JARDÍN DE NIÑOS “ESTELA ORTIZ DE TOLEDO”

CCT: 25DJN0634Z ZONA: 051 sector: 8 CICLO ESCOLAR: 2024-2025

GRUPO: 3°A
Educadora: Anahi campos López Fecha: 26 al 13 de septiembre
Diagnóstico: Regresamos a la escuela Tiempo: 3 semanas
Metodología: situación didáctica Propósito: la integración de los alumnos al nuevo ciclo escolar y rescatar fortalezas y áreas
de oportunidad de cada uno.
Campos formativos Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDa)
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los Manifiesta oralmente de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas,
diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes
Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños (2)
participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos. Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios−leyendas, cuentos, fábulas, historias−, y
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte
y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares. las emociones que le provocan.(1)
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos,
establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas,
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.(1)
Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa(1)

Saberes y pensamiento Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos Interpreta situaciones numéricas que se le plantean y estima sus resultados.(1)
científico contextos socioculturales. Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo(2)
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos Reconoce algunas características del paisaje geográfico y usa referencias personales para
de observación y mediante desplazamientos o recorridos. ubicar elementos, objetos y lugares(1)
Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el
entorno sociocultural. paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos) (1)

Ética, naturaleza y sociedades Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la
construcción de una conciencia socioambiental. naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.(2)
La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad,
equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos. entre otros.(1)
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un
inclusión y el respeto a la diversidad. ambiente seguro y respetuoso.(1)

De lo humano y lo comunitario Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos
étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares. (1)
Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices. Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando distintos segmentos corporales que
Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. favorecen el control y la lateralidad.(1)
Mantiene el control y equilibrio de los distintos segmentos corporales tanto en situaciones estáticas
(sostenerse en un pie, hacer una figura con el cuerpo, entre otras) como en movimientos sin
desplazamiento (girar, brincar, etcétera)(2)
Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos
de representación.(1)

Ejes articuladores Vinculado Actividades permanentes Evaluación Observaciones

INCLUSIÓN   Activación física  Lista de indicadores de

PENSAMIENTO CRITICO  Pase de lista logro
INTERCULTURALIDAD  Registro de fecha  Trabajos concretos
CRITICA
 IGUALDAD DE GENERO  Registro de asistencia  Registros de observación
VIDA SALUDABLE  Actividad para iniciar bien  Fotografías.
APROPIACIÓN DE LAS 
el día.
CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y ESCRITURA

ARTES Y EXPERIENCIAS 
ESTÉTICAS
Planeación
Dí Inicio LUNES
a 9:00 Vamos a recibir a los niños en la entrada del plantel y todos los alumnos, docentes y madres de familia estaremos realizando el corte de listo para
1 el inicio de ciclo escolar, después pasaremos a la cancha para dar la bienvenida a todos y presentar al colectivo escolar, como también una
canción.
En el aula dar la bienvenida a los alumnos, hablar con ellos respecto a que soy su nueva maestra.
Realizar un canto de bienvenida.
Después alentarlos a observar el aula ¿Qué cambios pueden ver? ¿Qué cosas les agradan? Dando libertad de exploración y realizar
cuestionamientos acerca de lo que hay ¿Saben quiénes estaban aquí antes? ¿Ahora de quien será salón? Mencionar que este salón es de ellos y
que debemos cuidarlo para que se mantenga asi como está el día de hoy. Comentar que en los siguientes días vamos a estar realizando
diferentes actividades para conocernos y para saber qué es lo que saben.
Desarrollo Enseguida, plantearles las preguntas ¿Cómo se sienten de estar en la escuela? ¿Están emocionados? ¿Están tristes? ¿Enojados? ¿Por qué
creen que es importante venir a la escuela?
Para poder conocerlos mencionar que vamos a jugar a la papa caliente pero de una manera diferente, en esta ocasión cada quien en su lugar
vamos a jugar con un globo, el cual voy a aventar y ellos no deben dejar que caiga al suelo, pero tampoco deben levarse, cada vez que toquen el
globo deberán decir su nombre, vamos a marcar el tiempo del juego y una vez que suene la alarma dejamos de jugar. Observar que todos tengan
la oportunidad de golpear el globo. Preguntar ¿hasta este momento como se sienten en su primer día de regreso a clases?
Colocar en el pizarrón unas etiquetas donde estarán los nombres de los niños, pedir que cada uno pase a tomar la que diga su nombre y decir
como la van a recoger (bailando, saltando, agachados etc,), apoyándome de música y se le va a pegar en su ropa.
De manera conjunta vamos a llenar en una hoja la información que se les vaya pidiendo por ejemplo ¿Cuál es tu color favorito? Y mientras se
pregunta deberán colorear de ese color, ¿Qué comida te gusta más? Y dibujarla, entre otras cosas. Al terminar colocados en círculo van a ir
compartiendo cada uno lo información.
Cierre Platicar sobre lo que hicimos el día de hoy, hacer un recuento de las actividades ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les
gustaría hacer mañana?
Para terminar entregar a cada niño un globo y un plumón de aceite. Pedir que con apoyo del plumón dibujen en el globo una carita que exprese
como se sintieron el día de hoy.
Cerramos con una canción de despedida y escoger una manera de despedirnos.
Dí Inicio MARTES
a Realizar canción de bienvenida.
2 Actividad para iniciar bien le día: juego de pares.
Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo, solicitarles que observen con mucha atención el vídeo cuento “el monstruo de colores va al
colegio”, ir pausando el vídeo, realizarles cuestionamientos y al final de su observación plantearles las siguientes preguntas detonadoras ¿Cómo
creen que se sintió el monstruo de colores al ir a la escuela?
¿Cómo se sienten ustedes? ¿Qué hizo el monstruo de colores en la escuela? ¿Qué creen ustedes que harán en la escuela? ¿Creen que es
importante venir a la escuela? ¿Por qué?, anotar sus respuestas a estos cuestionamientos en un papel bond y colocarlo en un área visible dentro
 del aula.
Estas preguntas permitirán reconocer las sensaciones, emociones y expectativas que tienen las niñas y los niños en este nuevo comienzo de ciclo
escolar.

Desarrollo Colocar en el pizarrón una serie de imágenes de animales. ¿de qué creen que trate este cuento? ¿Qué animales son? ¿les gustaría escucharlo?
El cuento será “Quedemos aquí para estar calientitos”
Utilizar la televisión para que los niños escuchen el audio cuento (en caso de estar en físico leerlo en físico). Una vez que este termine cuestionar
¿Qué paso en el cuento? ¿Qué les gusto más? ¿Qué hicieron los animales?
Organizarlo primero de manera grupal en el pizarrón en cada imagen colocar el número que representaba en el cuento, después corroborar con la
lectura si como lo organizaron fue correcto. Una vez acomodado correctamente en cada mesa colocar las mismas imágenes de los animales y
números. Pedir que organicen de manera conjunta apoyándose de la información del pizarrón, indicar que los tienen que organizar en el mismo
orden y lo tienen que hacer todos como equipo. Jugar competencias entre mesas (quien lo organiza más rápido).
Realizar preguntas como ¿Qué paso primero en el cuento? ¿Qué paso después de que llego el invierno? ¿De qué se dieron cuenta al final los
animales cuando llego nuevamente la primavera?
Cierre Una vez que este organizar pedir a los niños que quien quiera pase al frente a leernos el cuento apoyándose de la información que colocamos.
Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana? ¿Qué tipo
de cuentos les gustan más?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio MIERCOLES
a Realizar canción de bienvenida.
3 Actividad para iniciar bien el día: Organizar fichas de colores con el patrón que corresponde.
Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Comenzar la sesión de trabajo del día de hoy con la actividad; “las galletas del salón”, para esta actividad llevaré en una canasta o bolsa unas
galletas, y se comenzará a realizar la dinámica, la cual consta de lo siguiente:
Comenzará la educadora con la canasta o bolsa de galletas y mencionará ¿QUIÉN SE COMIÓ LAS GALLETAS DEL SALÓN?, enseguida se
mencionará el nombre de un alumno o alumna, el deberá de responder ¿QUIÉN YO? y todo responder ¡SÍ, TÚ!, el alumno o alumna respondo ¡YO
NO FUI!, y todos responden ¿ENTONCES QUIÉN FUE? y de esta manera mencionar el nombre de otro niño o niña, la intención es ir dándole la
canasta de las galletas a cada niño/niña conforme vaya mencionándose su nombre y tomar una galleta.
Desarrollo Enseguida, se les mencionará que en esta sesión de trabajo nos conoceremos mejor, para esto primero deberán de realizar la hoja de trabajo YO
SOY…, en esta hoja deberán de realizar un dibujo de sí mismos, darles el tiempo necesario para que lo realicen, a su vez; en medida de
considerarlo necesario apoyarse con un espejo; que cada uno pase a observarse y a identificar cómo es, para después representarlo en la hoja de
trabajo correspondiente.
Posteriormente, se organizará al grupo en semicírculo; cada una y cada uno deberá de presentarse apoyándose del dibujo que realizó de sí
mismo, para motivarles y ejemplificar cómo deberán de hacerlo comenzaré por presentarme apoyándome de un dibujo elaborado previamente de
mí, les explicaré cuál es mi nombre, cuántos años tengo, cuál es mi color favorito y cuál es mi comida favorita, y a continuación cada uno deberá
de expresar lo mismo, ir orientándoles mediante cuestionamientos directos para lograr su expresión. Enseguida, realizar un tendedero didáctico
con sus respectivas creaciones.
Cierre Finalmente vamos a jugar en parejas, se pondrán frente uno de otro y en medio pondré un objeto, les diré diferentes partes del cuerpo que
deberán ir tocando y cuando diga SAPO deberán tomar el objeto.
Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio Jueves
a Actividad para iniciar bien el día: pelotas perdidas, deberán buscar por equipos diferentes pelotas y veremos quien las encuentra todas en menos
4 tiempo.
 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Iniciar la sesión de trabajo del día hoy saludándonos con la canción “a saludarnos”, ir ejecutando los saludos de acuerdo con lo que va
mencionando la canción. Enseguida, dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que se realizaron en la sesión de trabajo del día
anterior ¿Qué hicieron el día de ayer? ¿Cómo se sintieron de conocer a sus compañeros? ¿Creen que cada uno de ustedes es importante para
este grupo? ¿Por qué?, ir realizando anotaciones de sus respuestas a los cuestionamientos.
Desarrollo Posteriormente, nos dirigiremos a la biblioteca del aula, y se les plantearán las siguientes preguntas ¿Qué encontramos en la biblioteca? ¿Para
qué sirve un libro? ¿Han leído un libro? ¿Cuál es su libro favorito?, a continuación darles tiempo para que exploren la biblioteca, solicitarles que
seleccionen un libro, darles el tiempo necesario para que lo lean, y posteriormente motivarles a expresar de qué se trata su libro, de esta manera
identificar las experiencias que tienen respecto del acercamiento a la lectura y el uso social y funcional de textos.
Posteriormente, realizar la actividad cuéntame un cuento, la educadora con ayuda de un títere deberá de leer un cuento a las niñas y a los niños,
presentarles una gama de opciones y motivarles a que elijan uno de ellos. Al finalizar plantearles cuestionamientos sobre la historia ¿De qué trató
la historia? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Quiénes son los personajes?, a partir de esto realizar el trabajo la historia se trata de…; en la que deberán
de plasmar con sus representaciones gráficas de que ha tratado la historia.
Realizar la credencial de la biblioteca y mencionarles que con ella se podrán llevar libros a casa pero que deberán devolverlos al día siguiente y en
buenas condiciones.
Cierre Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana? ¿Qué tipo
de cuentos les gustan más?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio viernes
a Actividad para iniciar bien el día: organizamos los globos en el orden numérico correcto.
5 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Al ingresar al aula vamos a valorar los comportamientos que hayan tenido ellos u otros compañeros durante la activación física y durante la
actividad para iniciar bien le día, cuestionándolos ¿lo que hizo estuvo bien? ¿Qué vieron ustedes que no les haya parecido correcto?
Desarrollo Continuar con otro video que se llama “Lena se porta mal” ¿Quién era Lena? ¿Cómo trataba a sus amigos? ¿era correcto? ¿Por qué? ¿Cómo
tratas tú a tus amigos?
Después se realizará la actividad acciones positivas y negativas, previamente se colocarán en una caja imágenes de diferentes acciones, se
organizará al grupo en semicírculo y el pizarrón deberá de dividirse en dos secciones, en una deberá de colocarse una carita feliz, y en la otra una
carita triste, pasará cada niño a sacar de la caja una tarjeta, deberá de mostrarla a sus compañeros, dialogarán a partir de las preguntas ¿Qué
observan? ¿En qué situación están las niñas y los niños? ¿Alguna vez han estado en una situación así? ¿Creen que es correcto actuar de esa
manera? ¿Cómo creen que se sienten las niñas y los niños que están en esa situación?, a partir de estos cuestionamientos y la reflexión; cada
uno deberá de clasificar la imagen que haya sacado en el lugar correspondiente; en la carita feliz acciones positivas y en la carita triste acciones
negativas. Una vez que clasifiquen, solicitarles que observen el pizarrón y dialoguen sobre las acciones que observan.
Posteriormente, realizar la hoja de trabajo acciones positivas y negativas, en la que deberán identificar acciones positivas y negativas, marcando
con una equis las acciones negativas.
Posteriormente, a partir del dialogo y la reflexión procederemos a realizar nuestras normas y reglas para una sana convivencia, para esto me
apoyaré de imágenes de normas de convivencia; explicarles y a los niños que para una sana convivencia debemos plasmar algunos acuerdos que
todas y todos debemos de respetar.
Presentarles las imágenes y en conjunto ir planteando los acuerdos de convivencia, pegarlos en un papel bond o en un área visible dentro del
aula. Donde ellos van a escoger cuales consideran que debemos poner en el aula.
Al finalizar darle lectura a las normas y acuerdos de convivencia.
Cierre Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio lunes
a Actividad para iniciar bien el día: lectura de cuento.
6 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Iniciar la sesión de trabajo con la dinámica vamos a cazar un león, organizar a las niñas y a los niños en una fila, e ir ejecutando movimientos,
gestos y mímica de acuerdo con lo que la canción va mencionando.
Desarrollo En la sesión de trabajo del día de hoy trabajaremos sobre las emociones, iniciaremos por recordar a partir de la pregunta ¿Cómo se sintieron en
su primer día de clases? ¿Cómo se sienten cuando vienen a la escuela?, con base a esto; se les presentarán las imágenes las emociones, se
pegarán las imágenes en el pizarrón, se señalarán una por una y se les cuestionará ¿Qué emoción representa? ¿Alguna vez se han sentido así?
¿Por qué se han sentido así?, ir motivando a que se expresen e ir realizando anotaciones en el pizarrón debajo de cada una de las emociones.
Posteriormente, en la hoja de trabajo representando emociones, deberán de jugar a representar diferentes emociones con plastilina.
Jugar a representar emociones con mímica, motivar su expresión corporal, poner música e ir mencionando que emoción deben expresar. Para ello
ponernos en círculo y estaremos bailando.
Posteriormente, les plantearé que me gustaría conocer más sobre ellos; cómo es su casa, con quienes viven, como es su familia, cómo es la
relación con los integrantes de su familia, deberán de realizar la hoja de trabajo recortable mi familia, darles el tiempo para que la realicen la
actividad y a partir de esto pasarán cada uno a expresar ¿Cómo es tu casa? ¿Quiénes viven en ella? ¿Quiénes conforman tu familia?, etc.
Cierre Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio Martes
a Actividad para iniciar bien le día: jugamos a resolver problemas sencillos de igualación con conjuntos que habrá en sus mesas
7 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Enseguida, dialogar con las niñas y los niños lo que saben acerca de los números, a partir del cuestionamiento, ¿Para qué sirven los números?
¿Dónde han visto los números? ¿Qué números conocen? ¿Sabes contar? ¿Hasta qué número saben contar?, a partir de esto invitar a que las
niñas y los niños expresen de manera oral los números en orden ascendente, abarcando hasta el número que les sea posible.
Desarrollo Enseguida realizar la actividad ordenando los números, para esto utilizaré el material correspondiente, se pegarán las tarjetas en el aula, se les
mencionará a las niñas y a los niños que los números se me han perdido y que deberán de ayudarme a buscarlos en el salón, una vez que
encuentren las tarjetas con los números, darles participaciones aleatorias y plantearles ¿Qué número encontraron? ¿Creen que sea fácil ordenar
estos números? ¿Por qué? ¿Con qué número creen que debemos comenzar? ¿Después qué número creen que va?, así con base a estos
cuestionamientos ir motivando a que las niñas y los niños vayan ordenando la serie numérica, es importante recordar darles la libertad de
realizarlo de acuerdo con lo que saben pues nos encontramos rescatando sus saberes previos.
Realizar la actividad cuenta colecciones, para ello deberá utilizará un dado, de acuerdo con lo que este indique agrupar cantidad de colecciones
de materiales con los que cuenten a su alcance como bloques, tapas, fichas, taparroscas, palitos de madera, etc, identificar sus estrategias y
procesos de conteo que realiza.
Finalmente se realizará la actividad conejos a sus madrigueras; dirigirnos a la cancha o patio de juegos para realizar la actividad se utilizarán
pelotas de colores y aros; las alumnas y los alumnos se organizarán en círculo, a cada niño y niña se le entregará un aro, deberán colocar el aro
en el piso y colocarse adentro del aro; y en el centro de la cancha se colocarán las pelotas; la consigna será de qué deberán salir los conejos a
buscar huevos de colores (las pelotas), primero agruparán pelotas dentro del aro de acuerdo con la cantidad que se les vaya mencionado, por
ejemplo; los conejos salen de sus madrigueras a buscar 5 pelotas; de esta manera deberán de salir a contar y agrupar dentro del aro la cantidad
indicada, y después agrupación y clasificación de colores y cantidad los conejos salen de sus madrigueras a buscar 5 pelotas rojas
Cierre Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Terminar con una canción de despedida.
Inicio Miércoles
Actividad para iniciar bien el día: identificando las letras de su nombre, pasaran al pizarrón a encerrar la letra con la que inicia su nombre.
Dí Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
a son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
8 Para comenzar se les explicará que jugaremos a ser exploradores de la naturaleza; las niñas solicitar
que las niñas y los niños se trasladen al jardín, solicitar que observen detalladamente su entorno, darles la libertad de que observen y exploren,
después regresaremos al salón y se les cuestionará ¿Qué observaron? ¿Qué elementos de la naturaleza identificaron? ¿Cuáles son los
elementos vivos? ¿Cuáles son los no vivos?, ir realizando anotaciones de las respuestas y aportaciones de las niñas y los niños.
Desarrollo Preparar y llevar una planta y una piedra para invitar a la reflexión a las alumnas y a los alumnos, para comenzar a dialogar y ahondar más sobre
el tema cuestionarles; ¿Saben cuáles son los seres vivos?, ir motivando a que realicen aportaciones. Enseguida presentarles a los estudiantes
una planta y una piedra, solicitarles que los observen con atención y cuestionarles; ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿Creen qué son iguales? ¿Por
qué? ¿Creen que la planta es un ser vivo? ¿Por qué? ¿Creen que la piedra es un ser vivo? ¿Por qué? ¿Qué creen que necesita una planta para
vivir? ¿De dónde creen que salió la plantita? ¿Por qué? ¿En qué se parece la planta a nosotros? ¿Creen que nosotros somos seres vivos? ¿Por
qué?
Partir de las observaciones y el dialogo que se ha realizado, deberán de realizar la hoja de trabajo seres vivos, en esta hoja de trabajo encontrarán
imágenes representativas de seres vivos y elementos inertes de la naturaleza, las niñas y los niños deberán de observar detalladamente, se les
cuestionará sobre cada una de las imágenes que observan ¿Qué es? ¿Creen que es un ser vivo? ¿Por qué? ¿Qué creen que necesita para ser un
ser vivo?, de esta manera deberán de marcar con una equis los elementos no vivos o inertes de la naturaleza.
Cierre Finalmente, bailar la canción el juego de pachín, ejecutar movimientos con mímica característicos de cada uno de los animales que va
mencionando.
Hacer un recuento de las actividades ¿Qué les gusto más? ¿Qué emociones experimentaron hoy? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Terminar con una canción de despedida.
Dí Inicio Jueves
a Actividad para iniciar bien el día: pares de números
9 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Cuestionar acerca de los números que son, para que sirven, cuales conoces, como los utilizas tú o tu familia.
Vamos a colocar una cartulina o en el pizarrón diferentes letras y números, pedir a los alumnos que se agrupen frente a estos y realicen la
diferenciación entre números y letras a través de un color utilizando un plumón. Una vez seleccionado el número cuestionar acerca de la cantidad
si la conoce.
Desarrollo Pedir que observen dentro del aula donde podemos encontrar números, cuales números conocemos, realizar la señalización y repasar la serie
numérica oral.
Vamos a salir a jugar a la cancha. Cada alumno sacará su silla y todos fuera vamos a jugar competencia donde tendrán que realizar colecciones
según se le indiquen. Para ello se les va a mostrar el número y ellos deberán tomar los objetos que corresponden, desplazándose de un lado a
otro.
Ahora dentro del salón vamos a jugar en el piso, para ello vamos a formar 2 equipos. A cada uno de los niños se le va apegar un número y vamos
a jugar a organizar la serie numérica y ver quien lo arma más rápido.
Después ya organizados cada uno deberá tomar la cantidad que corresponde según el número que le toco. (los números se van a ir
intercambiando).
Cierre Para cerrar la actividad a cada alumno se le va a entrega una hoja donde deberán pegar la cantidad que se les vaya indicando. Para ello vamos a
utilizar diferentes círculos de colores. Una vez terminado en la parte de abajo pedir que escriban los números del 1 al 10 o bien hasta donde se los
sepan.
Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio viernes
a Actividad para iniciar bien el día: repetir patrones con palitos de colores.
10 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
 Presentar a los alumnos el siguiente video: Cuento ¡Quiero un nombre! https://www.youtube.com/watch?v=PNmOtdGniBg&t=27sCuestionar
¿Por qué es importante su nombre? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a realizar la actividad de decora tu letra inicial.
Desarrollo Colocar en el suelo tarjetas con su nombre, los alumnos deberán de identificar cual tiene su nombre. Pedir que observen las letras de su nombre y
las de sus compañeros ¿Cuáles letras se parecen? ¿Cuál es su letra inicial? Entregar una tarjeta con su nombre
Poner en la pared varias cartulinas y en el centro del salón diferentes letras. Deberán pegar su nombre en la cartulina y después completarlo con
las letras que están en el centro, y por ultimo escribirlo debajo.
Realizar de “El abecedario loco” ir sacando de un sombre las letras del abecedario y de quien vaya saliendo su letra inicial de su nombre se debe
ir sentando.
Jugar a la lotería del abecedario.
Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio lunes
a Actividad para iniciar bien el día: lectura de cuento
11 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Colocar en el salón varios globos, en cada uno de ellos estarán escritos números y letras. Cuestionar a los niños ¿Qué ven en los globos? ¿para
qué sirven los números? ¿para qué sirve las letras? Anotar sus comentarios.
Desarrollo Indicar que vamos a clasificar, de un lado pondremos los globos con letras y de otros los globos con números.
Una vez que hayan terminado vamos a corroborar si lo hicieron bien y cuestionarlos en caso de que no, para que reflexionen.
Con los mismos globos vamos a jugar, para ello se pondrán todos los globos en un mismo lugar al dar la indicación deberán ir todos a tomar un
globo y colocarse en su lugar. Ya ahí se cuestionara ¿de cuál color tomaron más globos? ¿Cómo podemos saberlo? Pasar a los niños que tienen
los mismos globos y preguntar ¿si en esta mesa tienen 2 globos azules y en esta 1, cuantos globos son? ¿Cómo lo supieron?, realizarlo con
diferentes colores.
Ahora nos vamos a colocar en círculo y en medio poner una recta numérica, vamos a utilizar un dado, cada niño va a tirar el dado dos veces y
vamos a ir valorando a donde llega, para ello deberá buscar una estrategia para poder realizar la suma. Una vez hecho pondremos una marca u
objeto en donde corresponde.
Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio Martes
a Actividad para iniciar bien el día: Encuentra los nombres que son iguales
12 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Cuestionar ¿para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Cómo hacemos que funcione?
Desarrollo Poner una canción y al pausarla deberán quedar congelados pero para ello se les va a mostrar una imagen de cómo deben quedar congelados.
Estarán pegadas en el pizarrón y se va a ir mostrando cual es la que deben hacer. Darles tiempo para que lo intenten.
Después nos vamos a poner en círculo y van a ir pasando de dos niños, se les va a mostrar una postura y ellos deberán realizarla, los demás
compañeros van a valor quien lo hizo lo más parecido posible.
Entregar a cada niño y niña una hoja donde deberán dibujar la postura que más les haya gustado.
Una vez terminado cada uno va a compartir su trabajo y preguntarles ¿esa postura porque te gusto? ¿Cómo sentías tu cuerpo cuando lo
realizabas? ¿Qué parte de tu cuerpo sentías que se estiraba cuando lo realizabas? ¿Qué partes de tu cuerpo utilizabas para poder lograr esa
postura?
Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio Miércoles
a Actividad para iniciar bien el día: Encuentra los nombres que son iguales
13 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Platicar a los niños que el día de ayer me perdí para llegar a mi casa ya que una calle estaba cerrada y tuve que irme por otro lado. Preguntarles
¿ustedes cómo le hacen para llegar a su casa? ¿ya saben llegar solo o los ayudan?
Desarrollo Entregar una hoja y pedir que me dibujen como llegar del kínder a su casa.
Una vez terminados los van a explicar a sus demás compañeros. Preguntar su usamos ese dibujo podremos llegar a tu casa? Hacía que lado
debemos irnos? ¿por dónde debemos pasar? ¿Qué hay cerca?
Vamos a salir a la cancha, se les va a indicar que deben escuchar muy bien las indicaciones, ya que se les dirá por donde deben pasar. Van a ir
pasando de dos en dos. Las indicaciones serán “pasar por arriba de la resbaladilla, después por debajo de pasamanos, pasan por atrás del los
salones de la maestra Lupita y Gemma y llegar a la cancha de básquet. Ir cambiando las indicaciones y valorar quien lo hace correctamente.
En cada intervención cuestionarlos ¿lo hicieron bien? ¿alguien se equivocó? ¿Por qué? ¿Qué le falto?
Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio Jueves
a Actividad para iniciar bien el día: completa al niño y niña, deberán dibujar las partes del cuerpo que hagan falta.
14 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Preguntar ¿Qué acciones realizan antes de venir a la escuela? ¿hacen solos las cosas o los ayudan? Primero platicarlo en plenaria.
¿Creen que nos sirva saber qué acciones debemos realizar? ¿Por qué? Registrar opiniones.

Desarrollo Colocar en el pizarrón una serie de imágenes de acciones que se realizan durante la mañana como levantarse, bañarse, cambiarse, lavarse los
dientes, desayunar, acomodar la mochila, venir a la escuela etc. Todo esto según lo que los niños vayan diciendo.
Juntos las vamos a ir organización en el pizarrón. Después a cada mesa se les darán las mismas imágenes y a modo de juego se les va a pedir
que en equipo lo organicen correctamente guiándose del ejemplo y ver quien termina primero, después vamos a intercambiar de mesa para que
entre ellos revisen si los demás lo hicieron de manera correcta.
Entregar a cada uno una hoja con las imágenes correspondientes y deberán pegarlas en el orden correcto. Entregar hojas y tijeras.
Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.
Dí Inicio viernes
a Actividad para iniciar bien el día: completa al niño y niña, deberán dibujar las partes del cuerpo que hagan falta.
15 Organizar la fecha con apoyo de los alumnos. Cuestionar ¿Qué se necesita para poner la fecha? ¿Cuáles son los días de la semana? ¿Cuáles
son los meses? ¿saben en qué mes estamos? Con apoyo de tarjetas con los datos que corresponden los van a organizar como corresponde.
Se les dirá que vamos a jugar con unos aros locos el día de hoy, estos estarán cambiando de lugar constantemente y ellos tienen que estar
preparados para todos los cambios que estos tenga. Tienen que poner atención y escuchar muy bien cada una de las indicaciones. Se
establecerán las reglas del juego al igual que las consecuencias sino las respetan.

Desarrollo Vamos corriendo a pierna suelta por un gran espacio y al silbido cada niño se mete dentro de un aro, mientras ellos corren se darán ordenes como
haciendo como pájaro, nadando, brincando etc. Lo repetimos de nuevo después de haber quitado uno o dos aros. Todas habrán de entrar dentro
de los aros. Podemos comentar las dificultades y lo repetimos sucesivamente quitando uno o dos aros más cada vez hasta que todo el grupo
consigue meterse dentro de dos o tres aros.
Después hacemos una fila con todos los aros que nos apetezca. Cuantos más mejor. En un extremo de la sala hacen una fila la mitad del grupo,
 una detrás de otra mirando a la fila de aros. En el otro extremo hacen fila la otra mitad una detrás de otra mirando a la fila de aros en sentido
opuesto a la fila anterior. Cuando empieza la actividad, todas las niñas y niños caminan hacia delante pisando en el interior de cada uno de los
aros de manera que las dos filas se encontrarán en el aro y para cruzarse al lugar opuesto tendrán que avanzar de manera que en cada aro se
encontrarán una niña que va y otra que viene. Insistiremos en que lo hagan despacio, que se ayuden, que no se empujen pues la finalidad es
disfrutar y llegar al lado contrario.
Ahora nos colocamos en círculo de pie agarrados de las manos. Colocamos un aro de gimnasia atravesado en los brazos de dos participantes. A
continuación, cada participante intenta pasar su cuerpo por el aro sin soltarse las manos en ningún momento, comenzando por una persona y
siguiendo hasta que llegue a ella misma de nuevo. Cada participante irá pasando su cuerpo a través del aro sin soltar las manos.
El último juego será formar un círculo con los aros, cada niño se colocará dentro de uno viendo hacia dentro, cuando de un silbido los niños
tendrán que moverse al aro de al lado brincando en dos pies. Después se colocarán viendo la espalda del compañero y de igual manera tendrán
que brincar.
Ya en el aula vamos a platicar sobre lo que queremos aprender en la escuela, a cada niño se le dará una nota y pedir que escriban o dibujen lo
que ellos quisieran aprender, después cada uno pegara sus ideas en una cartulina y lo pondremos afuera del salón para que los padres de familia
lo vean.
Comentar que el día de hoy terminan las actividades diagnósticas y que a partir del lunes empezaremos con otras actividades.

Cierre Finalizamos cuestionado ¿Qué actividades hicimos el día de hoy? ¿Cuál les gusto más? ¿Cómo fueron, fácil o difícil?
Nos despedimos con una canción.

Firma del docente Vo.bo. de la directora