Título: Influencia del uso de redes sociales en el rendimiento académico de los
estudiantes de 4to y 5to año del Colegio Santiago Apóstol, Telica
Formato APA | Investigación Documental y de Campo
Portada (Colegio, Nombre del estudiante, Tema, Asignatura, Docente, Fecha)
Índice
1. Introducción
2. Planteamiento del problema
3. Objetivos de la investigación
4. Justificación
5. Marco teórico
6. Hipótesis
7. Tipo de investigación
8. Población y muestra
9. Instrumentos de recolección de datos
10. Análisis e interpretación de resultados
11. Conclusiones y recomendaciones
12. Bibliografía
13. Anexos
1. Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad estudiar la influencia del uso de redes
sociales en el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to año del
Colegio Santiago Apóstol de Telica. En la actualidad, las redes sociales han
transformado la forma en que los adolescentes interactúan y acceden a información.
Esta investigación documental y de campo permitirá identificar patrones de uso,
efectos negativos y positivos, y proponer estrategias educativas que mejoren el
rendimiento académico sin limitar el uso tecnológico.
2. Planteamiento del problema
¿De qué manera influye el uso de las redes sociales en el rendimiento académico de
los estudiantes de 4to y 5to año del Colegio Santiago Apóstol de Telica durante el
primer semestre del año lectivo 2025?
Preguntas derivadas:
• ¿Cuántas horas diarias dedican los estudiantes al uso de redes
sociales?
• ¿Con qué propósito utilizan las redes sociales?
• ¿Perciben los estudiantes que su uso afecta su rendimiento escolar?
3. Objetivos
General: Analizar la influencia del uso de redes sociales en el rendimiento
académico de los estudiantes de 4to y 5to año del Colegio Santiago Apóstol, Telica.
Específicos:
• Determinar la frecuencia y propósito del uso de redes sociales.
• Identificar posibles consecuencias académicas.
• Proponer estrategias de uso responsable.
4. Justificación
La presente investigación surge de la necesidad de comprender el impacto que tienen
las redes sociales en el ámbito académico. Esta información es vital para orientar
a los docentes, padres de familia y estudiantes en la toma de decisiones educativas
y personales. En un contexto donde la conectividad es constante, es necesario
fomentar el uso crítico y equilibrado de estas plataformas.
5. Marco teórico
Las redes sociales como Facebook, TikTok, Instagram y WhatsApp forman parte
integral del entorno diario del estudiante promedio. Según estudios del Instituto
de Investigación Educativa (2023), el 75% de los adolescentes en Nicaragua usa
redes sociales más de 3 horas diarias. Diversos autores como Castells (2009) y
Tapscott (2008) argumentan que el uso excesivo puede alterar la atención, provocar
ansiedad y disminuir la motivación académica.
Por otro lado, plataformas como YouTube o grupos de estudio en WhatsApp pueden
mejorar el aprendizaje colaborativo. Por tanto, el impacto puede ser positivo o
negativo según el uso que se les dé.
6. Hipótesis
Hipótesis general: El uso excesivo y no regulado de redes sociales influye
negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de 4to y 5to año del
Colegio Santiago Apóstol.
7. Tipo de investigación
Mixta (documental y de campo), con un enfoque descriptivo y analítico.
8. Población y muestra
Población total: 54 estudiantesMuestra seleccionada: 30 estudiantes (15 de 4to año
y 15 de 5to año)
9. Instrumentos de recolección de datos
• Encuesta estructurada (ver anexo)
• Observación directa en aula
• Fotografías del proceso de aplicación
10. Análisis e interpretación de resultados
Los resultados revelan que:
• El 83% de los encuestados usa redes sociales más de 3 horas al día.
• El 60% utiliza principalmente TikTok e Instagram.
• El 70% admite que a veces descuida tareas escolares por estar en redes.
• El 55% ha experimentado disminución de calificaciones en al menos una
materia.
(Gráficas insertadas en el documento)
11. Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones:
• El uso excesivo y con fines no educativos de las redes sociales afecta
negativamente el rendimiento académico.
• La falta de autorregulación del tiempo digital es un factor clave.
Recomendaciones:
• Implementar charlas escolares sobre educación digital.
• Promover el uso de redes como herramientas de aprendizaje.
• Establecer horarios de uso de dispositivos en casa.
12. Bibliografía (Normas APA 7a ed.)
Castells, M. (2009). Communication Power. Oxford University [Link], D.
(2008). Grown Up Digital. McGraw [Link] Nacional de Investigación
Educativa. (2023). Estudio sobre tecnología y adolescencia. Managua: INIE.
13. Anexos
• Encuesta aplicada (cuestionario)
• Fotografías del proceso de aplicación (incluye las 4 imágenes
compartidas)
• Gráficas (barras, pastel y comparativas)
Fin del documento
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