1º de ESO

Instrumentos de evaluación

1. Elaboración de textos expositivos/ dossiers (20%).

2. Comentario de texto/análisis sintáctico o gramatical (20%).

3. Glosario/ definiciones/ relación de conceptos/ completado de textos, mapas,

mapas conceptuales y esquemas, guiones (10%).

4. Dictado/ producción de textos orales o escritos, literarios y no literarios, resumen,

comprensión textual, debates (30%).

Los diferentes instrumentos de evaluación se combinarán en cada evaluación en dos

pruebas competenciales de manera que constituyan el 50% de la calificación. Del resto
de los instrumentos propuestos se seleccionarán las más apropiadas para el grupo
hasta constituir un 30% de la calificación. A ello sumamos:

5. Lecturas programadas (10%).

6. Cuaderno y observación directa (10%).

Contenidos

1ª evaluación

-Las lenguas y sus [Link]ón a la diversidad lingüística del instituto.

-Las lenguas de España: origen, distribución geográfica.
-Estrategias de reconocimiento de prejuicios y estereotipos lingüísticos, exploración
de formas de evitarlos.
-Identificación de los componentes del hecho comunicativo. Introducción a las
funciones del lenguaje
-Aproximación a la lengua como sistema y a sus unidades básicas en los diferentes
niveles.
-Diferenciación de los planos de la lengua y sus unidades.
-El nombre. Funciones.
-El adjetivo. Significado y posición. Funciones.
-Determinantes. Tipos. Pronombres. Pronombres personales

2ª evaluación

1
-El verbo. La conjugación verbal. Verbos auxiliares.
-El adverbio. Tipos
-La preposición
-La conjunción
-La interjección -Forma (cat. gramatical) y función de las palabras. El enunciado.
-Elementos constitutivos de las palabras. Lexemas y morfemas.
-Aproximación al lenguaje literario y a los recursos literarios. La narración literaria.
3ª evaluación
-Relaciones semánticas entre palabras: Sinonimia, antonimia. Monosemia y polisemia.
-Reconocimiento de oraciones y sus constituyentes. Grupo nominal y verbal.
Concordancia
-Introducción a los rasgos formales del texto teatral.
-Introducción a los rasgos formales del género lírico., estructuras, lenguaje y valores
éticos y estéticos.

Contenidos imprescindibles
Al terminar el curso el profesor debe haber tratado y los alumnos deben dominar los
siguientes contenidos y competencias:
1. Las lenguas de España. Recorrido básico con insistencia en su importancia y coofi-
cialidad, sin entrar en detalles históricos o de dialectos.
2. Narración y descripción, desde la práctica textual, sin teorizar con rasgos lingüísti-
cos característicos de cada modalidad. Los alumnos deben ser capaces de narrar y
describir con coherencia y corrección gramatical y ortográfica (sobre todo de los as-
pectos de ortografía del siguiente punto:
3. Ortografía: División en sílabas, Localización de la vocal tónica. Reglas generales de
acentuación. Tilde diacrítica. Uso de mayúsculas. El punto y la coma.
3. El resumen.
4. Comprensión lectora. Los alumnos deben ser capaces de leer un texto en alto y
determinar su tema.
5. Los tres grandes géneros literarios. Ocho figuras retóricas.
6. Las categorías gramaticales. Reconocer y distinguir: El sustantivo (género y número:
clasificación semántica), el adjetivo (una y dos terminaciones; el grado), determinantes
y pronombres (tipos), verbo (los tiempos de la conjugación), adverbio, (tipos), prepo-
sición, conjunción, interjección.
7. El alumno debe ser capaz de realizar un texto expositivo más o menos extensa de
los contenidos teóricos del curso.
Cálculo de la nota de evaluación y final
Nota de evaluación:
2
En cada evaluación los alumnos serán evaluados de acuerdo con los instrumentos de
evaluación arriba descritos. Todos ellos se aplicarán en la práctica docente, pero po-
drán ser objeto de pruebas competenciales que tendrán un peso del 50% en la evalua-
ción. Las lecturas voluntarias, dependiendo de la calidad de la exposición y del
número de lecturas, suben hasta 1 punto siempre que el alumno tenga la eva-
luación aprobada.
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Nota final:
La evaluación es continua y formativa. Teniendo aprobada la última, la calificación
final se obtendrá de la media de cada evaluación con esta ponderación: 20% +30% +
50%. Teniendo aprobada la última evaluación, la calificación final será como mínimo
5 si esta media ponderada es inferior. En resumen:
• La media ponderada da aprobado y aprueba la última evaluación: Aprobado con la
nota media ponderada
• La media ponderada no da aprobado, pero aprueba la última evaluación: 5
• La media ponderada da aprobado, pero suspende la última evaluación: Suspenso.
• La media ponderada no da aprobado y, además, suspende la última evaluación:
Suspenso.
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Cualquier otra circunstancia relativa a la calificación no recogida en este epígrafe será
gestionada de la manera más favorable para el alumno.
Revisión de cuadernos
Es de suma importancia que al menos una vez en cada evaluación el profesor revise
los cuadernos. Es precisamente a esta edad cuando aún podemos enseñarles hábitos
de trabajo, orden y corrección. Cada profesor dará las indicaciones que considere ne-
cesarias sobre el tipo y la organización del cuaderno para cursar la asignatura de la
mejor manera posible. Parece de sentido común que lo mínimo exigible es un cua-
derno que cuente con un espacio exclusivo para la asignatura y que se presente con
limpieza, completo y con los ejercicios corregidos. También es de suma importancia
que el profesor cuente con varias notas de redacción y dictado en cada evaluación.

Calificación de la ortografía, orden y limpieza en escritos

En cada redacción de 1º de ESO se deducirá 0,2 p. por cada falta de ortografía, sea
esta del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la tercera.
En los dictados de 1º de ESO se deducirá 1 p. por cada falta, sea del tipo que sea y
tantas veces como se produzca. Se supone que los han estudiado en casa.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía

3
La deducción ortográfica a los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.
Se adjuntan rúbricas de calificación de varios aspectos al final de esta programación.
Metodología
Agrupamos la materia según el modo en que se aborda. Se distribuyen las cinco se-
siones de la semana de la siguiente manera:
-Competencias gramaticales y literarias (tres sesiones semanales):
-Ejercicios de idioma (dos sesiones semanales):
-Una sesión semanal se dedicará a lectura en voz alta, comprensión textual y resu-
men.
-Una sesión semanal se dedicará a redacción y ortografía. También a los ejercicios
de creación literaria. Las modalidades textuales que se trabajarán serán narración y
descripción. Los alumnos harán en clase dictados de textos previamente aprendi-
dos en casa. Elaborarán a partir de sus errores un glosario alfabético de palabras
ortográficamente correctas.
También se realizarán exposiciones orales de lecturas voluntarias o de cualquier tema
que el profesor estime oportuno, a propósito de los textos trabajados.
Los ejercicios de idioma se trabajarán de manera transversal a lo largo de todo el curso.
En todas las sesiones dedicadas a redacción se elaborarán ejercicios y el profesor se
llevará para su corrección los que considere necesarios.
Recuperación de evaluaciones pendientes
La evaluación es continua, de manera que las evaluaciones se recuperarán aprobando
la siguiente.
Ejercicios de refuerzo y apoyo educativo
A los alumnos que suspendan cada una de las evaluaciones se les mandará tarea a
través de Aula virtual que encamine y oriente la adquisición de competencias, pero en
ningún caso servirá para la recuperación de dicha evaluación, que tendrá lugar, por
evaluación continua, en la siguiente evaluación.

Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas

Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios.

4
Recursos y materiales
Lengua castellana y literatura 1º de ESO. Casals.
-1ª ev.: Mitos griegos. Vicens Vives
-2ª ev.: E. Páez, La historia de Ikbal, Abdel. SM, Colección Barco de vapor.
-3ª ev.: A. Casona, La dama del alba.
Deberes de Navidad: lectura de A. Alcolea, El medallón perdido. Anaya.
Deberes de Semana Santa: El sueño de Berlín. Anaya.
DRAE, edición digital.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Diccionario CLAVE. SM.
Diccionario de sinónimos y antónimos.

5
2º de ESO
Instrumentos de evaluación

1. Elaboración de textos expositivos/ dossiers (20%).

2. Comentario de texto/análisis sintáctico o gramatical (20%).

3. Glosario/ definiciones/ relación de conceptos/ completado de textos, mapas,

mapas conceptuales y esquemas, guiones (10%).

4. Dictado/producción de textos orales o escritos, literarios y no literarios, resumen,

comprensión textual, debates (30%).

Los diferentes instrumentos de evaluación se combinarán en cada evaluación en dos

pruebas competenciales de manera que constituyan el 50% de la calificación. Del resto
de los instrumentos propuestos se seleccionarán las más apropiadas para el grupo
hasta constituir un 30% de la calificación. A ello sumamos:

5. Lecturas programadas (10%).

6. Cuaderno y observación directa (10%).

Contenidos
1ª evaluación
-Las lenguas habladas en el mundo y su clasificación en las familias lingüísticas.
– Extensión y variedades del español actual. Plurilingüismo y diversidad dialectal.
Rasgos de las principales variedades dialectales del español, especial atención a la del
propio territorio.
-El origen histórico de las lenguas de España.
– Géneros discursivos propios del ámbito social: Redes sociales y medios de
comunicación.
- La imagen y los elementos paratextuales de los textos icónico-verbales y
multimodales.
-La publicidad. Recursos. Finalidad Análisis de los componentes del hecho
comunicativo. Funciones del lenguaje y tipos de textos.
-Los cambios en el significado, las relaciones semánticas entre palabras y sus valores
denotativos y connotativos: Relaciones de significado: hiperónimos, hipónimos.
- El cambio semántico: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos–
Estrategias de uso progresivamente autónomo de diccionarios y manuales de
gramática.
– Identificación, distinción y caracterización de las categorías gramaticales.(Se trata
de un repaso que amplía contenidos del año pasado).
6
-Las palabras variables:
El nombre. Género y número.
El adjetivo. Los grados del adjetivo.
Determinantes y pronombres: Clases.
El verbo: Lexemas y desinencias verbales. Verbos regulares e irregulares. Formación
y explicación de la voz pasiva.
- Las palabras invariables:
El adverbio: clases de adverbios. Las locuciones adverbiales. La preposición.
2ª evaluación
–Procedimientos morfológicos de adquisición y formación de palabras y de los
procesos léxicos para el cambio de categoría gramatical
-Derivación y composición. La familia léxica. Las siglas y los acrónimos. Parasíntesis
(si es posible)
-Los préstamos lingüísticos
Conocimiento de los procedimientos léxicos (afijos) y sintácticos para el cambio de
categoría gramatical.
– Distinción entre la forma (categoría gramatical) y la función de las palabras
(funciones sintácticas).
– Caracterización, identificación y reconocimiento de la oración simple. La oración
copulativa. El atributo. La oración predicativa. (Los complementos del predicado:
solo si el nivel del grupo lo permite)
Oraciones activas y pasivas. Transformación intuitiva de oraciones activas en pasivas.
-Relación entre los esquemas semántico y sintáctico de la oración simple. Observación
y transformación de enunciados de acuerdo con estos esquemas y uso de la
terminología sintáctica necesaria.
- El orden de palabras. La concordancia.
3ª evaluación
-Lectura guiada de obras completas y fragmentos relevantes de la literatura juvenil
contemporánea y del patrimonio literario universal.
-Análisis básico del valor de los recursos expresivos.
-Lectura dramatizada de textos teatrales. Lectura y recitado de textos poéticos.
-Creación de textos personales de intención literaria.
-Identificación de los géneros y subgéneros literarios:
-La narración literaria. La narración en verso y en prosa La novela moderna. El cuento
literario. El microrrelato.
-El género didáctico. El ejemplo y la fábula. El ensayo.
-El género lírico. El ritmo y la rima. Aproximación a la métrica.

7
-El género dramático
Contenidos imprescindibles en 2º de ESO
Al terminar el curso el profesor debe haber tratado y los alumnos deben dominar los
siguientes contenidos y destrezas:
1. El origen histórico de las lenguas de España. Lenguas y dialectos sin atender a sus
rasgos lingüísticos. Dialectos históricos e innovadores.
2. Los elementos de la comunicación. Las funciones del lenguaje.
3. Narración y descripción. Los alumnos deben ser capaces de narrar y describir con
corrección gramatical y ortográfica, sobre todo en los aspectos detallados en el punto
siguiente. Además, deben ser capaces de explicar los rasgos lingüísticos más
característicos de estas dos modalidades textuales.
4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos, de palabras compuestas, ortografía
de las palabras homófonas.
5. Géneros y subgéneros literarios. Repaso de las figuras retóricas. Ritmo, rima y
métrica. Estrofas más importantes.
6. Sujeto y predicado. Agrupaciones sintagmáticas. Oraciones copulativas y
predicativas. Transformación intuitiva de oraciones activas en pasivas y viceversa.
7. La estructura de la palabra. Mecanismos de formación de palabras (la parasíntesis a
criterio del profesor). Familias léxicas.
8. Relaciones semánticas entre palabras. El cambio semántico. Tabú y eufemismo.
9. El alumno debe ser capaz de realizar un texto expositivo más o menos extensa de
los contenidos teóricos del curso.
Cálculo de la nota de evaluación y la final
De evaluación:
En cada evaluación los alumnos serán evaluados de acuerdo con los instrumentos de
evaluación arriba descritos. Todos ellos se aplicarán en la práctica docente, pero
podrán ser objeto de pruebas competenciales que tendrán un peso del 50% en la
evaluación. Las lecturas voluntarias, dependiendo de la calidad de la exposición
y del número de lecturas, suben hasta 1 punto siempre que el alumno tenga la
evaluación aprobada.
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Final:
Evaluación continua y formativa. Teniendo aprobada la última, la calificación final se
obtendrá de la media de cada evaluación con esta ponderación: 20% +30% + 50%.
Teniendo aprobada la última evaluación, la calificación final será como mínimo 5 si
esta media ponderada es inferior. En resumen:
• La media ponderada da aprobado y aprueba la última evaluación: Aprobado con la
nota media ponderada

8
 • La media ponderada no da aprobado, pero aprueba la última evaluación: 5
• La media ponderada da aprobado, pero suspende la última evaluación: Suspenso.
• La media ponderada no da aprobado y además suspende la última evaluación:
Suspenso.
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Cualquier otra circunstancia relativa a la calificación no recogida en este epígrafe será
gestionada de la manera más favorable para el alumno.
Revisión de cuadernos
Es de suma importancia que al menos una vez en cada evaluación el profesor revise
los cuadernos. Es precisamente a esta edad cuando aún podemos enseñarles hábitos
de trabajo, orden y corrección. Cada profesor dará las indicaciones que considere
necesarias sobre el tipo y la organización del cuaderno para cursar la asignatura de la
mejor manera posible. Parece de sentido común que lo mínimo exigible es un
cuaderno que cuente con un espacio exclusivo para la asignatura y que se presente
con limpieza, completo y con los ejercicios corregidos. También es de suma
importancia que el profesor cuente con varias notas de redacción y dictado en cada
evaluación. Se adjunta a esta programación rúbrica de calificación de expresión escrita
y oral común a todos los profesores del nivel.
Calificación de la ortografía, orden y limpieza en escritos
En cada redacción de 1º de ESO se deducirá 0,20 p. por cada falta de ortografía, sea
esta del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la tercera
En los dictados de 1º de ESO se deducirá 1 p. por cada falta, sea del tipo que sea y
tantas veces como se produzca. Se supone que los han estudiado en casa.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía.
La deducción ortográfica a los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.
Metodología
Agrupamos la materia según el modo en que se aborda. Se distribuyen las cuatro
sesiones de la semana de la siguiente manera:
-Competencias gramaticales y literarias (dos sesiones semanales):
Conocimientos gramaticales y literarios..
-Ejercicios de idioma (dos sesiones semanales):
-Una sesión semanal se dedicará a lectura, comprensión textual y resumen.
-Una sesión semanal se dedicará a redacción y ortografía. También a los ejercicios
de creación literaria. Las modalidades textuales que se trabajarán serán narración y
descripción. Los alumnos harán en clase dictados de textos previamente
aprendidos en casa.

9
También se realizarán exposiciones orales de lecturas voluntarias o de cualquier tema
que el profesor estime oportuno, a propósito de los textos trabajados.
Los ejercicios de idioma se verán de manera transversal a lo largo de todo el curso
Recuperación de evaluaciones pendientes
La evaluación es continua, de manera que las evaluaciones se recuperarán aprobando
la siguiente.
Ejercicios de apoyo y refuerzo educativos
A los alumnos que suspendan cada una de las evaluaciones se les mandará tarea a
través de Aula Virtual que encamine y oriente la adquisición de competencias, pero
en ningún caso servirá para la recuperación de dicha evaluación, que tendrá lugar, por
evaluación continua, en la siguiente evaluación.
Sistema de recuperación de materias pendientes
1º y 2º de ESO.
Los alumnos de 2º de ESO o de 3º con la asignatura de 1º o de 2º pendiente serán
evaluados por su profesor de 2º o de 3º, quien les asignará periódicamente tareas.
Dichas tareas, hechas en casa, tienen el objetivo de facilitar la adquisición de las
competencias del curso pendiente, pero no garantizan per se el aprobado. Este se
obtendrá si, a criterio del profesor, las competencias han sido adquiridas con inde-
pendencia de la nota del curso superior. Huelga decir que no se puede aprobar la
del curso pendiente si no se aprueba la del curso superior.
Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas
Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios.
Recursos y materiales
Lengua castellana y Literatura. 2º ESO. Casals.
-1ª ev.: Relatos de fantasmas. Vicens Vives, colección Cucaña. / César Mallorquí, La
estrategia del parásito.
-2ª ev.: La rosa de los vientos. Vicens Vives.
-3ª ev.: A. Casona, Los árboles mueren de pie. / Agatha Christie, La ratonera. / F. Arrabal,
Picnic.
Deberes de Navidad: A. Alcolea, La noche más oscura. Anaya.
Deberes de Semana Santa: C. Mallorquí, Las lágrimas de Shiva. / D. Lozano,
Desconocidos.
DRAE, edición digital.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

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3º de ESO
Instrumentos de evaluación

1. Elaboración de textos expositivos/ trabajos de investigación/ dossiers (25%).

2. Comentario de texto/análisis sintáctico, gramatical o literario (25%).

3. Glosario/ definiciones/ relación de conceptos/ completado de textos, mapas,

mapas conceptuales y esquemas, guiones, resúmenes, debates (10%).

4. Producción de textos descriptivos, narrativos y argumentativos, orales o escritos,

literarios y no literarios, resumen, comprensión textual (25%).

Los diferentes instrumentos de evaluación se combinarán en cada evaluación en dos

pruebas competenciales de manera que constituyan el 60% de la calificación. Del resto
de los instrumentos propuestos se seleccionarán las más apropiadas para el grupo
hasta constituir un 25% de la calificación. A ello sumamos:

Lecturas programadas (10%).

Observación en clase (5%).

Contenidos
1ª evaluación
-Connotación y denotación.
-El cambio semántico: tabú, eufemismo, metáfora, metonimia. Causas del cambio
semántico.
-Frases hechas y lenguaje figurado.
Relaciones semánticas entre palabras: Hiperónimos e hipónimos
-Elementos constitutivos de las palabras. Lexemas y morfemas. Mecanismos de
formación de palabras
Las lenguas y sus hablantes.
El origen de las lenguas de España:
-Lenguas prerromanas.
-Las lenguas romances. Evolución del castellano.
-Desarrollo sociohistórico de las lenguas de España.
Variedades del español:
-Comparación de diferentes dialectos.
-Dialectos y sociolectos.
-El español de América

11
Fenómenos de interferencia entre lenguas: Los falsos amigos.
-Lectura y comprensión de obras y fragmentos de literatura nacional y universal.
-Introducción a la literatura medieval. La épica de XII y XIII. La narrativa medieval
en prosa y en verso La lírica desde XII al XV
2ªevaluación
-Aproximación a la lengua como sistema y a sus unidades básicas en los diferentes
niveles.
-El verbo. Valores de las formas no personales. Aspecto. Perífrasis. Estilística del
verbo.
- La preposición
-La conjunción
-Forma (cat. gramatical) y función de las palabras. Procedimientos de
recategorización.
-Trayectoria de literatura española: La Celestina
Primer Renacimiento
Segundo Renacimiento La narrativa del siglo XVI
3ª evaluación
Trayectoria de literatura española: El Barroco. Escritoras del Barroco
-Oraciones impersonales, activas y pasivas
-Relaciones semánticas y sintácticas entre estas.
-Oraciones atributivas y predicativas. Tipos de predicado. Sintaxis de la oración
simple.
Contenidos imprescindibles en 3º de ESO
Al terminar el curso el profesor debe haber tratado y los alumnos deben dominar los
siguientes contenidos y destrezas:
1. Las lenguas prerromanas, el euskera. Las lenguas romances. Historia del castellano.
Variedades del castellano. El español de América.
2. El texto expositivo. El alumno será capaz de realizar textos expositivos en relación
con los contenidos teóricos del curso con corrección gramatical y ortográfica.
Además, debe explicar la estructura de los textos expositivos y sus rasgos
lingüísticos más característicos.
3. Mecanismos de cohesión textual. Los signos de puntuación como organizadores
del texto: Punto y coma, guion, comillas…
4. Historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVII. El alumno debe
ser capaz, como ya se ha indicado, de realizar textos expositivos de la teoría literaria
vista y de hacer comentarios de texto guiados de acuerdo con el siguiente esquema:
a. Tema
b. Resumen
12
 c. Géneros y rasgos textuales de acuerdo con este.
d. Contexto histórico y estético de la obra.
5. Sintaxis de la oración simple. Oraciones impersonales, reflexivas, recíprocas.
Activas y pasivas. Tipos de SE. Perífrasis verbales.
Cálculo de la nota de evaluación y final
De evaluación:
En cada evaluación los alumnos serán evaluados de acuerdo con los instrumentos de
evaluación arriba descritos. Todos ellos se aplicarán en la práctica docente, pero
podrán ser objeto, con el mismo valor, de pruebas competenciales que tendrán un
peso del 60% en la evaluación. Las lecturas voluntarias, dependiendo de la
calidad de la exposición y del número de lecturas, suben hasta 1 punto siempre
que el alumno tenga la evaluación aprobada.
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Final:
La calificación final será el resultado de la media ponderada de 30% (1ª ev.) + 30%
(2ª ev.) + 40% (3ª ev.).
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Calificación de la ortografía, el orden y la limpieza en los trabajos
En cada ejercicio escrito los alumnos tendrán una deducción de 0,25 p. por cada falta
de ortografía, sea del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la
tercera. El profesor dará indicaciones sobre materiales y ejercicios que ayuden al
alumno a recuperar sus dificultades ortográficas.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía.
La deducción ortográfica de los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.

Metodología
Se dedicará al menos una sesión semanal a las competencias comunicativas (leer,
escribir, hablar, escuchar) en clase. El profesor se llevará para corregir producciones
textuales de los alumnos después de cada una de estas sesiones. La modalidad textual
será variada, pero fundamentalmente se basará en la expositivo-argumentativa, que
constituye novedad para este curso. También pueden dedicarse estas sesiones de
práctica a la exposición oral de lecturas voluntarias, que incorporarán una calificación
más de práctica de idioma.
Recuperación de evaluaciones pendientes

13
La evaluación es continua y formativa, y ello significa que todos los contenidos deben
ser integrados en el aprendizaje del alumnado, que deberá demostrar su dominio en
todas las actividades desarrolladas a lo largo de todo el curso. No obstante, los
alumnos que suspendan un trimestre deberán realizar una serie de ejercicios, de
acuerdo con los instrumentos de evaluación, encaminados a favorecer la adquisición
gradual de competencias. Estos ejercicios se combinarán en una o dos pruebas para
no interferir en la marcha del curso. La nota de la evaluación será la obtenida en dicha
prueba + 5 : 2. Dichas pruebas se realizarán al final de cada evaluación.
Ejercicios de apoyo y refuerzo educativos
A los alumnos que suspendan cada una de las evaluaciones se les mandará tarea a
través de Aula Virtual que encamine y oriente la recuperación, pero en ningún caso
servirá para la recuperación de dicha evaluación, que se realizará con el pertinente
examen de recuperación.
Sistema de recuperación de materias pendientes
1º y 2º de ESO.
Los alumnos de 2º de ESO o de 3º con la asignatura de 1º o de 2º pendiente serán
evaluados por su profesor de 2º o de 3º, quien les asignará periódicamente tareas.
Dichas tareas, hechas en casa, tienen el objetivo de facilitar la adquisición de las
competencias del curso pendiente, pero no garantizan per se el aprobado. Este se
obtendrá si, a criterio del profesor, las competencias han sido adquiridas con inde-
pendencia de la nota del curso superior. Huelga decir que no se puede aprobar la
del curso pendiente si no se aprueba la del curso superior.
Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas
Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios.
Recursos y materiales
Lengua castellana y literatura. 3º ESO. Casals. 978 84 218 548 84.
1ª ev.: Selección de lecturas medievales (Poema de Mío Cid, Milagros de Nuestra Señora,
Libro de Buen Amor, El Conde Lucanor). Además, en casa leerán Elia Barceló, Cordeluna.
2ª ev.: Lazarillo de Tormes. Vicens Vives.
3º ev.: Antología de fragmentos de teatro clásico.
Deberes de Navidad: A. Gómez Cerdá, El rostro de la sombra. / A. Alcolea, Donde
aprenden a volar las gaviotas.
Deberes de Semana Santa: A. Palomas, Un hijo. / C. Mallorquí, El último trabajo del
señor Luna.
DRAE, edición digital.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.

14
4º de ESO
Instrumentos de evaluación

1. Elaboración de textos expositivos/ trabajos de investigación/ dossiers (25%).

2. Comentario de texto/ comprensión textual/ análisis sintáctico o gramatical (25%).

3. Glosario/ definiciones/ relación de conceptos/ completado de textos, mapas,

mapas conceptuales y esquemas, guiones, resúmenes (10%).

4. Producción de textos descriptivos, narrativos y argumentativos, orales o escritos,

literarios y no literarios, resumen, comprensión textual, debates (25%).

Los diferentes instrumentos de evaluación se combinarán en cada evaluación en dos

pruebas competenciales de manera que constituyan el 60% de la calificación. Del resto
de los instrumentos propuestos se seleccionarán las más apropiadas para el grupo
hasta constituir un 25% de la calificación. A ello sumamos:

Lecturas programadas (10%).

Observación en clase (5%).

Contenidos
1ª evaluación
-El origen del léxico español. Los latinismos. Los préstamos léxicos.
-Derechos y deberes lingüísticos en España: la Constitución y las distintas lenguas.
Régimen de cooficialidad lingüística en territorios autonó[Link]ón universal
de derechos lingüísticos (1996)
-Variedades diastráticas: nivel culto, nivel coloquial y nivel vulgar.
-Variedades diafásicas
-Fenómenos del contacto entre lenguas: bilingüismo, diglosia, préstamos e
interferencias. Diglosia lingüística y diglosia dialectal.
- Procedimientos morfológicos de formación de palabras: prefijación y sufijación.
Prefijos y sufijos cultos de origen grecolatino. (Apéndice de morfología)
-Connotación y denotación. Connotaciones individuales y sociales.
-Significante y significado. Semas campo semántico y campo asociativo.
-Introducción a la prosa, el teatro y la poesía del siglo XVIII. Lectura comentada de
textos .
Introducción a la literatura del siglo XIX: el Romanticismo español, el Realismo y el
Naturalismo
2ª evaluación
Oraciones simples y compuestas.

15
-Tipos de oraciones compuestas. Oraciones yuxtapuestas y coordinadas.
-Introducción a la literatura del siglo XX: Modernismo, Generación del 98 y
vanguardias
3ª evaluación
-La oración subordinada. Tipos. Generación del 27.
-Tendencias más importantes de la literatura de posguerra.
Contenidos imprescindibles en 4º de ESO
Al terminar el curso el profesor debe haber tratado y los alumnos deben dominar los
siguientes contenidos y destrezas:
1. El origen del léxico español. Latinismos. Préstamos léxicos. Tipos de préstamos
léxicos.
2. Variedades diastráticas y diafásicas del idioma.
3. Fenómenos de contacto entre lenguas: Bilingüismo, diglosia. Préstamos e
interferencias entre las variedades peninsulares.
4. El texto argumentativo. Estructura. Tipos de argumentos.
5. El alumno debe ser capaz de realizar textos expositivos relacionados con los
contenidos teóricos del curso con extensión y corrección gramatical y ortográfica.
6. Propiedades textuales: Adecuación, coherencia y cohesión textual.
7. Los géneros periodísticos.
8. Historia de la literatura desde el siglo XVIII hasta la posguerra. El alumno deberá
ser capaz de realizar, como ya se ha indicado, textos expositivos extensos sobre
contenidos de literatura y de realizar comentarios de texto guiados de acuerdo con el
siguiente esquema:
a. Tema
b. Resumen
c. Géneros y rasgos textuales de acuerdo con este.
d. Contexto histórico y estético de la obra.
9. Sintaxis de la oración simple (repaso de lo visto en 3º de ESO) y oraciones
coordinadas.
Cálculo de la nota de evaluación y final
De evaluación:
En cada evaluación los alumnos serán evaluados de acuerdo con los instrumentos de
evaluación arriba descritos. Todos ellos se aplicarán en la práctica docente, pero
podrán ser objeto, con el mismo valor, de pruebas competenciales que tendrán un
peso del 60% en la evaluación. Las lecturas voluntarias, dependiendo de la
calidad de la exposición y del número de lecturas, suben hasta 1 punto siempre
que el alumno tenga la evaluación aprobada
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,

16
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Final:
La calificación final será el resultado de la media ponderada de 30% (1ª ev.) + 30%
(2ª ev.) + 40% (3ª ev.).
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Calificación de la ortografía
En cada ejercicio escrito los alumnos tendrán una deducción de 0,25 p. por cada falta
de ortografía, sea del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la
tercera.
El profesor dará indicaciones sobre materiales y ejercicios que ayuden al alumno a
recuperar sus dificultades ortográficas.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía.
La deducción ortográfica de los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.
Metodología
Se dedicará al menos una sesión semanal a las competencias comunicativas (leer,
escribir, hablar, escuchar) en clase. El profesor se llevará para corregir producciones
textuales de los alumnos después de cada una de estas sesiones. También pueden
dedicarse estas sesiones de práctica a la exposición oral de lecturas voluntarias, que
incorporarán una calificación más de práctica de idioma.
Recuperación de evaluaciones suspensas
La evaluación es continua y formativa, y ello significa que todos los contenidos deben
ser integrados en el aprendizaje del alumnado, que deberá demostrar su dominio en
todas las actividades desarrolladas a lo largo de todo el curso. No obstante, los
alumnos que suspendan un trimestre deberán realizar una serie de ejercicios, de
acuerdo con los instrumentos de evaluación, encaminados a favorecer la adquisición
gradual de competencias. Estos ejercicios se combinarán en una o dos pruebas para
no interferir en la marcha del curso. La nota de la evaluación será la obtenida en dicha
prueba + 5 : 2. Esta prueba se realizará al final de cada evaluación.
Ejercicios de apoyo y refuerzo educativos
A los alumnos que suspendan cada una de las evaluaciones se les mandará tarea a
través de Aula Virtual que encamine y oriente la recuperación, pero en ningún caso
servirá para la recuperación de dicha evaluación, que se realizará con el pertinente
examen de recuperación.
Recuperación de asignaturas pendientes
3º de ESO (alumnos que cursan 4º de ESO).

17
 El jefe de departamento será el encargado de evaluar las competencias específicas
del curso anterior, fundamentalmente literarias. Para ello, convocará a los alumnos
con la asignatura de 3º pendiente en dos momentos del curso, uno a finales de
enero y otro a primeros de abril para aplicarles los instrumentos de evaluación
específicos del curso anterior de los contenidos literarios. La calificación final será
la media de ambas pruebas. En el caso de que esta media no sea superior a 5, podrá
presentarse a final de curso a otra prueba con ejercicios similares. Resulta obvio
que no se puede aprobar la materia de 4º y suspender la de 3º pendiente.
Las pruebas evaluarán las siguientes competencias:
1ª prueba:
-Elaboración de textos expositivos sobre temas relacionados con la literatura
castellana hasta el siglo XV (25%).
-Comentario de textos literarios fechados desde la Edad Media hasta el siglo
XV (25%)
2ª prueba:
-Elaboración de textos expositivos sobre temas relacionados con la literatura
castellana de los siglos XVI y XVII (25%).
-Comentario de textos literarios fechados en los siglos XVI y XVII (25%).
Se informará de fechas y contenidos mediante circular, tanto a los padres como a los
alumnos, a principios de curso.
Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas
Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios.

Recursos y materiales
Lengua castellana y literatura. 4º ESO. Casals. 978 84 218 609 53
1ª ev.: en clase, J. Cadalso, Selección de Cartas marruecas. / L. Fernández de Moratín, El
sí de las niñas. / G. A. Bécquer, Selección de leyendas. En casa: G. Orwell, Rebelión en la
granja.
2ª ev.: F. García Lorca, La casa de Bernarda Alba. / F. García Lorca, Bodas de sangre.
3ª ev.: Antología de la poesía de la Generación del 27 y la posguerra.
Deberes de Navidad: L. Alas, Clarín, Pipá. / B. Pérez Galdós, Marianela. / U otro.
Deberes de Semana Santa: A. Buero Vallejo, Historia de una escalera. / A. Buero Vallejo,
La Fundación. / U otro.
DRAE, edición digital.

18
1º Bachillerato

Instrumentos de evaluación

1. Elaboración de textos expositivos/ trabajos de investigación/dossiers (25%)

2. Comentario de texto/ análisis sintáctico, gramatical o literario (25%).

3. Glosario/ definiciones/ relación de conceptos/ completado de textos, mapas,

mapas conceptuales y esquemas, guiones, resúmenes (10%).

4. Producción de textos descriptivos, narrativos y argumentativos, orales o escritos,

literarios y no literarios, resumen, comprensión textual, debates (30%).

Los diferentes instrumentos de evaluación se combinarán en cada evaluación en dos

pruebas competenciales de manera que constituyan el 60% de la calificación. Del resto
de los instrumentos propuestos se seleccionarán las más apropiadas para el grupo
hasta constituir un 30% de la calificación. A ello sumamos:

5. Lecturas programadas (10%).

Contenidos

1ª evaluación
-Las lenguas y sus hablantes. Desarrollo sociohistórico de las lenguas habladas en Es-
paña y su situación actual.
-Estudio lingüístico comparativo de las variedades geográficas de las lenguas de Es-
paña: castellano, catalán, valenciano, balear, gallego, euskera. Variedades del español:
-Comparación de diferentes dialectos.
-El español de América
-El español en el mundo. El español como lengua extranjera.
-Fenómenos de contacto entre lenguas: Bilingüismo, diglosia, préstamos e interferen-
cias. Lenguas francas y lenguas artificiales.
Análisis de los derechos y deberes lingüísticos en España. La Constitución. Derechos
y deberes individuales.
-Trayectoria de literatura española:
La literatura medieval. Lírica, poesía narrativa, prosa y teatro medieval.
El prerrenacimiento. Lírica culta, prosa, teatro. La Celestina.

2ª evaluación
Trayectoria de literatura española:

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Renacimiento: Lírica petrarquista y religiosa. Novela picaresca. (Lazarillo) Cervantes
y el Quijote. El teatro del siglo XVI.
-Diferencias relevantes e intersecciones entre lengua oral y lengua escrita, atendiendo
a aspectos sintácticos, léxicos y pragmáticos.
-La lengua como sistema con diferentes niveles. Estudio de sus unidades.
- Morfología: Segmentación en tipos de morfemas. Composición, derivación, para-
síntesis.
-Morfología verbal:
-Categorías gramaticales La sustantivación. El verbo y sus constituyentes. Formas no
personales. Perífrasis. Valores estilísticos de las diferentes categorías.
Sintaxis: Distinción entre forma (categoría) y función.
Semántica: Relaciones semánticas entre palabras.
-Valores denotativos y connotativos.
3ª evaluación
-Trayectoria de literatura española:
El Barroco: Poesía culta, (incluyendo a sor Juana Inés de la Cruz), poesía popular. El
teatro.
Neoclasicismo y Prerromanticismo. Prosa, ensayo y crítica. El teatro neoclásico y pre-
rromántico.
Romanticismo. Poesía, prosa y drama.
-Sintaxis:
Grupos sintácticos y funciones en la oración simple.
-Clasificación de la oración simple.
-Oración compuesta: Yuxtaposición, coordinación y subordinación.
Contenidos imprescindibles de 1º de Bachillerato
El alumno tiene que ser capaz de abordar desde la práctica textual todos los
contenidos mínimos que se han determinado en los cursos anteriores. Si hasta ahora
esta práctica se realizaba sobre segmentos lingüísticos ad hoc, ahora se someterán a
análisis textos extraídos de los medios de comunicación o literarios o de los que se
incluyen en el libro de texto.
 Categorías gramaticales: valores estilísticos de las categorías gramaticales.
 El cambio semántico: causas y tipos. Metáfora y metonimia como mecanismos
del cambio semántico.
 Morfología de las palabras y mecanismos de formación.
 Las relaciones gramaticales: la oración compuesta. Coordinación. Subordinación
adverbial propia, sustantiva y adjetiva.
 Composición de textos descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.

20
  Comentario de texto literario: el alumno será capaz de reconocer los rasgos
característicos de obras literarias de relevancia y relacionarlas con la corriente
estética en que se inscriben. También de exponer con un mínimo de madurez
los rasgos esenciales de los movimientos estéticos y relacionar estos con su
contexto histórico.
Cálculo de la nota de evaluación y final
De evaluación:
En cada evaluación los alumnos serán evaluados de acuerdo con los instrumentos de
evaluación arriba descritos. Todos ellos se aplicarán en la práctica docente, pero
podrán ser objeto, con el mismo valor, de pruebas competenciales que tendrán un
peso del 60% en la evaluación. Las lecturas voluntarias, dependiendo de la calidad de
la exposición y del número de lecturas, suben hasta 1 punto siempre que el alumno
tenga la evaluación aprobada.
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Final:
La calificación final será el resultado de la media ponderada de 30% (1ª ev.) + 30%
(2ª ev.) + 40% (3ª ev.).
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Calificación de la ortografía
En cada ejercicio escrito los alumnos tendrán una deducción de 0,3 p. por cada falta
de ortografía, sea del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la
tercera. El profesor dará indicaciones sobre materiales y ejercicios que ayuden al
alumno a recuperar sus dificultades ortográficas.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía.
La deducción ortográfica de los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.
Adjuntamos al final de esta programación rúbricas para evaluar la redacción de los
alumnos. En una de sus posibilidades se incluye la calificación de la ortografía.

Metodología
Se dedicará al menos una sesión semanal a las competencias comunicativas (leer,
escribir, hablar, escuchar) en clase. El profesor se llevará para corregir producciones
textuales de los alumnos después de cada una de estas sesiones. La modalidad textual
será variada, pero fundamentalmente se basará en la expositivo-argumentativa.

21
También pueden dedicarse estas sesiones de práctica a la exposición oral de lecturas
voluntarias, que incorporarán una calificación más de práctica de idioma.
Recuperación de evaluaciones suspensas
La evaluación es continua y formativa, y ello significa que todos los contenidos deben
ser integrados en el aprendizaje del alumnado, que deberá demostrar su dominio en
todas las actividades desarrolladas a lo largo de todo el curso. No obstante, los
alumnos que suspendan un trimestre deberán realizar una serie de ejercicios, de
acuerdo con los instrumentos de evaluación, encaminados a favorecer la adquisición
gradual de competencias. Estos ejercicios se combinarán en una o dos pruebas para
no interferir en la marcha del curso. La nota de la evaluación será la obtenida en dicha
prueba + 5 : 2. Tras el primer trimestre, dicha prueba de la 1ª y 2ª evaluación será en
una convocatoria única. Si la nota resultante es inferior a la obtenida en la evaluación
será esta última la nota relevante a efectos de media para la obtención de calificación
final. Las otras dos evaluaciones tendrán su prueba única.
Prueba extraordinaria
Si un alumno no aprueba la asignatura de acuerdo con lo establecido en los criterios
de calificación, deberá realizar una serie de ejercicios de acuerdo con los instrumentos
de evaluación que podrán agruparse en una única prueba, en la misma proporción que
queda fijada en esta programación para todo el curso. Los contenidos de dicha prueba
tendrán que atener se a los imprescindibles fijados para este nivel educativo.

Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas

Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios
Recursos y materiales
Lengua castellana y literatura. McGraw Hill. 978 84 481 9116 0
1ª ev.: F. de Rojas., La Celestina. Castalia, colección Odres nuevos.
2ª ev.: M. de Cervantes, Don Quijote de La Mancha. Castalia, colección Castalia prima.
/ La versión radiofónica El Quijote del siglo XXI (RTVE, podcasts).
3ª ev.: J. Zorrilla, Don Juan Tenorio. / Poesía de Rosalía de Castro.
DRAE, edición digital.
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.
Diccionario CLAVE. SM.
Diccionario de sinónimos y antónimos. SM.

22
2º de Bachillerato
Instrumentos de evaluación
1. Elaboración de textos expositivos 15%.
2. Elaboración de textos argumentativos 15%.
3. Comentario lingüístico y literario de textos 25%.
4. Resúmenes de textos 10%.
5. Análisis lingüístico (sintáctico, morfológico y semántico) 25%.
6. Valoraciones críticas de obras literarias 10%.
7. Exposiciones orales (hasta 1,5 más en la nota final).

Estos instrumentos se agruparán en diferentes pruebas, una de las cuales será modelo
PAU.
Contenidos
1ª evaluación
-Comentario de texto:
Enunciado del tema de un texto.
Resumen de un texto.
Análisis de la subjetividad y objetividad de los textos.
Modalidad textual y tipología textual.
-Argumentación
Producción intuitiva de la argumentación.
-Literatura
1. El realismo y el naturalismo: la novela. La poesía y el teatro en la segunda mitad
del siglo XIX.
2. Literatura de fin de siglo: la generación del 98 y el modernismo. La novela y el
teatro anterior a 1936.
3. El novecentismo y la generación del 14: el ensayo, la novela novecentista. Juan
Ramón Jiménez.
4. Las vanguardias en Europa, España e Hispanoamérica.
-Elaboración de una valoración crítica de la primera lectura
-Lengua:
Categoría gramatical o clase de palabra
Morfología de las palabras.
Mecanismos de formación de palabras
Repaso de la sintaxis de la oración simple.

2ª evaluación

23
-Comentario de texto:
Rasgos lingüísticos de cada modalidad textual textual
Mecanismos de cohesión textual. Conectores textuales.
-Argumentación.
Estructuras argumentativas.
-Literatura:
5. La generación del 27: características y trayectoria poética de los poetas del 27.
El teatro lorquiano.
6. El teatro posterior a 1936.
7. La novela española de 1939 a 1975
-Elaboración de una valoración crítica de la segunda lectura.
-Lengua:
Relaciones semánticas entre palabras.
El cambio semántico. Tipos y causas.
Connotación y denotación. La alusión metafórica.
Sintaxis de las oraciones subordinadas adverbiales propias e impropias.
3ª evaluación:
-Comentario de texto.
Nivel pragmático. Las funciones de la comunicación.
La ironía verbal.
Comentario completo de textos ensayísticos y periodísticos, atendiendo a su
modalidad, a su tipología, a los factores de cohesión y a su grado de subjetividad.
-Argumentación
Producción reflexiva de textos argumentativos

-Literatura

8. La novela española a partir de 1975: la renovación en la novela.

9. La literatura hispanoamericana contemporánea: poesía americana después de

las vanguardias, la novela regionalista, la novela del boom, la narrativa posterior
al boom.

Elaboración de una valoración crítica de la tercera lectura.

-Lengua:

Sintaxis de las oraciones subordinadas sustantivas y adjetivas.

Cálculo de la nota de evaluación y final
En cada evaluación se harán dos exámenes, uno de aspectos parciales relacionados
con contenidos técnicos de morfología, semántica, sintaxis o literatura de la PAU, y el

24
segundo, que seguirá el modelo PAU. Dentro de cada evaluación, el peso de la
calificación será de un 80% exámenes (30% el primero, de aspectos parciales y 50%
el que sigue el modelo PAU) y 20% práctica del idioma: Argumentaciones, ejercicios
de clase, comentarios de texto, exposiciones orales, valoraciones críticas de las
lecturas.
Evaluación continua, por tanto, sin exámenes de recuperación. Como se indicará en
el apartado Metodología, conforme avanza el curso los exámenes tenderán a ser más
completos y semejantes a los de la PAU, e incluirán toda la materia.
Por evaluación continua, si la última evaluación está aprobada, la calificación final será
el resultado de la media ponderada 20% + 30% + 50% y en ningún caso inferior a 5.
También con el mismo criterio de evaluación continua, si la última evaluación está
suspensa, el alumno deberá aprobar un examen de recuperación ordinaria que incluirá
toda la materia.
En resumen:
 La nota de la última evaluación es aprobada: Aprobado. La calificación final se
obtiene de la media ponderada 20% + 30% + 50%. Si esta fuera inferior a 5, la
calificación será 5.
 La nota de la última evaluación no es aprobada: El alumno debe recuperar en
examen final de recuperación ordinaria la materia. El examen se ajustará al
formato de la PAU.
Se contempla la posibilidad de subir la nota a aquellos alumnos que realicen lecturas
voluntarias y hagan una exposición oral sobre las mismas a los compañeros. Cada
lectura voluntaria subirá a fin de curso o en la evaluación correspondiente la
calificación entre 0,1 y 0,5, dependiendo de la calidad del trabajo o exposición, hasta
un máximo de 1 punto en total.
No hay obligación por parte del profesor de redondear al alza ninguna calificación,
de manera que solo se hará, cuando el alumno, de acuerdo con las observaciones de
clase y su trabajo diario, haya realizado un esfuerzo que lo justifique.
Las medias ponderadas se calcularán teniendo en cuenta la calificación con el número
decimal realmente obtenido.
Calificación de la ortografía
En cada ejercicio escrito los alumnos tendrán una deducción de 0,3 p. por cada falta
de ortografía, sea del tipo que sea y tantas veces como se produzca, a partir de la
tercera. El profesor dará indicaciones sobre materiales y ejercicios que ayuden al
alumno a recuperar sus dificultades ortográficas.
Se podrá deducir hasta un máximo de 3 puntos por fallos relacionados con la limpieza,
el orden, la caligrafía y la ortografía.
La deducción ortográfica de los alumnos con dictamen de dislexia será la mitad de la
anteriormente descrita, siempre que realicen todas las tareas encomendadas por el
profesor para su mejora.
Adjuntamos al final de esta programación rúbricas para evaluar la redacción de los

25
alumnos. En una de sus posibilidades se incluye la calificación de la ortografía.
Metodología
Tiene su metodología específica para trabajar la PAU:
Sin libro de texto, los profesores colgarán los nueve temas de Literatura en Aula
Virtual para ganar tiempo de ver textos literarios, que es lo que siempre se sacrifica
por no estar incluido en la prueba de acceso.
La materia se distribuirá horizontalmente a lo largo de la semana, de manera que las
diferentes parcelas de contenidos se verán desde el principio y ganarán en
profundidad a lo largo del curso.
En cada trimestre se harán dos exámenes: uno de ellos de contenidos específicos que
se hayan visto en esa evaluación, tal y como deben exponerlos en la prueba de acceso,
y una valoración crítica. Otro, un examen de PAU que tenderá a ser cada vez más
completo, ya que se irán incorporando paulatinamente todos los conocimientos
necesarios para resolver las cuestiones del examen y los diferentes apartados del
comentario de texto, de manera que a mitad de curso ya puedan hacerse exámenes de
PAU completos.
El valor de cada uno de estos exámenes se detalla en los criterios de calificaciónEn
este sentido, en 2º de Bachillerato los dos tipos de examen, tanto el parcial como el
modelo PAU completo, incluyen siempre todo lo anterior, de tal modo que se evaluará
de manera continua. Todo ello será de nuevo expuesto en los criterios de calificación.
Además, se van a realizar valoraciones críticas y argumentaciones relacionadas, como
en la PAU, con el tema objeto de comentario, por sorpresa, en clase, y en un breve
espacio de tiempo, como veinte minutos, para entrenarles en lo que será esta parte de
la prueba.
Problemas de ortografía
Con independencia del tratamiento específico que en cada curso se haga de la
ortografía, y de su evaluación, a todos aquellos alumnos que presenten dificultades en
este ámbito se les recomendará la práctica de cuadernillos de ortografía con
autocorrección o plataformas. Aportamos información más detallada sobre la
calificación de la ortografía e todos los niveles en criterios de calificación.
Recuperación de evaluaciones pendientes
La evaluación es continua. No hay, por tanto, recuperaciones de evaluaciones.
Convocatoria extraordinaria
Si un alumno no aprueba la asignatura, ni por evaluación continua ni por el posterior
examen de recuperación ordinario, deberá presentarse al correspondiente examen
extraordinario, que tendrá el formato de examen PAU y será del curso completo.
Recuperación de asignaturas pendientes
1º de Bachillerato (alumnos que cursan 2º de Bachillerato).
El jefe de departamento será el encargado de evaluar las competencias específicas
del curso anterior, fundamentalmente literarias. Para ello, convocará a los alumnos
con la asignatura de 3º pendiente en dos momentos del curso, uno a finales de

26
 enero y otro a primeros de abril para aplicarles los instrumentos de evaluación
específicos del curso anterior de los contenidos literarios. La calificación final será
la media de ambas pruebas. En el caso de que esta media no sea superior a 5, podrá
presentarse a final de curso a otra prueba con ejercicios similares. Resulta obvio
que no se puede aprobar la materia de 4º y suspender la de 3º pendiente.
Las pruebas evaluarán las siguientes competencias:
1ª prueba:
-Elaboración de textos expositivos sobre temas relacionados con la literatura
castellana hasta el siglo XVI (25%).
-Comentario de textos literarios fechados desde la Edad Media hasta el siglo
XVI (25%).
2ª prueba:
-Elaboración de textos expositivos sobre temas relacionados con la literatura
castellana de los siglos XVII, XVIII y Romanticismo (25%).
-Comentario de textos literarios fechados en los siglos XVII, XVIII y
Romanticismo (25%).
Se informará de fechas y contenidos, mediante circular, tanto a los padres como a los
alumnos, a principios de curso.
Criterios para la adjudicación de menciones honoríficas
Establecemos como requisito para optar a mención honorífica una calificación
mínima de 9,5. En el caso de que haya más candidatos propuestos por los profesores
que menciones posibles, se establecerá un criterio de desempate:
 Mejores notas en cada una de las evaluaciones. (trayectoria)
 Equilibrio entre todos los aspectos evaluables en cada evaluación (teoría y
práctica lingüística)
 Trabajos voluntarios

Recursos y materiales
DRAE, edición digital.
Diccionario CLAVE
Diccionario de sinónimos y antónimos
1ª ev.: R. Mª del Valle-Inclán, Luces de bohemia. / Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno,
mártir. / F. García Lorca, Bodas de sangre.
2ª ev.: C. J. Cela, La colmena. / C. J. Cela, La familia de Pascual Duarte. / M. Delibes, Las
ratas.

3ª ev.: M. Delibes, Los santos inocentes. / J. Mayorga, El chico de la última fila. / E.

Mendoza, La verdad sobre el caso Savolta

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