DISPRAXIA

VERBAL
Realizado por José L. Santos Deaza
INDICE
 Introducción
01
02 Conceptualización

03 Características

04 Criterios

05 Análisis

06 Terapia

07 Conclusiones

INTRODUCCION
¿QUE DEBEMOS SABER?
 La dispraxia verbal, también conocida como dispraxia del habla infantil o apraxia del habla en la infancia (CAS, por
sus siglas en inglés), es un trastorno neurológico que afecta la capacidad de planificar y coordinar los
movimientos necesarios para producir el habla. Aunque los músculos del habla suelen estar intactos y sin
debilidad, el cerebro tiene dificultades para enviar las señales correctas a esos músculos, lo que provoca errores
en la pronunciación, omisiones o distorsiones de sonidos, y dificultades en la secuenciación de palabras o sílabas.

A diferencia de otros trastornos del lenguaje, la dispraxia verbal no es un problema de

comprensión ni de desarrollo del lenguaje en sí, sino de coordinación motora del habla. Es decir,
el niño puede saber exactamente lo que quiere decir, pero tiene problemas para articular
correctamente las palabras.

DISPRAXIA VERBAL: DSM-5

Según el DSM-5, la dispraxia verbal se clasifica dentro de los trastornos del neurodesarrollo como una
forma de trastorno de la producción motora del habla, específicamente denominada apraxia del habla
en la infancia. Este trastorno se caracteriza por dificultades en la planificación y coordinación de los
movimientos necesarios para articular sonidos del habla, sin que exista debilidad muscular o parálisis.
Los niños con este trastorno presentan errores inconsistentes al hablar, problemas para coordinar
transiciones entre sonidos y sílabas, y alteraciones en la prosodia, es decir, en el ritmo, acentuación y
entonación del habla. Estas dificultades afectan significativamente la comunicación verbal y el
desarrollo del lenguaje expresivo.
 C0NCEPTUALIZACION

Peter B. Denckla (1985)

01 Define la dispraxia verbal como una forma específica de dispraxia oral
motora en la que hay dificultades para organizar y ejecutar secuencias
de movimientos musculares finos
necesarios para la producción del habla.

02
Aporte clave:
Denckla resalta que el trastorno está relacionado con una alteración en el
desarrollo neurológico, y que no es un retraso del

lenguaje, sino un trastorno del procesamiento 03motor.

 CONCEPTUALIZACION

02 Pamela Marshalla (2010)

Marshalla describe la dispraxia verbal como un trastorno en el cual
el niño sabe lo que quiere decir pero no puede hacer que su boca y
sus músculos hablen adecuadamente. Es un trastorno de
coordinación motora del habla más que del lenguaje
.

Aporte clave:
Enfatiza la frustración del niño, ya que la intención comunicativa
está presente, pero el cuerpo no responde correctamente, lo que
puede llevar a alteraciones emocionales y de autoestima.
 CONCEPTUALIZACION

Mailloux y Roley (2001)

03 La dispraxia es un trastorno de la praxis motora, en el cual
el individuo tiene dificultades para concebir, planear,
secuenciar y ejecutar movimientos voluntarios y coordinados, especialmente
cuando son nuevos o no automáticos. Cuando se refiere específicamente al
habla, implica una incapacidad para planificar secuencias articulatorias,
afectando la producción verbal clara y fluida.

Aporte clave:
Estos autores vinculan la dispraxia con una alteración en la integración
sensorial y motora, lo que refuerza la idea de que no se trata de un
problema muscular, sino de un fallo en la conexión entre el cerebro y la
ejecución motora del habla.
CARACTERISTICAS
DIFICULTAD PARA PLANIFICAR Y COORDINAR MOVIMIENTOS DEL HABLA
El niño sabe lo que quiere decir, pero no puede organizar los movimientos
01 musculares para articular correctamente las palabras.

ERRORES ARTICULATORIOS INCONSISTENTES

Un mismo sonido o palabra puede pronunciarse de diferentes maneras en distintos momentos.

TRANSICIONES DEFICIENTES ENTRE SONIDOS Y SÍLABAS

02 Hay pausas, bloqueos o deslizamientos entre sonidos, lo que da un ritmo anormal al habla.

MEJOR COMPRENSIÓN QUE EXPRESIÓN

El nivel de comprensión del lenguaje suele ser superior a su capacidad para hablar.
03

04
 CRITERIOS

01 02 03
DIF ICU LTA D E N L A TR A N S ICIÓN
E R ROR ES A RTI CU L ATOR I OS PROS ODIA A LTE R A DA
E N TR E S ON I DOS , S Í L A BA S O
INCONSISTENTES (E NTONACIÓN Y R ITMO A NOR MA L
PALABRAS
DE L H A BL A )
Este criterio se refiere a la variabilidad Las personas con dispraxia verbal tienen La prosodia es el componente del habla que
en la producción de los sonidos del problemas para coordinar de forma fluida y incluye el ritmo, la entonación, la
habla. Un mismo sonido, sílaba o palabra precisa los movimientos articulatorios acentuación y la duración de los sonidos. En
puede ser producido de formas distintas necesarios para pasar de un sonido a otro. la dispraxia verbal, suele haber una
en diferentes intentos, incluso dentro de Esto se manifiesta como pausas anormales, alteración significativa en estos aspectos,
una misma conversación. Esta distorsiones o interrupciones durante el produciendo un habla que puede sonar
inconsistencia no se obser va en otros habla. Estas dificultades reflejan una monótona, forzada o con énfasis incorrecto.
trastornos del habla como los alteración en la organización secuencial de Esta prosodia atípica es resultado de una
fonológicos, donde los errores tienden a los movimientos motores del habla, que coordinación deficiente en la ejecución de
ser sistemáticos. En la dispraxia verbal, afecta la naturalidad del habla y la patrones motores complejos, lo cual impacta
esta característica indica un fallo en la inteligibilidad general. negativamente en la naturalidad del habla.
planificación motora del habla, no en la
comprensión ni en la memoria lingüística.
 Análisis De Autores
Los distintos autores analizados coinciden en que la dispraxia verbal es un
trastorno neurológico que afecta la planificación motora del habla, aunque
cada uno aporta matices específicos. La ASHA (2007) establece un enfoque
clínico claro, destacando la inconsistencia en los errores del habla y la ausencia
de debilidad muscular, lo que permite diferenciarla de otros trastornos
articulatorios. Por su parte, Peter B. Denckla resalta el origen neurológico del
trastorno, vinculándolo al desarrollo infantil y subrayando que no se trata de un
simple retraso del lenguaje. En una visión más funcional, Pamela Marshalla
profundiza en la experiencia del niño, enfatizando la frustración que genera
saber lo que se quiere decir sin poder expresarlo verbalmente, lo que
introduce una dimensión emocional al cuadro clínico. Finalmente, Mailloux y
Roley abordan el trastorno desde una perspectiva integradora entre la praxis
motora y la integración sensorial, lo que amplía el enfoque hacia una
comprensión más global del funcionamiento neurológico y sensoriomotor del niño. En
conjunto, estos aportes permiten una comprensión más completa del trastorno y
refuerzan la necesidad de intervenciones terapéuticas individualizadas.
TERAPIA
Debe ser intensiva y frecuente:
Se recomienda terapia individual de 3 a 5 veces por
semana para lograr avances significativos.
Enfoque motor del habla:
Se trabaja la planificación y secuenciación de movimientos
del habla con técnicas como DT TC, usando repetición,
m odelado y apoyo v isual o tác t il.
Multisensorial:
Se est im ulan varios sent idos (v isual, audit ivo y tác t il) para
reforzar la conexión ent re intención com unicat iva y
art iculación.
Individualizada:
Cada niño nec esita un plan de inter venc ión adaptado a su
nivel y necesidades específicas, con ajustes constantes.
A p oyo fami l i ar es en ci al :
La part ic ipac ión ac t iva de la fam ilia ayuda a reforzar los
avances terapéuticos en casa y reducir la frustración del
niño.
CONCLUSIONES
MI OPINION

La dispraxia verbal, también conocida como dispraxia del habla infantil o apraxia del habla en la
infancia (CAS, por sus siglas en inglés), es un trastorno neurológico que afecta la capacidad de
planificar y coordinar los movimientos necesarios para producir el habla. Aunque los músculos
del habla suelen estar intactos y sin debilidad, el cerebro tiene dificultades para enviar las señales
correctas a esos músculos, lo que provoca errores en la pronunciación, omisiones o distorsiones
de sonidos, y dificultades en la secuenciación de palabras o sílabas.

A diferencia de otros trastornos del lenguaje, la dispraxia verbal no es un problema de

comprensión ni de desarrollo del lenguaje en sí, sino de coordinación motora del habla. Es decir,
el niño puede saber exactamente lo que quiere decir, pero tiene problemas para articular
correctamente las palabras.
GRACIAS A
TODOS