TEST CAT - A 30 de diciembre de 1899
CAT- A (Test de Apercepción Infantil)
El CAT es un test proyectivo que permite conocer tanto el conocimiento aperceptivo
como el expresivo del niño.
Una de las razones más relevantes para utilizar este tipo de test es que nos da
información sobre los posibles conflictos infantiles que pueden tener los niños y, a su
vez, conocer sus vínculos con las figuras más próximas.
El CAT se utiliza en el psicodiagnóstico, la fase previa a comenzar un tratamiento. Este
test se administra tras los test gráficos, no se suele utilizar como la primera técnica de la
batería puesto que al ser más abstracta puede generar más angustia en el paciente.
FICHA TECNICA
Tipo de Test: Proyectivo
Finalidad del Test: Permite comprender reacciones, deseos motivaciones internas ante
posibles conflictos inconscientes, así como sus manifestaciones en el comportamiento.
También proyecta aspectos de la relación del niño con figuras importantes. Sirve para
diagnóstico de problemas, para luego decidir el mejor tratamiento posible.
Edad de aplicación: Niñas y niños entre 3 y 10 años.
Aplicación: Individual
Tiempo de Aplicación: 50 a 60 minutos
Materiales necesarios: 10 Láminas – Grabadora – Cronómetro – Hoja de Registro
CARACTERÍSTICAS DEL TEST CAT-A
El CAT-A se administra a niños y niñas de entre 3 a 10 años.
Puede resultaros llamativo que en el CAT-A el que se utilicen dibujos de animales en
lugar de humanos, la realidad es que los estudios mostraron que los niños se identifican
con mayor facilidad con ellos y desde pequeños forman parte de nuestros sueños y
nuestras relaciones.
TEST CAT -|ALic. Dayana Ponce.
TEST CAT - A 30 de diciembre de 1899
El CAT-A está compuesto de 10 láminas en la que se ve dos escenas genuinas, mientras
que los 8 restantes son escenas que se han antropomorfizado.
El CAT-A tienen como finalidad conocer y comprender cómo es el vínculo del niño con
las figuras más importantes para él y cuáles son sus reacciones más frecuentes.
Es el test original y se centra en las reacciones del niño frente a los problemas que
tienen lugar durante su desarrollo: alimentación (oralidad), rivalidad, agresión, culpa,
castigo, complejo de Edipo, miedos, interacción familiar, analidad, separación –
individuación, entre otros.
LA ADMINISTRACIÓN DEL CAT
Antes de comenzar a hablar cuál es el procedimiento para aplicar el CAT es
fundamental tener en cuenta una consigna básica: establecer un vínculo con el niño. Si
el paciente ha establecido un buen vínculo con el psicólogo vivirá con menos angustia el
trabajo que va a tener que desempeñar, además se le puede aplicar este test como si
fuera un juego, lo que le generará menos angustia.
Antes de presentar el test al niño se le explica qué es lo que esperamos que haga, para
ello le daremos una consigna sencilla:
“Te voy a mostrar algunos dibujos, desearía que hagas un cuento con cada uno, donde
me digas qué pasó antes, qué pasa ahora y qué pasará después”.
Este tipo de consigna se puede modificar en función de cada psicólogo, haciendo un
poco más suya la frase o explicándosela al paciente según la edad: Por ejemplo, se
puede decir que se va a jugar a crear historias. Si se percibe que hay cierta angustia ante
la prueba, es importante señalar que no hay respuestas correctas o incorrectas.
Lo que se solicita es que nos cuente qué es lo que sucedió antes y qué es lo que sucederá
después una vez que ha contado su historia.
Se puede preguntar de forma directa: ¿Qué sucedió antes?; ¿qué sucederá después?,
una vez que haya finalizado su primera narración explicando la historia que ve en la
lámina.
El psicólogo debe presentar las láminas en el orden estipulado por el autor del CAT y
debe de tomar nota de cada una de las verbalizaciones que realice el niño de forma
textual y completa -o lo más exacta posible-, además de estar pendiente de sus
TEST CAT -|ALic. Dayana Ponce.
TEST CAT - A 30 de diciembre de 1899
reacciones físicas. A su vez, también debe de tomarse en cuenta el tiempo de reacción
(cuando tarda en comenzar a relatar).
Antes de comenzar a pasarle el CAT prepárate las láminas para tenerlas en el orden
establecido, pero siempre boca abajo. De esta forma, nos aseguramos que solo vea la
lámina correspondiente en el momento en el que va a trabajar con ella y evitamos que se
vea influenciado por otras láminas o dibujos.
INTERPRETACIÓN DEL CAT: TEMÁTICA DE LAS LÁMINAS
La interpretación de las láminas del CAT no se hace individualmente, sino que, en
muchas de ellas se combina la misma temática o algunos elementos que señalarían a un
mismo punto o posible conflicto. A su vez, como hemos señalado en otros artículos,
para poder contar con una interpretación más concreta sobre los conflictos del paciente,
es fundamental aplicar una batería de test proyectivos.
Para interpretarlo completamente, también será necesario tener en cuenta en su
descripción cuál ha sido el tema principal, héroe, principales necesidades e impulsos del
héroe, concepción del medio ambiente, cómo ve las figuras, conflictos significativos,
origen de la ansiedad en los cuentos, defensas ante los conflictos, cómo habla su
superyó a través del castigo y cómo está integrado el Yo.
Lámina 1: En esta lámina que trata de un ambiente familiar y de alimentación, suelen
aparecer temas de rivalidad entre hermanos y si hay problemas de alimentación.
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TEST CAT - A 30 de diciembre de 1899
Lámina 2: Puede verse como un juego o como una lucha, donde hay que ver dónde se
coloca el niño y cómo se siente al respecto. Puede aparecer temor o satisfacción por
agresión, autonomía, temores de castración, entre otros.
Lámina 3: Con quién se identifica el niño, con el ratón o con el león. Esta lámina suele
relacionarse con el poder de la figura paterna y la ley, que suele hacer referencia al
temor a la castración, pero variará según dónde se coloque el niño y cómo lo interprete.
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Lámina 4: Rivalidad entre hermanos frente a la relación con la madre. Según con quién
se identifique el niño podremos ver en qué lugar se encuentra psíquicamente: deseo
regresivo a la bolsa de la madre o deseo de independencia.
Lámina 5: Suele hacer referencia a las fantasías sobre la escena primaria.
Lámina 6: También hace referencia a la escena primaria y puede ir acompañada de
celos provocados por la relación triangular de papá, mamá y él.
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Lámina 7: Temor a la agresión, pero también su propia agresividad sale reflejada en
esta lámina, donde puede indicar cómo se maneja con esas emociones.
Lámina 8: La comida vuelve a aparecer y también en qué lugar se coloca dentro de la
constelación familiar. Es interesante conocer a quién coloca en el personaje principal o
más dominante y qué sentimientos le genera.
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Lámina 9: La oscuridad de la lámina suele provocar temas de abandono, temor a
la oscuridad o también puede hacer referencia a la curiosidad.
Lámina 10: Suelen aparecer historias que hablan sobre el castigo ante algo que ha
hecho, pero también pueden aparecer temas de control de esfínteres masturbación o un
aspecto más regresivo.
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RESPUESTAS TIPICAS:
La lámina 1, en la que se observan pollos pequeños sentados alrededor de una mesa,
suele tener respuestas relacionadas con la comida. La comida puede ser un premio o un
castigo, y en esta lámina se observan también problemas orales generales como la
satisfacción o frustración en torno a la comida.
En la lámina 2, se observa un oso tirando de un extremo de una soga, mientras otro
osito y un oso pequeño lo hacen del otro extremo. Es importante observar si el niño
identifica la figura con la cual coopera, si es que lo hace.
En la lámina 3, se observa un león, un bastón y una pipa, y en el ángulo inferior
aparece un pequeño ratón en un agujero. Generalmente esta lámina suele interpretarse
como representación de la figura paterna equipada con elementos como la pipa y el
bastón.
En la lámina 4, se observa un canguro con un gorro en la cabeza que lleva una canasta
y en su bolsa está un canguro pequeño con un globo, y en la bicicleta un canguro niño
más grande. La lámina suele despertar rivalidades entre hermanos y a menudo la
relación con la madre es un rasgo característico.
La lámina 5, es la imagen de un cuarto oscuro con una cama grande al fondo, y una
cuna en la que hay 2 osos bebés. En esta lámina el niño está inquieto con respecto a la
cuna que se observa en primer plano, particularmente de lo que pasa entre los padres en
la cama. Las historias de esta lámina reflejan conjeturas, observaciones y
complicaciones emocionales de los niños.
En la lámina 6, se observa una cueva oscura con dos osos bosquejados en el fondo y un
oso pequeño echado en primer plano. En ocasiones revela celos francos en una situación
triangular y suele usarse además de la 5 ya que frecuentemente el niño se explaya sobre
lo que omitió en la lámina anterior.
La lámina 7, presenta un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono que está
saltando en el aire. En esta lámina se exponen los temores a la agresión y las maneras de
manejarla. Se hace evidente también el grado de ansiedad de los niños.
En la lámina 8, hay dos monos adultos sentados en el sofá y en primer plano un mono
adulto hablándole a un mono pequeño. Se observa aquí el papel que el mismo niño se
otorga dentro de la constelación familiar.
En la lámina 9, se observa un cuarto oscuro abierto mediante una puerta de un cuarto
iluminado. En el cuarto oscuro hay un conejo en una cuna, viendo a través de la puerta.
Lo común en esta lámina es el temor a la oscuridad, la soledad, el abandono y la
curiosidad.
En la lámina 10, hay un perro bebé echado en las piernas de un perro adulto, las cuales
están ubicadas en un primer plano de un cuarto de baño. La lámina produce historias de
crimen y castigo y revela así los conceptos morales del niño.
TEST CAT -|ALic. Dayana Ponce.
