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Énfasis en las pruebas SABER 315

Los Tres Editores S.A.S.
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CAPÍTULO 5

1. ¿Por qué la evaluación en inglés?

Vení te cuento cuáles son los objetivos y la estructura de la prueba

Propósito
La prueba de Inglés evalúa tu habilidad para comunicarte efectivamente en dicho idioma, lo cual es crucial
para entender la efectividad de las políticas de enseñanza de inglés de la institución educativa a la que
perteneces. Los resultados permiten medir el progreso en competencias de inglés a nivel nacional y ayudan
al Ministerio de Educación a tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del idioma en todo el país.

Meta
Al respecto, el Programa Nacional de Bilingüismo tiene una meta importante: lograr que más estudiantes
pasen de un nivel básico de inglés a uno intermedio. Esto significa que podrás comunicarte mejor en este
idioma y, por tanto, tendrás más oportunidades

Evaluación
La prueba de Inglés analiza, según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER), tu
uso del inglés a través de la lectura, la gramática y el léxico. Para ello, las preguntas que la conforman
se dividen en siete partes, correspondiéndole a cada sección un determinando porcentaje de preguntas,
como se describe en la tabla a continuación:

Parte Porcentaje de preguntas

1 11 %
2 11 %
3 11 %
4 18 %
5 16 %
6 11 %
7 22 %
Tomado de Guía de orientación Saber 11 2024-2, p. 60

Énfasis en las pruebas SABER 317

 10°
Asimismo, la prueba busca que demuestres tus habilidades comunicativas en lectura y uso de la lengua
inglesa, razón por la cual, cada una de las siete partes que la componen evalúa una habilidad específica
relacionada, como se muestra en la figura a continuación:

1. Conocimiento lexical
En esta parte, debes ser capaz de comprender
una serie de descripciones con el fin de
relacionarlas con una lista de palabras. Por
tanto, debes buscar la relación entre una lista
de siete palabras disponibles, clasificadas de
la letra A a la letra G, y las preguntas de esta
parte, las cuales describen una de las siete
palabras disponibles de la lista.

7. Conocimiento gramatical y lexical

2. Conocimiento pragmático
En este ejercicio debes elegir las palabras
En esta parte, debes reconocer el propósito
más adecuadas para completar el texto. Partes de comunicativo de un aviso y el lugar donde
Para ello, se debes seleccionar la palabra
correcta, es decir, aquella que completa
la prueba de este puede aparecer, según el propósito.
Para ello, debes decidir en qué sitio se
cada uno de los espacios en el texto Inglés pueden encontrar los avisos que aparecen
presentado, entre cuatro opciones dadas
inicialmente.
(A, B, C o D).

3. Conocimiento comunicativo
6. Proceso de lectura inferencial En esta parte debes elegir la intervención
En esta parte se plantean distintas más adecuada que un interlocutor 1 haría
preguntas sobre la intención del autor frente a lo dicho por un interlocutor 2. Lo
y los aspectos generales y particulares anterior se relaciona con la pertinencia del
destacables del texto. Debes seleccionar lenguaje usado en situaciones particulares,
la respuesta correcta, para cada pregunta, recreadas en pequeñas conversaciones. En
entre cuatro opciones (A, B, C o D). consecuencia, en esta parte, el evaluado
debe completar conversaciones cortas.

5. Comprensión de lectura 4. Conocimiento gramatical

literal de un texto En esta parte, debes elegir las palabras más
En esta parte, debes seleccionar la adecuadas para completar un texto. Para
paráfrasis que permite responder ello, debes leer y prestar atención a una
correctamente a cada pregunta planteada serie de espacios, puesto que, para cada
en un texto. Debes seleccionar la respuesta uno de estos, se debe seleccionar la palabra
correcta, para cada pregunta, entre tres correcta entre las tres opciones presentadas
opciones (A, B o C). (A, B o C).

Niveles de desempeño

B1

A2

A1

Pre A1
Tomado de Guía de orientación Saber 11 2024-2, p. 60.

318 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

De acuerdo con lo anterior, a continuación, se presenta la clasificación de los niveles de inglés y las
habilidades que estás en capacidad de desempeñar, dependiendo del nivel, según el MCER.

Nivel Comprensión de lectura en general

• Reconoce palabras/signos conocidas(os) acompañadas(os) de imágenes, como en el
Pre A1 caso de la carta de un restaurante de comida rápida con fotos o un libro ilustrado que
contenga vocabulario conocido.
• Comprende textos muy breves y sencillos, leyendo frase por frase, captando nombres y
A1
palabras conocidas y frases básicas, y volviendo a leer cuando lo necesita.
• Comprende textos breves y sencillos sobre asuntos conocidos, con un vocabulario de
uso muy frecuente, cotidiano o relativo al trabajo.
A2
• Comprende textos breves y sencillos que contienen vocabulario de mayor frecuencia,
incluida una buena proporción de internacionalismos
• Lee textos sencillos de carácter fáctico que abordan temas relacionados con su área de
B1
interés, con un nivel de comprensión satisfactorio.
• Lee con alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a
distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma
B2 selectiva.
• Tiene un amplio vocabulario activo de lectura, pero puede tener alguna dificultad con
modismos poco frecuentes.
Tomado del Marco de referencia para la evaluación, Icfes 2023. p. 21

2. Componentes de la prueba
La prueba de inglés está conformada por ocho componentes que puedes ver a continuación:

Escucha Lectura Escritura Monólogo

Cuando prestas atención Cuando lees y entiendes Cuando pones tus Cuando hablas solo,
a lo que alguien más está lo que está escrito en un ideas en papel,usando como cuando das
diciendo, tratando de texto, como un libro o un palabras y oraciones para un discurso o una
entender y responder de artículo. comunicarte siguiendo presentación, sin que
manera adecuada según las reglas del inglés. otros interrumpan
el contexto. mientras hablas.

Énfasis en las pruebas SABER 319

 10°

Conversación Lexical Gramatical Pragmático

Cuando hablas Son todas las palabras Son las reglas y Es cómo usas el lenguaje
con alguien más, que conoces y usas para estructuras que sigues en situaciones reales
compartiendo ideas y expresarte, como el al hablar o escribir para comunicarte
escuchando lo que esa vocabulario. correctamente y con efectivamente,
persona tiene que decir, coherencia. Son las considerando el contexto
siguiendo la conversación reglas de la gramática en y las intenciones de la
de manera efectiva un idioma. comunicación.

3. Competencias de la prueba
Los Estándares Básicos de Competencias en Inglés del Ministerio de Educación Nacional se enfocan en
lo que puedes hacer con el idioma. Esto incluye lo que sabes, cómo lo utilizas y tus habilidades en dife-
rentes situaciones. En resumen, estos estándares describen cómo puedes comunicarte efectivamente
en inglés (Icfes, 2023. p. 19).

Competencia lingüística
La competencia lingüística implica usar palabras, gramática y
ortografía para crear mensajes claros y significativos. Involucra
entender y aplicar correctamente palabras, sonidos y estructuras
de oraciones en diversas situaciones,esto para comunicarse efec-
tivamente, más allá de solo conocer las reglas gramaticales.

Competencia pragmática
La competencia pragmática en Inglés es la habilidad de usar el len-
guaje efectivamente en situaciones reales,entendiendo el contexto y
las intenciones. Implica saber cuándo usar un tono forma lo informal,
pedir algo educadamente o hacer sugerencias apropiadas, actuando
como un ‘manual’ interno para comportarse lingüísticamente en
diversas situaciones sociales.

Competencia sociolingüística
La competencia sociolingüística tiene que ver con entender las
reglas sociales y culturales que afectan cómo usas el lenguaje. Por
ejemplo, saber cómo debes ser cortés o entender las diferencias
entre generaciones, géneros, clases sociales y grupos. También
incluye saber cuándo debes usar expresiones comunes o cómo
variar tu lenguaje dependiendo de la situación o del acento de las
personas.

320 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

4. Objetos de aprendizaje de la prueba

En las pruebas Saber 11° te evalúan únicamente la habilidad de lectura y el componente lingüístico en
inglés como lengua extranjera (Icfes, 2023)..

Habilidad de lectura

En esta parte de la evaluación se mide tu capacidad de comprender textos en inglés. Esto implica que
comprendas el significado general, los detalles específicos y, además, que puedas inferir información
implícita y extraer conclusiones sobre el texto leído.

Ejemplo:

What is the main purpose of the text?

(¿Cuál es el propósito principal del texto?)

A. Introduce a good situation.

B. Talk a about an unfinished project.
C. Express reasons why he is poor.

Habilidad lingüística

Esta habilidad se enfoca en evaluarte aspectos más amplios del lenguaje, como gramática, vocabula-
rio,estructuras lingüísticas y uso adecuado del idioma en contexto. Puede incluir tareas como completar
oraciones,seleccionar la opción gramaticalmente correcta,identificar errores en el uso del idioma y res-
ponder preguntas que evalúan la comprensión de conceptos gramaticales y vocabulario.

Ejemplo:

A partir del anuncio en negrilla, cuál sería la respuesta

YOU CAN FIND ROBOTS,

DOLLS AND BALLS IN
THE TOYS HALL.

1. In a store.
2. At a beach.
3. On a plane.

Énfasis en las pruebas SABER 321

 10°
TALLER 1

PARTE 1

LEE LAS DESCRIPCIONES DE LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA (1 - 5).

¿CUÁL PALABRA DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A - G) CONCUERDA CON CADA DESCRIPCIÓN?
LA OPCIÓN H SE USA PARA EL EJEMPLO. SOBRAN DOS PALABRAS MÁS.

En las preguntas 1 - 5, marca la letra correcta A - G en tu hoja de respuestas.

Ejemplo: 0. This is usually a game for two people.

Respuesta: A B C D E F G H

SPORTS
1. People who play this are usually very tall.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
A. Baseball

B. Basketball
2. To play this, you hit the ball and run.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical C. Bike riding

3. People do this on mountains with snow. D. Dancing

A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
E. Football
4. You can only do this in the water. F. Skiing
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
G. Swimming
5. People do this at parties or in a disco.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
H. Table tennis

En las preguntas 6 - 10, marca la letra correcta A - H en tu hoja de respuestas.

TIME
6. When you open it, you will find something to drink.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
A. Banana

B. Coconut
7. This fruit is long, and monkeys like it a lot.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical C. Grape

8. This big fruit is yellow inside, and orange outside. D. Lemon

A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
E. Mango
9. It’s green or yellow and it isn’t sweet. F. Pear
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
G. Pineapple
10. It is very small and can be purple or green.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Conocimiento lexical
H. Watermelon

322 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

PARTE 2

¿DÓNDE PUEDEN VERSE ESTOS AVISOS?

En las preguntas 11 - 20, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

Ejemplo: O. A. At a school.
B. On a street.
C. In a flat. Respuesta: A B C
LUNCH FOR TEACHERS
FROM 12:00 TO 1:00 PM

11. A. In a living room.

TEST STARTS AT B. In a bathroom.
5:00 PM C. In a classroom.
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

12.
A. In a flat.
ONE T-SHIRT+PICTURES
B. In a shop.
OF THE SEA AND THE SUN C. In a kitchen.
€ 15.30
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

13. A. On a bike.
DON’T TALK TO B. On a boat.
THE DRIVER C. On a bus.
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

14. A. In a store.
YOU CAN FIND ROBOTS, B. On a beach.
DOLLS AND BALLS IN C. At the playground.
THE TOYS HALL A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

15. A. At a park.
B. At a school.
THERE IS NOT CLASS
C. At a zoo.
TOMORROW A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

Énfasis en las pruebas SABER 323

 10°
16. A. On a test.
NICE STORIES FOR B. On a handbag.
CHILDREN UNDER 5 C. On a book.
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

17.
A. In a garden.
DO NOT GIVE CHIPS OR B. In a park.
FRUIT TO ANIMALS C. In a zoo.
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

18. A. In a TV room.
PLEASE PUT THE B. In a game room.
C. In a computer room.
BALLS HERE!
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

19. A. On a father’s t-shirt.

LOOK! I LOVE HIM B. On a brother’s bag.
THIS IS MY FAVORITE C. On a cousin’s hat.
A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
DADDY! Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

20. A. At the beach.

YOU CAN SEE THE B. At the park.
ELEPHANTS HERE C. At the zoo.
DON’T TAKE PICTURES A.: 2.I / Compt.: Pragmático / Comp.: Comunicativa pragmática /
Obj. Apr. : Conocimiento pragmático

324 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

PARTE 3

COMPLETA LAS CONVERSACIONES.

En las preguntas 21 - 30, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

A. Just a minute.
Can I use your printer?

B. Do it this way.

C. Think about it.

Respuesta: A B C

21. Don’t forget to buy the medicine.

A. It’s not kind.

B. I suppose not.
C. No problem.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

22. Would you like to draw?

A. Let’s do it.
B. That's nice.
C. Me too.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

23. I don’t like doing homework. It’s boring!

A. Don’t lose.
B. Let’s look for it.
C. I can help.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

Énfasis en las pruebas SABER 325

 10°
24. I loved the book!

A. Did you?
B. Was it?
C. Why not?
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

25. Excuse me, you are sitting on my seat.

A. Be careful!
B. That’s easy!
C. Oh, I can move!
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

26. Can you help me with this?

A. Will it take long?

B. You must practice!
C. It doesn’t matter.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

27. This is boring!

A. Don’t change it!

B. Let’s took for it.
C. How about cooking?
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

28. Where did you go last night?

A. I go to the cinema.
B. I went to my girlfriend’s house.
C. I have gone to the beach.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

29. I ran the obstacle course in record time.

A. I didn’t do it.
B. Really? I can’t believe it.
C. I shouldn’t but my mother will.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

30. I thought Maria went to the party

A. She couldn’t! She was busy.

B. No she gone.
C. My sister went to the party too.
A.: 3.I / Compt.: Conversación / Comp.: Comunicativa sociolingüística / Obj. Apr.: Conocimiento pragmático

326 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

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HOJA DE RESPUESTAS

Nombre del estudiante:

Grado: Fecha:

TALLER 1

1. A B C D E F G H 16. A B C
2. A B C D E F G H 17. A B C
3. A B C D E F G H 18. A B C
4. A B C D E F G H 19. A B C
5. A B C D E F G H 20. A B C
6. A B C D E F G H 21. A B C
7. A B C D E F G H 22. A B C
8. A B C D E F G H 23. A B C
9. A B C D E F G H 24. A B C
10. A B C D E F G H 25. A B C
11. A B C 26. A B C
12. A B C 27. A B C
13. A B C 28. A B C
14. A B C 29. A B C
15. A B C 30. A B C

Énfasis en las pruebas SABER 327

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TALLER 2

PARTE 4

LEE EL TEXTO Y SELECCIONA LA PALABRA CORRECTA PARA CADA ESPACIO.

Responde las preguntas 1 a 7 de acuerdo con el ejemplo.

Lee el texto y selecciona la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 1 - 7, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

MANCHESTER UNITED FOUNDATION

Manchester United Foundation (0) with the celebration of 50 years of the famous soccer
club playing in Europe. The Foundation works in (1) of the poorest areas of the UK using
football to change the lives of young people. People love football, and at the foundation they use this
to (2) people how to build a better life for (3) and improve the areas they live in.
In the foundation, teenagers can learn to play football and grow personally. (4) football, the
foundation helps young people to (5) both good players and good people. The foundation (6)
also worked with UNICEF for many years to help children (7) are ill in poor countries.

Ejemplo: 0. A. began
B. begins Respuesta: A B C
C. begin
1. 5.
A. some A. become
B. any B. became
C. little C. becoming
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

2. 6.
A. teaching A. has
B. teach B. have
C. taugh C. had
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

3. 7.
A. themselves A. when
B. Yourselves B. where
C. ourselves C. who
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

4.
A. Among
B. Through
C. Since
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

Énfasis en las pruebas SABER 329

 10°
Responde las preguntas 8 a 15 de acuerdo con el siguiente texto.
Lee el texto y selecciona la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 8 - 15, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

FOREST HILL SUMMER CAM

What are you (8) to do this summer? Why not come on our summer camp in Forest Hill and
have an awesome time! You can stay for one day, two days, a whole week … or all summer, if you want!
In the morning: The mornings (9) great for creative people. We (10) going to have
art and drawing classes, drama classes and we’re going (11) music together too.

(12) you play an instrument – bring it to camp! We rehearse every day, and have a concert
every weekend. (13) the afternoon: We’re going to get active! We (14) to go hiking
and horse riding in the forest, swimming in the lake, and canoeing and white water rafting in the river.
In the evening: The evenings are for relaxing. We’re going to have a party every night with music, a
barbecue, and stories round the campfire. Or if you prefer, you can watch a movie in the movie tent. At
the weekend: At the weekend, there are excursions to interesting places – mountains, beaches and even
a volcano! But we (15) going to tell you what to do – it’s your choice.

Start: Monday 2nd June End: Sunday 31st August

8. 12.

A. going A. Do
B. to go B. If
C. do C. Will
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

9. 13.

A. are A. In
B. will B. On
C. feel C. At
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

10. 14.

A. are A. is going
B. is B. are go
C. be C. are going
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

11. 15.

A. to get A. is not
B. to do B. not
C. to play C. aren’t
A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 4.I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical

330 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

PARTE 5

LEE EL TEXTO Y SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

Responde las preguntas 16 a 22 de acuerdo con el ejemplo.

Lee el texto y responde las preguntas.
En las preguntas 16 - 22, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

THE WORLD’S FAVORITE FOOD

According to information collected in 17 countries, pasta is what people like to eat most. Not only is
pasta the number one food in its home country, Italy, but it is also enjoyed in distant places like the
Philippines, Mexico and South Africa. Italy is the biggest pasta-eating community of the world. Italy is
followed by Venezuela, then Tunisia.

Pasta has become popular because it is a low-cost meal and it is not difficult to prepare. Just cook
spaghetti or other forms of pasta with tomato to go with it and you’re finished. It tastes delicious and
fills your stomach. It also produces energy, which is why athletes eat pasta. Before it became popular in
Italy during the 19th century, earlier civilizations ate some forms of pasta.

People say that by the 13th century Marco Polo brought pasta to Italy from China, but this is not true.
Arabs brought a noodle-like pasta to Sicily, an island in Italy, in the 8th century. When many Italians
immigrated to America in the 20th century, they took their eating habits with them, so pasta and pizza
became popular. Although many people think of spaghetti as the most popular form of pasta, there are
over 600 types and they are cooked in different ways. Pasta has simple ingredients, so it can be kept
longer.

Ejemplo: A. everybody’s favorite dish.

B. eaten in few countries.
0. There are studies that show that Respuesta: A B C
C. liked in Italy.
pasta is:

16. The second country where most people eat pasta is:

A. The Philippines
B. Mexico
C. Venezuela
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

17. Pasta has become a favorite food because it

A. has tomato.
B. is cheap.
C. is complicated
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

Énfasis en las pruebas SABER 331

 10°
18. Sports people prefer pasta because it

A. improves activity levels.

B. helps empty stomachs.
C. is simple to prepare.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

19. Pasta became well-known in the United States because Italians

A. arrived there.
B. liked pizza.
C. were famous.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

20. Who first brought pasta to Italy?

A. Marco Polo
B. Sicilians
C. Arabs
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

21. Both pizza and pasta

A. stay fresh for a long time.

B. come to America from Italy.
C. are prepared in only one way.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

22. Why did pasta become popular earlier in Italy during the 19th century?

A. Because it was easy to transport.

B. Because it was a low-cost meal.
C. Because it originated in Italy.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

332 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

LEE EL TEXTO Y SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA.

Responde las preguntas 23 a 30 de acuerdo con el siguiente texto.

Lee el texto y responde las preguntas.
En las preguntas 23 - 30, marca A, B o C en tu hoja de respuestas.

THE AROANS

We know a lot about how Aroans lived from ruins of houses which have been found. Archeologists are
people who put together history from this kind of ruins.

Most Aroans were farmers, who lived in houses near the Chinampas-parts of ground next to lakes. They
fished for food and grew all kinds of vegetables on their farms. Also, they cooked on a plate on three
rocks over a fire. Other people had very little; they made their own clothes and slept on the hard floor.

The Aroans were very religious and believed they could talk to their gods. They thought that their gods
made the sun come up, rain fall, and fire burn. The Aroans believed that they lived in the fifth of five
“suns”. One day this time would end, but they thought that if they kept loving and giving live animals as
food to their gods, the end of their time would never come. They had lots of ceremonies to please their
gods. Special religious people,who wore black clothes and never cut their hair, started the ceremonies,
and the oldest member of the group closed them.

23. Aroans lived.

A. In Chinampas.
B. Close to Chinampas.
C. Far from Chinampas.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

24. The majority of Aroans.

A. Got food from their farms.

B. Had few things to live.
C. Bought their clothes.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

25. Aroan farmers normally.

A. Slept on beds.
B. Ate hot food.
C. Swam on lakes.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

26. Aroans believed their gods.

A. Loved them a lot.

B. Were in the sun.
C. Listened to them.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

Énfasis en las pruebas SABER 333

 10°
27. Aroans thought they lived.

A. In the last “sun”.

B. In the first “sun”.
C. In the next “sun”.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

28. Aroans gave animals to their gods.

A. For rain to fall.

B. For a longer life.
C. For communication.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

29. Special religious people.

A. Ended the ceremonies.

B. Had long hair.
C. Wore bright colors.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

30. What type of terrain did the Aroans use for living and farming?

A. Plains near rivers.

B. Mountainous areas inland.
C. Land adjacent to lakes.
A.: 5.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa / Obj. Apr.: Comprensión de lectura literal

334 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

HOJA DE RESPUESTAS

Nombre del estudiante:

Grado: Fecha:

TALLER 2

1. A B C 16. A B C
2. A B C 17. A B C
3. A B C 18. A B C
4. A B C 19. A B C
5. A B C 20. A B C
6. A B C 21. A B C
7. A B C 22. A B C
8. A B C 23. A B C
9. A B C 24. A B C
10. A B C 25. A B C
11. A B C 26. A B C
12. A B C 27. A B C
13. A B C 28. A B C
14. A B C 29. A B C
15. A B C 30. A B C

Énfasis en las pruebas SABER 335

Los Tres Editores S.A.S.
 Inglés

TALLER 3

PARTE 6A

LEE EL TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.

En las preguntas 1 - 8, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.

AN INTERVIEW WITH THE DIRECTOR OF ADMISSIONS AT FAIRFIELD UNIVERSITY

Nakia Letang is an admissions director at Fairfield University. Nakia is a young hardworking woman. This
is an interview with her about her achievements.

What is your job about?

Choosing new students is my main function at work. I read students’ applications and plan my travel
calendar and events. Another part of my job is what I call customer service: educating parents and
future students about college and the admissions process. You have to be an active person and really
like talking to be good at this job. You have to be very sociable and constantly on the move.

Do you work with students from everywhere?

From New York City and eleven other states, I work with two groups: home-schooled students and
those from the Community Scholars Program; these are teenagers who live in the city and are the first
family members to attend college.

What is your role in the admission decision process?

We read applications from our own area because we know the students’ schools and can give a
complete evaluation of the applications. Each career officer decides on the best candidates from their
area. We consider mainly their academic level, but also what those students could bring to the college
community. If I’m not sure, I have a second admissions career officer take a look, and if we’re still not
sure, the entire admissions office group will meet.

What do you tell students who send applications?

Like many of the students I invite, I was the first person in my family to go to college. I tell students my
story and let them know I understand their situation. I convince them that they can get into college and
make it through.

1. What is the writer mainly doing in this article?

A. Advertising Fairfield University programs and admission process.

B. Explaining how people can easily begin their college.
C. Making students reflect on where they should study.
D. Describing a woman’s professional responsibilities.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

Énfasis en las pruebas SABER 337

 10°
2. What can the reader find out from the article?

A. The social and economical conditions of the students’ families.

B. The requirements and documents students need to submit to apply.
C. The experience of someone whose job might be life-changing for others.
D. The qualifications that the admission staff requires to be part of the team.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

3. Who does Nakia assist to enter college?

A. Home-schooled and smart students.

B. Students who are friendly and young.
C. The first students to go to college in their families.
D. Students who are smart and contribute to society.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

4. The last paragraph is about:

A. explaining how to study at a young age.

B. encouraging students with her example.
C. working with all kinds of students.
D. helping students join college.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

5. According to the reading, the most appropriate piece of advice that you might get from Nakia is:

A. “Be what you want to be by using your knowledge and background”.

B. “Be the the only member of your family to go to your local university”.
C. “Be a home-schooled teenager if you want to begin your university studies”.
D. “Be good at talking to people if you want to get an excellent job”.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

6. Which of the following qualities is most likely important for someone in Nakia Letang’s role?

A. Deep knowledge of all academic subjects.

B. Ability to work independently without interacting with others.
C. Ability to communicate effectively with students and parents.
D. Previous experience in financial administration at the university.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

7. What is one of the challenges Nakia might face in her job?

A. “Be what you want to be by using your knowledge and background”.

B. “Be the only member of your family to go to your local university”.
C. “Be a home-schooled teenager if you want to begin your university studies”.
D. “Be good at talking to people if you want to get an excellent job”.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

338 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

8. What aspect of Nakia’s job reflects her personal commitment to students?

A. Conducting job interviews for future employees.

B. Evaluating applications based solely on numbers.
C. Sharing her own personal experience to motivate students.
D. Overseeing the construction of new facilities at the university.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

PARTE 6B

LEE EL TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS.

En las preguntas 9 - 15, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.

SWIFT PIZZA AND SANDWICH HOUSE

Today we have the pleasure of showing you the best letter written by our customer Mark. He wins
£25 for writing about us this week. He is so happy with the orders at Swift Pizza and Sandwich House
that he wants to declare a holiday to celebrate his experience here: “ Happy burgerday and Merry
Sandwichmas to everyone!” he wrote.

Wenesday May 18, 2011.

One typical day I was too tired after working all day long to cook for myself, and I was very hungry. I
really wanted something to eat, so I decided to find a burger.

I ordered a half-pound burger and a lamb and chicken sandwich. I also had some special requests about
extra cheese and vegetables. Food arrived very fast (less than twenty minutes) and was hot and fresh.
The burger was delicious, and left me wanting more- fortunately I had the sandwich left. It felt as if it
was cut just a minute before I opened it - juicy, fresh, and great.

Every single special request I made was completely satisfied, 100%! And the best thing was that all of
the above and some drinks cost me ONLY 10 dollars! If that doesn’t say value for money, I don’t know
what it does. It certainly feels great to find new excellent food delivery companies for whenever you
don’t feel like cooking yourself. I recently had a sad experience with my usual take away restaurant, so
I decided to change to something else - and on my first try I got what I wanted! Order now from Swift
Pizza and Sandwich House.

9. What is the writer trying to do in this text? 10. In the text the reader can find.

A. Explain how to order main dishes. A. Recipes to prepare delicious and fresh
B. Suggest a restaurant to try. fast food.
C. Express his feelings about food. B. All the menus that are offered at this
D. Advise to buy a £ 25 meal. restaurant.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / C. That there are discounts on special drinks.
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial
D. That really good food can be delivered
to your home.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

Énfasis en las pruebas SABER 339

 10°
11. According to the text the customer: 14. What can be inferred about Mark’s satis-
faction with the food from Swift Pizza and
A. Left a £ 25 tip to the waiters who work there. Sandwich House?
B. Celebrated Christmas and New Year at this
restaurant. A. He complained about the quality of the food.
C. Found this great restaurant after many B. He found the food to be expensive.
attempts. C. He was disappointed with the service.
D. Posted an excellent review about this D. He enjoyed the food and found it satisfying.
restaurant. A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística /
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística / Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial
15. What conclusion can be drawn about Mark’s
12. I can be inferred from the text that Mark. attitude towards trying new food delivery
services?
A. Does not like cooking food for himself.
B. Almost always eats hamburgers. A. He never tries new food delivery services.
C. Enjoys eating fast food sometimes. B. He prefers to cook rather than order food.
D. Is tired of going to restaurants. C. He is open to trying new food delivery services.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial D. He only orders from one restaurant.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial
13. What prompted Mark to try Swift Pizza and
Sandwich House?

A. He received a recommendation from a friend.

B. He was tired after working all day and didn’t
want to cook.
C. He was looking for a place to celebrate
Christmas.
D. He won a contest to visit the restaurant.
A.: 6.I / Compt.: Lectura / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Comprensión de lectura inferencial

PARTE 7A

LEE EL TEXTO Y SELECCIONA LA PALABRA CORRECTA PARA CADA ESPACIO.

En las preguntas 16 - 25, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.

CLEAN WATER

You’re thirsty and you get (0) a glass of water. Do you ever (16) how old that water
really is? The glass of water that you’re. (17) to drink may have fallen from the sky as rain only
last week, However, water It self has been around pretty much as (18) as the earth has! In
fact. (19) oceans, seas and rivers cover 70% of the earth, there is a (20) supply
of water, which keeps on moving round the earth. This is (21) of what’s known as the water
cycle. The sun heats up water and It turns into clouds, which are (22) from water vapour.
When the clouds become (23) , the water falls back onto the earth as rain. Of course, clean
water Is absolutely essential for good health. The amount of safe drinking water has gone up around the
world, but (24) one billion people still lack easy (25) to clean water.

340 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

Ejemplo: 0. Respuesta: A B C D

A. yourself B. your C. her D. me

16. 21.

A. decide A. except
B. enquire B. due
C. wonder C. because
D. suggest D. instead
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

17. 22.

A. Around A. risen
B. Ahead B. formed
C. Along C. raised
D. About D. found
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

18. 23.

A. soon A. strong
B. far B. heavy
C. early C. complete
D. long D. broad
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

19. 24.

A. Unless A. mostly
B. Although B. particularly
C. Until C. approximately
D. Despite D. totally
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

20. 25.

A. limited A. access
B. narrow B. admission
C. slim C. entry
D. lacking D. contact
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

Énfasis en las pruebas SABER 341

 10°
PARTE 7B

LEE EL TEXTO Y SELECCIONA LA PALABRA CORRECTA PARA CADA ESPACIO.

En las preguntas 26 - 30, marca A, B, C o D en tu hoja de respuestas.

FOREST HILL SUMMER CAMP

What are you (26) to do this summer? Why not come on our summer camp in Forest Hill
and have an awesome time! You can stay for one day, two days, a whole week … or all summer, if you
want!

In the morning: The mornings are great for creative people. We (27) going to have art and
drawing classes, drama classes and we’re going (28) music together too. If you play an
instrument – bring it to camp! We rehearse every day, and have a concert (29) weekend.
In the afternoon: We’re going to get active! We’re going to go hiking and horse riding in the forest,
swimming in the lake, and canoeing and White water rafting in the river.

In the evening: The evenings are for relaxing. We’re going to have a party every night with music, a
barbecue, and stories round the campfire. Or if you prefer, you can watch a movie in the movie tent. At
the weekend: At the weekend, there are excursions to interesting places – mountains, beaches and even
a volcano! But we (30) going to tell you what to do – it’s your choice.

Start: Monday 2nd June End: Sunday 31st August

26. 29.

A. go A. every
B. to go B. each
C. do C. no
D. going D. any
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

27. 30.

A. are A. is not
B. is B. not
C. be C. are
D. was D. aren’t
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística / A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

28.

A. to get
B. to do
C. to play
D. to stay
A.: 7. I / Compt.: Gramatical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento gramatical y lexical

342 | PROYECTO EDUCATIVO INTEGRADO Los Tres Editores S.A.S.

 Inglés

HOJA DE RESPUESTAS

Nombre del estudiante:

Grado: Fecha:

TALLER 3

1. A B C D 16. A B C D
2. A B C D 17. A B C D
3. A B C D 18. A B C D
4. A B C D 19. A B C D
5. A B C D 20. A B C D
6. A B C D 21. A B C D
7. A B C D 22. A B C D
8. A B C D 23. A B C D
9. A B C D 24. A B C D
10. A B C D 25. A B C D
11. A B C D 26. A B C D
12. A B C D 27. A B C D
13. A B C D 28. A B C D
14. A B C D 29. A B C D
15. A B C D 30. A B C D

Énfasis en las pruebas SABER 343

Los Tres Editores S.A.S.
 Inglés

SIMULACRO

PARTE 1

LEE LAS DESCRIPCIONES DE LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA (1 - 5).

¿CUÁL PALABRA DE LA COLUMNA DE LA DERECHA (A - G)
CONCUERDA CON CADA DESCRIPCIÓN?

La opción H se usa para el ejemplo. Sobran dos palabras más.

En las preguntas 1 - 5, marca A - G en tu hoja de respuestas.

GET YOU TIMING RIGHT

Ejemplo:

0. It is the day before today. Respuesta: A B C D E F G H

1. You wear it to know what time it is.

A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / A. Afternoon
Obj. Apr.: Conocimiento lexical

B. Birthday
2. This is when we wake up and have breakfast.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento lexical C. Clock

3. This is when the sun goes down and D. Evening

it gets dark.
A.: 1.I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística / E. Morning
Obj. Apr.: Conocimiento lexical

F. Watch
4. This part of the day goes from twelve to six p.m.
A.: 1. I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento lexical
G. Week

5. Its first day is Sunday and its last one H. Yesterday

is Saturday
A.: 1. I / Compt.: Lexical / Comp.: Comunicativa lingüística /
Obj. Apr.: Conocimiento lexical

Énfasis en las pruebas SABER 345