I.E.
PÚBLICA N° 7242 “DIVINO MAESTRO”
UGEL 01 SJM. - Villa el Salvador
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Promovemos hábitos de higiene alimentación saludables para
NOMBRE DE LA
UNIDAD el cuidado de nuestra salud integral”.
DENOMINACIÓNDE LEEMOS RECETAS NUTRITIVAS
LA SESIÓN
PROPÓSITO Hoy vamos a leer una receta para conocer como preparar un plato
nutritivo.
GRADO Y 2DO “ C “ FECHA 16-05-2025
SECCIÓN
DOCENTE EDITH PADILLA SUB JESSICA
ANAYA DIRECTOR PADILLA ANAYA
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUM
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN ENTO DE
EVALUAC
IÓN
Lee diversos tipos de -Identifica información explícita - Lee recetas Fichas de Lista
textos escritos en su que se encuentra en distintas -Obtiene información de
partes del texto. Distingue esta
comprensión
lengua materna información de otra semejante.) en
literal e inferencial lectora. cotejo
- Obtiene información diversos tipos de textos de del texto.
del texto escrito. estructura simple, con palabras
- Infiere e interpreta conocidas e ilustraciones. -Identifica para que
- Establece la secuencia de los
información del texto textos que lee (instrucciones, fue escrito el texto.
escrito. historias, noticias).
Reflexiona y evalúa la - Predice de qué tratará el texto y -Opina de la
forma, el contenido y cuál es su propósito comunicativo, información presente
contexto del texto escrito. a partir de algunos indicios, como en el texto.
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
TRANSVERSAL PRECISADOS EVALUACIÓN
-Organiza acciones estratégicas para Propone por lo menos una . Comprende que las dificultades son parte
alcanzar sus metas. estrategia procedimientos de la vida y que se debe buscar solución.
-Monitorea y ajusta su desempeño que le permitan alcanzar
durante el proceso de aprendizaje la meta.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Orientacion al bien comun .Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
INICIO [Link]
Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la oración
del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea actividades de
estiramiento.
- Presenta la siguiente situación comunicativa:
El día sábado fui a visitar a mi primo porque está
enfermo con anemia, mi tía había preparado un delicioso
almuerzo llamada “Sangrecita” ¡estaba riquísimo!... me
gustó tanto que decidí pedirle la receta, ¿quieren saber lo
que me dijo?
- Preguntamos ¿han probado “Sangrecita”?¿alguna vez lo han preparado en casa?, ¿será
fácil o difícil su preparación?, ¿por qué?, ¿ Sabes que es la anemia? ¿Por qué crees que
su tía preparo sangrecita? ¿Alguna vez han visto o leído algún texto donde diga cómo se
preparan estos alimentos?,¿Cómo se le llama a los textos que nos enseñan a cocinar?
¿qué creen que vamos a hacer el día de hoy?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy vamos a leer una receta para conocer
cómo preparar un plato nutritivo.
Se socializan los criterios de evaluación:
Lee recetas
Obtiene información literal e inferencial del texto.
Identifica para que fue escrito el texto.
Opina de la información presente en el texto
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO 60 MINUTOS
I ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------
Se Se presenta el texto. se les pide ver el título y las imágenes, luego se les realizará las
siguientes e preguntas:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué vemos en la imagen?
¿Has visto alguna vez esa imagen?
¿De qué crees que tratará el texto?
¿De qué crees que está hecho?
¿Qué tipo de texto tendremos que leer?
¿Qué nos indicará el texto?
Sangrecita
DU DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------
Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.
Invita a los escolares a leer en silencio el texto instructivo sobre la preparación de la
sangrecita.
- Luego, lee el texto en voz alta para una mejor comprensión.
- Menciona que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no entienden
algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean las oraciones para
deducir su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en
especial a aquellos que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a los estudiantes seguir observando el texto, pero con tu
compañía. Diles que formularás preguntas de manera general y todos
deben ir acompañando la lectura.
- Mientras leemos los estudiantes subrayarán con color rojo el título,
ingredientes y la preparación con color rojo.
____________________ -------------------------
SUBDIRECTOR DOCENTE
COMUNICACION
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA: Ficha de aplicación.
CRITERIOS
Lee recetas Identifica para que Opina de la información
N° -Obtiene información presente en el texto.
fue escrito el texto.
Apellidos y nombres de los
literal e inferencial
estudiantes.
del texto.
I P L I P L I P L
01 ALCAZAR CHIA, JAMILA
02 ARZUBIALDES PÉREZ, LUCAS
03 ASTUCURI ÑAUPAC, DAPHNE
04 CCALLI PARIONA ÁNGEL
05 CCORIMANYA ROMERO JAN
06 HERNÁNDEZ ADRIANZEN,
07 HINOSTROZA SEMINARIO,
08 LAO DIOSES JHORDAN
09 LARA CANTARO JEREMY LUIS
10 LARA CANTARO JESUS
11 LARRAÑAGA VELIZ, YARETH
12 LAVADO PALACIOS CARMEN
13 LLACSAHUANGA, MIJAHUANGA
ALEXSIA
14 LÓPEZ TAPIA, XIOMARA
15 MEZA CANDELA JAIR THIAGO
16 PALOMINO ESTHER, OLGA
17 PANCCA AGUIRRE, LISBETH
18 PÉREZ CATACORA ALEJANDRO
19 PINTADO VILLEGAS, LÍA
20 PIZANGO PANAIFO BRENDA
21 QUISPE BARRIENTOS ETHAN
22 RAEZ DURAND KAORI
23 ROMAYNA MUÑOZ, HAZIEL
24 SÁNCHEZ CALLE, LIAM ANDRE
25 TORRES RAMOS FABRIZIO
26 VENANCINO OCHAVANO, MAYCOOL
27 JIMENEZ ROLDAN NANDO
28 CAHUAS RAMOS ALEXANDRA
29 FERNANDEZ TERAN RENZO
30 PALOMINO FLORES KALESI
