PROYECTO N° 02

I-. NOMBRE: “Conociéndome quien soy y como soy” “Conociendo todo sobre mí”

II-. JUSTIFICACIÓN: Este proyecto tiene por objetivo favorecer la construcción de la identidad del niño, es decir, la
identificación y construcción de la idea de sí mismo: reconociendo que estas características propias físicas, intelectuales,
emocionales y sociales lo diferencia de otros niños y niñas y sobre todo lo construyen como ser único, valioso e
irrepetible.

Además pueden comentar sus preferencias, intereses y deseo, lo que les gusta y lo que no les gusta, como una manera
de practicar la comunicación asertiva

III-. TIEMPO: Del 01 al 30 de abril del 2014

IV-. PRODUCTO: El niño se identifica: ¿Quién es y cómo es?; reconoce sus características propias físicas, intelectuales,
emocionales y sociales; considerándose como un ser único, valioso e irrepetible.

V-.PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué Haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

*Identificar quien es: su sexo, *Jugando, realizando movimientos corporales, *Lápices de colores, DNI, tijera,
partes de su cuerpo, conocer armando muñecos articulados, moldeando con papelógrafo, papeles de colores,
su DNI. plastilina, elaborando un DNI y comparándolas. lamina, rompecabezas, muñecos
articulados.

*Identificar su nombre y el de *Jugando con la tarjeta de su nombre, *Tarjetas de sus nombres, letras
sus compañeros identificando, comparando, armando y móviles, lápices de colores.
transcribiendo su nombre y el de sus
 compañeros.

*Identifica sus gustos y *Jugando a adivinar ¿Qué objeto es?, jugando en *Lápices de colores, paleógrafo, caja
preferencias. los sectores de interés. de diversos objetos, materiales de
MED.

*Cuidar y valorar su cuerpo. *Jugando en el sector de hogar, jugando bingo *Juguetes de aula , tijera goma
con las tarjetas de los útiles de aseo, cartulina , cartillas de bingo,
identificando objetos y lugares peligrosos, materiales del MED
psicomotricidad, contando historia.

*Evaluación del proyecto *Dialogo con los niños, observación de su cambio *Papelote con la planificación del
de comportamiento. proyecto.

VI-. SELECCIÓN DE COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PERSONAL 1.9 Coordina con a) Pide que lo miren a) Señala sus a) Señala sus
SOCIAL precisión, eficacia y cuando logra hacer progresos en la progresos en la
rapidez a nivel viso algo nuevo o difícil. adquisición de adquisición de
1.Desarrollo de motriz: óculo manual y habilidades. habilidades.
psicomotricidad óculo podal.

2. Construcción 2.1 Identifica y reconoce a) Explora su entorno a) Menciona sus a) Menciona sus
de identidad sus características inmediato, según su características físicas, características físicas,
personas y corporales, cualidades propia iniciativa y sus habilidades y cualidades habilidades y
autonomía. personales y las de otros. intereses. con entusiasmo. cualidades con
entusiasmo.

2.2 Reconoce sus a) Expresa sus a) Nombra sus a) Nombra sus

derechos de ser llamado emociones en sus emociones en diferentes emociones en
por su nombre y pide que juegos: saltar, situaciones, con ayuda diferentes situaciones,
lo escuchen y lo balancear, correr, de la docente: “estoy con ayuda de la
respeten. equilibrarse, rodar o triste”, “estoy molesto”, docente: “estoy triste”,
cuando juega a la “estoy alegre”, “tengo “estoy molesto”,
mamá o al papá se miedo”. “estoy alegre”, “tengo
enoja o alegra con su miedo”.
hijo o hija.

2.9 identifica personas y a) Se defiende cuando a) Se defiende cuando a) Se defiende

situaciones que brindan lo agreden: llora lo agreden: y defiende cuando lo agreden: y
seguridad a su evidenciando que otro lo lo que le pertenece: defiende lo que le
integridad física y ha maltratado, empuja o llora cuando otro lo ha pertenece: llora
emocional, tira objetos expresando maltratado, se aleja de cuando otro lo ha
distinguiéndolas de su malestar, se aleja a quien trata de agredirlo maltratado, se aleja
aquellas que representan busca a la docente. o busca protección de la de quien trata de
peligro docente, pide no ser agredirlo o busca
molestado, reclama sus protección de la
útiles. docente, pide no ser
molestado, reclama
sus útiles.

CIENCIA Y 1.2 Práctica hábitos de a) Imita las acciones a) Cuida su salud y a) Cuida su salud y
AMBIENTE
1. cuerpo higiene personal que realizan sus padres reconoce la importancia reconoce la
humano y reconociendo su con su aseo personal. del baño diario y el importancia del baño
conservación importancia para el cambio de ropa. diario y el cambio de
de la salud.
cuidado de la salud. ropa.

1.3 Reconoce algunas a) Nombra funciones a) Identifica, nombra

características del del aparato: digestivo, y señala las funciones
funcionamiento de su circulatorio, respiratorio, del aparato: digestivo,
cuerpo (aparato de manera correcta. circulatorio,
respiratorio, digestivo, respiratorio, de
circulatorio…) manera correcta.
experimentando con su
propio cuerpo.

2. Seres 2.1 Describe las a) Nombra a los a) Cuida a su mascota a) Cuida a su

vivientes, características de los animales que tiene en que tiene en su hogar. mascota que tiene en
mundo físico y animales. su hogar. su hogar.
conservación
del ambiente.

MATEMATICA 1.1. Identifica, relaciona y a) Señala en personas las características funcionales de las partes de
describe características su cuerpo.
1. Número y perceptuales y/o
Relaciones. funcionales en personas b) Señala y relaciona los colores según la consigna del juego.
y objetos en situaciones c) Usa el cuadro de doble entrada simple para registrar el color que la
de la vida. gusta y no le gusta.

1.4. Compara y describe a) Dice con sus palabras los criterios de agrupación usando los
 colecciones de objetos cuantificadores: muchos-pocos, uno-ninguno, más qué – menos qué.
utilizando
cuantificadores: muchos- b) Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección.
pocos, uno-ninguno y
otras expresiones propias
del medio.

2. Geometría y 2.8. Compara longitudes a) Compara y describe dando pasos al formar sus nombres: más largo –
Medición. al medir diferentes más corto.
objetos de su entorno,
describiendo las b) Mide con precisión en tarjetas sus nombres de acuerdo a su longitud.
relaciones y utilizando
medidas arbitrarias
(mano, pie, cintas, lanas,
etc.).

COMUNICACI 1.4. Incrementa su a) Se expresa haciendo uso de nuevas palabras.

ON vocabulario utilizando las
palabras nuevas para
1. Expresión y comunicarse y ampliar b) Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.
Comprensión sus posibilidades de
Oral. expresión.

1.6. Asocia sonidos con a) Relaciona sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en
la palabra escrita en acciones cotidianas.
situaciones de juego y en
acciones cotidianas. b) Reconoce palabras que tengan el mismo sonido inicial en sus nombres.

2. Comprensión 2.1. Identifica imágenes a)Identifica imágenes y verbaliza su nombre

de textos. describiendo barias b) Comprende el mensaje de los textos escuchados.
características de los c) Explica con coherencia lo escuchado argumentando sus respuestas.
objetos o personajes
observados.

2.3. Identifica algunas a) Reconoce el significado de algunas señales de su entorno sociocultural:

señales de su entorno Señales de peligro etc.
socio cultural: señales de
peligro, señales de b) Respeta con autonomía, iniciativa y placer las señales de su entorno.
evacuación, líneas de
tránsito, etc.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE 3 Y 4 AÑOS

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES

SIGNIFICATIVA
 Actividades permanentes de entrada
01 y 02 YO SOY ASI *Lamina
Dicen noticias de su localidad.
Dicen adivinanzas y trabalenguas. *Papel
En el aula actualizan carteles.
*Colores
Control de asistencia.
utilización libre de los sectores *Plumones
La hora de cuento : la docente lee el cuento “ El chancho volador”
Realiza preguntas literales e inferenciales *Papelote
- Dibujan al personaje principal del cuento. *Lápiz
- Desarrollo de la actividad ( guía docente para el uso del cuaderno de trabajo
página n° 17 y 18) *Plastilina
-Refrigerio y juegos en el área libre
- Desarrollo de la actividad.
Actividad grafico plástico: USAN PLASTILINA.

03 y 04 MI NOMBRE Actividades permanentes de entrada:

En el aula actualizan carteles.
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Copias
utilización libre de los sectores
*Tijeras
En grupo eligen el sector.
Hora del cuento: la docente lee el mismo cuento “ El chanchito volador” *Goma
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Realiza collas de la escena que más les gusto. *Lápiz
Identifican las palabras nuevas.
 Desarrollo de la actividad ( guía de docente página n° 19 ) *Tampón
Refrigerio
*Colores
Juego en el área libre.
Desarrollo de la actividad.
Juegan “que pase el rey” (actividad de psicomotriz)
Rutina de salida: rezan y cantan.
07 y 08 CONOCIENDO - Actividades permanentes de entrada: *Lápiz
MI CUERPO En el aula actualizan carteles.
*Colores
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Lamina del
utilización libre de los sectores cuerpo humano
En grupo eligen el sector.
*Tijera
Escribimos en un papelote y ensayamos la canción “Hoy en la mañana”
Realiza preguntas literales e inferenciales. *Plumones
Dramatizan el cuento.
*Goma
Recuerdan el significado de las palabras nuevas identificadas en el cuento.
Desarrollo de la actividad ( guía del docente página n°20 ) *Papelotes
Refrigerio.
Juego en el área libre.
Desarrollo de la actividad.
Juegan con la ula ula ( actividad de psicomotriz)
Rutina de salida.
09y 10 SOY NIÑO O Actividades permanentes de entrada: *Lamina
NIÑA Actualizan los carteles.
*Colores
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia…
 Rezan y cantan. *Lápiz
Juegan en los sectores de interés se organizan en grupos.
*Tijera
Hora del cuento: la docente lee el cuento “Moti, un perro Especial”
Desarrollo de la actividad (guía de la docente página n°21 Y 22). *Goma
Juegan pasando obstáculos. (actividad de psicomotriz).
*Plumones
Actividades permanentes de salida: rezan y cantan.

11 RECONOCEM Actividades permanentes de entrada: *Temperas

OS LOS Actualizan los carteles.
COLORES *Plumones
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Goma
Rezan y cantan.
*Lápiz
Juegan en los sectores de interés se organizan en grupos.
Hora de la canción : Escuchamos la canción “los colores” *Tijera
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas identificadas en el cuento. *Plumones
Crea una escena más del cuento leído. *Colores
Desarrollo de la actividad (guía de la docente página n°23).
Recortan figuras (actividad grafico plástico).
Actividades permanentes de salida: rezan y cantan.

14 LOS COLORES Actividades permanentes de entrada:

QUE ME Actualizan los carteles.
GUSTAN. *Tijera
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia…
 Rezan y cantan. *Goma
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
*lápiz
Hora de la canción : Escuchamos la canción “los colores”
Realiza preguntas literales e inferenciales. *Papelote
Identifica palabras nuevas en el cuento.
*Plumones
Dibujan al personaje que más les gusto.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 24) *Revistas
Elaboran muñecos con plastilina (Grafico plástico).
Actividades permanentes de salida.
15 LO QUE ME Actividades permanentes de entrada:
GUSTA Y NO Actualizan los carteles.
ME GUSTA. *Papelote
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Colores
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos. *Plumones
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey”
*Temperas
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Crayolas
Realizan collas en la escena de su preferencia...
*Plastilina
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°25)
Juegan “la canasta se rompió”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.

16 AVECES NOS Actividades permanentes de entrada: *Papelotes

SENTIMOS ASI Actualizan los carteles.
*Plumones
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia…
 Rezan y cantan. *Colores
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
*Revistas
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Mi primer día de clases”
Realiza preguntas literales e inferenciales. *Periódicos
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
*Goma
Dramatizan el cuento por grupos.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 26 Y 27) *lápiz
Juegan “imitando como caminar los animales”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan. *Tijera

21 y 22 MI CUERPO ES Actividades permanentes de entrada:

SOLO MIO Y Actualizan los carteles.
NADIE DEBE Control de asistencia.
TOCAR Recuerdan las normas de convivencia… *Lamina
Rezan y cantan.
*Goma
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey” *Tijera
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Plumones
Crea un cuento con tres figuras propuestas. *Papel
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 28)
Juegan “pasando obstáculos”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
23 EVITEMOS Actividades permanentes de entrada: *Lamina de las
Actualizan los carteles.
 ACCIDENTES Control de asistencia. señales
Recuerdan las normas de convivencia…
*Colores
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del noticias o revistas: la docente lee la noticia y revista “Accidentes” *lápiz
Realiza preguntas literales e inferenciales. *
Cuchillo
Identifican las palabras nuevas en el cuento.
*Aguja
Colorean al personaje principal del cuento. *Guilet
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°29) *Vidrio
Juegan “la gotita que se pasea”
*Latas
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
24 SOY MUY Actividades permanentes de entrada:
ESPECIAL Y Actualizan los carteles.
UNICO *Tijera
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Goma
Rezan y cantan.
*lápiz
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ La cenicienta” *Papelote
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Plumones
Escenifican utilizando los títeres.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°30)
Juegan “las ovejas y el ladrón”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
25 y 28 CONOCIENDO Actividades permanentes de entrada: *Laminas
LAS PARTES Actualizan los carteles.
FINAS DE MI Control de asistencia. *Plumones
CARA Recuerdan las normas de convivencia…
*Siluetas
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos. *Cartulina
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ las Habichuelas mágicas” plastificada
Realiza preguntas literales e inferenciales.
*Goma
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Continúa el cuento creando una escena. *Plastilina
-Desarrollo de la actividad:
INICIO: *Silicona
-A través de la canción “ojo, boca, nariz, oreja”, ¿Les ha gustado la canción?, ¿Qué
tenemos en la cara?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué sucedería si no tuviéramos ojos, la *Tijeras
boca, nariz y las orejas.
PROCESO: *Papeles bond
-Se les explica a los niños que la cara tiene sus partes, que esta son las partes finas
de la cara y que pertenecen a la cabeza, se les muestra una lámina de la cara y sus *Papeles de
partes. colores
-Se sale al capo con los niños se realiza una serie de movimientos: sentarse en
*Papel crepe
cuclillas, doblar los brazos, mueven sus dedos, los flexionan, se sacan los zapatos y
mueven sus pies, dedos, etc.

-La profesora explica a los niños que todas las partes pequeñas de nuestro cuerpo
que hemos movido son las partes finas: muñeca, codo, rodillas, tobillo, dedos, etc.

FINAL:

-Los niños trabajan las hojas de aplicación.

29 EVALUACION Actividades permanentes de entrada:
DEL Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
PROYECTO
Recuerdan las normas de convivencia…
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Los tres amigos y el oso”
Realiza preguntas literales e inferenciales, ¿Qué paso con los tres amigos?, ¿Por
qué abandonaron a su amigo?, ¿Qué nos enseña el cuento?, ¿Cuántos amigos
eran?, ¿Por qué no ayudaron a su amigo?
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Desarrollo de la actividad evaluación del proyecto
Juegan “Al lobo”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
 30 PREPLANIFIC Actividades permanentes de entrada:
ACION DEL Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
PROYECTO
Recuerdan las normas de convivencia…
CON LOS Rezan y cantan.
NIÑOS Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Pinocho”
Realiza preguntas literales e inferenciales, ¿Por qué le crecía la nariz a pinocho?,
¿de qué era pinocho?, ¿Cómo se llama su papa?, ¿Qué paso con pinocho?
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Escenifican utilizando los títeres.
Desarrollo de la actividad pre planificación del proyecto
Juegan “Al gato y al ratón ”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 5 AÑOS

FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES

SIGNIFICATIVA
 Actividades permanentes de entrada
01 y 02 YOSOY ASI *Lamina
Dicen noticias de su localidad.
Dicen adivinanzas y trabalenguas. *Papel
En el aula actualizan carteles.
*Colores
Control de asistencia.
utilización libre de los sectores *Plumones
La hora de cuento : la docente lee el cuento “ El chancho volador”
Realiza preguntas literales e inferenciales *Papelote
- Dibujan al personaje principal del cuento. *Lápiz
- Desarrollo de la actividad ( guía docente para el uso del cuaderno de trabajo
página n° 17 y 18) *Plastilina
-Refrigerio y juegos en el área libre
- Desarrollo de la actividad.
Actividad grafico plástico: USAN PLASTILINA.

03 y 04 MI DNI Actividades permanentes de entrada:

En el aula actualizan carteles.
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Copias
utilización libre de los sectores
*Tijeras
En grupo eligen el sector.
Hora del cuento: la docente lee el mismo cuento “ El chanchito volador” *Goma
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Realiza collas de la escena que más les gusto. *Lápiz
Identifican las palabras nuevas.
 Desarrollo de la actividad ( guía de docente página n° 19 y 20 ) *Tampón
Refrigerio
*Colores
Juego en el área libre.
Desarrollo de la actividad.
Juegan “que pase el rey” (actividad de psicomotriz)
Rutina de salida: rezan y cantan.
07 y 08 LAS PARTES - Actividades permanentes de entrada: *Lápiz
DE MI En el aula actualizan carteles.
CUERPO *Colores
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Lamina del
utilización libre de los sectores cuerpo humano
En grupo eligen el sector.
*Tijera
Escribimos en un papelote y ensayamos la canción “Cabeza, hombros, rodillas,
pies” *Plumones
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Dramatizan el cuento. *Goma
Recuerdan el significado de las palabras nuevas identificadas en el cuento. *Papelotes
Desarrollo de la actividad ( guía del docente página n°21 )
Refrigerio.
Juego en el área libre.
Desarrollo de la actividad.
Juegan con la ula ula ( actividad de psicomotriz)
Rutina de salida.
09y 10 SOY ESPECIAL Actividades permanentes de entrada: *Lamina
Y ÚNICO Actualizan los carteles.
*Colores
Control de asistencia.
 Recuerdan las normas de convivencia… *Lápiz
Rezan y cantan.
*Tijera
Juegan en los sectores de interés se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “Moti, un perro Especial” *Goma
Desarrollo de la actividad (guía de la docente página n°22).
*Plumones
Juegan pasando obstáculos. (actividad de psicomotriz).
Actividades permanentes de salida: rezan y cantan.

11 MI NOMBRE Actividades permanentes de entrada:

CON RITMO Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Goma
Rezan y cantan.
*Lápiz
Juegan en los sectores de interés se organizan en grupos.
Hora del cuento: Escuchamos el cuento de cada nombre de los niños *Tijera
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas identificadas en el cuento. *Plumones
Crea una escena más del cuento leído. *Colores
Desarrollo de la actividad (guía de la docente página n°24 y 25).
Recortan figuras (actividad grafico plástico).
Actividades permanentes de salida: rezan y cantan.

14 MI NOMBRE Y Actividades permanentes de entrada:

EL DE MIS Actualizan los carteles.
COMPAÑEROS Control de asistencia. *Tijera
 . Recuerdan las normas de convivencia… *Goma
Rezan y cantan.
*lápiz
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey” *Papelote
Realiza preguntas literales e inferenciales.
*Plumones
Identifica palabras nuevas en el cuento.
Dibujan al personaje que más les gusto.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 26)
Elaboran muñecos con plastilina (Grafico plástico).
Actividades permanentes de salida.
15 LOS COLORES Actividades permanentes de entrada:
QUE ME Actualizan los carteles.
GUSTAN. *Papelote
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Colores
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos. *Plumones
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey”
*Temperas
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Crayolas
Realizan collas en la escena de su preferencia...
*Plastilina
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°27 y 28)
Juegan “la canasta se rompió”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.

16 MIS GUSTOS Y Actividades permanentes de entrada: *Papelotes

MIS Actualizan los carteles.
PREFERENCIAS *Plumones
Control de asistencia.
 Recuerdan las normas de convivencia… *Colores
Rezan y cantan.
*Revistas
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey” *Periódicos
Realiza preguntas literales e inferenciales.
*Goma
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Dramatizan el cuento por grupos. *lápiz
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 29)
Juegan “imitando como caminar los animales” *Tijera
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.

21 y 22 YO CUIDO MI Actividades permanentes de entrada:

CUERPO. Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
Recuerdan las normas de convivencia… *Lamina
Rezan y cantan.
*Goma
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las tres hijas del rey” *Tijera
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Plumones
Crea un cuento con tres figuras propuestas. *Papel
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n° 30)
Juegan “pasando obstáculos”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
23 NOS Actividades permanentes de entrada: *Lamina de las
CUIDAMOS DE Actualizan los carteles.
 LOS Control de asistencia. señales
ACCIDENTES Recuerdan las normas de convivencia…
*Colores
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos. *lápiz
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Las habichuelas mágicas”
*Cuchillo
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Identifican las palabras nuevas en el cuento. *Aguja
Colorean al personaje principal del cuento.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°31) *Guilet
Juegan “la gotita que se pasea” *Vidrio
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
*Latas

24 DECIR “NO” O
Actividades permanentes de entrada:
ALEJARSE Actualizan los carteles.
CUANDO SEA *Tijera
Control de asistencia.
NECESARIO.Recuerdan las normas de convivencia… *Goma
Rezan y cantan.
*lápiz
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ las Habichuelas mágicas” *Papelote
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Plumones
Escenifican utilizando los títeres.
Desarrollo de la actividad ( Guía del docente página n°32)
Juegan “las ovejas y el ladrón”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
25 y 28 CONOCIENDO Actividades permanentes de entrada: *Laminas
LAS PARTES Actualizan los carteles.
FINAS DE MI Control de asistencia.
*Plumones
Recuerdan las normas de convivencia…
CARA
Rezan y cantan. *Siluetas
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
*Cartulina
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ las Habichuelas mágicas”
plastificada
Realiza preguntas literales e inferenciales.
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento. *Goma
Continúa el cuento creando una escena.
-Desarrollo de la actividad: *Plastilina
INICIO:
-A través de la canción “ojo, boca, nariz, oreja”, ¿Les ha gustado la canción?, ¿Qué *Silicona
tenemos en la cara?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué sucedería si no tuviéramos ojos, la
*Tijeras
boca, nariz y las orejas.
PROCESO: *Papeles bond
-Se les explica a los niños que la cara tiene sus partes, que esta son las partes finas
de la cara y que pertenecen a la cabeza, se les muestra una lámina de la cara y sus *Papeles de
partes. colores
-Se sale al capo con los niños se realiza una serie de movimientos: sentarse en
cuclillas, doblar los brazos, mueven sus dedos, los flexionan, se sacan los zapatos y *Papel crepe
mueven sus pies, dedos, etc.

-La profesora explica a los niños que todas las partes pequeñas de nuestro cuerpo
que hemos movido son las partes finas: muñeca, codo, rodillas, tobillo, dedos, etc.

FINAL:

-Los niños trabajan las hojas de aplicación.

29 EVALUACION Actividades permanentes de entrada:
DEL Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
PROYECTO
Recuerdan las normas de convivencia…
Rezan y cantan.
Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Los tres amigos y el oso”
Realiza preguntas literales e inferenciales, ¿Qué paso con los tres amigos?, ¿Por
qué abandonaron a su amigo?, ¿Qué nos enseña el cuento?, ¿Cuántos amigos
eran?, ¿Por qué no ayudaron a su amigo?
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Desarrollo de la actividad evaluación del proyecto
Juegan “Al lobo”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.
30 PREPLANIFIC Actividades permanentes de entrada:
ACION DEL Actualizan los carteles.
Control de asistencia.
PROYECTO
Recuerdan las normas de convivencia…
CON LOS Rezan y cantan.
NIÑOS Juegan en los sectores de interés, se organizan en grupos.
Hora del cuento: la docente lee el cuento “ Pinocho”
Realiza preguntas literales e inferenciales, ¿Por qué le crecía la nariz a pinocho?,
¿de qué era pinocho?, ¿Cómo se llama su papa?, ¿Qué paso con pinocho?
Recuerdan el significado de las palabras nuevas encontradas en el cuento.
Escenifican utilizando los títeres.
Desarrollo de la actividad pre planificación del proyecto
Juegan “Al gato y al ratón ”
Actividades permanentes de salida.: rezan y cantan.