La metacognición en la escuela: la importancia de enseñar a pensar.
Actualmente estamos viviendo en una etapa donde todo se nos facilita, con los millones de aparatos
tecnológicos, las personas aplican el mínimo esfuerzo en sus actividades; y el aprendizaje no es una
excepción.
Por ello la importancia de retomar los aspectos del pensamiento activo y el aprendizaje significativo
que permita al estudiante propiciar la construccion de esquemas y facilitar el aprendizaje permannte.
Es necesario que las estrategias vayan enfocadas al desarrollo de habilidades del pensamiento y el
aprendizaje, por ello la importancia de la metacognición.
Entendida esta como “El conocimiento de uno mismo respecto a los propios productos
(conocimientos) y procesos cognitivos, o todo lo relacionado con ellos”- J.H. Flavell
Cuando realizamos cualquier tipo de actividad o queremos realizar una nueva, nos preguntamos si
tenemos la capacidad de poder hacerlo. Estas preguntas nos ayudan a saber si nuestras funciones
cognitivas superiores estan funcionando de forma adecuada. La metacognición nos hace analizar
acerca de nuestras habilidades, destrezas, nuestros aciertos y nuestras limitaciones. Es una facultad
esencial para sobrevivir, dado que gracias a la metacognición detectamos nuestras fortalezas y
nuestras debilidades. Por ejemplo: un estudiante que no se cree preparado para un examen, tal vez
dedique otra tarde a estudiar para el mismo. En todas estas situaciones interviene la metacognición
para salvar nuestras deficiencias.
La metacognición no es algo nuevo, desde hace algunos años las expresiones “aprender a
aprender” y enseñar a pensar”se han hecho familiares para quien trabaja en el ambito de la
educación, sin embargo la puesta en práctica ha denotado dificultad porque aunque se supondria un
transformación o modificación a nuestra prácticas, escencialmente con el propósito de fortalecer la
metacognición la realidad es lo opuesto.
Por lo anetrior, el docente encuentra la necesidad de reflexionar para mejorar la práctica educativca y
lograr alumnos más estimulados, con mayores capacidades de aprender en cualquier área del
conocimiento, resaltando la importancia de tener claro los aprendizajes que se pretenden alcanzar,
evitando que estos sean sólo por retención o memorísticos y puedan pasar de la codificacion, a la
recuperación y posteriormente a la aplicación; todo esto implica pensar en las metodologías, las
cuales deben ser mas activas dado que las generaciones de estudiantes ha cambiado;
construyendo asi aprendizajes con significado.
Retomar que el desarrollo de la metacognición se va produciendo a lo largo de la vida y que se
observan principalmente en tres niveles:
1. INTERPERSONAL: habla de la teorÌa de la mente. Capacidad de poder identificarme diferente del
otro.
2. PERSONAL: habla del control metacognitivo y de las funciones ejecutivas. Cuando me identifico
diferente al otro, empiezo a desarrollar estas habilidades, empiezo a incorporar mas información y
mayores estrategias.
3. IMPERSONAL: lo alcanzamos de manera mas tardÌa. Se relaciona con la madurez del lóbulo
frontal (metacognición abstracta).
De ahí que se argumenten que el aprendizaje escolar se base en la adquisiscion de lo anterior y de
cuatro categoria:
1. La aplicación flexible y situada comprendiendo conceptos reglas, principios y formulas.
2. Métodos heurísticos que consisten en estrategias de investigación sistematica.
3. Habildades metacognitivas.
Con lo anterior el papel del docente juega un rol importante debe ser guia con el fin de que sus
alumnos adqueiran habilidades cognitivas; por ello la importancia de diseñar estrategias con base
en las caracteristicas de los alumnos, áreas de conocimientos, de oportunidades y procedimientos
que se utilizaran. Evitando que en la educación escolar sólo adquieran conocimientos y conceptos
básicos, deficientes, superficiales que se basan en la repetición o acumulaciíon de conceptos como
si fueran una enciclopedia con pequeños temas.
Es impresindible que le docente dote de herramientas al estudiante, otorgando propuestas
educativas expresadas en un diseño curricular para centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
propiciando en el alumno la autonomía para la codificación de la información, amplio y funcionales
para un aprendizaje inteligente, productivo, creativo que facilite la adaptación a la gran cantidad de
peticiones de su medio.
La actividad escolar es el resultado del desarrollo metacognitivo que exige un estilo de instruir, para
que las estrategias se utilicen de manera automática y se conviertan en una habilidad estable que
permita:
Mejorar la manera en que este piensa y pueda explicarlo.
Confrontar los tipos de pensamiento, adoptando los siguientes metodos; pensar en voz alta a la hora
de resolver un problema, favorece la auto rregulación de sus conocimientos y la manera en como
aprende los nuevos aprendizajes, promocionar el analisis de los materiales que dan indicio a la
manera en como pocesan la inormación: apuntes, esquemas, mapas conceptuales, diarios
personales, etc.
Aunque si bien falta mucho que hacer respecto al desarrollo de esta habilidad que permita mejorar el
pensamiento, porque lo que realmenre importa es que el alumno aprendan a pensar de una manera
crítica y creativa, que aprendan a ser mas eficaces al solucionar problemas, al tomar decisiones, al
conceptualizar, al planificar, al inventar.
Los profesores debemos mejorar las habilidades de los alumnos y darle herramientas para su
aprendizaje autónomo, desarrollando el trabajo de esta habilidad durante el tiempo necesario de
manera variable y asegurar asi la aplicación de los aprendizajes.
