PLANEACIÓN, SEPTIEMBRE.

2°GRADO, GRUPO B.

Docente: LCE. CLARISSE ZAVALA CRUZ

MODALIDAD DE TRABAJO: PROYECTO
NOMBRE TIEMPO
DEL “Mi familia y mi contexto”. NO. ALUMNOS
PROYECTO
Los niños y niñas de segundo de preescolar conviven diariamente con sus 10 SESIONES
familias y en su comunidad, pero en muchas ocasiones no reconocen 15 SEPTIEMBRE
PROBLEMÁTI quiénes integran su familia, cuáles son sus funciones o características, ni el 2025 – 26
CA lugar donde viven como parte de su identidad. Esta falta de conocimiento
SEPTIEMBRE
limita que valoren la diversidad familiar, respeten a las personas que los
2025
rodean y comprendan cómo su entorno influye en su vida diaria.

OBJETIVO
Que las niñas y los niños compartan información sobre sus familias por medio de distintas creaciones que integren en un álbum de recuerdos
familiares. Lo anterior permitirá reconocer la diversidad, respetarla y promover su aprecio con sus pares y familiares

EJES ARTICULADORES
INCLUSIÓN Favorecer la comprensión y el respeto hacia las diferentes formas de familia y estilos de vida presentes en el entorno
cercano, promoviendo la participación de todos los niños sin distinción.
IGUALDAD DE Reconocer que en la familia y en la comunidad todos pueden participar en diferentes tareas y responsabilidades, sin
GÉNERO importar si son niños o niñas, promoviendo el respeto y la equidad.
APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS A TRAVÉS Explorar, a través de cuentos, relatos y representaciones gráficas, las tradiciones y costumbres familiares y
DE LA LECTURA Y LA comunitarias, para valorar la diversidad cultural que forma parte de su contexto.
ESCRITURA
PENSAMIENTO Reflexionar sobre las semejanzas y diferencias entre las familias y su entorno, expresando opiniones y posibles
CRÍTICO soluciones ante situaciones cotidianas, desarrollando su capacidad de análisis y diálogo.
INTERCULTURALIDAD Al dialogar acerca de las experiencias, las rutinas y las actividades de la vida cotidiana en los hogares, las niñas y los
CRÍTICA niños pue-den percibir semejanzas y diferencias entre las características de su familia y las de sus compañeras y
compañeros, reconociendo lo diversas que son y promoviendo el respeto a conocimientos, experiencias, saberes y
prácticas que les dan identidad
VIDA SALUDABLE
ARTES Y Este proyecto ofrece posibilidades a las niñas y los niños para realizar representaciones de aspectos familiares por
EXPERIENCIAS medio de distintos elementos artísticos. Con la manipulación de diversos materiales se fomenta la creación libre e
ESTÉTICAS individual para plasmar recuerdos, gustos y costumbres que pueden compartir, permitiendo el reconocimiento sensible
de la diversidad de la que forman parte
CAMPO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
FORMATIVO
 LENGUAJES  (9). Producción de expresiones creativas con los distintos  (NIVEL 1, PDA 2). Produce expresiones creativas para
elementos de los lenguajes artísticos. representar el mundo cercano, experiencias de su
vida personal, familiar, la naturaleza que le rodea o
creaciones de su imaginación, recurriendo a los
distintos recursos de las artes.

SABERES Y  (2). Saberes familiares y comunitarios que resuelven  (NIVEL 1, PDA 2). Comparte algunos saberes
PENSAMIENTO situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. familiares con sus pares y descubre similitudes con
CIENTÍFICO los de otras familias.
ÉTICA, NATURALEZA  (3). Construcción de la identidad y pertenencia a una  (NIVEL 2, PDA 3). Reconoce que los eventos,
Y SOCIEDADES comunidad y país a partir del conocimiento de su celebraciones y conmemoraciones son parte de la
historia, sus celebraciones, conmemoraciones historia de su comunidad y país.
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.  (NIVEL 3, PDA 3). Entiende que los símbolos patrios
representan los valores y la historia de México y los
explica con sus propias palabras; reconoce los
lugares y momentos apropiados para usarlos.

 (NIVEL 1, PDA 1). Observa y conoce las labores y

actividades que desarrollan los integrantes de su
 (5). Labores y servicios que contribuyen al bien común familia, e identifica que tienen un impacto en la
de las distintas familias y comunidades. comunidad.
DE LO HUMANO Y LO  (1). Construcción de la identidad personal a partir de su  (NIVEL 1, PDA 1). Describe cómo es físicamente,
COMUNITARIO pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
lingüístico, y la interacción con personas cercanas.  (NIVEL 2, PDA 3). Identifica que todas y todos
pertenecen a familias que son diversas y muestra
respeto a las formas de ser, de pensar y de
relacionarse con las y los demás.
 FECHA
LUNES 15 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 1  Al comenzar nuestro día, iniciamos nuestras actividades con una pequeña ronda  Bocina
musical: “Hola, Hola, Hola, ¿Cómo estás?”. (https://www.youtube.com/watch?  Imágenes de
v=7wTkHmpDE9k&list=RD7wTkHmpDE9k&start_radio=1). símbolos
1. PUNTO DE
Dónde se invitará a los alumnos a participar cantando y realizando las acciones patrios.
PARTIDA
solicitadas en la ronda.  Lotería
 A continuación, se les pregunta a los alumnos: “¿Saben qué celebramos el día de gigante.
hoy?  Cartulinas
 Durante la sesión se abordará la: “Conmemoración del Grito de Independencia y blancas
Símbolos patrios”. Con antelación se les solicitará a los alumnos investigar sobre el  Acuarelas.
tema, para rescatar en conjunto lo más relevante y reforzar algunos datos que  Pinceles.
llegasen a quedar inconclusos.  Hojas con
 Asimismo, se les cuestionará: ¿y tú cómo celebras este día en familia? En México símbolos
contamos con 3 símbolos patrios, ¿cuáles son? patrios.
Nota: los días lunes se dará énfasis a los símbolos patrios, primordialmente en las ceremonias  Estambre.
2. PLANEACIÓN cívicas (homenaje).  Tijeras.
 La docente pegará en el pizarrón una imagen por cada símbolo patrio y dará una
breve explicación de cada uno de ellos.
 Posteriormente la docente le repartirá a cada alumno un molde de cada símbolo
patrio que los alumnos decorarán con pintura y papel crepé de colores alusivos a la
celebración. Terminada la sesión, se solicita a los alumnos colocar sus trabajos en el
tendedero de trabajos para que estos se sequen.
 En seguida la docente solicita a los alumnos formar dos filas ya que saldrán al patio a
realizar la actividad: “Lotería gigante”.
 Como es un día de festejo nacional y nos recuerda que la unión hace la fuerza, los
3. ¡A
alumnos se dividirán en dos equipos para jugar lotería.
TRABAJAR!
 En esta ocasión, los alumnos simularán ser los frijolitos o fichas que irán colocándose
en la imagen que salga en el sorteo de cartas que la docente estará mencionando en
voz alta. El equipo que llene primero su tablero, será el ganador.
 Terminada la actividad se regresará al aula y se les reparte a los alumnos ¼ de
cartulina blanca, con perforaciones en uno de los costados, (ésta simulará un
“Sarape”, vestimenta considerada un símbolo de la identidad nacional que
representa la riqueza cultural y la artesanía cultural) y marcada con varias filas, se
4. COMUNICAM
les proporcionará acuarelas y pinceles, cada alumno pintará cada fila de su cartulina
OS
de colores que sean de su agrado, en las perforaciones colocarán estambre, también
NUESTROS
se les prestará un plumín negro, en cada fila trazarán algunos ejercicios de caligrafía
LOGROS
como: círculos, triángulos, zigzag, líneas etc.
 Al final se agregará una silueta de un rostro con sobrero, que deberán colorear y
pegar a su sarape ya terminado. Después cada alumno muestra al resto del grupo su
creación.
5. REFLEXIÓN  ¿Cuáles son los símbolos patrios mexicanos?
 SOBRE EL  ¿Cuál es tu favorito?
APRENDIZAJ  ¿Por qué son tan importantes para nuestro país?
E
FECHA
MARTES 16 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
 Para comenzar nuestras actividades del día, iniciamos catando la ronda: “La familia  Bocina.
dedo”. (https://www.youtube.com/watch?  Proyector.
v=BoQNDroLeko&list=RDBoQNDroLeko&start_radio=1).  Cartulinas
1. PUNTO DE  Retomamos saberes previos del tema anterior. blancas.
PARTIDA  Realizamos la siguiente pregunta al alumnado: ¿Quiénes viven contigo?  Fotos de la
 Una vez obtenidas sus respuestas, la docente proyectará algunas imágenes de familia de
diversas pinturas o retratos de familias, los alumnos identificarán que similitudes cada
existen en cada una de ellas y si alguna es parecida a su familia. pequeño.
 A continuación, se les solicita a los alumnos colocar sobre su mesa de trabajo las  Semillas,
imágenes de su familia, asimismo, la docente les proporcionará una cartulina dividida stickers,
2. PLANEACIÓN
y cortada en 4 partes, en cada una de ellas los alumnos colocarán las fotos más papelitos de
representativas de su familia. colores.
SESIÓN 2  1 mt. De
 Después los alumnos decorarán cada fotografía con semillas, stickers, papelitos de
colores. Una vez que concluyan con su decoración, se unirán todas las fotos de cada listón.
3. ¡A alumno con listón, dando forma a un álbum familiar. Posteriormente cada alumno  Globos.
TRABAJAR! pasará al frente del salón a exponer a su familia y contarnos cómo es que está  Diurex.
formada. Terminada la actividad se solicita a los alumnos mantener su lugar de  Plumones.
trabajo limpio.
4. COMUNICAM  Prosiguiendo con la temática, la docente trazará una tabla y coloca los nombres de
OS cada alumno, todos juntos iremos contando los integrantes de cada familia. Por cada
NUESTROS familiar se irá pegando un globo. Al final, observaremos que alumno tiene más
LOGROS miembros en su familia, quienes menos y quienes coinciden en número.
5. REFLEXIÓN  ¿Qué actividad te agradó más?
SOBRE EL  ¿Cuántas personas viven contigo?
APRENDIZAJ  ¿Tu familia es similar a la de otro compañero?
E
FECHA
MIÉRCOLES 17 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 3  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “Vamos a cazar un león”.  Bocina.
(https://www.youtube.com/watch?v=O9YhUk_CWAw).  Proyector.
1. PUNTO DE
 Después a través de una lluvia de ideas recuperaremos saberes de la sesión anterior.  Hojas con
PARTIDA
 Posteriormente se les pregunta a los alumnos: ¿Alguna vez se han preguntado de rostro
dónde venimos o quiénes son las personas que forman parte de nuestra familia? impreso a la
2. PLANEACIÓN  En breve, la docente narra el siguiente cuento (hace uso de proyector para pasar mitad.
imágenes referentes al cuento.: “El árbol que guarda historias”.  Colores y/ o
“Había una vez un árbol muy curioso que no tenía manzanas, ni peras, ni naranjas. En crayones.
 lugar de frutas… ¡tenía caritas sonrientes!  Resistol.
Cada carita era alguien muy especial: papás, mamás, abuelitos, hermanos, tíos… todas  Tijeras.
las personas que forman una familia.  Siluetas
Este árbol mágico tenía un secreto: ayudaba a recordar de dónde venimos y quiénes nos marcadas de
quieren”. árbol
Hoy, nosotros vamos a dibujar nuestro propio árbol especial, donde pondremos a todas genealógico.
esas personas que son parte de nuestra historia.  Fotografías
 A continuación, se le proporcionará a cada alumno una silueta de un árbol e de familia
imágenes de su familia materna y/o paterna, resistol, tijeras, colores y/o crayolas. materna y/o
Los alumnos recortarán e irán pegando su material de tal forma que se formará un paterna.
árbol genealógico.
 La docente les dará indicaciones sobre cómo ir organizando su árbol. Una vez que
terminen su actividad, se solicitará a los alumnos colocar su árbol genealógico en el
tendedero de secado.
 Asimismo, se indicará a los alumnos limpiar su área de trabajo.
 La docente pasará al lugar de cada alumno con un espejo, en el cual el alumno
tendrá que observar su rostro.
3. ¡A  En seguida la docente repartirá a los alumnos una hoja con una foto propia, la cual
TRABAJAR! solo estará impresa a la mitad.
 Después el alumno completará la silueta impresa dibujando y coloreando la parte
faltante.
4. COMUNICAM  Una vez concluida la actividad, los alumnos pasaran al frente del aula a exponer
OS brevemente su árbol genealógico y su silueta completada. Y nuevamente
NUESTROS compararán si su familia es pequeña o grande, respecto a la de sus compañeros.
LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Qué te agradó de la actividad y qué no te agradó?
SOBRE EL  ¿A qué familiar te pareces más?
APRENDIZAJ  ¿Tu familia es grande o pequeña?
E
FECHA
JUEVES 18 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “Mariposita”.  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Fotografía de
v=QRa9On5_grA&list=RDQRa9On5_grA&start_radio=1). platillo
 La docente realiza una lluvia de ideas retomando lo visto un día antes.  Receta
 En seguida la docente pregunta lo siguiente: escrita y/o
SESIÓN 4 - ¿Cuál es el platillo favorito de su familia? ¿Por qué es especial para su familia?, impresa.
¿Cuándo se prepara?, ¿Quiénes participan en ese proceso?, ¿Con quién los  Harina de
consumen? trigo.
 Los alumnos comparten sus respuestas entre compañeros y la docente.  Sal.
 Después la docente mencionará que la comida en familia es como un abrazo que nos  Agua.
da cariño, alegría y fuerza para seguir creciendo sanos y felices.  Pinturas vinci
2. PLANEACIÓN  Previamente la docente les solicitará a los alumnos traer la receta del platillo favorito o acrílicas.
 de su familia y una fotografía.  1 plato
 A continuación, la docente les proporcionará a los alumnos: harina, sal y agua, con la desechable.
cual formaran una masita.
3. ¡A  Con la masita los alumnos irán formando los ingredientes de su platillo favorito
TRABAJAR! familiar, colocarán cada figura en un plato desechable y posteriormente las
decorarán con diversas pinturas.
4. COMUNICAM  Terminada la actividad se indica a los alumnos limpiar su área de trabajo y sentarse,
OS ya que cada alumno expondrá su platillo, los ingredientes y su forma de preparar.
NUESTROS
LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Qué te gustó de la actividad y qué no te agradó?
SOBRE EL  ¿A parte de tu platillo, hubo alguno que te llamó la atención o te gustaría comer?
APRENDIZAJ
E
FECHA
VIERNES 19 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 5 1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “A mi burro le duele la cabeza”.  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Proyector.
v=gKkrMgGzN7E&list=RDgKkrMgGzN7E&start_radio=1).  Ingredientes
 A través de una lluvia de ideas recordaremos lo visto un día anterior. para elaborar
 A continuación, la docente les narrará un breve cuento mientras los alumnos remedio
visualizarán imágenes proyectadas relacionadas con el cuento: casero.
“El té mágico de la abuelita”.  Resistol.
“Había una vez un niño llamado Leo que una mañana se despertó con dolor de pancita.  Tijeras.
Su carita estaba triste y no tenía ganas de jugar.  Cartulinas
Su abuelita, que sabía muchos secretos de la naturaleza, le preparó un té de manzanilla blancas.
muy calentito y le dijo:  Colores y/o
—Este té es como un abrazo que viene de las flores, te va a ayudar a sentirte mejor. crayolas.
Leo tomó el té despacito, y mientras lo hacía, su mamá le acariciaba la cabeza y su papá  Estambre o
le contaba un cuento. listón.
Poco a poco, el dolor desapareció y Leo volvió a sonreír.
Desde ese día, Leo aprendió que en su casa hay remedios caseros llenos de amor, que
ayudan mientras los adultos cuidan de nuestra salud.”
 En seguida la docente preguntará lo siguiente a los alumnos:
- ¿Cómo se sentía Leo al principio de la historia?
- ¿Quién lo ayudó cuando se sintió mal?
- ¿Qué remedio casero le dio su abuelita?
- ¿Ustedes conocen algún remedio casero que su familia use cuando alguien se
enferma?
- ¿Por qué creen que es importante decirle a un adulto cuando nos sentimos mal?
2. PLANEACIÓN  Con antelación se solicita a los alumnos traer algunos ingredientes de algún remedio
casero que algún familiar.
 La docente proporciona a los alumnos 2/4 de cartulina. En un ¼ de la cartulina irán
 pegando con mucho cuidado las plantas medicinales u otros ingredientes de su
remedio casero. En el otro ¼ de cartulina dibujarán y representarán el remedio
casero que hayan elegido.
 Terminada la actividad se indicará a los alumnos limpiar su espacio de trabajo.
3. ¡A  En breve cada alumno por turnos estará exponiendo su remedio casero, cómo se
TRABAJAR! prepara y/o utiliza y qué miembro de su familia le enseñó a prepararlo.
4. COMUNICAM  La docente prosigue con las actividades y les solicita a los alumnos estar en su lugar,
OS ya que jugarán por turnos al memorama de remedios caseros. (este lo proyectará la
NUESTROS docente con apoyo de la plataforma digital https://wordwall.net/resource/95554409).
LOGROS  Por turnos los alumnos estarán participando.
5. REFLEXIÓN  ¿Conocías todos los remedios caseros que compartieron tus compañeros?
SOBRE EL  ¿Qué actividad te gustó más? ¿Alguna se te hizo complicada?
APRENDIZAJ
E
FECHA
LUNES 22 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 6 1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “Hola, Hola, Hola, ¿Cómo estás?”.  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Papel mural.
v=7wTkHmpDE9k&list=RD7wTkHmpDE9k&start_radio=1).  Revistas.
 A continuación, la docente introduce brevemente el tema de hoy titulado “la  Resistol.
profesión de mis papás”:  Tijeras.
“Todos los días, cuando nuestros papás o mamás salen de casa, van a realizar un trabajo
muy importante. Algunos ayudan a cuidar la salud, otros enseñan, construyen, cocinan,
manejan o cuidan de otras personas. A lo que hacen nuestros papás o mamás en su
trabajo se le llama profesión u oficio. Conocer la profesión de nuestros papás nos ayuda
a saber qué hacen para ayudar a la familia y a otras personas. Hoy vamos a descubrir
cuál es la profesión de nuestros papás y por qué cada una de ellas es especial y
necesaria en nuestra vida diaria".
 La docente les cuestiona a los alumnos: ¿A qué se dedican sus papás?
 Cada alumno por turnos emitirá su respuesta.
2. PLANEACIÓN  En breve la docente reparte a cada alumno una revista, en la cual los alumnos
observarán y buscarán imágenes que se asemejen a la profesión y trabajo que
desempeñan sus padres. Asimismo, buscarán las letras con las que inician lo(s)
nombre(s) de sus papás.
3. ¡A  Una vez que se tengan las imágenes y letras recortadas, la docente extenderá en el
TRABAJAR! suelo papel mural, que estará dividido para cada alumno, en cada espacio los
alumnos irán pegando las imágenes a manera de collage y formarán el nombre de su
papá.
 Cuando los alumnos concluyan la actividad la docente solicitará a los alumnos limpiar
su área de trabajo.
4. COMUNICAM  Asimismo, la docente indicará a los alumnos sentarse en medio circulo, se extenderá
OS el papel mural para que todos puedan visualizarlo. Por turnos cada alumno pasará al
NUESTROS frente a describir la profesión y trabajo que realizan sus padres.
 LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Qué fue lo que más te agradó de la actividad?
SOBRE EL  ¿Qué es lo que más te gusta del trabajo de tu mamá o papá?
APRENDIZAJ  ¿Por qué creen que las profesiones son importantes?
E
FECHA
MARTES 23 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 7 1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “La ronda de los conejos”:  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Hojas
v=bdKVVZYefDI&list=RDbdKVVZYefDI&start_radio=1). blancas.
 La docente prosigue con una lluvia de ideas rescatando lo visto un día antes.  Colores y/o
 Después la docente realiza una introducción del tema correspondiente a los roles que crayolas.
se desempeñan en casa:  Globos.
“En todas las familias, cada persona tiene algo importante que hacer para ayudar y  Cesto.
cuidar de los demás.
A eso le llamamos roles, que son como pequeñas misiones que tenemos en casa. Por
ejemplo, mamá y papá trabajan, cocinan o ayudan con la tarea; los abuelitos nos
cuentan historias y nos cuidan; y los niños también ayudan guardando sus juguetes o
poniendo la mesa.
Cuando cada persona cumple su rol, la familia vive unida, feliz y se siente como un
gran equipo donde todos se apoyan.
Hoy vamos a conocer cuáles son los roles de nuestra familia y por qué cada uno es
importante y especial.”
 Terminada la explicación, la docente pregunta a los alumnos:
- ¿Qué cosas hacen tus papás o las personas que te cuidan durante el día?
- ¿Qué cosas haces tú para ayudar en tu casa?
2. PLANEACIÓN  La docente solicita a los alumnos dibujar en una hoja las actividades que
desempeñan todos en su hogar, una vez terminado, los alumnos compartirán su
creación y explicarán qué hace cada miembro de su familia específicamente.
3. ¡A  Terminando la actividad anterior, la docente indica guardar materiales, acomodar su
TRABAJAR! área de trabajo y formar dos filas para salir al patio de juegos.
 Se realizan dos equipos (dos familias), los alumnos formarán dos filas y estarán
sentados.
 Se colocarán globos en un cesto que tendrán a su alcance, asimismo, cada globo
tendrá pegado integrantes de la familia. La primera persona de la fila tomará un
globo y lo pasará al integrante de atrás, el globo deberá pasar por todos los
miembros del equipo. Cuando éste llegue al último integrante, este correrá a pegarlo
al pizarrón. Cada miembro se irá recorriendo (todos tienen que participar). El juego
termina cuando ya no queden globos en el cesto.
4. COMUNICAM  Al final de la actividad observarán que familia no convencional formaron por la prisa
OS de terminar primero.
NUESTROS  El propósito es mostrar a los alumnos la diversidad de familias que se pueden formar
LOGROS y existen, cada uno cumple con un rol y trabajando en equipo se pueden lograr
 muchas cosas.
5. REFLEXIÓN  ¿Por qué es importante que todos en la familia colaboren?
SOBRE EL  ¿Qué rol cumples tú en tu casa y cómo ayudas a tu familia?
APRENDIZAJ  ¿Cómo se siente la familia cuando todos colaboran y trabajan en equipo?
E
FECHA
MIÉRCOLES 24 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “Yo tengo una casita”:  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Papel
v=5Hp24o6Vu1w&list=RD5Hp24o6Vu1w&start_radio=1). cascarón.
 A través de una lluvia de ideas recordaremos lo visto un día anterior.  Plastilina.
2. PLANEACIÓN  La docente introduce la temática del día que es “mi casa y sus espacios”:  Lápiz.
“Todos tenemos un lugar muy especial donde vivimos y donde nos sentimos seguros
y felices: nuestra casa. Dentro de la casa hay diferentes espacios o lugares, y cada
uno tiene una función especial.
Por ejemplo, en la cocina preparamos la comida, en la sala platicamos o vemos la
tele, en el baño nos lavamos las manos y nos bañamos, y en nuestra recámara
descansamos y dormimos.
Conocer los espacios de nuestra casa nos ayuda a cuidarlos, mantenerlos ordenados
y aprovecharlos para convivir con nuestra familia.
 Hoy vamos a descubrir los espacios de nuestra casa y para qué sirve cada uno.
SESIÓN 8  La docente reparte a cada alumno 1/8 de papel cascaron y un lápiz. Los alumnos
dibujaran su casa y las partes que la integran. Después con plastilina, irán rellenando
el boceto de su hogar creando diferentes figuras.
3. ¡A  Terminada la actividad los alumnos comparten su creación y explican a la clase como
TRABAJAR! está conformada su casa.
 Después con bloques de diversos tamaños y formas, realizarán a escala el diseño de
su casa o como quisieran que fuera su casa.
4. COMUNICAM  Al concluir se hace una pequeña exposición de sus creaciones entre compañeros del
OS aula.
NUESTROS
LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Qué te agradó de la actividad?
SOBRE EL  ¿Te gusta la casa en dónde vives?
APRENDIZAJ  ¿Cuál es tu espacio favorito?
E
FECHA
JUEVES 25 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 9 1. PUNTO DE  Para iniciar la sesión de día Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “El auto  Bocina.
PARTIDA de papá”:(https://www.youtube.com/watch?  Proyector.
v=PUMf2cNg7lQ&list=RDPUMf2cNg7lQ&start_radio=1).  Pinturas.
  Después a través de una lluvia de ideas recuperaremos saberes de la sesión anterior.  Papel bond.
 Posteriormente la docente introduce el tema: “Mi calle y mi colonia donde vivo”:  Imágenes de
“Cuando salimos de nuestra casa, lo primero que vemos es nuestra calle, donde están lugares
las casas de nuestros vecinos, los árboles, las banquetas y, a veces, los autos pasando. cercanos a
Si caminamos un poco más, encontramos nuestra colonia, que es el conjunto de calles, casa.
casas, tiendas, parques y escuelas que nos rodean. Allí viven personas que, aunque no  Resistol.
sean de nuestra familia, forman parte de nuestra comunidad. Conocer nuestra calle y  Tijeras.
nuestra colonia es importante para saber dónde vivimos, aprender a cuidarlos y respetar  Colores y/o
las reglas para que todos vivamos felices y seguros. crayones.
Hoy vamos a descubrir todo lo que hay en nuestra calle y colonia y por qué son tan
importantes para nosotros.”
En breve, la docente pregunta a los alumnos:
- ¿Cómo es la calle dónde vives? ¿Qué cosas puedes ver desde tu casa? ¿Han
caminado alguna vez por su colonia con su familia? ¿Qué vieron?
2. PLANEACIÓN  Después de escuchar las respuestas, la docente proyecta un mapa en relieve para
que los alumnos puedan observar lo que se puede encontrar alrededor de su escuela.
Esto para motivarlos a realizar en seguida un pequeño croquis de su colonia y la calle
donde viven.
3. ¡A  A continuación, la docente proporciona a los alumnos un pliego de papel bond,
TRABAJAR! algunas imágenes (previamente solicitadas), pinceles, crayolas o colores. En él
estarán colocando los sitios que ha visualizado de casa a la escuela, cómo es la calle
en donde vive.
4. COMUNICAM  Terminada la actividad, cada alumno pasa al frente del aula para compartir su
OS croquis y explicar a la clase lo antes mencionado.
NUESTROS
LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Qué lugares son importantes en nuestra colonia y por qué?
SOBRE EL  ¿Cómo podemos cuidar nuestra calle y nuestra colonia entre todos?
APRENDIZAJ  ¿Por qué es importante conocer y respetar el lugar donde vivimos?
E
FECHA
VIERNES 26 SEPTIEMBRE DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
FORMATIVO
SESIÓN 10 1. PUNTO DE  Iniciamos el día con una ronda musical titulada: “Sube y baja”.  Bocina.
PARTIDA (https://www.youtube.com/watch?  Cajas.
v=zlot8JGOonM&list=RDzlot8JGOonM&start_radio=1). pequeñas y
 A través de una lluvia de ideas recordaremos lo visto durante éstas semanas. grandes de
 Para el cierre de proyecto, los alumnos realizarán una maqueta elaborada con cartón.
materiales traídos de casa y reciclados, en ella plasmarán las partes esenciales que  Pinturas
conforman su hogar, de manera creativa y autónoma Vinci.
2. PLANEACIÓN  La docente les proporciona: cajas pequeñas y grandes, abateleguas, foami, papelitos  Papelitos de
de colores, resistol y/o silicón líquido (bajo supervisión), plastilina, para la colores.
construcción de su maqueta.  Resistol y/o
 Los alumnos al terminar la actividad colocarán sus maquetas y productos realizados silicón
 durante éstas semanas para una pequeña exposición. líquido.
3. ¡A  Los alumnos al terminar la actividad colocarán sus maquetas y productos realizados  Abateleguas.
TRABAJAR! durante éstas semanas para una pequeña exposición. Ellos se encargan de decorar  Foami de
sus áreas de exposición. colores.
4. COMUNICAM  Los alumnos compartirán lo aprendido y con sus palabras expresarán como está  Plastilina
OS confirmada su familia, la profesión de sus padres y cómo es su hogar.
NUESTROS
LOGROS
5. REFLEXIÓN  ¿Cuál fue la actividad que más te gustó realizar y por qué?
SOBRE EL  ¿Para ustedes la familia es importante?
APRENDIZAJ
E