SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD
I.E. 42487
DOCENTE: TEOFILO TOLENTINO GERONIMO
GRADO Y SECCIÓN: Primero y segundo FECHA: 08-09-2025
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instru
y Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
Lee diversos Lista de
tipos de - Identifica información explícita que se Explique cotejo
textos de trataba
encuentra en distintas partes del texto.
el texto
Obtiene Distingue esta información de otra antes de
información del semejante leerlo.
texto escrito. - Predice de qué tratará el texto y cuál es Identifique
su propósito comunicativo, a partir de informació
n explícita
algunos indicios, como título,
Comunicación
Infiere e y
interpreta ilustraciones, silueta, formato, palabras, relevante
información del frases y expresiones que se encuentran del texto
texto escrito. en los textos que le leen o que lee por sí que se
mismo. encuentra
en
- Explica el tema y el propósito de los
Reflexiona y distintas
evalúa la forma, textos que lee por sí mismo, así como las partes.
el contenido y relaciones texto-ilustración. Opiné
contexto del - Opina acerca de personas, personajes y porque se
texto escrito. hechos expresando sus preferencias. colocaron
las
imágenes
en el
texto,
Evidenci Responden preguntas de comprensión de un texto
a
Propósit Leer un texto para aprender sobre la biodiversidad del Perú, para decir de qué trata y para qué
o fue escrito el texto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien
común
Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la
Enfoque ambiental biodiversidad, a favor de la protección de la flora y fauna de nuestro
país.
Meta de 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras
aprendizaje: conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta
Habilidades para o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias experiencias y
la vida predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 30
- Saluda a los estudiantes y comienza la lase con la oración del día, realiza
los 5 min de pausa activa, después de realizar las actividades
permanentes comenzará la clase mostrándoles las siguientes imágenes:
- Para comenzar las clases muestrales la imagen (ANEXO1)
- Después pregúntales:
¿Qué observamos en la imagen?
¿En dónde están?
¿En el Perú hay muchos animales?
¿En el Perú hay muchas plantas?
- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leeremos un texto
para aprender sobre la biodiversidad del Perú, para decir de qué
trata y para qué fue escrito el texto.
- Les dirás también los criterios de la clase:
Explique de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto que se
encuentra en distintas partes.
Opiné sobre las imágenes colocada en el texto
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarroll
Tiempo aproximado: 40
o
- Les presentarás su ficha de lectura “LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ”
Antes de la lectura
- Se les preguntará:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué observas en las imágenes?
¿sabes qué tipo de texto podría ser?
¿de qué crees que trate el texto?
¿Por qué crees que tratará de eso?
LA BIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
Durante la lectura
Indícales que el texto que leerá es un texto informativo
Pídeles que lean con paciencia señalando cada palabra con sus dedos.
Luego, leemos de forma alternada con todos los estudiantes
Observará que todos estén prestando atención.
Relee con tus estudiantes partes donde hay palabras con significado
complicado y explica que significa para que puedan comprender mejor la
lectura.
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué es la biodiversidad?
Según el texto, ¿Quiénes forman parte de la biodiversidad?
Según el texto, ¿qué hace el clima con la biodiversidad?
¿Qué puesto ocupamos en variedad de aves?
¿Qué puesto ocupamos en variedad de mariposas?
¿qué ha creado el estado para cuidar y proteger la biodiversidad?
¿por qué el en desierto no ha mucha biodiversidad de plantas o
animales?
¿Quiénes están destruyendo las plantas y la vida de los animales?
¿Has visto alguna acción en tu comunidad que afecte a las plantas o
animales?
¿Qué podrías aprender del texto?
¿recomendarías el texto? ¿por qué?
¿Para qué sirve el texto?
¿Qué otro título le pondrías al texto?
¿qué opinas del texto?
- Indícales que durante toda la experiencia irán conociendo más sobre la
biodiversidad.
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Tiempo
Cierre
aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Explique de Identifique Opiné sobre las
NOMBRE que trataba información imágenes que se
N° el texto explícita y colocaron en el
antes de relevante del texto.
leerlo texto.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
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