Coordinación de Educación

UNIDAD EDUCATIVA “OCTAVIO CORDERO PALACIOS” Zonal 6

DISTRITO_CIRCUITO AZUAY – CUENCA
01D01 CN Email: Telf. Año lectivo:
colegiooctaviocorderopalacios@[Link] 072831456 - 282505
2023-2024
2822174

PLANIFICACIÓN CURRICULAR 2023 – 2024 MATUTINA/VESPERTINA

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente (s): Lic. Carmen Célleri Segarra Asignatura (s): LL – MATE – CCNN – CCSS – ECA –
Grado/ Curso: 5° Trimestre: Primero
Fecha de inicio: 21 de agosto de 2023 Fecha fin: 16 de octubre de 2023
2. EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar

3. OBJETIVO DE LA SEMANA 1
 Mostrar un ambiente cálido y de calidad a los estudiantes a través de la ambientación adecuada en cada aula de la institución con la finalidad de
garantizar la permanencia de ellos en las aulas hasta la finalización del año lectivo.
SEMANA DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN/HA METODOLÓGICAS /REFUERZO Y EVALUATIVAS/EVALUACIÓN
DESEMPEÑO/APRENDIZAJ BILIDADES FORTALECIMIENTO DE LOS FORMATIVA
Nro. E FUNDACIONAL APRENDIZAJES

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Escuchar discursos Propone intervenciones Aprendizaje fundacional: Actividades Disciplinares
Zonal 6 o
Semana de orales con respecto a orales con una intención Socioemocional y Comunicacionales y Interdisciplinares individuales
1 bienvenida y su contenido participar comunicativa, *Actividades Disciplinares o
lingüísticos
reconocimien de manera respetuosa - Organiza el discurso de -Presentarse ante los estudiantes y interdisciplinares grupales
to. frente a las acuerdo con las estructuras
representantes.
intervenciones de los básicas de la lengua oral y Lectura
Constatar la asistencia.
(del 22 al demás. Ref. LL.3.2.1. adapta el vocabulario, según *Preguntas
-Registrar los datos restantes de los padres de
25 de las diversas situaciones *Análisis
familia.
agosto) comunicativas a las que se *Conclusiones
-Direccionar con los tiempos de trabajo de
enfrente.
las semanas de diagnóstico.
(Ref. [Link].3.2.2.) Dinámica y actividades lúdicas
-Mencionar los lineamientos de trabajo.
-Presentar la metodología de este nuevo
periodo lectivo.
-Explicar las nuevas materias cómo
es la animación a la lectura, y
acompañamiento integral en el
aula.
-Despejar dudas.
-Dividir en grupos de trabajo.
-Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para este
año escolar.
 SEMANA 2 DIAGNÓSTICO
 OBJETIVO DE LA SEMANA 2
Diagnosticar los conocimientos de los estudiantes a través de una prueba de base estructurada con contenidos programáticos del año lectivo anterior y en
asignaturas recientes para tener un punto de partida en las semanas de nivelación de los conocimientos básicos.

2 Semana de Aprendizaje fundacional: Indicaciones sobre las Aprendizaje fundacional: socioemocional Evaluación diagnóstica
diagnóstico Socioemocional pruebas de diagnóstico. – comunicación y lingüístico – lógico *Participaciones de estudiantes
Comunicacionales y matemático.
(del 28 de lingüísticos Razonamiento Verificar la asistencia. • *Prueba escrita
agosto al Lógico matemático -Indicaciones de la evaluación diagnostica
1 de Destreza que se utilice en del área. • Cuestionario
la prueba de diagnóstico. -Despejar cualquier tipo de dudas al alumno
septiembr
e) y padre de familia.
-Fomentar hábitos de estudio, autorreflexión
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
*Diagnóstico y aprendizaje autónomo Zonal 6
-Indagar sobre los estados de ánimo de cada
estudiante.
-Aplicación de la prueba de diagnóstico con
las respectivas consideraciones.

SEMANA 3 TRAYECTORIA ESCOLAR

OBJETIVO
Fomentar la permanencia, culminación y reconocimiento de los beneficios de la educación de las niñas, niños y adolescentes para la construcción del
proyecto de vida y el desarrollo personal.
Aprendizaje fundacional: -Establezco indicadores y/o Proyectos para el desarrollo de aprendizajes Elaborar una cartografía social
Socioemocional habilidades para el proceso fundacionales relacionados a los temas de la interdisciplinar en donde se
3 Semana de la Comunicacionales y de recuperación y semana. identifique el rol del estudiante
trayectoria lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los • Debates, conversatorios, diálogos, en la educación y sociedad.
escolar. Lógico matemático aprendizajes con base en los exposiciones que fomenten la trayectoria
resultados obtenidos en el educativa desde una visión interdisciplinar. Realizar entrevistas con
(del 5 al -Destrezas para recuperación diagnóstico y que están Aprendizaje fundacional: Permanencia resolución de situaciones
11 de y fortalecimiento de los vinculados con el Currículo problemáticas de estudiantes que
septiembr aprendizajes Priorizado. escolar. abandonan sus estudios.
e) -Dialogar sobre los sentimientos y emociones
-Actividades que fomenten la que hemos tenido en las dos primeras
permanencia escolar a través semanas de clases.
de acciones lúdicas que Mencionar sobre los tipos de saludos que Representar una obra teatral o
motiven a los estudiantes a existen, (diferenciando dialectos de idiomas) dramatización sobre la realidad
formar parte de estas. -Pedir que los alumnos se paren y de un estudiante que abandona
ejemplifiquen un saludo que conozcan puede el sistema escolar
Concientizar al estudiante a Concientizo a los hacer uso de dialectos como también idioma.
no ser desertor de su estudiantes que la educación -Presentar saludos y aplicarlos, como
educación, haciendo en el la es un medio que les ayudará sugerencia inventar un diálogo haciendo uso
concientización de que esta en su vida social y del saludo.
sea una prioridad. profesional. -Debate, conversatorios, diálogos que
fomenten la trayectoria educativa durante
este año. Representar mediante un dibujo
-Elaborar cartografías sociales que permita sobre el video.
conocer al estudiante como miembro de la
comunidad educativa y de la sociedad. Resolver problemas con la
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
• Utilizar tablas estadísticas de movilidad división. Zonal 6
humana interna y externa para tratar el tema
de continuidad escolar.
• Identificar problemas cotidianos que
influyen en la permanencia y culminación de
los estudios para buscar soluciones.
Pedir que nos exprese una frase que lo
motive a venir a la escuela.
Observar el siguiente video “La
convivencia”.
[Link]
sD8NzA-

[Link]
TjzaJ4WCdxnRtP3n

-Reflexionar los videos observados,

-Establecer sus propias conclusiones.
-Dialogar sobre las normas que debemos de
seguir en el aula.
-Participar en una dinámica La tienda
mágica.
-Escribir 5 reglas para tener una buena
convivencia con el resto de compañeros en el
aula.
-Exponer nuestras reglas.
-Respetar ideas distintas a las nuestras.

-Formar grupos de trabajo mediante el juego

de las frutas. Identifica el patrón de los
M.2.1.5. Construir patrones -Nombrar un coordinador del grupo. siguientes ejemplos.
de figuras basándose en sus -Establecer reglas dentro del grupo.
atributos y I.M.2.1.2. Propone patrones -Propongan ejercicios de patrones numéricos
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
patrones numéricos a partir y construye series de con la suma, resta y multiplicación. Zonal 6
de la suma, resta y objetos, figuras y secuencias -Socializar los trabajos.
multiplicación. CM numéricas. CM CC

-Resolver divisiones para una cifra.

M.2.1.33. Resolver -Resolver problemas con la adición y
problemas relacionados con sustracción.
la multiplicación y la
división utilizando varias -Opera utilizando la adición
Resolver operaciones con la
estrategias, e interpretar la y sustracción con
adición, sustracción y la
solución dentro números naturales de
división.
del contexto del problema. hasta cuatro cifras en el
CM contexto de un problema
matemático del entorno. Identificar los términos de la
(Ref.I.M.2.2.3.). CM división

Identifico las palabras graves y

agudas.

LL.2.3.3. Ampliar la -Identificar de un grupo de palabras las

comprensión de un texto agudas y graves.
mediante Practicar la escritura con el abecedario y
la identificación de los refranes.
[Link].2.5.2. Comprende los
significados de las palabras, contenidos
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
utilizando Implícitos de un texto Zonal 6
las estrategias de derivación basándose en inferencias
(familia de palabras), espacio-temporales, -Identificar que es un cuento.
sinonimia–antonimia, referenciales y de causa- -Diferenciamos un cuento
contextualización, prefijos efecto, y amplía la tradicional de uno popular.
y sufijos y etimología. comprensión de un texto -Dialogamos sobre los cuentos
mediante la identificación de populares.
los significados de las
palabras, utilizando
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y
sufijos y etimología. (I.2.,
I.4.) Analiza y contesta las siguientes
LL.3.5.1. Reconocer, CC interrogantes.
identificar e inferir en un ¿Qué entiende por cuento?
texto literario los elementos Reconoce en textos de ¿Ha escuchado cuentos?
característicos que le dan literatura oral ¿Conoce un cuento popular de la localidad?
sentido (canciones,
adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigua- los)
o escrita (cuentos,
poemas, mitos,
leyendas), los Observa la siguiente imagen e interpreta el
elementos mensaje.
característicos que les --Recuerda cuentos populares escritos y
dan sentido. (Ref. transcríbelo en tu cuaderno.
[Link].3.7.1.)

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Identifica las características que transmiten Zonal 6
los cuentos populares

SEMANA 4 FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVO
Buscamos fomentar la lectura de diferentes temáticas (científicas, artísticas y humanísticas), a través de la literatura como espacio de reflexión y apropiación
de la palabra y adquisición del conocimiento.
4 Aprendizaje fundacional: Establecer indicadores y/o Los dos primeros días están enfocados en Presentar un bosquejo de
Semana de Socioemocional habilidades para el proceso recomendar y seleccionar voluntaria- mente propuestas de títulos de libros
fomento de Comunicacionales y de recuperación y los libros con los que se trabajarán y se a leer
la lectura lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los desarrollarán actividades de promo- ción y
Lógico matemático aprendizajes con base en los animación de la lectura. Durante el tercer y Elaborar un esquema en donde
(del 4 al 8 resultados obtenidos en el cuarto día leemos los libros se- leccionados y consten intereses lectores.
de Destrezas para diagnóstico y que están en el quinto día se desarrolla el diagnóstico o
septiembr recuperación y vinculados con el Currículo levantamiento de inte- reses lectores y la Dramatizar un texto
e) fortalecimiento de los Priorizado. difusión de los textos leídos con toda la seleccionado.
comunidad educativa.
aprendizajes
Elaborar un mapa mental de
un texto corto leído.

Elaborar producciones
orales o escritas de temas de
interés del estudiante.

Practicar lecturas en voz

alta por tiempos

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Zonal 6
establecido.

Elaborar epígrafes o
sinopsis de los libros.
SEMANA 5 RAZONAMIENTO LOGICO-MATEMATICO

OBJETIVO Recuperar y fortalecer los aprendizajes relacionados a la competencia de razonamiento lógico-matemático, de acuerdo con los resultados
obtenidos en la semana de diagnóstico, mediante la aplicación de metodologías activas de aprendizaje y el desarrollo de actividades o proyectos grupales
que abarquen un enfoque “CITAM+H”.
Establecer indicadores y/o -Organizar debates, foros, mesas de diálogo y
5 Semana del Aprendizaje fundacional: Debatir sobre las propuestas
Socioemocional habilidades para el proceso conversatorios, donde se propongan de los candidatos a la segunda
razonamient Comunicacionales y de recuperación y vuelta electoral.
diferentes temáticas científicas y teorías
o lógico lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los matemáticas que se puedan explorar a través
Lógico matemático aprendizajes con base en los de los proyectos. Representar de manera gráfica
(del 11 al resultados obtenidos en el -Realizar juegos de roles que permitan los resultados de los votos que
15 de Destrezas para recuperación diagnóstico y que están abordar la problemática desde diferentes obtuvieron los candidatos a la
septiembr y fortalecimiento de los vinculados con el Currículo perspectivas y comprender las diversas Presidencia en la primera
e) aprendizajes. Priorizado. interpretaciones de una misma realidad. vuelta electoral el 20 de
-Realizar juegos que impliquen contar, agosto de 2023.
comparar, clasificar, seriación y secuencias
lógicas de sucesos u objetos. Elaborar microproyecto: Tema
-Representar actividades de la rutina diaria basado en los intereses de los
con nociones de temporalidad, asociar las estudiantes.
formas de los objetos del entorno con figuras
geométricas bidimensionales, y clasificar Desarrollar juegos o series de
objetos de uso cotidiano. rutinas de ejercicios diarios
-Actividades que fomenten la expresión que fomenten el uso de los
artística y proyectos de ingeniería. números naturales, enteros,
racionales o reales y sus
diferentes aplicaciones en la
consecución de estos.
M.2.1.14. Reconocer el valor
posicional de números Observa la representación y
naturales de hasta cuatro Completas secuencias -Escribe la descomposición de cada número. escribe el número que
-Une con líneas la descomposición con el
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
cifras, basándose en la numéricas ascendentes número que corresponde. [Link] 6
composición y o descendentes con números -Formen parejas. Escriban el valor posicional
descomposición de unidades naturales de hasta cuatro que tiene el número 5 en cada cifra.
decenas, centenas y unidades cifras, utilizando material Comparen sus resultados.
de mil, mediante el uso de concreto, simbologías, ¿Cuántas unidades de millar, centenas,
material concreto estrategias de conteo y la decenas
y con representación representación en la y unidades hay en el número 5 462?
simbólica. semirrecta numérica -La primera cifra de cada número, de derecha En parejas, cuenten el material
(Ref.I.M.2.2.1.) a izquierda, se llama unidad. ¿Qué número de base diez de cada grupo
ocupa el lugar de las unidades de millar? y unan con el número que
representa.

-Escribe en números y letras las

M.2.1.12. Representar, -Lee el texto y observa los números cantidades de la lectura
escribir y leer los números resaltados. ‘Olas de calor en Europa’ que
naturales del 0 al 9 999 en Completas secuencias no se tomaron en cuenta en
forma concreta, gráfica y numéricas ascendentes la página anterior.
simbólica. o descendentes con números -Une con líneas el número con
naturales de hasta cuatro su correspondiente lectura.
cifras, utilizando material
concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la -Olas de calor en
representación en la Europa
semirrecta numérica En un pueblo pequeño de Europa, en el
(Ref.I.M.2.2.1.) verano del año pasado, 3 432 personas
asistieron al centro de salud con problemas
de asfixia y 1 607 con quemaduras de primer
grado en la piel. El gobierno desplazó 7 850
paramédicos a los parques de mayor
concurrencia para brindar atención.
Diariamente asisten 2 200 personas en horas
de intenso sol.
-Leer una cantidad de cuatro dígitos se
comienza por el primer número de la
izquierda y se añade la palabra ‘mil’. -Representar mediante un
dibujo la lectura.
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
-Ubicar en la tabla posicional. Zonal 6
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto basándose en -Dialogar sobre el título de la lectura.
inferencias espacio- LL.2.3.1. Construir los Responder:
temporales, significados de un texto a ¿Han tenido alguna vez un diario?
referenciales y de causa- partir del establecimiento de ¿Qué es lo que escriben?
efecto. relaciones de semejanza, ¿En qué lugar de la casa lo hacen?
diferencia, objeto-atributo, ¿Por qué escriben el diario?
antecedente consecuente, -Formar grupos de trabajo.
secuencia temporal, -Leer en forma silenciosa la lectura.
problema- solución, concepto -Analizar la vida de Ana Frank.
ejemplo. -Contestar las preguntas.
-Reflexionar sobre la lectura-

SEMANA 6 COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO
Crear espacios que permitan una cooperación y participación dinámica de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de establecer roles,
definir acciones, y plantear acuerdos y compromisos para los procesos de la gestión escolar.
6 Semana de la Aprendizaje fundacional: Establecer indicadores y/o Organización de juegos, pictogramas, -Presentar pictogramas,
comunidad Socioemocional habilidades para el proceso cuentacuentos y fábulas que motiven el poder cuentacuentos, fábulas en las
educativa. Comunicacionales y de recuperación y expresar de manera espontánea y libre sus que expresen de manera
lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los intereses y necesidades. espontánea intereses y
(del 18 al Lógico matemático aprendizajes con base en los -Participación en sainetes, juegos de rol y necesidades de los estudiantes.
22 de Destrezas para recuperación resultados obtenidos en el representaciones teatrales que muestren la -Elaborar esquemas de Proyecto
septiembr y fortalecimiento de los diagnóstico y que están importancia de la participación, el sentido de de vida.
e) aprendizajes. vinculados con el Currículo pertenencia y el com- promiso dentro de la -Escribir una carta dirigida al
Priorizado. institución educativa. Tutor en donde exprese: ¿Cómo
-Participación en diálogos y exposiciones que se siente en la institución
fomenten la importancia de participar, de educativa y qué espera del
escuchar y ser escuchados, de expresar sus entorno de aprendizaje?
intereses y necesidades, así como su sueños y
Opera utilizando la aspiraciones.
multiplicación sin
reagrupación Lee y resuelve el problema
M.2.1.24. Resolver y y la división exacta -Leer el problema varias veces. matemático que se plantea.
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
plantear, de forma individual (divisor de una cifra) con -Formar grupos de tarbajo. Zonal 6
o grupal, problemas que números naturales en el Plantear problemas matemáticos,
requieran el uso de restas con contexto de un problema se debe prestar atención a los datos, definir la
números hasta de cuatro del entorno; reconoce operación, resolverla y comprobarla, así
cifras, e interpretar la mitades y dobles en objetos. como responder la pregunta.
solución dentro del contexto (Ref.I.M.2.2.4.). CM -Nombrar un coordinador.
del problema (Destreza CS -Resolver el problema entre todos los -
desagregada). compañeros del grupo. -Planteen dos problemas con
-Socializar el proceso para la solución de los restas de números de cuatro
problemas. cifras.
. -Trabajen en papelotes.
-Intercambien con otros grupos,
resuelvan aquellos que les
entreguen y verifiquen si los que
ustedes crearon fueron resueltos
satisfactoriamente por los otros
grupos.

*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
LL.2.5.2. Escuchar y leer [Link].2.10.1. Escucha y lee Aprendizaje fundacional: interdisciplinares grupales
diversos géneros literarios diversos géneros De razonamiento lógico.
(privilegiando textos literarios (textos populares y Dialogar con los estudiantes sobre si conocen Lectura
ecuatorianos, populares y de de autores alguna adivinanza o acertijo. *Preguntas
autor), ecuatorianos) como medio Pedir que realicen una adivinanza. *Análisis de acertijos.
para desarrollar preferencias para potenciar Observar la siguiente adivinanza y *Conclusiones
en el gusto literario y la imaginación, la curiosidad, determinar su respuesta. Presentar imágenes de las que
generar autonomía en la la memoria, los estudiantes formaran
lectura. CC de manera que desarrolla adivinanzas.
preferencias en el Exponer de forma grupal sus
gusto literario y adquiere adivinanzas.
autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.) CC Verificar las respuestas.

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Zonal 6

-Socializar las respuestas.

-Dividir el grado en dos grupos.
-Ubicar cada grupo de frente a frente.
-Pedir a cada grupo que elabore adivinanzas.
-Presentar las adivinanzas al equipo
contrario.
-El equipo con más aciertos será el ganador.
-Crear carteles con adivinanzas propias.
-Resolver las actividades anexadas en la parte
final.

 SEMANA 7 FOMENTO DEL DEPORTE

 OBJETIVO

 Fomentar la práctica de la actividad física y la alimentación saludable como factores y espacios para mantener una salud integral, evitar la prevención de
enfermedades, la reducción de los síntomas de la depresión y la ansiedad y el mejoramiento de las relaciones sociales, la memoria, la autoestima, el
trabajo en equipo, las habilidades de razonamiento lógico, el proceso de aprendizaje

7 Semana de Aprendizaje fundacional: Establecer indicadores y/o -Organización de prácticas deportivas, juegos Demostrar a través de ejercicios
fomento del Socioemocional habilidades para el proceso grupales y ejercicios de gimna- sia. de gimnasia la concentración,
deporte.(del Comunicacionales y de recuperación y -Inserción de pausas activas en las coordinación, trabajo en equipo.
25 al 29 lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los actividades de aula.
de Lógico matemático aprendizajes con base en los Organización de debates y foros sobre buenas Elaborar carteleras sobre
septiembr Destrezas para recuperación resultados obtenidos en el prácticas deportivas y activi- dad física. prácticas de buena alimentación,
e) y fortalecimiento de los diagnóstico y que están -Difusión en carteleras sobre prácticas de cuidado del cuerpo y salud
aprendizajes vinculados con el Currículo buena alimentación, cuidado del cuerpo y mental.
Priorizado. salud mental.
-Invitación a miembros de la comunidad Participar en encuentros
educativa para compartir sus experiencias deportivos organizados por la
entorno a un deporte, salud mental y física y
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
actividades físicas. Zonal 6
-Promoción de prácticas que promuevan el Comunidad Educativa.
desarrollo de inteligencias múltiples con
metodologías activas.
-Desarrollo de prácticas deportivas para
conocer las técnicas, tácticas y reglas de los
deportes como el fútbol, vóley, básquet o
deportes que sean del interés de los
estudiantes.
-Subnivel Superior: organización de prácticas
de atletismo, debido que es el momento ideal
para potenciar el dominio del cuerpo.
-Se pueden realizar com- petencias de
gimnasia, fuerza, resistencia.
Marca en las reglas las medidas
que indican.
Entre todos vamos a jugar ‘Simón dice’.
M.2.2.11. Utilizar las Utiliza las unidades de Simón dice
unidades de medida de longitud para describir sus que formen una secuencia con números que
longitud: el metro y sus actividades cotidianas. avancen de 10 en 10 y que comience con 0.
submúltiplos (dm, cm, mm) (Ref.I.M.2.4.3.). -Medir el largo y ancho de la mesa de
en la estimación y medición trabajo.
de longitudes de objetos del -Medir algunos objetos del aula.
entorno. -Explicar el significado de medida, medidas
de longitud.
Responder:
¿Cuál es la unidad de las medidas de
longitud?
decímetro 1 dm Décima parte del metro 1 m
10 dm
1 centímetro 1 cm Centésima parte del metro
1 m 100 cm
1 milímetro 1 mm Milésima parte del metro 1 En parejas, resuelvan el
m 1 000 mm. crucigrama.

-Contesta la siguiente pregunta.

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Describir algunas Explora, describe y ¿Qué entiende por gestos y rasgos? Zonal 6
características del propio representa la propia imagen a -Observa las siguientes imágenes con
rostro, durante la observación través de distintos medios de expresiones corporales y comenta lo que
del mismo frente a un espejo. ex- presión (gestual, gráfico, puedes visualizar.
[Link] .3.1.3. verbal, fotográfico, sonoro, -Observa rostros e identifica los
etc.). [Link].3.1.1. diferentes gestos y rasgos de las
personas.

Comentar acerca de la importancia del

Acordar reglas y pautas de [Link].3.1.1. Participa en cuidado de sí y de sus pares en las
seguridad para poder juegos creados y de otras actividades diarias, especialmente en la clase
participar en juegos regiones de manera colectiva, de Educación Física.
colectivos, de manera segura y democrática, Pensar individualmente las posibles
democrática y segura. reconociéndolos como soluciones al problema planteado dentro del
producciones culturales con grupo. Realizar juegos cooperativos
[Link].3.1.3. influencia en su identidad con la ayuda del resto de clases
-Conformar grupos de trabajo.
corporal. -Proponer un desafío cooperativo al grupo, es
decir, un desafío que requiera de la ayuda de
todos para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la realización
de destrezas y acrobacias.
-Exponer al resto de compañeros de grupo las
posibles soluciones que ha pensado.
Experimentar al menos una solución de cada
uno de los miembros que lo componen.
-Elegir de entre todas las soluciones, una que
parezca la más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el reto
propuesto.
-Dialogar sobre las posibilidades de los
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
juegos desarrollando la lateralidad y el Zonal 6
equilibrio.
Reconocer la importancia del [Link].3.1.2. Reconoce las -Explicar el propósito de los juegos,
cuidado de sí y de las demás características, objetivos y describiendo y acordando reglas sencillas de
personas durante la proveniencias de diferentes juego.
participación. [Link].3.6.4. juegos y elige participar o -Seleccionar los juegos describiendo el
jugar en ellos, acordando procedimiento y los movimientos a realizar.
reglas y pautas de trabajo -Dar una demostración sobre la ejecución de -Realizar juegos poniendo en
colectivo seguras. los distintos juegos. práctica los movimientos para
Ejecutar los juegos de forma individual y afirmarlo.
grupal experimentando distintos
movimientos.
-Orientar sobre la realización correcta de los
juegos atendiendo a las diferencias
individuales con la guía del profesor.
Participar de los juegos aplicando el
propósito.
-Dialogar sobre las posibilidades de los
juegos desarrollando la lateralidad y el
equilibrio.
-Explicar el propósito de los juegos,
describiendo y acordando reglas sencillas de
juego.
-Seleccionar los juegos describiendo el
procedimiento y los movimientos a realizar.
-Dar una demostración sobre la ejecución de
los distintos juegos.
-Ejecutar los juegos de forma individual y
grupal experimentando distintos
movimientos.

 SEMANA 8 PROMOCIÒN DE LA AUTONOMIA

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Zonal 6
 OBJETIVO

 Promover el desarrollo de la autonomía de los estudiantes con actividades que motiven a organizar su propio proceso de aprendizaje, a partir de diversas
estrategias y en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

8 Semana de Aprendizaje fundacional: Establecer indicadores y/o Actividades que permitan a los estudiantes Implementar pausas activas en
promoción Socioemocional habilidades para el proceso desarrollar un sentido de pertenencia, el aula a través de diferentes
de la Comunicacionales y de recuperación y reconociéndose como individuo con juegos.
autonomía. lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los posibilidades y limitaciones y como parte de
Lógico matemático aprendizajes con base en los su hogar, su familia, su centro educativo y su
Destrezas para recuperación resultados obtenidos en el comunidad.
(del 2 al 6
y fortalecimiento de los diagnóstico y que están
de
aprendizajes. vinculados con el Currículo
octubre)
Priorizado.
Representar en forma gráfica
la semirrecta, segmento y I.M.2.3.4. Resuelve
ángulo. CM situaciones Dibuja en la cuadrícula los
cotidianas que requieran de Recordar con preguntas: objetos de acuerdo a la medida
la medición y/o estimación ¿Para que sirve las medidas de longitud? que se indica. Ayúdate de la
del perímetro de figuras -Medir la mesa de trabajo. regla base.
planas. Medir algunos objetos del aula con base
plana.
-Medir el patio de la institución.
-Escribir las medidas menores de longitud.

En parejas, midan con su regla

tres objetos que se encuentren
fuera del aula y registren las
medidas en la tabla.

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Zonal 6

Inferir el contenido de un Realiza inferencias Aprendizaje fundacional: De la comunidad Lectura

texto al diferenciar el tema fundamentales y proyectivo- educativa. *Preguntas
de las ideas principales. Ref. valorativas, valora los Dialogar con los estudiantes sobre que es un *Análisis
LL.3.3.3. contenidos y aspectos de acuerdo. *Conclusiones
forma a partir de criterios Explicar que es un compromiso. Leer la siguiente ficha de
preestablecidos al monitorear Diferenciar los acuerdos de los compromisos. acuerdos y compromisos y crea
y autorregular su Observar el siguiente video sobre acuerdos. una con la que puedas aplicar en
comprensión mediante el uso [Link] el aula.
de estrategias v=A6dQOzu-UTM
Explicar para que nos sirven los acuerdos
dentro y fuera del aula.
Crear acuerdos con la ayuda de los
compañeros y docente.
Crear carteles donde los estudiantes plasmen
sus compromisos.
Pegar en un lugar estratégico dentro del aula.
Fomentar la empatía con el resto de sus
compañeros a través de lecturas.
Definir que es la empatía.
Dialogar con el padre de familia sobre las
fortalezas y oportunidades de su representado

 SEMANA 9 TRANSFORMACIÒN EDUCATIVA

 OBJETIVO

 Reflexionar sobre la Transformación educativa mediante la creación de espacios de participación donde los miembros de la comunidad educativa puedan
generar propuestas para mejorar la calidad de la educación que reciben las niñas, niños y adolescentes del país.

9 Semana de Aprendizaje fundacional: Establecer indicadores y/o La “Cartografía social” es un recurso Elaborar de manera colaborativa
transformaci Socioemocional habilidades para el proceso metodológico que permite construir un co- la cartografía social de la
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
ón educativa. Comunicacionales y de recuperación y nocimiento integral de un territorio, institución. Zonal 6
lingüísticos Razonamiento fortalecimiento de los utilizando instrumentos técnicos y
(del 9 al Lógico matemático aprendizajes con base en los vivenciales, identificando la planificación y
13 de Destrezas para recuperación resultados obtenidos en el transformación social.
octubre) y fortalecimiento de los diagnóstico y que están ¿Cómo se elabora?
aprendizajes. vinculados con el Currículo Se requiere que el docente organice grupos
Priorizado. de trabajo. Cada grupo elaborará 1 de los
4 mapas sugeridos, se puede
agregar mapas temáticos según
la necesidad (ecología, administrativos,
infraestructura, etc.):
Mapa de población-naturaleza, se identificará
la ubicación geográfica de la institución
educativa, referentes de los ecosistemas, los
recursos y las actividades de producción que
realizan las familias de los estudiantes.
Mapa de infraestructura y de servicios, es
decir, las condiciones físicas de la institución *
educativa, los bienes muebles e inmuebles de
la misma, además de las carreteras, caminos,
puentes, escuelas, iglesias, basureros, redes
eléctricas, parques, etc. aledaños.
Mapa de relaciones sociales y culturales de la
comunidad educativa identificando actores y
escenarios.
Mapa de conflictos, riesgos, vulnerabilidades
y potencialidades de la institución educativa
y los miembros de la comunidad educativa.

CS.3.1.2. Analiza la relación Actividades Disciplinares o

entre organización social y Interdisciplinares individuales
Explicar las características de política de los cacicazgos y Aprendizaje fundacional: De *Actividades Disciplinares o
la dominación incaica en el la dominación incaica e transformación educativa. interdisciplinares grupales
Ecuador, la organización de Dialogar entre compañeros sobre cómo me
invasión española,
su imperio y siento en la escuela. Lectura
destacando sus
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
sociedad. enfrentamientos, Explico que es lo que más me gusta de mi *Preguntas Zonal 6
[Link].3.1.4. alianzas y sitios escuela. *Análisis
arqueológicos, mediante Conversar con los estudiantes sobre todo lo *Conclusiones
narraciones históricas que conocemos de nuestra escuelita.
Dar opiniones de las cosas que más me
con fundamento
gustan de la escuela.
científico. (I.2.) Mencionar el nombre de mi director y
docente.
Analizar la siguiente pregunta.
¿Cuál es la escuela que quiero?
Responder la pregunta. Completar actividades de
Explicar el motivo de mi respuesta escritura.
[Link].3.6.2. Escribe cartas,
noticias, diario personal,
entre otros textos narrativos, Verbaliza con sus propias palabras las reglas
LL.3.4.10. Expresar sus (organizando los hechos y ortográficas que ya conoces y las aplica
ideas con precisión e integrar acciones con criterios de mediante la realización de actividades.
en las producciones escritas secuencia lógica y temporal, Reconoce el uso y aplicación de reglas
los diferentes tipos de manejo de persona y tiempo ortográficas acordes a las ya aprendidas.
sustantivo, pronombre, verbal, conectores Aplica correctamente el uso de las reglas
adjetivo, verbo, adverbio y temporales aditivos, ortográfica de la h.
sus modificadores. proposiciones y Reconoce la aplicación de las reglas
conjunciones) y los integra ortográficas de uso de la c y z.
en diversos tipos de textos
producidos con una Invento un problema, completo
intención. los datos con números de cuatro
cifras y resuelvo.
Opera utilizando la adición -Formar grupos de trabajo mediante una
y sustracción con dinámica.
números naturales de -Plantear problemas con la división y
M.2.1.24. Resolver y hasta cuatro cifras en el multiplicación.
plantear de forma individual contexto de un problema -Recuerdo los pasos para resolución de
y grupal, problemas que matemático del entorno. problemas.
requieran el uso (Ref.I.M.2.2.3.). CM -Socializar los resultados con todos los
multiplicación y división con estudiantes.
números hasta cuatro cifras e
interpretar la solución dentro
del contexto del proble
Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia
Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]
 Coordinación de Educación
Zonal 6
Elaborado por:Lic. Carmen Célleri S. Aprobado por: Lic. Fanny Alvarado.

Fecha: 13/09/2023 Fecha: 13/09/2023

Firma: Firma:

Dirección: Bosque 1 de Monay, Calle de la OEA y Brasilia

Teléfono: +593-7-407 5877/[Link]