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1 - IDENTIFICACIÓN
NEI SONHA DA CRIANÇA
TIMBÓ - SC
Serie: Educación Infantil - maternal 2 (2 y 3 años)
Número de alumnos: 02 clases–aproximadamente 40 alumnos
Profesores involucrados: 04 profesoras a cargo, 01 auxiliar y 01
coordinadora pedagógica
Construyendo Identidad en la Educación Infantil
2–PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA / DEFINICIÓN DEL TEMA
En la educación infantil, cada niño tiene su forma propia de
comprender el mundo y es a partir de observaciones y estableciendo
relaciones con la realidad y con el medio que ella aprende y así sigue
en la construcción de su identidad. En este proceso de construcción, en
busca de su autonomía la niña recorre diversos caminos.
Pensando en esto, desarrollaremos actividades donde los niños
construye tu propio conocimiento a través de actividades
diversificadas, priorizando actividades donde desarrollen la autonomía y
construcción de la identidad de cada uno respetando sus gustos, deseos
y conocimiento de sí mismo.
JUSTIFICATIVA
La construcción de la identidad se da a través de las interacciones de
niño con su medio social. La escuela es un universo social diferente
de la familia, favoreciendo nuevas interacciones, ampliando de esta manera
tus conocimientos sobre ti y sobre los demás. La auto-imagen
también se construye a partir de las relaciones establecidas en los grupos en
que la niña convive. Un ambiente rico en interacciones, que acoja
las particularidades de cada individuo, promueva el reconocimiento de las
diversidades, aceptándolas y respetándolas, al mismo tiempo que
contribuye para la construcción de la unidad colectiva favorece a
estructuración de la identidad, así como de una imagen positiva.
Según el Referencial Curricular Nacional para la Educación
Infantil, la identidad "es un concepto del cual forma parte la idea de
distinción, de una marca de diferencia entre las personas a empezar por
nombre, seguido de todas las características físicas, del modo de actuar, de
pensar en la historia personal.
Propiciar actividades que posibiliten a los niños el conocimiento.
de sí mismos, llevándolos a descubrirlos, sentir que tienen un nombre,
una identidad y que forman parte de un conjunto de personas en
casa, en la escuela, en la comunidad y que sobre todo son muy
importantes.
4- OBJETIVO GERAL:
Dar condiciones a los alumnos para aprender su nombre propio,
a través de una práctica que busca contribuir al desarrollo
integral del niño en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo
los aspectos físicos, mental, afectivo-emocional y socio-cultural
buscando estar siempre acorde con la realidad de los educandos.
5 -OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer la historia de tu nombre y su significado;
Comprender la historia de sus colegas a partir de la suya;
Desarrollar habilidades sociales;
Identificar fuentes históricas sobre su vida;
Integrar datos personales relacionados con su persona;
Reconocer su nombre escrito, sabiendo identificarlo en las diversas
situaciones del cotidiano;
Ampliar gradativamente sus posibilidades de comunicación y
expresión;
Desarrollar y explorar la producción del arte a través del dibujo,
música y juegos;
Interesarse por las propias producciones, por las de otros niños y
pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais)
con las cuales entran en contacto, ampliando su conocimiento del
mundo y de la cultura;
Desarrollar la autoestima;
Desarrollar el autoconcepto positivo a través de la afectividad;
Explorar e identificar elementos de la música para expresarse, interactuar
con los demás y ampliar su conocimiento del mundo.
Incentivar a la niña a relacionarse con otras personas, sintiéndose
segura y construyendo su identidad y autonomía.
Apreciar el propio nombre y el de los colegas;
Llamar a los colegas por su nombre;
Construir una relación afectiva con la escritura a partir del nombre;
Distinguir el propio nombre entre los nombres de los compañeros;
Desarrollar actividades lúdicas que involucren los nombres de los compañeros,
a través de músicas y juegos;
6 - CONTENIDOS
Hora de la rodilla
• Trabajo con nombre y apellido
Historia de la familia
• Escritado pré-nombre
• Dibujo (autorretrato)
• Cuerpo
• Contador de letras
7–DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Identidad (yo y el otro)
Formación personal y social
Lenguaje oral y escrito
Conocimiento del mundo
Conocimiento lógico-matemático
Psicomotricidad
8–METODOLOGÍA
8.1- Procedimientos
• Proporcionar sistemáticamente juegos en grupos, integrando a los
niños a través de conversaciones en círculos, con el fin de posibilitar el
conocimiento y la aproximación de los niños.
• Establecer observaciones en parejas sobre las diferencias y
similitudes entre los demás colegas, buscando construir el concepto
del yo y del otro.
• Hacer un dibujo de cuerpo entero, animando al niño a
reproducir tu autoimagen; para ello, poner a su disposición diversos
materiales como: tinta, pinceles, papel de colores, etc.
Oportunizar a los alumnos el dibujo de su autorretrato.
Primera Semana–Investigación del Nombre
Preparar el aula, decorándola con fotos de cada uno
acompañado del nombre, a una altura que sea visible para los
niños.
Hacer una rueda de conversación siempre después del desayuno,
hablando del nombre, cantando canciones y siempre mostrando las fijas con
los nombres de cada uno.
Actividad de casa: Enviar una encuesta a los padres junto con
un billete en la agenda, pidiendo que lo complete con los datos de su
hijo. Inclusive la historia de su nombre.
Conforme las investigaciones vayan llegando, en una ronda de conversación, la
la profesora deberá hacer la fruición de las mismas, para los niños
conocer su historia y la de sus compañeritos.
Atividad: ¿DÓNDE ESTÁ MI FOTO?
Cubre las fotos con plástico adhesivo para que no se estropeen. Ellas
deben ser las que están en el árbol del mural. Escóndelas en el tanque de
areia. Cuando los niños entren en la sala, comenta: “¿Dónde están las
¿Fotos del panel? ¡Desaparecieron! ¿Alguien las vio? ¿No? ¿Vamos a buscar? Deben
estar en algún lugar en la escuela... Indica algunos espacios para ellas
procuraremos las imágenes, dejando el tanque de arena por último. Si la
si la foto encontrada no es de la propia niña, pídele que la entregue
al dueño. Cuando todos tengan sus propias fotos, pueden volver
para la sala y pegarlas de nuevo en el panel.
Actividad contorno de la mano: montar un mural con las manos de los niños y el
nombre de cada uno.
Segunda Semana–Escritura del nombre
Actividad “Caja de nombres”:
Preparar las fichas con el nombre de la profesora, de la monitora y de las
niños de la clase con foto.
Los nombres deben escribirse en fichas blancas, pegadas en papel
colorido y estandarizado (tamaño, color de bolígrafo, foto y tipo de letra).
Deben estar alineados a la izquierda para que posibilite el trabajo con
las nociones de tamaño (nombre) y cantidad (letras).
Colocar las fichas dentro de una caja sorpresa.
Cómo trabajar:
Niños sentados en círculo;
Retire de dentro de la caja sorpresa una ficha con el nombre de una de las
niños
Léelo y pide a los niños que repitan;
Coloque la ficha en el centro de la rueda, para que pueda ser visualizada por
todos. Luego canta la canción “La canoa se dio la vuelta” con el nombre sorteado;
El niño cuya ficha (distintivo) está en el medio del círculo debe recogerla y
entregársela a la profesora.
Repetir la canción para cada nombre.
Atividad de collage del nombre: dejar que los niños manipulen revistas e instigarles a
recortar las letras que forman su nombre con la ayuda de una fija con el nombre de
cada uno. Pegar en la hoja de actividades.
Tercera Semana – Autorretrato
Cada niño hará un autorretrato en la hoja de actividades.
Actividad: CADA UNO A SU MANERA
Cada niño se acuesta sobre una hoja de papel para que puedas
dibuja su silueta. Recorta el contorno, escribe el nombre de
niña y entrégasela para completar el dibujo con ojos, manos,
rodillas, etc. En ese momento, anima al niño a observar su propio
cuerpo. No esperes nada figurativo. Cuando todos concluyan el
trabajo, pega las siluetas lado a lado en la pared y estimula la
observación: “¡Mira! La Iara es más alta que Pedro”. Conversa mucho
sobre las particularidades de cada una. Este diálogo contribuye a la
construcción de la autoimagen y de la autoestima, pues el niño interioriza
el afecto que tú y los colegas tienen por ella, expresado en la conversación.
Cuarta Semana Semana–Medidas
Actividad: "Sello de las manitas" - Cantar con los niños
musiquitas:
Manitas, manitas, vamos a aplaudir.
Después las manitas para atrás esconder,
Hacia arriba, hacia abajo
Pa'lante y pa'tras,
Bien fuerte, bien débil para allá y para acá.
Conversar con los niños sobre la utilidad de nuestras manos, y con pintura
guache hacer el sello en el papel sulfite para ser una página más del
portafolio.
Contar la historia 'Qué bonito es el pie de Igor' de Sonia
Rosa
Cantar con los niños la cancioncita "La rana no se lava el pie"
El sapo no lava el pie, no lava porque no quiere,
Él vive allá en la laguna, no se lava los pies porque no quiere.
¡Más que chulé!
A continuación, pedir que todos se quiten los zapatos, miren cómo es
bonitos sus pies, ir llamando de uno por uno y con tinta guache hacer el
carimbo del pie.
8.2–Cronograma
Las actividades del proyecto se llevarán a cabo en el mes de febrero.
9–RECURSOS A SER UTILIZADOS
Papel, lápiz, crayón, lápiz de color, marcadores, pincel atómico, espejo, fichas
con los nombres de los alumnos y profesores involucrados, ficha de investigación de la historia de
familia y de la historia del nombre del niño, pegamento, tijeras, cartulinas, papel de colores,
jornais, tinta, caixa de sapato, revistas para recorte, computadores entre outros.
10–REGISTRO DEL PROCESO
El desarrollo del proyecto será registrado con fotos que serán disponibles
no portafolio individual.
11–EVALUACIÓN Y RECURSOS ESPERADOS
Es necesario que la evaluación sea sistemática y que, en todos los momentos del
proyecto, los desempeños, las dificultades y los avances encontrados sean
registrados, con el fin de mejorar las etapas posteriores. Se creará una ficha de
evaluación con el desarrollo de todos los alumnos en las actividades
desarrolladas. Además, se hará un portafolio individual para archivar los
trabajos de los alumnos.
12–DIVULGACIÓN / SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
La divulgación del proyecto se realizará a través de la exposición de los trabajos.
13–REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• ARIÈS, P. Historia Social del Niño y de la Familia. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
• BRASIL, Ministerio de Educación. Referencial Curricular Nacional para Educación
Infantil. Secretaría de Educación Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1998.
• CASTELLS, Manuel. El poder de la identidad. São Paulo, Paz y Tierra, 1999.
• DI SANTO, J. M. R. El valor educativo de los juegos en grupo en la educación infantil.
Disponible en: [Link] Acceso
el 02 de agosto de 2010.
• LADEIA, Delia. El yo niño en la educación infantil. En pauta –Revista Crianza del
profesor de educación infantil, Brasília, n.35, p.19-21, 2001.
• SODRÉ, Muniz. Claro y oscuro: identidad, pueblo y medios en Brasil. Petrópolis,
Voces, 1999.
