Secuencia didáctica 2023 Escuela: EP 32 MARTÍN FIERRO Año: 5toD

Docentes: Hamelau, Yamila Fernanda Área: prácticas del lenguaje tiempo: marzo - abril
FUNDAMENTACIÓN:
Aprender a leer y a escribir tempranamente permite estar en condiciones de aprender los contenidos
previstos en las diversas áreas de conocimiento y, por lo tanto, a progresar en la vida escolar. Ese
progreso sostenido les permitirá a los niños adquirir los conocimientos esenciales para continuar sus
estudios, insertarse en el mundo del trabajo, participar activamente del universo cultural y ejercer
integralmente sus derechos ciudadanos. Esta distribución de contenidos, tiene la intención de continuar y
profundizar el trabajo con algunas estrategias para la mejora de la lecto-escritura. Se trabajará también la
oralidad, la comprensión partiendo de textos interesantes para los niños. Se afianzarán los aprendizajes de
la reflexión de la Lengua, con diversos juegos grupales e individuales.
PROPÓSITOS
• Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral, fomentando la reflexión sobre los
contextos de producción y recepción de esas prácticas, mediante proyectos y secuencias de actividades
realizables en tiempos didácticos apropiados, propiciando instancias de metalingüismo.
• Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores, de modo tal que
perciban a la lectura como una actividad gratificante, placentera y como medio de acceso al conocimiento.
• Plantear situaciones de lectura, escritura y de oralidad que permitan a los alumnos desenvolverse de
manera cada vez más autónoma y reflexiva, preparándolos para interpretar y producir textos acordes a las
demandas de la vida social.
• Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos críticos, capaces de expresar y defender sus
opiniones y creencias respetando, al mismo tiempo, el punto de vista de los otros.
Objetivos:
Se espera que durante este año los alumnos:
Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros. Ejerzan
prácticas de escritor en torno a lo literario desde la planificación hasta la edición y difusión de los textos.
Desarrollen criterios para seleccionar información apelando a distintos sistemas de búsqueda según se
trate de publicaciones impresas o digitales. Reelaboren la información aprendida en textos escritos y
exposiciones orales. Lean, seleccionen y discutan información y situaciones relevantes para la comunidad
y se involucren y posicionen ante situaciones de interés social apelando a distintas prácticas del lenguaje.

TIEMPO ÁMBITO CONTENIDOS MODOS DE SITUACION DE INDICADORES DE

CONOCER ENSEÑANZA AVANCE
Marzo Prácticas Leer a través • Elegir obras Exploración del • Hagan inferencias
Abril del del docente, literarias para leer paratexto de sobre lo que van a
lenguaje con otros y por con otros e libros. Sesiones leer y seleccionen
en el sí mismos en individualmente. de lectura en voz las lecturas de
ámbito de torno a lo • Leer y compartir alta del docente y manera
la literario. la lectura de las de los alumnos fundamentada.
literatura obras con otros, para sus • Sigan la lectura en
tales como: compañeros y voz alta de otros;
novelas breves, sesiones de formulen preguntas
antologías de lectura por sí a propósito de lo que
poesía, obras de mismo. se va leyendo y
teatro con varios Participación en estén dispuestos a
personajes, un círculo de responder lo
historietas, libros lectores en el planteado por otros.
ilustrados. marco de • Lean solos una
• Adecuar la actividades mayor cantidad de
modalidad de la permanentes. obras literarias.
lectura al género Sesiones de • Comenten y
literario. lectura con otros seleccionen partes o
• Usar el lectores. episodios de su
conocimiento sobre Organizar interés.
el género, el autor momentos de • Participen en
y el mundo para comentario y debates acerca de
interpretar el texto. discusión sobre los sentidos de las
las lecturas. obras literarias.
Prácticas Hablar en el • Recurrir a Sesiones de • Seleccionen
del ámbito de la distintas fuentes de discusión dirigidas situaciones sociales
lenguaje formación información de la a dirimir conflictos de interés para
en el ciudadana. comunidad o y acordar normas, comentar y busquen
ámbito de periodísticas para en las que se fuentes de
la conocer hechos o trabaje cómo información
formación situaciones que determinar los pertinentes para los
ciudadan consideran turnos de habla propósitos del
a relevantes para la para asegurarse comentario.
comunidad. de que todos • Discutan oralmente
• Resolver puedan participar. distintas situaciones
conflictos por de forma organizada
medio del uso de la e informada.
palabra. • Determinen
conflictos a resolver,
planteen su postura,
escuchen las
propuestas de otros
y acuerden a partir
del intercambio
grupal.
Prácticas Leer y escribir • Indagar distintos Búsqueda • Reconozcan, con
del para sí materiales relativos orientada en torno seguridad y
lenguaje mismos en el al tema de estudio a un propósito en autonomía
en el ámbito de la y desarrollar el marco de una crecientes, dónde se
ámbito de formación del criterios para secuencia encuentran
la estudiante. seleccionarlos. didáctica o un materiales
formación proyecto. vinculados con los
del Consulta de temas de estudio.
estudiant sumarios, índices • Utilicen diversos
e generales y sistemas de
temáticos. búsqueda teniendo
Selección de en cuenta el
libros a partir de portador y el
palabras clave en soporte.
ficheros o en • Exploren el texto
bases de datos. apoyándose en
Búsqueda de diversos indicadores
información en con el fin de localizar
sitios específicos la información
de Internet. buscada.
Lectura • Dispongan de
exploratoria de criterios
materiales de progresivamente
estudio para más elaborados para
realizar la selección de los
anticipaciones de materiales de
contenido. estudio de acuerdo
con el propósito, las
características del
texto y del autor, la
confiabilidad y
vigencia de la
información.
Prácticas Leer a través • Desarrollar Sesiones de • Para la
del del docente, criterios para lecturas de textos, interpretación,
lenguaje con otros y por valorar y analizar visión de películas tengan en cuenta las
en el sí mismos en las obras literarias. o capítulos de características de los
ámbito de torno a lo series, de obras personajes, del
la literario. pictóricas o espacio y el tiempo y
literatura escucha de obras del lenguaje, y
musicales que confronten sus
estén opiniones con las de
relacionadas con otros; consideren las
la obra leída por motivaciones de los
su tema, por la personajes y otras
época a la que relaciones de
pertenece cada causalidad en la
obra, porque se narración;
trata de una propongan sentidos
transposición o posibles para
por la elección de algunos recursos
recursos literarios. Relacionen
enunciativos o lo que están leyendo
narrativos, tales con otros textos,
como la elección películas u otras
de un punto de obras de arte que la
vista particular. experiencia escolar
les permita conocer.
Leer solos y atreves del docente
Las medias de los flamencos de Horacio Quiroga.
Cierta vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a las ranas y a los sapos, a los flamencos, y a los
yacarés y a los peces. Los peces, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del
río, los peces estaban asomados a la arena, y aplaudían con la cola. Los yacarés, para adornarse bien, se
habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban cigarros paraguayos. Los sapos se habían
pegado escamas de peces en todo el cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y cada vez
que pasaban muy serios por la orilla del río, los peces les gritaban haciéndoles burla. Las ranas se
habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba colgada, como un
farolito, una luciérnaga que se balanceaba. Pero las que estaban hermosísimas eran las víboras. Todas,
sin excepción, estaban vestidas con traje de bailarina, del mismo color de cada víbora. Las víboras
coloradas llevaban una pollerita de tul colorado; las verdes, una de tul verde; las amarillas, otra de tul
amarillo; y las yararás, una pollerita de tul gris pintada con rayas de polvo de ladrillo y ceniza, porque así
es el color de las yararás. Y las más espléndidas de todas eran las víboras de que estaban vestidas con
larguísimas gasas rojas, y negras, y bailaban como serpentinas Cuando las víboras danzaban y daban
vueltas apoyadas en la punta de la cola, todos los invitados aplaudían como locos. Sólo los flamencos,
que entonces tenían las patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz muy gruesa y torcida, sólo los
flamencos estaban tristes, porque como tienen muy poca inteligencia, no habían sabido cómo adornarse.
Envidiaban el traje de todos, y sobre todo el de las víboras de coral. Cada vez que una víbora pasaba por
delante de ellos, coqueteando y haciendo ondular las gasas de serpentinas, los flamencos se morían de
envidia. Un flamenco dijo entonces: –Yo sé lo que vamos a hacer. Vamos a ponernos medias coloradas,
blancas y negras, y las víboras de coral se van a enamorar de nosotros. Y levantando todos juntos el
vuelo, cruzaron el río y fueron a golpear en un almacén del pueblo. –¡Tan-tan! –pegaron con las patas. –
¿Quién es? –respondió el almacenero. Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas y
negras? –No, no hay –contestó el almacenero–. ¿Están locos? En ninguna parte van a encontrar medias
así. Los flamencos fueron entonces a otro almacén. –¡Tan-tan! ¿Tienes medias coloradas, blancas y
negras? El almacenero contestó: ¿Cómo dice? ¿Coloradas, blancas y negras? No hay medias así en
ninguna parte. Ustedes están locos. ¿quiénes son? –Somos los flamencos –respondieron ellos. Y el
hombre dijo: –Entonces son con seguridad flamencos locos. Fueron a otro almacén. –¡Tan-tan! ¿Tiene
medias coloradas, blancas y negras? El almacenero gritó: –¿De qué color? ¿Coloradas, blancas y
negras? Solamente a pájaros narigudos como ustedes se les ocurre pedir medias así. ¡Váyanse en
seguida! Y el hombre los echó con la escoba. Los flamencos recorrieron así todos los almacenes, y de
todas partes los echaban por locos. Entonces un tatú, que había ido a tomar agua al río se quiso burlar
de los flamencos y les dijo, haciéndoles un gran saludo: –¡Buenas noches, señores flamencos! Yo sé lo
que ustedes buscan. No van a encontrar medias así en ningún almacén. Tal vez haya en Buenos Aires,
pero tendrán que pedirlas por encomienda postal. Mi cuñada, la lechuza, tiene medias así. Pídanselas, y
ella les va a dar las medias coloradas, blancas y negras. Los flamencos le dieron las gracias, y se fueron
volando a la cueva de la lechuza. Y le dijeron: –¡Buenas noches, lechuza! Venimos a pedirte las medias
coloradas, blancas y negras. Hoy es el gran baile de las víboras, y si nos ponemos esas medias, las
víboras de coral se van a enamorar de nosotros. –¡Con mucho gusto! –respondió la lechuza–. Esperen
un segundo, y vuelvo en seguida. Y echando a volar, dejó solos a los flamencos; y al rato volvió con las
medias. Pero no eran medias, sino cueros de víboras de coral, lindísimos cueros. recién sacados a las
víboras que la lechuza había cazado. –Aquí están las medias –les dijo la lechuza–. No se preocupen de
nada, sino de una sola cosa: bailen toda la noche, bailen sin parar un momento, bailen de costado, de
cabeza, como ustedes quieran; pero no paren un momento, porque en vez de bailar van entonces a llorar.
Pero los flamencos, como son tan tontos, no comprendían bien qué gran peligro había para ellos en eso, y
locos de alegría se pusieron los cueros de las víboras como medias, metiendo las patas dentro de los
cueros, que eran como tubos. Y muy contentos se fueron volando al baile. Cuando vieron a tos flamencos
con sus hermosísimas medias, todos les tuvieron envidia. Las víboras querían bailar con ellos únicamente,
y como los flamencos no dejaban un Instante de mover las patas, las víboras no podían ver bien de qué
estaban hechas aquellas preciosas medias. Pero poco a poco, sin embargo, las víboras comenzaron a
desconfiar. Cuando los flamencos pasaban bailando al lado de ellas, se agachaban hasta el suelo para ver
bien. Las víboras de coral, sobre todo, estaban muy inquietas. No apartaban la vista de las medias, y se
agachaban también tratando de tocar con la lengua las patas de los flamencos, porque la lengua de la
víbora es como la mano de las personas. Pero los flamencos bailaban y bailaban sin cesar, aunque
estaban cansadísimos y ya no podían más. Las víboras de coral, que conocieron esto, pidieron en
seguida a las ranas sus farolitos, que eran bichitos de luz, y esperaron todas juntas a que los flamencos se
cayeran de cansados. Efectivamente, un minuto después, un flamenco, que ya no podía más, tropezó
con un yacaré, se tambaleó y cayó de costado. En seguida las víboras de coral corrieron con sus farolitos
y alumbraron bien las patas de los flamencos. Y vieron qué eran aquellas medias, y lanzaron un silbido
que se oyó desde la otra orilla del Paraná. –¡No son medias! –gritaron las víboras–. ¡Sabemos lo que es!
¡Nos han engañado! ¡Los flamencos han matado a nuestras hermanas y se han puesto sus cueros como
medias! ¡Las medias que tienen son de víboras de coral Al oír esto, los flamencos, llenos de miedo
porque estaban descubiertos, quisieron volar; pero estaban tan cansados que no pudieron levantar una
sola pata! Entonces las víboras de coral se lanzaron sobre ellos, y enroscándose en sus patas les
deshicieron a mordiscones las medias. Les arrancaron las medias a pedazos, enfurecidas y les mordían
también las patas, para que murieran. Los flamencos, locos de dolor, saltaban de un lado para otro sin
que las víboras de coral se desenroscaran de sus patas, Hasta que, al fin, viendo que ya no quedaba un
solo pedazo de medias, las víboras los dejaron libres, cansadas y arreglándose las gasas de sus trajes de
baile. Además, las víboras de coral estaban seguras de que los flamencos iban a morir, porque la mitad,
por lo menos, de las víboras de coral que los habían mordido eran venenosas. Pero los flamencos no
murieron. Corrieron a echarse al agua, sintiendo un grandísimo dolor y sus patas, que eran blancas,
estaban entonces coloradas por el veneno de las víboras. Pasaron días y días, y siempre sentían terrible
ardor en las patas, y las tenían siempre de color de sangre, porque estaban envenenadas. Hace de esto
muchísimo tiempo. Y ahora todavía están los flamencos casi todo el día con sus patas coloradas metidas
en el agua, tratando de calmar el ardor que sienten en ellas. A veces se apartan de la orilla, y dan unos
pasos por tierra, para ver cómo se hallan. Pero los dolores del veneno vuelven en seguida, y corren a
meterse en el agua. A veces el ardor que sienten es tan grande, que encogen una pata y quedan así horas
enteras, porque no pueden estirarla. Esta es la historia de los flamencos, que antes tenían las patas
blancas y ahora las tienen coloradas. Todos los peces saben por qué es, y se burlan de ellos. Pero los
flamencos, mientras se curan en el agua, no pierden ocasión de vengarse, comiéndose a cuanto pececito
se acerca demasiado a burlarse de ellos.
Sobre Horacio Quiroga
Las narraciones con animales han cautivado a los públicos de todos los tiempos y todas las edades. En
Cuentos de la selva, el escritor uruguayo Horacio Quiroga, nos abre la puerta a la inconmensurable
naturaleza de la selva misionera. Sus protagonistas, animales y hombres, atraviesan historias de humor y
tragedia en un escenario de hermosos paisajes. Te invitamos a disfrutar uno de esos cuentos: “Las medias
de los flamencos”. Horacio Quiroga pintó con letras los paisajes verdes y colorados de Misiones y le dio la
palabra a su fauna para apropiarse de un mundo y hacer aflorar las emociones y pasiones humanas más
básicas y profundas. A través de Cuentos de la selva, recorremos esa naturaleza preguntándonos por su
relación con el hombre, experimentando el peligro, el conflicto de intereses, la brutalidad y la ternura, con
pinceladas de humor.
Actividades:
Comprensión lectora:
1- Lee las preguntas y selecciona la respuesta correcta.
a. ¿Quién escribió el cuento "Las medias de los flamencos?

Juan Rulfo Horacio Quiroga

Carlos Fuentes Mario Benedetti

b. ¿Quiénes organizaron la fiesta?

Las víboras de cascabel Los flamencos

El búho Las luciérnagas

c. ¿Por qué los flamencos tienen patas colorados?

 Por qué se asolearon mucho Se las pintaron

Fueron mordidas por las víboras de cascabel Por que se pusieron crema

d. ¿Cómo lograron los flamencos salvar sus vidas?

Tomaron medicamento Lloraron de dolor

Se disculparon con sus amigas Metieron sus patas en el agua del lago

e. ¿Qué hicieron las víboras cuando descubrieron las medias que llevaban los flamencos?

Lloraron y pidieron perdón Entonces las víboras de coral se

lanzaron sobre ellos, y
enroscándose en sus patas les
deshicieron a mordiscones las
medias. Les arrancaron las
medias a pedazos, enfurecidas, y
les mordían también las patas,
para que [Link]

Felicitaron a los flamencos Huyeron del lugar a pedirle

consejo al búho.
f. ¿Por qué los flamencos morían de envidia?

Porqué ellos tenían vestidos bonitos Porqué ellos no sabían cómo adornarse

Por qué no fueron invitados al baile Porqué tienen la nariz gruesa y

torcida

g. ¿Qué decidieron hacer los flamencos?

Ponerse vestidos de tul Regresar a la casa

Ponerse medias coloradas, blancas, y negras Ponerse collares de bananas

h. ¿Adónde fueron para buscar medias coloradas?

A todos los almacenes Al centro comercial

Van a crear las medias a si mismo A la casa de las víboras

i. ¿Qué les dijeron los almaceneros a los flamencos?

"Tan - Tan" "Si, tenemos muchas medias así"

"Cuestan muy caras las medias" "¿Están Locos?"

j. ¿Qué color son las medias que están buscando?

verdes, amarillas, y grises. coloradas, blancas, y negras.

corales, amarillas, grises. ladrillos, cenizas, y rojas.

Hora de escribir:
2- Volvé a releer el cuento y escribí cómo son y cómo se adornaron estos personajes para
divertirse en el baile.
Las ranas:
Los sapos:
Los yacarés:
Las víboras:
¿A quiénes crees que buscaban parecerse?
3- Les presento aquí tres animales que habitan la selva misionera y podrían formar parte de esta
historia.
Leé esta caracterización sobre ellos así sabes cómo son.

4- relee este fragmento y reescribirlo con los tres animales nuevos. Escribí cómo los imaginas
(podes mirar algunas características de la información que leíste) y cómo se podrían haber
adornado para ir al baile de las víboras…
Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban
cigarros paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo, y caminaban
meneándose, como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los peces les
gritaban haciéndoles burla.
Jugamos y aprendemos más del texto
5- Pinta los casilleros en blanco según el color que tenga la respuesta
 6- Encontrá en la sopa de letras palabras que aparecen en el cuento.
Luego escribí una oración con cada palabra.

7- Con el viento de la selva se desordenaron las palabras de las oraciones. Ayuda a los animales
a ordenarlas, escribiéndolas de manera correcta.
a- texto narrativo de los es un medias Las flamencos.
 b- es El texto inaginar y entretener del propósito.
c- la casa de la lechuza a blancas flamencos coloradas a negras buscar, Los medias fueron y
d- que no pararan de bailar en ningún memento los que flamencos a recomendó La les lechuza
e- cuero de vibora de coral coloradas y medias, negras Las eran blancas.
f- los flamencos habían matado a sus hermanas y se habían puesto sus cueros viboras texto
pensaron, Según coral que las de el.
g- por que Los huir, flamencos no pudieron estaban bailar cansados tanto de.
h- atacaron de y flamencos los coral viboras estos Las a sintiendo corrieron dolor al agua gran un
i- envidiosos el eran puede los flamencos se texto decir que Según.

8- Palabras sueltas
Algunas palabras se escaparon del texto, me ayudas a colocarlas donde corresponden.
9- Los sustantivos

a- Subraya en el texto las medias de los flamencos, 10 sustantivos comunes y 1 sustantivo propio.
10- Clasificación de los sustantivos.
a. Observa el cuadro y escribe que es un sustantivo en tu carpeta.

b. Luego lee el texto las medias de los flamencos y extrae dos ejemplos de cada sustantivo y
complete el cuadro.

Sustantivos femeninos Sustantivos Masculinos

SINGULAR PLURAL SINGULAR PLURAL
 c. Lee la entrevista y trascribi en tu carpeta.

-¿Sos de Buenos Aires?

-No, naci en la Pampa.

-¿Cuándo empezaste a escribir?

- Desde muy [Link] abuelo Antonio me regalo un cuaderno precioso y ahí empece a escribir mis

primeros poemas.

-¿De què temas hablan tus poesias?

-De la amistad, del amor … y y tambien de la naturaleza.¡Amo los animales y las plantas!

-¿Cuántos libros publicaste hasta ahora?

-Tres de poesias y dos de cuentos.

-Gracias Paulina.

d. Extrae de la entrevistas los sustantivos que se indican y escribilos en tu carpeta

CUATRO SUSTANTIVOS PROPIOS:…………………………………………

CUATRO SUSTANTIVOS CONCRETOS:……………………………………

TRES SUSTANTIVOS ABSTRACTOS:………………