E.

P N°11 “Julio Argentino Roca”

4° A
Docente de Grado: Rodríguez Sandra
Área: Matemática
BLOQUE: Números Naturales

Objetivos:

 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes

contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo
las regularidades de la serie oral y escrita.

Propósitos:

 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden

de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite

USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS

CONTENIDOS INDICADORES SITUACIONES DE ENSEÑANZA

DE AVANCE
Conceptos Modos de
conocer

Números Leer y Leen y escriben Proponer problemas que les permitan a los
hasta el escribir números hasta estudiantes explorar las regularidades de la
orden de los números el orden de los serie numérica oral y escrita para leer y
millones. hasta el millones.  escribir números convencionalmente,
orden de los Ordenan y utilizando como estrategia descomposiciones
millones.  comparan aditivas y multiplicativas.
Ordenar y números hasta
Proponer la resolución de problemas que
comparar el orden de los
involucren ordenar números de mayor a
números millones
menor, completar y analizar grillas con
hasta el
números de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000
orden de los
en 1000, etc.
millones
Proponer situaciones en las que los
estudiantes interpreten información en rectas
numéricas, averigüen anteriores y siguientes
de un número

Problemas Resolver Resuelven Propiciar problemas con mayor complejidad,

que problemas de problemas con presentando la información en distintos
involucran mayor varios datos, formatos.
varias complejidad, interpretando la
sumas y reconociendo información que
restas a y registrando brinda el
partir de los distintos problema.
 diferentes cálculos
modos de necesarios
presentar la para su
información. resolución

Clase 1 “COMPARAR Y ORDENAR CANTIDADES Y NÚMEROS”

Resuelvo problemas

1. Los tres carteros tienen que llevar correspondencia a la misma avenida, en las cuadras
que indican los carteles. ¿A qué cuadra tiene que ir cada uno? Un con flechas.

2. Números de 4 y 5 cifras

0 5 3 8
¿Cuál es el mayor número de 4 cifras que podés formar?

¿y el menor?

3. Completo el cuadro

Número Como se lee

3120
Catorce mil quinientos trece
32010
Sesenta y nueve mil setecientos ochenta y uno
Cincuenta y cuatro mil diecisiete
30007

4.En cada caso escribí el numero siguiente o posterior

89000 10999

30049 25499

Clase 2 “Sopa de números”

1) Observa la sopa y resolvé las consignas.
 a) Buscá estos números en la sopa y encerralos con color rojo
o Doscientos noventa y ocho
o Trescientos ochenta cinco
o Dos mil cuatrocientos cuarenta y dos
o Mil seiscientos cincuenta y tres
o Mil novecientos seis

b) Busca estos números en la sopa y encerralos con color verde

o 3 números mayores que 1000 y menores que 2000
o 3 números mayores que 2000 y menores que 5000
o 3 números impares mayores que 1500
o 3 números pares menores que 3000

Clase 3 : Tutti frutti de números

a. Para jugar a este tutti frutti, averigua los números de la primera fila. Es fácil: segui
las pistas.

b. Completa los espacios en blanco

Clase 4 “Aire y Mar”

1. En el hotel Aire y Mar las habitaciones del cuarto piso comienzan con el número 400. Estas
son las llaves con los números de cada puerta. Ordénalas.
2. El arquitecto tiene que hacer arreglos. Le dicta por teléfono al conserje qué llaves tiene que
dejar separadas. Marcá cuales son las que indicó

3. Marcá cuáles de las habitaciones ya tiene toallones.

4. Ordená estos números de menor a mayor. Menciona los criterios.

a) 587 – 67 – 355 – 400 – 312 – 423 – 602

b) 777 – 888 – 787 – 887 – 877 – 770 – 808 – 878 – 880

Clase 5 “REGULARIDADES CON CUADROS NUMÉRICOS”

1. Completá los casilleros marcados.

a) Ubicá el 3440 y los 8 números que lo rodean.

b) Escribí los cinco números que siguen al 4880.
c) Completá la columna de los que terminan en 70.

2. Encontrá los números “intrusos” sabiendo que los números remarcados son correctos.
3. Esta es una grilla con los números del 400 al 500. Lee los que ya están ubicados.

a) Coloca el número anterior y el posterior de cada número pintado.

b) Ubicá el cuatrocientos veinticuatro, el cuatrocientos cuarenta y cuatro, cuatrocientos
cincuenta y cuatro.
c) Ubicá todos los números de la fila del 490.
d) Ubicá todos los números terminados en 7.

4. Esta es una grilla con los números del 700 al 800.

Hay diez números en lugares incorrectos. Corregirlos.

¿Cómo hicieron para encontrar los números? ¿Contaron? ¿Buscaron por filas o por columnas?

5. En esta grilla, se pueden ubicar todos los números entre el 600 y el 699.
a. Escribí los nombres de los números que ya están ubicados.
b. Escribí en la grilla el anterior y el posterior de cada número ubicado en los casos en que sea
posible.
c. Ubicá el seiscientos trece, el seiscientos cuarenta y nueve y el seiscientos noventa y siete.
d. Completá la fila del 670.
e. Completá la columna de los terminados en 4.

6. En esta grilla, están los números desde el 1.100 al 1.600 ubicados de 10 en 10.
a) Ubicá en la grilla el 1.370 y el 1.470. ¿Te sirve saber dónde va uno para saber dónde va el
otro? ¿Por qué?
b) ¿Se puede ubicar en la grilla el 1.590? ¿Dónde?
c) ¿Se puede ubicar en la grilla el 1.374? ¿Por qué?
COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS
BLOQUE: Números Naturales
USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS
CONTENIDOS INDICADORES DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Conceptos Modos de conocer AVANCE
Composición y Descomponer y Componen y Propiciar la resolución de
descomposición componer el descomponen problemas, desde un contexto
de números en número a partir del números en monetario, que involucren
forma aditiva y valor posicional de sumas y descomponer y componer un
multiplicativa sus cifras. multiplicaciones número en sumas y
analizando el por la unidad multiplicaciones por la unidad
valor posicional. seguida de ceros seguida de ceros a partir de la
información que brinda su
escritura

1.

2. Pirámide de sumas. Completa las siguientes pirámides.

3. Completa la iramide a partir de los números de los ladrillos de la base

4. El Sr. Pérez va a retirar de su cuenta $1.420. ¿Cuántos billetes de cada tipo le da el
cajero al Sr. Pérez? Completá la tabla.

5. La Sra. García pide cambio de $5.000. le dice al cajero: “Deme 3 billetes de $1.000 y el
resto, de a $100. ¿Cuántos billetes de cada clase recibe?. Completá la tabla.

6. 3. El Sr. Méndez quiere cobrar un cheque de $3.618. le dice al cajero: “por favor, deme
la menor cantidad de billetes posibles”.
Completá la tabla con la cantidad de billetes que le entregaron al Sr. Méndez.

7. El cajero del banco tiene que pagar tres cheques de estos valores: $2.109; $1.475 y
$3.748. Completá la tabla y resolvé. ¿Cuál es la suma total de dinero que debe pagar?
¿Cuál es la cantidad total de billetes de cada clase que debe pagar?

8. Un cliente pide al cajero que le pague $ 3200. Si solo quiere billetes de $ 100, ¿cuántos
deberá darle? ¿Habrá alguna manera rápida de averiguarlo?

9. Completá el cuadro para formar las cantidades de dinero indicadas con la menor
cantidad de billetes y monedas posible.
SITUACIONES PROBLEMATICAS
CIENCIAS NATURALES CUARTO AÑO
Repaso
¿Qué sabemos sobre los materiales?
Mirá los materiales que están en el siguiente recuadro y pensá con cuál de ellos te resultaría
más fácil hacer una bolita, amasando con tus manos.
2. Ordená los materiales del recuadro poniendo un número debajo de cada dibujo.
Poné: 1. MUY FÁCIL DE HACER BOLITA, 2. MÁS O MENOS FÁCIL, 3. EL MÁS DIFÍCIL

Ahora pensemos qué pasó con los distintos materiales:

1. ¿Cuál de todas fue más fácil de moldear?
2. ¿Cuál te dio más trabajo?

Seguimos explorando

¿Cómo podemos darle forma a las cosas que nos rodean?

• trocito de madera
• Papel de cuaderno
• Papel higiénico
• Algodón o la esponja de la cocina
• Masa de sal

Con cada material, vas a hacer tres cosas:

• Aplastarlos • Estirarlos • Darle alguna forma que te guste

Completá la tabla
MATERIAL ¿SE PUDO ¿SE PUDO ESTIRAR? ¿PUDISTE DARLE
APLASTAR? FORMA?
 En cada acción que estuvimos realizando hicimos una fuerza y esa fuerza es la
responsable de los cambios que sufrieron esos materiales.
En algunos casos resultó fácil cambiar la forma de los materiales; en otros, nos
costó más.
A esa característica de los materiales la llamamos resistencia del material y nos da
una idea de cuánta fuerza hay que hacer para cambiar su forma.

Ordená los materiales de la lista que figura debajo desde los que presentan más resistencia a
ser deformados hasta los que se deforman más fácil (ponele un número del 1 al 5)

2. ¿Cuál de estos materiales usarías para hacer muñecos? ¿Y para hacer una hamaca?
¿Por qué?

MATERIALES MÁS Y MENOS DUROS

Vamos a explorar la dureza de los materiales.

Necesitamos distintos materiales:

• Madera
• Crayones o lápices
 • Velas, plastilina
• Plástico
• Lata (de tomates o cualquiera)

1. Tocá cada material.

2. Fijate cuál te parece más duro.
3. Ponelos en orden, de menos a más duro (ponele un número del 1 al 6).

Con ayuda de un clavo intentá rayar cada material.

Una vez que hayamos hecho rayas, ordenarlos nuevamente desde el que resultó más
fácil de rayar hasta el que fue más difícil (ponele un número del 1 al 6).

4. ¿Cómo quedaron ordenados esta vez? ¿Se parece a la lista que ordenaste en la
experiencia anterior?

Lo que acabamos de hacer es una prueba de la dureza de los materiales. La

dureza nos da una medida de lo difícil que resulta rayar un material. Cuanto
más difícil sea rayarlo, más duro es el material.

¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?

• Algunos materiales se pueden MOLDEAR

• Otros se pueden APLASTAR
• Algunos se pueden ESTIRAR
• Y algunos son más resistentes que otros.

Esas propiedades de los materiales son importantes a la hora de elegirlos para hacer
distintos objetos, por eso, ahora te pedimos que pienses cuál usarías para fabricar los
objetos que están debajo.
Situación problemática

Agustina encontró un perrito en la calle y le pidió a su mamá permiso para adoptarlo.

Su mamá le explicó que si lo llevaban a su casa ella debía cuidarlo y hacerle un lugar
lindo y calentito. Por eso, Agustina necesita conseguir materiales para preparar una
casita.

1. ¿Qué te parece que podría buscar Agustina para construir la casita para su perro?
2. ¿Qué hubieras utilizado? ¿Por qué elegirías esos materiales?
3. ¿Podrías aconsejar a Agustina después de lo aprendido sobre este tema?
4. Dibujá la casa con los materiales que utilizarías