GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
Escribo trabalenguas en el nivel alfabético utilizando imágenes -
palabras.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GRADO : Primero
1.2. SECCIÓN : “D”
1.3. FECHA : 17 -04-2023
1.4. HORA : 4:30 p.m. – 6:00 p.m.
1.5. DOCENTE : Florencio Rodrigo Alvarado
1.6. DIRECTOR : Salomón Goicochea Silva
1.7. SUBDIRECTOR (A) : Mary Jacqueline Vílchez Castañeda.
1.8. Web : www.ienfatima.edu.pe
II.- ORGANIZACIÓN Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área/Taller Competencias/Capacidades Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento
curricular aprendizaje/ de
evaluación
Producciones/
actuaciones
Escribe diversos tipos de textos • Escribe trabalenguas en el
en su lengua materna nivel alfabético con ayuda Incorpora Lista de cotejo
de palabras. palabras a su
• Adecúa el texto a la situación • vocabulario y
Incorpora palabras de uso revisa sus
comunicativa. frecuenten a su
• Organiza y desarrolla las trabalenguas,
vocabulario al escribir escritos en el
ideas de forma coherente y trabalenguas.
cohesionada. nivel alfabético
• Revisa los trabalenguas utilizando
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
con apoyo de la profesora imágenes
Comunicación
pertinente.
para ver si se ajusta al palabra.
propósito y destinatario.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/Capacidades Criterios de Evidencias de Instrumentos de
evaluación aprendizaje/Produccio evaluación
nes/ actuaciones
Se desenvuelve en entornos Actividades de
virtuales generados por las TIC. todas las Interpreta, modifica y Lista de cotejo
Personaliza entornos áreas. optimiza entornos
virtuales. virtuales durante el
Navegamos en
Gestiona información del desarrollo de actividades
entornos
entorno virtual. de aprendizaje y en
virtuales de
Interactúa en entornos prácticas sociales.
determinados
virtuales. temas.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de forma
Logra ser capaz de Lista de cotejo
autónoma.
aprender por si solo y
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Define metas de
aprendizaje. Organiza reconocer su estilo de
Organiza acciones acciones para aprendizaje aplicando
estratégicas para alcanzar alcanzar sus estrategias de manera
sus metas de aprendizaje. metas. autónoma para lograr su
Monitorea y ajusta su Revisa con ayuda autonomía.
desempeño durante el en relación de
proceso de aprendizaje. estrategias
aplicadas.
III.ACTIVIDADES PARA CASA
Propósito: Escribo e incorporo palabras a mi vocabulario y reviso el
trabalenguas en el nivel alfabético utilizando imágenes- palabras.
Criterios:
• Escribe trabalenguas en el nivel alfabético con ayuda de palabras.
• Incorpora palabras de uso frecuenten a su vocabulario al escribir trabalenguas.
Revisa los trabalenguas con apoyo de la profesora para ver si se ajusta al propósito y
destinatario.
• Video: https://youtu.be/8i8qssElVcs
Materiales: Tarjetas con imágenes - palabras
IV.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Momentos Actividades/acciones
Nos saludamos afectuosamente y recordamos sesión anterior a partir de
Antes de la
estas preguntas:
clase ¿Qué hicimos la sesión anterior?, ¿Qué aprendimos?,
Mencionan el trabalenguas aprendido
¿Ya sabemos escribir algunas palabras?, ¿Cómo cuáles?, ¿Recuerdan
qué es un trabalenguas?, ¿Para qué nos sirve aprender trabalenguas?
Leen con ayuda de la docente el propósito de la sesión:
¿Qué vamos a hacer hoy?, ¿Para qué vamos a escribir un trabalenguas?,
¿Qué nos ayudará a escribir?
Parafrasean el propósito de la sesión.
Elegimos algunos acuerdos de convivencia para ponerlo en práctica durante
la sesión.
Durante la
clase
(Mediación,
retroaliment
ación)
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Realizan el juego de memoria.
Primero.- Voltean las tarjetas con imagen- palabra, en forma desordenada.
Segundo.- Un alumno(a) elegido del grupo, lee las tarjetas.
Tercero.- Separan las palabras teniendo en cuenta la letra inicial mayúscula.
Cuarto.- Si acierta con las tarjetas que riman , gana un punto. En caso que no
acierte, se voltea las tarjetas y continúa el siguiente. Gana quien acierte más.
pintor escoba pinta
escobero jardincito escobita
jardinero pinturitas jardinera
pinturas escobón jardín
El juego de memoria fue divertido.
¿Cómo hicieron para relacionar las palabras?
Determinan su propósito de escritura completando el planificador con lluvia de ideas.
¿Para qué
¿Qué vamos a ¿Quiénes lo
vanos a
escribir? leerán?
escribir?
Textualización
Recuerdan el plan de escritura y el propósito de la escritura.
Observan la siguiente imagen, leen el texto y lo repiten en forma conjunta.
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Responden las siguientes preguntas:
¿Qué textos hemos leido? ¿Serán rimas o trabalenguas?
Escucho las respuestas de los niños y niñas y lo registro en la pizarra.
Prepregunta ¿Por qué crees que es un trabalenguas?
Indico que es un trabalenguas.
Entrego una copia con las tarjetas léxicas.
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Tratan de leer o leen las fichas recibidas en cada grupo.
Responden:
¿Qué dice en cada palabra?
¿Qué significan esas palabras?
Para un grupo: ¿Qué hace el pintor?, ¿Con qué?, etc.
¿Para qué han recibido esas fichas léxicas?
Con ayuda de sus letras móviles forman las palabras de las cartillas recibidas.
Leen varias veces las palabras a fin de darse cuenta que todas tiene relación entre
sí.
Reciben monitoreo y acompañamiento en todo el proceso de aprendizaje.
Ensayan oralmente varias veces un trabalenguas con las palabras recibidas.
Escriben solos o con ayuda del docente el primer borrador de su trabalenguas
ensayado con las palabras recibidas.
Socializan sus trabajos ante sus compañeros.
Revisión
Leemos el trabalenguas creado y revisamos teniendo en cuenta el siguiente
cuadro:
Versión final
Corregimos la escritura de los trabalenguas y escriben la versión final en sus
cuadernos y lo acompañan con su dibujo.
Resuelven una ficha interactiva con ayuda de sus padres.
Recordamos las actividades realizadas, responden: ¿Qué hicimos para poder crear
nuestros trabalenguas? ¿Qué nos ayudó en el proceso de escritura?, ¿Qué
Después tuvimos en cuenta para escribir nuestros trabalenguas?, ¿Tuvieron dificultades?,
de la clase
¿Cómo lo resolvieron? ¿Les servirá lo aprendido? ¿Por qué?
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
Se autoevalúan completando la siguiente ficha, marcando con una
Evaluación
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
• Escribe trabalenguas en el
nivel alfabético con ayuda
de palabras.
• Incorpora palabras de uso
frecuenten a su
vocabulario al escribir
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trabalenguas.
• Revisa los
trabalenguas con apoyo de
la profesora para ver si se
ajusta al propósito y
destinatario.
Celendín, 17 de abril del 2023.
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Florencio Rodrigo Alvarado
Profesor de aula
