ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Leemos un texto los medios de
comunicación
I. DATOS INFORMATIVOS :
II.EE : N°64040 “José Abelardo Quiñonez”
DOCENTE DE AULA : Lisis Maritza Urrelo Chota
DOCENTE : Dorina Ramírez Aguilar
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado “B”
FECHA : viernes 16 de agosto del 2024
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO PROPÓSITO DE
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS
TIPOS DE Identifica información explícita que es Identificar información Hoy conoceremos Reconocerán Lista de cotejo
TEXTOS claramente distinguible de otra porque explicita. cuales son los la importancia
ESCRITOS EN la relaciona con palabras conocidas o Opinar sobre el contenido medios de de los medios
SU LENGUA porque conoce el contenido del texto. del texto. comunicación y su de
MAETERNA Predice de qué tratará el texto y cuál Explicar el significado de importancia para comunicación
Obtiene es su propósito comunicativo, a partir palabras según el texto. la vida
información de algunos indicios, como título, Predecir de que tratará el
del texto ilustraciones, palabras conocidas o texto, mediante las
escrito. expresiones que se encuentran en los imágenes presentadas
Infiere e textos que le leen, que lee con ayuda
interpreta o que lee por sí mismo.
información Explica la relación del texto con la
del texto. ilustración en textos que lee por sí
Reflexiona y mismo, que lee con ayuda del
evalúa la docente o que escucha leer.
forma, el Opina acerca de personas,
contenido y personajes y hechos expresando sus
contexto del preferencias. Elige o recomienda
texto textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓN AL BIEN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
COMÚN para apoyar y comprender sus circunstancias.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar el papelógrafo con la lectura. Cartel de propósito.
Preparar preguntas para los saberes Cartel de criterios de evaluación.
previos. Fotocopias.
Alistar las copias, el cartel de propósito y Cuaderno de trabajo paginas …
el de los criterios de evaluación, etc.
IV.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PROCES
MOM OS
ENT. pedagógi
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
cos
La docente saluda cordialmente y da la bienvenida a un nuevo día de 15’
INICI
MOTIVACI
ÓN clases a los estudiantes.
La docente plantea interrogantes para recoger las experiencias de los niños.
¿ustedes saben que es la comunicación?
Cuando una persona conversa con otra persona que estarán haciendo
¿ustedes creen que las personas solo se pueden comunicar cuando
SABERES
PREVIOS solo están juntas?
¿Cómo pueden comunicarse las personas que tienen familiares que
viven lejos de ellos?
¿Cómo se pueden comunicar?
PROBLEM
ATIZA
¿Crees que es importante los medios de comunicación?
CIÓN
(Conflicto
cognitivo)
PROPÓSIT
Se comunica el propósito de la sesión:
O
OY “Hoy conoceremos cuales son los medios de comunicación y su importancia
ORGANIZA
CIÓN para la vida
(Propósito.
Acuerdos,
criterios, Se les presenta los criterios de evaluación:
utilidad
del Identifica información explicita en el texto que lee.
aprendizaj
e)
Predice de que trata el texto que lee.
Opina sobre el cuento a partir de su propia experiencia.
Se presente algunos acuerdos para trabajar en forma ordenada:
Levantar la mano para opinar
Mantener el orden y la disciplina.
Cuidar la limpieza del aula.
GESTIÓN Antes de la lectura 70’
Y
ACOMPA Presentamos:
ÑAMIENT
O
La docente pega el título del texto y algunas imágenes:
(Procesos "Los medios de comunicación"
didáctico
s)
La docente pide a los estudiantes que observen la imagen y el texto.
La docente plantea las siguientes preguntas:
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué dirá en el titulo del texto?
¿para que servirán todos estos aparatos?
¿Qué pasaría si no existirán estos aparatos?
¿de qué tratara el texto que leeremos?
¿se seguirá usando la carta para comunicarnos en la actualidad?
¿Por qué algunos de estos medios ya no se utilizan como antes?
¿Cómo nos comunicamos mediante el televisor?
¿el periódico será un medio de comunicación?
Durante la lectura
La docente entrega a cada estudiante una copia del texto para sigan la
lectura en voz baja luego de manera grupal.
DESARROLLO
La docente indica a los estudiantes que realizaremos una lectura del texto
en voz baja para luego leerlo en grupo de manera ordenada y coherente.
La docente pide a los estudiantes que, si no entienden algunas palabras o
expresiones del texto, las encierren y luego buscar su significado.
La docente acompaña a los estudiantes en este proceso: Me acerco a
todos, en especial a aquellos que necesiten más ayuda.
Después de la lectura
La docente invita a los estudiantes a comentar libremente sobre lo que
entendieron del texto leído.
Pregunta:
¿Cuál es el tipo de texto que leímos?
¿Cuál es el título del cuento?
¿De qué trata el cuento?
¿Cómo se llama el superhéroe de la energía?
¿Por qué le llama Timmy a Energío?
EVALUACI
ÓN
La docente les proporciona su ficha de aplicación. 20’
CIERRE
Los estudiantes reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Les gustó el cuento?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de Los estudiantes leerán un cuento para disfrutar de la lectura e
textos en su lengua identificar información explícita en el texto.
Reconocerán a importancia de dar el uso correcto a la energía.
materna.
N NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
° APELLIDOS Identificar Opinar sobre el Explicar el Predecir de
información contenido del significado de que tratará el
explicita. texto. palabras texto y su
según el utilidad.
texto.
I P L I P L I P L I P L
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