
16. El maestro utiliza notas adhesivas para dar retroalimentación escrita.
17. El maestro da elogios genuinos.
18. El profesor utiliza la frase "Noté ..." al reconocer el ...
esfuerzo.
19. El maestro proporciona un modelo o un ejemplo.
20. El maestro invita a los estudiantes a darte su opinión.

Otros comentarios y observaciones:

Las actividades no están listadas alfabéticamente, sino organizadas de manera que se pueden seguir fácilmente. En general, el maestro
y la retroalimentación de los estudiantes es la mejor manera de mejorar.

Procesando

Lee atentamente y responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el momento adecuado para proporcionar retroalimentación constructiva: durante o después del desempeño de los estudiantes?
 El momento de la retroalimentación es importante a considerar. La retroalimentación durante la ejecución de la tarea.

puede interrumpir el rendimiento de la tarea, interrumpir el proceso cognitivo de ejecución de la tarea y

impedir que los usuarios aprendan a identificar sus propios errores.
2. ¿Cómo ayuda dar retroalimentación en las decisiones instructivas del maestro?
La retroalimentación es similar a la evaluación formativa en que te ayuda a mejorar tu rendimiento.
a lo largo del año. Los maestros reciben comentarios sobre qué tan bien están cumpliendo con los estándares y
lograr resultados educativos deseables. La retroalimentación es una herramienta de supervisión efectiva para los directores.
3. ¿Cuál es la mejor práctica de su maestro colaborador al dar retroalimentación?
Para mí, la mejor práctica de mi maestra colaboradora al dar retroalimentación es cuando ella hace
los estudiantes se sienten seguros. De esa manera, los estudiantes saben que necesitan sentirse protegidos y
apoyados en sus entornos de aprendizaje. Y es la mejor manera porque al dar a los estudiantes
retroalimentación a los estudiantes, saben que están trabajando juntos y pertenecen al grupo.

Reflexión

Complete lo siguiente:
Me di cuenta de que, para evitar que un aprendiz se sienta deprimido o a la defensiva, la retroalimentación efectiva
utiliza palabras que no son necesariamente negativas, sino que son específicas y honestas.

2. Creo que expresar gratitud a mis estudiantes puede motivarlos a aprender más y
te considero a ti como un maestro, como su héroe. Con eso puedo decirme a mí mismo que realmente hago mi trabajo y
pasión como educadora que tiene un sueño para sus estudiantes.

3. Siento que la retroalimentación debe ser concisa y centrarse en las áreas de fortaleza y crecimiento que contribuirán.
tengan el mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes. No es factible ni recomendable proporcionar
retroalimentación sobre todos los aspectos del trabajo de los estudiantes. Para ser efectiva, la retroalimentación también debe ser continua

consistente y oportuno.

[Link] me convierta en profesor, mostraré mi aprecio a mis estudiantes diciéndoles su valor.

y pertenencias y complementos para que se sientan amados y motivados a estudiar y trabajar
más difícil mejorar su aprendizaje y seguir siendo productivos.
Lección 4 Comunicación de las Necesidades, Progreso y Logros de los Estudiantes a los Principales Interesados

La comunicación efectiva de los resultados de la evaluación es uno de los componentes esenciales de la evaluación.
principios. Esta lección te guiará en la comprensión de cómo comunicar adecuadamente las necesidades, el progreso,
y logro de los estudiantes a sus padres. Los objetivos de esta lección son los siguientes:
1. discutir la esencia de comunicar las necesidades de los estudiantes a sus padres;
2. Escribe un informe narrativo de una conferencia de padres y maestros; y
3. explica cómo el maestro comunica el logro de los estudiantes.

Teoría de la educación

El aprendizaje no será exitoso sin la ayuda y cooperación de las partes interesadas clave, el
padres o tutores. De acuerdo con el Código de Ética para Maestros Profesionales, cada maestro deberá informar
los padres, a través de las autoridades correspondientes, sobre el progreso y las deficiencias de los estudiantes a su cargo,
ejercitando la máxima sinceridad y tacto al señalar las deficiencias de los alumnos y al buscar a los padres
cooperación para la adecuada orientación y mejora de los estudiantes.
En la Orden DepEd 8, serie de 2015, el resumen del progreso del estudiante se muestra trimestralmente a los
padres o tutores a través de una conferencia de padres y maestros, en la cual se está discutiendo el boletín de calificaciones. A
la conferencia de padres y maestros (PTC) se lleva a cabo cada periodo de calificaciones para garantizar una comunicación efectiva
de las necesidades y el progreso de los aprendices a los principales interesados. La tabla a continuación se utiliza para determinar el
el progreso de los estudiantes, que incluye la escala de calificación con el descriptor y comentario correspondiente.

Descriptor Escala de calificación Comentarios

Destacado 90 – 100 Aprobado
Muy satisfactorio 85 – 89 Aprobado
Satisfactorio 80 - 84 Aprobado
Bastante Satisfactorio 75 – 79 Aprobado
No cumplió con las expectativas Debajo de 75 Fallido

La perspectiva de un PTC puede despertar emociones intensas tanto en el maestro como en el padre.
los maestros pueden estar especialmente ansiosos por conocer a los padres por primera vez. La realidad es que la mayoría de los padres
realmente quieren que sus hijos tengan una experiencia escolar positiva y prefieren desarrollar una cooperación
relación hogar-escuela. Las PTCs realizadas de manera profesional pueden resultar ser una estrategia muy valiosa para mejorar
el comportamiento en el aula de los estudiantes así como mejorar el aprendizaje (Partin 2005).

Además, el logro de los estudiantes puede comunicarse a los padres o tutores a través de
programas de reconocimiento llevados a cabo por las escuelas. En la Orden del DepEd 36, serie de 2016, los siguientes premios
pueden ser otorgados a los estudiantes merecedores: premios de aula, premios de nivel de grado y premios especiales.

Observación

A. Observe cómo su maestro colaborador comunica las necesidades y el progreso de los estudiantes a sus padres
al llevar a cabo una PTC y la distribución de tarjetas. Escriba un informe narrativo de la PTC en el espacio proporcionado.

INFORME NARRATIVO DE LA CONFERENCIA DE PADRES Y MAESTROS

Séptimo grado - Santa CeciliastEstoy

14 de octubre de 2022
Agenda
1. Firma de Tarjetas
2. Hacer seguimiento de las ausencias de los estudiantes.
3. Hacer un seguimiento de sus calificaciones.

4. Otro

La reunión comenzó a la 1:45 de la tarde. Antes de proceder con la agenda, el maestro

Permitir que los padres obtengan el boletín de calificaciones de sus hijos para poder completar esas calificaciones en blanco.
También se habló de la ausencia de sus hijos, y por último, aquellos que necesitan cumplir con sus calificaciones.

El maestro y los padres acordaron que su hijo/hija estará ausente durante 3 días consecutivos.
se eliminará automáticamente.

Terminó a las 3:20 de la tarde.

B. Entrevista al maestro colaborador. Pide algunos consejos útiles sobre cómo él o ella se comunica con el
los estudiantes necesitan a los padres.
 Consejo 1: El maestro debe tener interacciones positivas con los objetivos.

Consejo 2: El maestro recopila información sobre los cuidadores de los estudiantes desde el primer día.

Consejo 3: Informar a los padres sobre el rendimiento de los estudiantes.

C. De los tres consejos útiles dados por su maestro colaborador, ¿cuál es el más importante? Explique y escriba
tu respuesta abajo.
Para mí, lo más importante es el consejo número tres, que es informar a los padres sobre
el rendimiento de los estudiantes porque nadie sabe más sobre los estudiantes que un padre. Simplemente es
tan importante para los padres informar a los maestros sobre problemas en casa que pueden afectar el rendimiento escolar como lo es
para que los maestros informen cómo están los estudiantes en el aula. Cuando los padres y los maestros colaboran
como socios, los estudiantes se benefician más y sobre todo ayuda a los aprendices a ser productivos.

D., Ayuda en la preparación de un programa de reconocimiento basado en la escuela. Escribe tu experiencia y cita el
contribuciones que has hecho para que el programa de reconocimiento sea exitoso.
Experimento ser parte de un programa de reconocimiento basado en la escuela a través de ayudar a decorar el escenario
y organizar mesas y sillas en el área determinada donde se debe llevar a cabo el programa de reconocimiento.

Procesando

Lee con atención y responde las siguientes preguntas.

¿Por qué es importante PTC?

El PTC es importante porque ofrece programas para mejorar la asociación entre la familia y la escuela.
así como recursos gratuitos para miembros sobre temas como STEM y salud y seguridad. Conviértete en un
miembro de una organización fuerte que aboga por los niños y educadores a nivel local, estatal y
niveles nacionales.

2. Si realizarás un PTC, ¿qué incluirás en tu agenda?

Si fuera a realizar un PTC, incluiría las razones para recopilar información, lo positivo
y elementos negativos de sus hijos, y cualquier cambio que puedan hacer para mejorar a su hijo
circunstancias en la agenda.

3. ¿Cómo comunicarás la calificación insuficiente de un estudiante a los padres?

En este caso, llamaré la atención de los padres sobre el asunto y nos reuniremos en privado para
evitar cualquier discriminación. Preguntaré si su joven está bien en casa, ya que
bueno, así como si están experimentando alguna dificultad. Cuando los padres hayan terminado
respondendo, demostraré por qué llamé su atención hacia mí. Sin embargo, continuaré
alentar a los padres a nunca rendirse con sus hijos porque las malas calificaciones no reflejan su
inteligencia.
 4. ¿Qué le sugerirías al padre de un estudiante que obtuvo una calificación reprobatoria dos veces en la misma materia?

Como educadores, nos preocupamos sinceramente y queremos lo mejor para nuestros estudiantes. Incluso mientras nosotros
puede que ocasionalmente creamos que estamos haciendo lo mejor para los alumnos, el padre, no nosotros,
es en última instancia responsable de su cuidado. Sí, tenemos una función muy grande y significativa. Nosotros
no deberían intentar asumir el papel de padres, sin embargo. En cambio, incluso si no lo hacen
necesariamente lo quieran, deberíamos intentar devolverles la propiedad.

Reflexión

Completa lo siguiente:
1. Me di cuenta de que la comunicación entre padres y maestros es una habilidad en sí misma. Para mantener a los padres de tu
los niños informados sobre el progreso de sus hijos cada semana, así como sobre las pruebas inminentes, la tarea y
Cualquier cambio requiere paciencia, práctica y compostura. De lo contrario, los alumnos pueden resentirse.
del maestro y perder el interés en aprender.

2. Creo que para lograr desarrollar la escuela, creo que la escuela necesita ganar
apoyo parental. Creo que para ayudar a determinar el desarrollo de la escuela, los padres deben
siempre estar presente en la conferencia.

3. Siento que la relación es un ser vivo que crece y cambia con el tiempo. Es importante hacer chequeo con
padres para ver cómo van las cosas, cómo está funcionando el plan acordado y dónde podrías necesitar
haz algunos ajustes. La comunicación es la clave para que cualquier asociación funcione.

4. Cuando me convierta en maestro, seré un educador inspirador tanto para los padres como para los estudiantes. Seré
un maestro que realmente te inspira y te impulsa a seguir tus sueños. Un maestro está a tu lado cada
paso del camino y muestra tu camino correcto y ayuda a aumentar tu confianza.
Lección 5 Uso de datos de evaluación para mejorar las prácticas y programas de enseñanza y aprendizaje

La efectividad de la instrucción en el aula del maestro se refleja en el rendimiento de los estudiantes.

la lección te guiará en la comprensión de cómo utilizar los datos cualitativos y cuantitativos de los estudiantes
a través de la evaluación para mejorar aún más la instrucción en el aula. Los objetivos de esta lección son los
siguiente:
1. determinar el uso de datos de evaluación;
2. distinguir cómo los datos de evaluación pueden ayudar a mejorar la enseñanza y el aprendizaje; y
3. observa cómo los maestros usan los datos cualitativos y cuantitativos de los estudiantes.

Teoría de la educación

El proceso de evaluación no debe detenerse después de que se haya calificado el último examen escrito y el último oral.
la presentación ha sido evaluada. Es importante que los profesores evalúen cada evaluación después de que se haya realizado.
administrado. Hacerlo puede ayudar a los maestros a interpretar los resultados de la evaluación con más precisión y utilizar esos
resultados más efectivos en su instrucción (Servicio de Pruebas Educativas).
Los datos cualitativos y cuantitativos obtenidos de las evaluaciones de los estudiantes son vitales. Sin embargo, el
los resultados recopilados no servirán para su propósito si el maestro no sabe cómo usar los datos correctamente.
Cada año escolar, un maestro transformador utiliza los diferentes datos de evaluación que recopila para avanzar
mejorar su instrucción. Esta práctica recomendada asegurará que los maestros también evalúen su desempeño
y tomar medidas preliminares para aumentarlo.
Si las evaluaciones proporcionan información tanto para los estudiantes como para los profesores, entonces no pueden marcar el final.
en lugar de aprender, las evaluaciones deben ir seguidas de una instrucción correctiva de alta calidad diseñada para
remediar cualquier error de aprendizaje que la evaluación haya identificado (Guskey 1997).

Observación

A. Observe cómo su maestro colaborador utiliza los datos de las evaluaciones de los estudiantes para mejorar el aula
instruction. List five best practices of using the student assessment data.
La evaluación ayudará al maestro a identificar lo que es efectivo y que proporcionará datos sobre el estudiante.

2. Ayuda al profesor a identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes.

3. Base de las actividades/materiales de aprendizaje que deben ser entregados por los estudiantes.

4. Base en la conexión con los aprendizajes.

5. La base del aprendiz sobre las estrategias de enseñanza apropiadas que deben utilizar los docentes en la implementación del
programa de la escuela.

B. Entrevista al director de la escuela. Pregunta cinco maneras en que los maestros pueden utilizar los datos de evaluación para mejorar.
programas escolares.

1. Datos de evaluación utilizados para evaluar/identificar el alcance de la implementación de los programas.

2. Utilizado por el profesor como base para la instrucción diferenciada que se dará a cada grupo de alumnos.
[Link] puede utilizar para evaluar los planes de estudio y los programas de intervención de la escuela.

4. Usó los datos de proyección de crecimiento / datos de evaluación para desarrollar metas académicas de aprendizaje individuales.

5. El aprendiz se basa en las estrategias de enseñanza apropiadas que deben utilizar los docentes en la implementación del
programas de la escuela.

Otros comentarios y observaciones:

Los resultados de la evaluación deben ser comprendidos a fondo por los profesores para que puedan hacer
decisiones que mejorarán los resultados de los estudiantes a través de la orientación de la instrucción.

Procesando

Lea cuidadosamente y responda las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son las cinco mejores prácticas para utilizar los datos de evaluación para mejorar la instrucción en el aula?
¿Qué es lo más importante que te ha mostrado tu profesor colaborador? ¿Por qué?
Para mí, las mejores prácticas son "Asegúrate de que tus objetivos de lección y evaluación sean
alineado” porque este es el uso efectivo de las evaluaciones. Para obtener datos significativos, es
es fundamental asegurarse de que cualquier evaluación que administres se alinee con el propósito central de la
lección que sigue. Esta es la mejor manera de asegurarte de que tus estudiantes están adquiriendo el conocimiento que
necesitar dentro del contexto de normas relevantes. También te proporcionará lo más significativo para
impulse la instrucción futura y determine su práctica de enseñanza más efectiva.

2. ¿Cuál de las cinco maneras de utilizar los datos de evaluación para mejorar los programas escolares mencionadas por el
¿El director es el mejor? ¿Por qué?

Para mí, las mejores maneras de utilizar los datos de evaluación para mejorar los programas escolares es el 'Desarrollar diariamente

estrategias instructivas” porque cuando se trata de establecer tácticas instructivas diarias, saber
donde se encuentra cada estudiante puede ayudar a los maestros a ver el panorama general. Esto les permite hacer la transición
desde evaluar a los alumnos hasta agruparlos según las importantes tendencias de datos de evaluación. Y por
esto puede ayudarlos a crear las sesiones de desarrollo profesional personalizadas que necesitan y
conviértete en el mejor.
 3. Entrevista al maestro colaborador. Pregúntale sobre sus pensamientos acerca de la escuela anterior.
año y lo que ha hecho para mejorar este año.
La experiencia es la mejor maestra para ella, ya que vive el papel de la profesora con el
El año anterior a su enseñanza, aprendió muchas cosas que puede usar para crecer y mejorar.
como maestra. Según ella, mejorar la calidad de los profesores es el corazón de nuestro esfuerzo nacional para
lograr la excelencia en el aula. Esto ocurre en un momento en que la estructura misma de la educación está
pasando por un cambio profundo. Con el conocimiento a nuestro alrededor, disponible en cualquier momento y lugar,
el papel del maestro va a ser transformado fundamentalmente, lo cual ella piensa que es increíble
yo como futuro maestro para incentivar a ser el mejor.

Reflexión

Completa lo siguiente:
1. Me di cuenta de que el profesor es quien planifica el proceso de aprendizaje, él/ella gestiona, socio en su
trabajo educativo y en algún momento valorador de las habilidades y conocimientos de los estudiantes. El trabajo de formación docente
se basa en la sinceridad, la pasión y el amor hacia los estudiantes, pero en la práctica de la profesión.

[Link] que el desarrollo profesional efectivo permite a los maestros adquirir el conocimiento y
habilidades requeridas para abordar los desafíos de aprendizaje que sus alumnos enfrentan. A menos que los profesionales
el desarrollo mejora la instrucción del maestro o ayuda a los administradores a convertirse en mejores escolares
administradores, no ha tenido éxito.

3. Siento que cuando los estudiantes tienen dificultades en las lecciones, creo que unas palabras extra de aliento.
puede ayudarles a cambiar sus actitudes. El maestro debe presentar una variedad de estrategias para los estudiantes
para mantener sus mentes estimuladas y enfocadas en sus estudios.

[Link] me convierta en profesor, moldearé a los futuros líderes de la manera más beneficiosa para la sociedad en
orden para crear generaciones futuras inspiradas y positivas y, en consecuencia, diseñar la sociedad en un
escala local y global para el cambio necesario para mejorar la calidad de vida de todos.