SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACION II
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrument
Capacidades evaluación o de
evaluación
Resuelve 1 GRADO Usa Lista de
problemas de material
Establece relaciones entre datos y cotejo
cantidad concreto
Traduce acciones de agregar, quitar y juntar para
cantidades a cantidades, y las transforma en resolver
expresiones los
numéricas expresiones numéricas (modelo) de problemas
adición o sustracción con números de
Usa comparaci
estrategias y
naturales hasta 20. ón II.
procedimiento Emplea las siguientes estrategias y Explica
s de procedimientos: Estrategias como
estimación y resolvió el
Matemáticas
cálculo. heurísticas. Estrategias de cálculo problema
mental, como la suma de cifras de
Argumenta iguales, el conteo y las comparaci
afirmaciones ón II.
sobre descomposiciones del 10. Represent
relaciones Procedimientos de cálculo, como las a mediante
numéricas y una
las
sumas y restas sin canjes. operación
operaciones Realiza afirmaciones sobre los los
resultados que podría obtener al problemas
de
sumar o restar y las explica con comparaci
apoyo de material concreto. ón con
barras
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema.
Propósi hoy aprenderán a resolver problemas comparando cantidades de tipo II para hallar la solución,
to haciendo uso de esquemas con barras y una operación numérica.
Propósi Ficha de aplicación y cuaderno de trabajo.
to
Meta de 1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de
aprendizaje:
Habilidades para
adición y sustracción con números menores a 20, centrándose en las
la vida diferentes formas de presentación del número.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación plumones
Cuaderno de trabajo de matemática. esquemas de barras
Base Diez
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué hicimos para resolver este tipo de problemas?
¿Cuál de las estrategias que usamos?
Iniciamos la sesión proporcionando la siguiente ficha de coloreo.
Generamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué debimos realizar para completar el coloreo?
- ¿en cuál de las figuras se usó más palitos?
- ¿en cuál se usó menos?, ¿cómo lo hicieron?
Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy aprenderán a resolver problemas comparando
cantidades de tipo II para hallar la solución, haciendo uso de esquemas con barras y una
operación numérica.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema:
La I.E 3017 ha entregado 58 paquetes de
galletas al 1º y al 2º grado 35 paquetes.
¿Cuántos paquetes más recibió el 1º grado que
el 2º?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De qué trata esta situación?
¿A qué aulas se entregaron las galletas?
¿Cuántos paquetes se entregaron a cada aula?
¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que
apliquen sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
¿Cómo podemos determinar cuántas galletas tuvo el 1º?
¿Qué material te podría ayudar?
¿han resuelto una situación similar?
¿los gráficos nos podrían ayudar a resolver el problema?
Les sugerimos usar las barras de manera ordenada para que observen con claridad la
comparación, caso contrario con el uso de la base diez.
Socialización de representaciones ------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes explicar la solución del problema. Luego se presenta otra alternativa de
solución (la cual debe ser la manera en la que los hemos dirigido).
¿Cuánto más?
1 grado 58
2 grado 35
5 8
3 5
2 3
Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿cómo se hace para saber cuánto más tiene una cantidad que otra?
- ¿qué operación se utiliza?
- ¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?
- ¿les pareció difícil o fácil resolverlo?
- ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?
- ¿los materiales utilizados los ayudaron?
- ¿fueron útiles las representaciones realizadas?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y el cuaderno de
trabajo.
• 1ª grado : ficha
• 2ª grado : 85-86 pág.
Cierre Tiempo
aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Anexo I
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Usa Explica Representa
material como mediante una
N° concreto resolvió el operación los
para problema problemas de
resolver de comparación con
los comparaci barras.
problema ón II.
s de
compara
ción II.
SI NO SI NO SI NO
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
