Introducción

La inteligencia artificial a lo largo de los años ha dominado la mente de las

masas, debido a la fiel necesidad de seguir valorando la comprensión del estudio
por encima de cualquier aspecto, ya que, con el pasar de los años, el reto de
aprender sobre cualquier cosa que nos rodea se ha vuelto mayor.

En noviembre del 2022 la Open AI dio a conocer un chatbot conversacional

llamado Chat GPT (Generative Pre-trained Transformer o Transformador
Preentrenado Generativo). Se trata de una nueva tecnología que genera textos a
partir de las preguntas de los usuarios, es decir, tiene la capacidad de crear
contenido “original” y de alta exactitud en lugar de apenas reproducir información de
un banco de datos, a partir de las cuestiones que se plantean.

Esta herramienta trae un cambio significativo para la sociedad en general, ya

que, es de relativa facilidad, accesibilidad y usabilidad para los usuarios. En el
presente documento se enfoca en el tema de utilizar esta inteligencia artificial, Chat
GPT en el aprendizaje a nivel superior.

Chat GPT es como tener un experto a lado tuyo, por ejemplo; Si se tiene que
realizar una investigación, ¿Qué se haría?, ¿Pedir al experto que él haga el trabajo?
O ¿Pedirle que revise la investigación, para que después de una retroalimentación?

Hipótesis

Si los estudiantes usan la inteligencia artificial, entonces habrá un impacto

positivo y significativo en el rendimiento académico.

Desarrollo

El cómo se integran las herramientas de la inteligencia artificial y las nuevas

tecnologías en los estudiantes permite optimizar y mejorar el aprendizaje. Su
enfoque ofrece una guía útil para resolver problemas complejos de temas escolares.
 Sin embargo, también se plantea la idea de si confiar (o no) de la información
producida, la manera en cómo se preparan los estudiantes universitarios, y la
excesiva confianza en los resultados del Chat GPT que estandarizan los
“conocimientos”.

Actualmente la IA se utiliza en varios países y en varios ámbitos, entre ellos,

los que más lo utilizan son los estudiantes para realizar tareas o incluso tener un
tutor que ayude a reforzar o recordar conocimientos. En Inglaterra el 53% de los
estudiantes confiesa utilizarlo para tareas y el 36% en México y Ecuador lo utiliza
para mejorar sus conocimientos.

Sin embargo, también existen centros educacionales en los cuales ya se

prohíbo el uso de esta herramienta, como en el caso de Nueva York (Estados
Unidos) y en varias universidades de París, Canadá y entre las más recientes, Italia.

La ventaja de Chat GPT en la educación reside en su potencial para

individualizar el aprendizaje. En una aula convencional, generalmente se dificulta
para los docentes satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. A
través de esta herramienta se puede marcar la diferencia, dado que este facilita una
retroalimentación y adaptación a cada individuo, este asistente ayuda a fortalecer el
proceso de aprendizaje, siempre y cuando el docente sumerja en una “profunda
reflexión sobre qué es lo que se quiere hacer, cómo lo quiere hacer, cómo lo va a
evaluar y qué tipo de competencias quiere cultivar”, tal como sostiene Joaquín
Rodríguez, director de Diseño, Innovación y Tecnologías para el Aprendizaje de la
Institución Educativa SEK.

Las herramientas digitales, puede ser un gran aliado en las aulas de clases
siempre y cuando su uso este orientado, no solo a dar respuesta a inquietudes y
desconocimientos que se tenga, sino, a que se despierte la motivación por
desarrollar más el pensamiento crítico y abstracto, y sea empleado como un
potenciador de ello para estudiantes activos y comprometidos con su desarrollo
educativo.
 En relación con ello, Karakaya y Yilmaz (2015), definieron el pensamiento
crítico como un “método científico que justifica el análisis y resolución de problemas
para una correcta toma de decisión”. Es decir, es una forma de hallar respuesta a
un algo, a través de un proceso. Por ende, el “algo”, es en este caso, Chat GPT, el
cual, permite que se desarrolle en el estudiante un pensamiento más razonado y
analítico, gracias a la diversidad y funcionalidades que ofrece dicha IA. Ejemplo; se
tiene un problema, Chat GPT sería como un supervisor, él te da varias soluciones,
“Yo haría esto” o “Puedes intentar aquello”, sin embargo, al final de cuentas uno
mismo es el que toma la decisión que cree mejor, permitiendo así, prepararnos para
que, en un futuro, se sepa qué hacer.

El pensamiento crítico en los estudiantes es crucial para que sepa evaluar no

solo la calidad de las respuestas que reciben del chatbot, sino también comprender
sus limitaciones (por ejemplo, sesgos en los datos de entrenamiento, falta de
“imaginación” genuina o vacíos en la comprobación de fuentes).

La OCDE define al pensamiento crítico como la habilidad para evaluar y

juzgar ideas o teorías con el fin de construir explicaciones alternativas. En este
ámbito, el estudiante debe de:

1. Verificar la fiabilidad de la información generada.

2. Detectar posibles limitaciones algorítmicas en las respuestas.
3. Contrastar lo obtenido con fuentes académicas o bases de datos autorizadas.
4. Reflexionar sobre las implicaciones éticas y de privacidad al compartir datos
con la IA.

De esta forma, el uso de ChatGPT deja de verse como una mera “ayuda para
copiar” y se convierte en una oportunidad pedagógica para que el alumno interiorice
metodologías de investigación rigurosas y adquiera un consumo mediático
informado.

Este tipo de pensamiento es de suma importancia, sobre todo en niveles

superiores, donde las exigencias académicas son de mayor dificultad y compromiso.
En este contexto, Chat GPT se puede convertir en una herramienta que contribuya
con los procesos formativos en la cotidianidad educativa, mejorando su alcance y
efectividad en la comunicación, a la vez que ahorran tiempo y recursos. Al
desarrollar la creatividad y la curiosidad, (aspectos clave para el desarrollo del
pensamiento crítico), estas herramientas de IA se convierten en un aliado para
pensar de mejor manera.

Y si no sólo eso es suficiente, los temas de inclusión en las aulas se pueden

ver potenciados por la IA, ya que puede ayudar a los profesores a brindar clases de
forma más inclusiva, ya sea creando letras de canciones para niños con
discapacidad auditiva, donde se observe las señas o acciones como, por ejemplo,
“[aplausos]”. También puede servir al generar la lectura de documentos para
personas con discapacidad visuales o incluso poder preguntarle mediante voz.

El profesor Cristian Sepúlveda habla sobre “Inclusión Inteligente:

herramientas de IA para una educación sin barreras” en un seminario internacional,
en donde, señala que Chat GPT puede ser una aliada clave en la educación
inclusiva, desde la creación de podcasts adaptativos hasta el uso de agentes
autónomos para generar recursos personalizados. En conclusión, Chat GPT puede
facilitar los procesos de inclusión, el cual dependerá del uso adecuado que se le dé.

A continuación, se presenta una tabla que resume los aspectos positivos y

negativos que se expusieron en este documento:

Aspectos Positivos Aspectos negativos

Estimula la búsqueda de nuevas Sustituye la producción de respuestas y
estrategias de enseñanza/aprendizaje búsquedas de información de calidad
en los profesores. por los usuarios.
Posibilita el acceso a la información de No todas las respuestas son verídicas y
personas con limitaciones físicas. a preguntas más complejas, menos
posibilidades de ajuste a la realidad.
Requiere utilizar reglas gramaticales Puede ser un arma de empoderamiento
correctas y una buena sintaxis. que sí se utiliza sin criterios éticos y
responsables puede ser preocupante.
 Puede facilitar las tareas de los
profesores y los estudiantes.
Personaliza la educación.
Rapidez en la producción de
respuestas como puntos de partida.
Mejora la motivación sobre tareas
complejas.

Fig. 1. Aspectos positivos y negativos de la IA.

Conclusión

Se analizó el impacto de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, donde

se enfoca en Chat GPT, el cual, abarca que los modelos educativos son
tradicionales y ya no son tan buenos para estas nuevas tecnologías. La IA es una
buena herramienta para los estudiantes y no deberían estar prohibidas, siempre y
cuando se dé un buen uso. Si los profesores dejan de ver esto como un problema y
lo utilizan para mejorar el rendimiento de sus alumnos, se podrá esperar a obtener
a alumnos más preparados, siempre y cuando la usen con moral y enfocada en
estudiar y no para pasar la materia sin importarles el conocimiento obtenido.

Si se utilizan estas nuevas herramientas de manera correcta, habrá un gran

impacto en el rendimiento académico, ya que, la IA se utilizaría como tutores
privados.
 Referencias bibliográficas
Formación Universitaria. (2023, diciembre). Análisis del impacto de la inteligencia artificial
ChatGPT en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Scielo.
[Artículo].[Link]
Aprendemos Juntos 2030. (2020, 7 octubre). Cómo la inteligencia artificial ayudará a los
profesores. Kai-Fu Lee, experto en IA [Vídeo]. YouTube.
[Link]
Todo Noticias. (2023, 23 abril). EDUCACIÓN I CHAT GPT: ¿Cómo introducir la inteligencia
artificial en las aulas? [Vídeo]. YouTube. [Link]

Zúñiga, M. P., & Cárdenas, M. J. (2023). Evaluación del aprendizaje basado en proyectos en
asignaturas de ingeniería. [Artículo]. Formación Universitaria, 16(6), 61–72.
[Link]
Mercedes, F. Morales, S.R. Vidal, M.J. (s.f.). Chat GPT: origen, evolución, retos e impactos en
la educación. SCIELO. [Artículo].
[Link]

Molina-Montalvo, H., Macías Villarreal, J. C., & Haces Atondo, G. (2025, mayo 6). Impacto,
percepciones y uso de ChatGPT en la formación de estudiantes de pedagogía y educación:
Un estudio diagnóstico en diez universidades de México. Tecnología, Ciencia y Educación.
[Artículo].[Link]
[Link]/[Link]/TCE/article/view/24301/24317

National Geographic. (2023, febrero). ¿Qué es la inteligencia artificial? National Geographic en

Español. [[Link]]. [Link]
inteligencia-artificial
Navarrete, S. I. y. A. (s. f.). ChatGPT ¿riesgo u oportunidad para
la educación y escuelas? Tecnológico de Monterrey.
[[Link]]. [Link]
oportunidad-para-la-educacion-y-escuelas

Esic University.(2023, Abril).ChatGPT y la educación: ¿oportunidad o amenaza? [[Link]].

[Link]
oportunidad-o-amenaza-c

Comms, M. (2024, December 12). Cómo sí usar ChatGPT para tu beneficio académico.
Universidad UNITEC. [[Link]]. [Link]
escuela
INVESTIC-IA. (2025, 25 mayo). 3 Herramientas IA para fomentar la inclusión educativa: Usos
y técnicas [Vídeo]. YouTube. [Link]

Xavier Mitjana. (2023). ¿Puede ChatGPT TERMINAR con nuestro SISTEMA EDUCATIVO?
[Video]. YouTube. [Link]

Gonzalez, A.E. Bonilla, D.E. Flores, M.V. López, S.A. (s.f.). Chat GPT como recurso
para el aprendizaje del Pensamiento Crítico en Estudiantes Universitarios. SCIELO.
[Artículo]. [Link]
30292023000200036&script=sci_arttext
 Cuadro de colaboración
Nombres Aportaciones
Formación Universitaria. (2023, diciembre). Análisis del impacto de la
inteligencia artificial ChatGPT en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la educación universitaria. Scielo.
Aguilar Alavez Tzamara [Artículo].[Link]
50062023000600061&script=sci_arttext
Aprendemos Juntos 2030. (2020, 7 octubre). Cómo la inteligencia
artificial ayudará a los profesores. Kai-Fu Lee, experto en IA [Vídeo].
YouTube. [Link]
Todo Noticias. (2023, 23 abril). EDUCACIÓN I CHAT GPT: ¿Cómo
introducir la inteligencia artificial en las aulas? [Vídeo]. YouTube.
[Link]

Anaya Medina Gerardo Ser Productivo. (2025, mayo 14). Cómo usar ChatGPT para la
universidad. Ser Productivo.[[Link]].
[Link]
launiversidad/:contentReference[oaicite:17]{index=17
DW Español. (2024, Diciembre 20). La IA en la educación: ¿mejora o
perjudica el aprendizaje? [Video]. YouTube.
[Link]

Zúñiga, M. P., & Cárdenas, M. J. (2023). Evaluación del aprendizaje

basado en proyectos en asignaturas de ingeniería. [Artículo].
Formación Universitaria, 16(6), 61–72.
[Link]
Calderón Rodriguez [Link]
Carlos Mercedes, F. Morales, S.R. Vidal, M.J. (s.f.). Chat GPT: origen,
evolución, retos e impactos en la educación. SCIELO. [Artículo].
[Link]
21412023000200016&script=sci_arttext

Garcia Zuñiga Oscar Ivan Molina-Montalvo, H., Macías Villarreal, J. C., & Haces Atondo, G.
(2025, mayo 6). Impacto, percepciones y uso de ChatGPT en la
formación de estudiantes de pedagogía y educación: Un estudio
diagnóstico en diez universidades de México. Tecnología, Ciencia y
Educación. [Artículo].[Link]
[Link]/[Link]/TCE/article/view/24301/24317

Hernanez Campos Jesus National Geographic. (2023, febrero). ¿Qué es la inteligencia artificial?
Alejandro National Geographic en Español. [[Link]].
[Link]
inteligencia-artificial
Labra Rodríguez Luis Navarrete, S. I. y. A. (s. f.). ChatGPT ¿riesgo u oportunidad para
Eduardo la educación y escuelas? Tecnológico de Monterrey.
[[Link]]. [Link]
gpt-riesgo-u-oportunidad-para-la-educacion-y-escuelas

Muñoz Rodríguez Roberto

Carlos Esic University.(2023, Abril).ChatGPT y la educación: ¿oportunidad o
amenaza? [[Link]]. [Link]
comunicacion/chat-gpt-y-la-educacion-oportunidad-o-amenaza-c
Paredes Garcia Josue Comms, M. (2024, December 12). Cómo sí usar ChatGPT para tu
beneficio académico. Universidad UNITEC. [[Link]].
[Link]
INVESTIC-IA. (2025, 25 mayo). 3 Herramientas IA para fomentar la
inclusión educativa: Usos y técnicas [Vídeo]. YouTube.
[Link]

Rojas Rubio Luis Angel Xavier Mitjana. (2023). ¿Puede ChatGPT TERMINAR con nuestro
SISTEMA EDUCATIVO? [Video]. YouTube.
[Link]

Gonzalez, A.E. Bonilla, D.E. Flores, M.V. López, S.A. (s.f.). Chat
GPT como recurso para el aprendizaje del Pensamiento Crítico
en Estudiantes Universitarios. SCIELO. [Artículo].
[Link]
30292023000200036&script=sci_arttext