SESIÓN DE APRENDIZAJE
OPERACIONES COMBINADAS CON DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local: San Román
Institución Educativa Primaria : 70607 – José Bernardo Alcedo Reluerto
Director : Pedro MENDOZA MENDOZA
Docente : Lidia Emilia, MAMANI LUNA – A
: Virginia, VILLASANTE POMARI – B
: Hilda Haydee, CAPRA GONZALES – C
: Roel Nicanor, OTAZU CANAZA – D
Grado y Sección : Tercer Grado A – B – C – D
Temporalización : martes 03 de diciembre del 2024
Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelve - Resolución de
- Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, problemas problemas
expresiones numéricas. reiterar, agrupar, repartir cantidades y con - Ficha de
combinar colecciones diferentes de objetos, operaciones trabajo.
- Comunica su comprensión
para transformarlas en expresiones numéri- combinadas
sobre los números y las
cas (modelo) de adición, sustracción, multi- de números
operaciones.
plicación y división con números naturales de decimales
- Usa estrategias y
hasta tres cifras. - Instrumentos de
procedimientos de estimación
y cálculo. - Expresa con diversas representaciones y len- Evaluación
guaje numérico (números, signos y expre-
- Argumenta afirmaciones sobre
siones verbales) su comprensión de la mul- Lista de cotejo
las relaciones numéricas y las
tiplicación y división con números naturales
operaciones.
hasta 100, y la propiedad conmutativa de la
adición.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque ambiental/ Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la excelencia
Valores Por ejemplo
Justicia y solidaridad Enfoque ambiental
Responsabilidad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Superación Personal cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Enfoque de orientación al bien común.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Educación Primaria – 3º
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases Cuaderno u hojas de reúso
2024 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Revisar la programación anual y las Laptop, Tablet
unidades de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Secuencia de Actividades
Se plantea una actividad lúdica siguiendo las indicaciones: Piensen en un número decimal,
INICIO luego agreguen otro número decimal, por último, resten un número decimal. ¿Qué cantidad
tienen como resultado final?
Presentan en tarjetas las operaciones que desarrollaron.
Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué operaciones aplicaron?, ¿Qué es una
operación combinada?
Preguntamos: ¿Cómo se resuelven las operaciones combinadas con sumas y restas de números
decimales?
Comunico el propósito de aprendizaje:
Nuestro Hoy aprenderemos a resolver operaciones
propósit G combinadas con sumas y restas de números
o decimales
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra (o)
Escuchar al compañero mientras habla
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARROLL
O Se presenta el siguiente problema.
Los padres de Margarita mandaron hacer una casa para su perrito que tiene el
costo de S/. 148.90 y una jaula para los conejos que tiene el costo de S/. 126.50.
Si los padres de Margarita tienen S/.574.60 ¿Cuánto dinero le quedará?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Para la comprensión del problema, se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué mandó a elaborar los padres de Margarita?, ¿Cuánto cuesta la casa del
perrito?, ¿Cuánto cuesta la jaula para los conejos?, ¿Cuánto dinero tienen los padres de
Margarita?, ¿Qué nos pide el problema?
Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Cómo lo resolverían?, ¿Qué operaciones aplicarían?
Organizados en parejas, resuelven el problema, aplicando sus estrategias.
Educación Primaria – 3º
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Representan las cantidades en monedas y billetes y resuelven el problema.
Se les pregunta: ¿Cómo plantearían el problema en operaciones combinadas?
Plantean los datos del problema en operación combinada.
574,60 - (126,50 + 148,90)
Proceden a resolver la operación combinada indicando que primero deben resolver lo que
está en paréntesis.
Se les pregunta: ¿Qué orden siguieron para resolver la operación combinada?
REFLEXION Y FORMALIZACION:
Formalizan lo aprendido explicando el orden para resolver operaciones combinadas de suma y
resta de números decimales.
OPERACIONES COMBINADAS DE SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS DECIMALES
Ejemplo:
5-(12,8 – 9,7) + 2,9
Resolución:
Resolvemos las operaciones encerradas entre signos de colección
5 – (12,8- 9 ,7) + 2,9
5,0 – 31 + 2,9
1,9 + 2,9
Educación Primaria – 3º
4,8
Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes. Recuérdales que en esta sesión hemos aprendido a resolver
problemas con números decimales.
Un número entero es un número formado por una parle entera y una parte décima
que están separadas por una coma (o un punto en inglés)
Parte entera parte decimal
A la izquierda de la coma a la derecha de la coma
23
58,
Coma
Vamos a colocar el número en la tabla y ver como se lee y se descompone en órdenes de
unidades
Parte entera Parte decimal
DM UM C D U d c
5 8 2 3
2 0 4 7
¿COMO RESOLVER PROBLEMAS?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Resuelven lso siguientes problemas:
Desarrollan actividades sobre operaciones combinadas con sumas y restas de números
decimales.
Efectúa las siguientes operaciones combinadas de adición y sustracción
a) 3,25+ 1-0,371 - 1,01
- 371 - 1,01
-1,01
Educación Primaria – 3º
b) 16-{7,4+[5,4-(3,8+ 1,2)]+2,5}
16 - {7,4 + [5,4 - ] + 2,5}
16 - {7,4 + + 2,5}
16 - =
c) 12,2 - 3,081 + 0,0324 - 2,22
+ 0,0324-2,22
- 2,22 =
d) 0,25- 1,025 + 0,44-0,5
+ 0,44-0,5 -0,5
-0,5
c) 45 + {40 - 16,5 - [3,4 + (2,5 + 5,5) - 2,7]}
45+ {40-16,5-[3,4+ -2,7]}
45 + {40 - 16,5 - }
45 + =
Metacognición:
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Resuelve problemas con operaciones
combinadas de números decimales
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
Educación Primaria – 3º
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
Educación Primaria – 3º
