INFORME PISCOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN
Nombre : Sofía Agustina Pamela Antihuala Astudillo.
Fecha de nac. : 27 de mayo de 2013.
Edad : 12 años y 1 mes.
Establecimiento : Liceo Bicentenario Araucanía Villarrica.
Fecha del Informe : Junio 2025.
Evaluadora : Jéssica Álvarez Ortega.
II.- ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS RELEVANTES.
La alumna vive con su madre, padre y hermana de 15 años, ambos padres son
responsables del desarrollo de las actividades rutinarias de Sofía y participan
activamente en el colegio tanto en reuniones de apoderados como en apoyo
pedagógico.
La alumna ha presentado problemas de concentración, motivación y
autoestima por ende dificultades en algunas áreas de su desarrollo, lo cual como
consecuencia de ello ha desfavorecido desempeño escolar de la alumna.
Asiste al colegio en un régimen normal de media jornada, estuvo recibiendo
apoyo Psicopedagógico 2 veces por semana, no obstante, por motivos personales no
pudo permanecer.
III.- SÍNTESIS PSICOPEDAGÓGICA
Área Lenguaje
En esta área, Sofía presenta un vocabulario adecuado a su edad, no así el
lenguaje pues presenta dificultades en la expresión escrita ya que presenta
dificultades para elaborar textos de mediana complejidad y también en la lectura que
si bien es cierto ha mejorado en calidad lectora aun presenta problemas de fluidez;
es capaz de crear y relatar historias ya sean vivenciales (que son en su mayoría)
como creadas (presenta dificultades), utiliza conectores y tiempos verbales
adecuados, maneja bastante vocabulario, no obstante en la creación de textos no
siempre son utilizados.
Área Cognitiva
Sofía, es capaz de seguir instrucciones con órdenes simples, y en algunas
oportunidades órdenes complejas, dependiendo la tonalidad de voz con que se le
pida. Presenta un adecuado desarrollo de las funciones cognitivas básicas, es capaz
de leer con ciertas dificultades, no obstante decodifica todas las letras, escribe con
letra ligada realizando una aceptable caligrafía, crea historias, las relata y escribe con
dificultad, puede definir conceptos sencillos, presenta dificultad en elaborar
respuestas a partir de un concepto cuestionado; en los aspectos lógicos matemáticos,
ha desarrollado el cálculo mental medianamente y la comprensión de instrucciones
codificadas, es el área en que más necesita desarrollo y apoyo en estrategias para
lograr resultados positivos, sin embargo producto de su desatención involuntaria
presenta dificultades al exigirle trabajo bajo presión, no obstante asimila fácilmente
aprendizajes de tipo socioemocionales y de manera concreta, por lo mismo es capaz
de seguir secuencias siempre que exista un adulto apoyando.
Área Motor
En esta área, Sofía presenta una adecuada conducta motriz evidenciándose
en, caminar por un listón, correr a distintas velocidades y direcciones, mantiene un
estable equilibrio en distintas alturas, no obstante, le cuesta mantenerlo producto de
su ansiedad, así también manifiesta dificultad en lanzamientos con un destino
asignado ya que el punto de referencia no lo asimila totalmente. En el dibujo existe
una intencionalidad la cual es retratada, sin embargo producto de las dificultades de
concentración olvida algunos detalles.
Área Social
Sofía, en esta área, presenta un manejo regular de las conductas estándares
sociales ya que se adapta, pero en algunas oportunidades le cuesta adaptarse a
nuevos escenarios sociales lo cual le genera cierta torpeza al interactuar con adultos
que le generen demasiada autoridad pues no se siente segura de los puntos de vista
a exponer y se bloquea. Saluda y se despide, interactúa con su entorno de confianza
de manera bastante sensible, es muy buena amiga y manifiesta abiertamente sus
preferencias por las personas que le son significativas, dejando de lado y olvidando
las que no representan un estímulo afectivo para ella. Además, se ha adaptado a los
tiempos y actividades escolares, en donde saca y guarda material con recordatorio de
un adulto.
IV.- CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA
Sofía, presenta dificultad en la concentración, atención y desarrollo de ciertos
procesos cognitivos, asociado a lo anterior existe a una disminución en la motivación
y autoestima, ya que requiere permanentemente del monitoreo de un adulto para
realizar sus responsabilidades, pues necesita de un adulto apoyando su desempeño
en todo ámbito, las dificultades escolares se manifiestan en los aprendizajes de
Lenguaje y Comunicación y Matemáticas principalmente lo que repercute en las otras
áreas, siendo el lenguaje escrito y desarrollo de habilidades lógico matemáticas
donde presenta mayor dificultad pues le requiere mayor autocontrol para desarrollarlo
adecuadamente. En aspectos sociales no presenta mayores dificultades con sus
pares, no así con los adultos pues la inseguridad se manifiesta mayoritariamente con
ellos (problemas de autoestima) pues trata de expresar su necesidad de apoyo pero
muchas veces no lo logra, lo cual puede ser producto de la presión que le significa
estar permanentemente monitoreada para lograr los objetivos de su entorno,
específicamente de su rendimiento escolar. Así también se sugiere desarrollar en el
hogar una rutina de trabajo autónomo de tal manera que la alumna desarrolle su
independencia cognitiva, social y emocional lo cual significará una madurez
generalizada asociada a la motivación lo cual llevará a suplir las dificultades de
concentración que presenta el alumno.
Para esto se sugiere seguir con el apoyo generalizado en todas las áreas de
desarrollo.
Firma Apoderado Jéssica Álvarez Ortega
Prof. Educación Básica
Post. Ed. Matemática
Psicopedagoga
Villarrica, junio de 2025.
