ESPAÑOL III
EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
1.- La maestra solicitó que indagaran acerca de las problemáticas de la comunidad.
¿Cuál de las siguientes formas pueden utilizar los alumnos para llevar a cabo esta tarea?
a) Haciendo una encuesta sobre hábitos de alimentación en su comunidad.
b) Entrevistando a sus familiares sobre las tradiciones y costumbres.
c) Buscando en redes sociales qué problemáticas existen en sus comunidades.
d) Realizando una observación en su comunidad para seleccionar las problemáticas observadas.
2.- ¿Cuál de los siguientes géneros literarios sería más adecuado para exponer una situación real en tu escuela, utilizando
diálogos y escenarios detallados?
a) Poema épico
b) Relato corto
c) Obra de teatro
d) Ensayo académico
3.- Identifica el género periodístico a que pertenecen las siguientes imágenes.
Señala de acuerdo con el orden numérico.
1 2
3 4
a) Reportaje, Artículo de opinión, Entrevista, Noticia
b) Reportaje, Artículo de opinión, Noticia, Entrevista
c) Noticia, Reportaje, entrevista, Artículo de opinión
d) Entrevista, Artículo de opinión, Noticia, Reportaje
4.- Relaciona las imágenes que correspondan a situaciones para llevar una vida saludable.
a) 1-2-3
b) 1-4-5
c) 2-3-4
d) 1-3-5
5.- Elige la opción que corresponda a los folletos que se utilizarían para compartir información en la escuela sobre una vida
saludable.
a) Un anuncio publicitario, un debate.
b) Un documental, un foro.
c) Una crónica, una entrevista.
d) Trípticos, collages, historietas.
6.- Relaciona las imágenes que correspondan a títulos de textos de divulgación científica.
A B C D E
a) A-B-C
b) A-C-D
c) B-D-E
d) C-D-E
INSTRUCCIONES: Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas 7, 8,9.
EL LARGO CAMINO HACIA MARTE
1 Lo que hace algunos años parecía fantasía, como es la posibilidad de vivir en otro planeta, hoy en día se ofrece como una
realidad nada lejana. Los relatos del escritor estadounidense Ray Bradbury sobre la colonización del planeta Marte o los
estudios que el científico alemán Wernher von Braun dejó sobre un posible viaje al planeta rojo parecen haber inspirado
a los científicos de Space X, la empresa fundada por el emprendedor y entusiasta del espacio Elon Musk en 2002.
2 Con el fin de hacer los viajes al espacio comercialmente rentables, Musk y su Space X han llevado adelante una serie de
proyectos astronáuticos. En función de esto, compraron cohetes viejos a Rusia, con el objetivo de desarrollar la
tecnología necesaria para que pudieran despegar y volver a aterrizar de pie.
3 Abaratando costos
Esto, que podría parecer excéntrico, es clave en la eventual colonización de Marte, ya que los cohetes deben poder
reutilizarse si el objetivo es ir y venir de allí a un ritmo constante. No se puede perder miles de millones de dólares en
material con cada lanzamiento. Y, aparentemente, Space X tiene algunos logros en la materia, dado que su modelo
reutilizable Falcon 9 es el más barato del mercado, con un costo de apenas 56,6 millones de dólares por lanzamiento a la
baja órbita terrestre.
4 A ello debe sumarse el costo del combustible, de los implementos para establecer allá una colonia y, claro, mantener
viva a la tripulación durante los 39 días del trayecto, asumiendo que se pueda volar a unos 58.000 kilómetros por hora
(la velocidad de la sonda New Horizons de la NASA, la más veloz de todas).
5 Un sueño cercano
Puede que todo ello esté, sin embargo, más cerca de lo pensado. “Me gustaría morir en Marte —ha dicho a la prensa
Elon Musk—, pero no en el aterrizaje”. Habrá que esperar todavía algunos años para ver si en verdad logrará su sueño.
Disponible en https://concepto.de/articulo-de-divulgacion-cientifica/#ixzz8e7tcUj7L (consulta junio 2024).
7.- Tipo de lenguaje empleado en un artículo de divulgación
a) Literario
b) Coloquial
c) Poético
d) Formal
8.- Identifica el objetivo de un artículo de divulgación
a) Expresar sus puntos de vista y expone sus propias ideas o qué piensa sobre las noticias más importantes o algunos
temas de interés.
b) Difundir de manera clara y precisa los resultados de una investigación realizada sobre un área determinada del
conocimiento.
c) Transmiten un mensaje, una historia, una enseñanza o sentimientos y emociones a través del lenguaje.
d) El propósito que se desea alcanzar y en él se exponen de manera clara y precisa los resultados que se quieren obtener.
9.- Párrafos en donde se encuentra el desarrollo del texto.
a) 1, 2, 3
b) 2, 3, 4
c) 3, 4, 5
d) 1, 4, 5
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento de un guion teatral y contesta lo que se pide.
“Todo lo que haces se devuelve”
Autora: Clara Pérez
Personajes
Casilda: Habitante del pueblo que se preocupa por ayudar a las personas que necesitan.
Mariana: Ayudante de Casilda en la recolección de ayuda.
Policarpo: Dueño del almacén del pueblo.
Francisca: Esposa de Policarpo.
Acto I
Ambientación: Almacén de pueblo.
Casilda y Mariana llegan muy consternadas al almacén a solicitar ayuda a Policarpo y su esposa.
-Casilda (Con cara de tristeza y preocupación): Buenos días don Policarpo ¿Cómo se encuentra?
-Policarpo: Muy bien doña ¿En qué puedo servirle?
-Mariana (tomando la palabra): ¿Cómo le va? No sé si ya se enteró que el rio creció en la parte sur y la gente que vivía cerca
perdió sus casas, eso se llevó todo, no dejo nada a su paso, esa gente se la está viendo muy mal.
-Francisca (preocupada): Si nos enteramos pobre gente ¿Ahora qué harán?
-Policarpo (Sin poner mucha atención): Si eso oímos, designios de Dios, les va a tocar duro para levantarse, pero a trabajar,
es lo que toca.
-Casilda: Si les va a tocar muy duro, pero ahora no tienen nada, ni ropa, ni comida, les dieron un lugar en la iglesia para
quedarse, pero necesitan todo lo demás, nosotras queremos ayudarlos y estamos haciendo una colecta en el pueblo para
llevarles las cosas necesarias, leche, comida, ropa, cobijas, agua potable, medicinas.
-Policarpo (asintiendo): Muy bien, espero que tengan mucha suerte y consigan ayudar a esa gente.
-Mariana (negando con la cabeza): No señor Policarpo, no vinimos solo a contarle, vinimos a solicitar su ayuda, usted tiene
un almacén, y es una de las personas más pudiente del pueblo, échenos una manito y done algo para ayudar a las personas
que están pasando por esa tragedia.
-Francisca (tomando la mano de Policarpo): Si Poli, vamos a donar algo, esa gente debe sentirse desbastada.
-Policarpo (soltando la mano de Francisca y caminando para alejarse un poco): Miren, a mí me da tristeza con esa gente,
pero esto no es una casa de caridad, todo lo que vendo a mí me cuesta, si regalo las cosas pierdo, y no puedo volver a
comprar, las felicito por su iniciativa, pero no puedo ayudarlas.
10.- Señala cuál de los siguientes enunciados describe la función de los paréntesis.
a) Marcar cuando termina una escena.
b) Dar indicaciones sobre los personajes y el desarrollo de la escena.
c) Dar la palabra a cada personaje.
d) Especificar a cada personaje su función.
11.- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la función del guion?
a) Introducir las intervenciones de los personajes.
b) Señalar cada movimiento que se realice durante el ensayo.
c) Brindar instrucciones a los personajes en escena.
d) Orientar la forma en que la escenografía debe estar situada.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento de un ensayo y contesta las preguntas 12, 13, 14, 15 Y 16.
El maltrato animal en la sociedad industrial contemporánea
(fragmento)
La relación del ser humano con los animales ha estado, desde la Antigüedad, signada por un sentimiento ambiguo. Por un lado,
reconocemos en ellos a nuestros compañeros en este extraño viaje que es la vida; pero al mismo tiempo los vemos casi como
objetos, es decir, como seres inferiores a nuestra entera disposición, para saciar con ellos no solo nuestra hambre y nuestra
necesidad, sino también nuestras ambiciones y la crueldad interminable que caracteriza a nuestra especie.
Un vistazo a los relatos de antaño basta para convencernos de ello: las referencias clásicas al perro de Ulises en la Odisea —el
único en reconocerle a pesar de los años transcurridos—, a la serpiente bíblica que convenció a Eva de probar la manzana o al
repertorio de seres reales y fantásticos que componía los bestiarios medievales nos dan una idea de cómo los animales han
servido desde siempre como un espejo en que el ser humano ha de mirarse.
Sin embargo, nunca antes en la historia de nuestra especie tuvimos tanta injerencia sobre el destino de los animales como ahora.
No solo porque la destrucción ecológica amenaza el hábitat de millones de especies, lo cual de por sí es bastante grave; sino
porque criamos a numerosas especies domésticas a nuestro antojo, sometiéndolas en muchos casos a una existencia breve y
dolorosa dentro del circuito industrial alimenticio.
12.- El tema principal del ensayo es
a) La crueldad animal.
b) El mundo de los animales.
c) La indiferencia ante la crueldad animal.
d) El sufrimiento de un ser vivo.
13.- Antónimo de la palabra resaltada en negritas.
a) Confuso
b) Turbio
c) Equívoco
d) Preciso
14.- ¿Qué indica el nexo subrayado?
a) Una expresión opuesta.
b) Una expresión condicional.
c) Una expresión de adición.
d) Una expresión causal.
15.- ¿Cuál es la función de la “coma” en la oración subrayada con doble raya?
a) Para hacer una aclaración.
b) Para hacer un comentario explicativo.
c) Aislar sustantivos que funcionan como “vocativo”.
d) Para enumerar elementos.
16.- El autor del ensayo sustenta sus argumentos en:
a) Ejemplos
b) Datos de investigación
c) Conocimiento general
d) Opinión de expertos
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas 17, 18.
La escopeta
Julio Ardiles Gray
Avanzó entre los naranjos. El sol caía con tanta fuerza que le obligaba a entrecerrar los ojos. La paloma saltó entonces de una
rama a otra, y a otra, y se perdió por entre el follaje bien alto. Con la escopeta levantada, Matías se acercó hasta el tronco del
árbol. Pero por más que examinó hoja por hoja, no pudo dar con la paloma. Extrañado, se rascó la nuca.
De pronto, sobre su cabeza sintió un ruido. Volvió a fijarse. Arrebujado entre unas ramas, había un pájaro. No era su paloma; era
un pájaro de un color entre azulado y ceniciento. Con cuidado, Matías apoyó el arma en el hombro y levantó el gatillo.
“Ya que no es la paloma -se dijo- no me voy a volver a la casa con las manos vacías”.
Pero en ese instante, el pájaro saltó a una horqueta, sacudió las alas e hinchando la gola se puso a cantar.
Matías, que ya había llegado al primer descanso, abandonó el gatillo y escuchó.
“Qué extraño -se dijo-. Jamás he escuchado cantar a un pájaro como este”.
El trino, en el redondel de la siesta, subía como un árbol dorado y rumoroso. A Matías le pareció que más que el canto del pájaro,
lo que se desgranaba eran las escamas amodorradas de la siesta misma. Y le comenzó a entrar un sopor dulce, unas ganas de
abandonarse a los recuerdos de los tiempos felices y de no hacer nada más que escuchar el canto del pájaro que seguía subiendo,
esta vez como un perfume agridulce y verde.
Para escuchar mejor, dejó caer la escopeta a un lado y arrastrando los pies se acercó al árbol para apoyarse en el tronco. El
pájaro había desaparecido, pero su canto continuaba en el aire. Y no pudo sustraerse a la tentación de mirar al cielo y levantó los
ojos. Allá arriba, entre unas nubes ociosas que desflecaban gigantescas flores de cardo, dos grandes pájaros negros volaban en
lánguidos círculos inmensos. Matías, entonces, no supo distinguir si la dulzura que sentía venía del canto de aquel pájaro o de las
nubes que se desvanecían como borrachas a lo lejos.
El canto, entonces, se acabó de improviso. Los pájaros y las nubes desaparecieron y él volvió en sí.
“Me estoy volviendo muy abriboca” -se dijo mientras sacudía la cabeza.
Buscó la escopeta, pero no la encontró donde creía haberla dejado. Caminó más allá, volvió más acá, pero el arma había
desaparecido.
- ¡Esto me pasa por tonto! -gritó en voz alta.
Y todo lo que hizo después fue en vano. Al cabo de una hora, ya cansado, se dijo:
“Me iré a la casa a buscar a mi muchacho. Entre los dos la vamos a encontrar más ligero. No puedo perder así un arma tan
hermosa”.
Y se lanzó cortando el campo hasta alcanzar el callejón.
Al entrar al pueblo fue cuando comenzó a sentir algo raro. Estaba como desorientado: echaba de menos algunos edificios y otros
le parecía que nunca en su vida los había visto. A medida que avanzaba, la sensación iba en aumento. Y al llegar a su casa, el
miedo le sopló en la cara un presentimiento vago, pero terrible.
Penetró en el zaguán. En el patio, cuatro chicos jugaban y cantaban. Al verlo se desbandaron gritando:
- ¡El Viejo…! ¡El Viejo…!
Una mujer salió de una habitación sacudiéndose las hilachas de la falda. Matías balbuceó con un hilo de voz:
- ¿Quién es usted…? Yo busco a Leandro…
La mujer lo miró largamente y frunció el entrecejo.
- ¿Qué dice, buen hombre? -dijo.
-Busco a Leandro -tartamudeó Matías-. A mi hijo Leandro… Esta es mi casa.
- ¿Su casa? -dijo la mujer.
- ¡Sí! ¡Mi casa! -gritó Matías-. La casa de Matías Fernández.
La mujer hizo un gesto de extrañeza.
-Era…-dijo sonriendo con tristeza-. Nosotros la compramos hace veinte años cuando desapareció don Matías y todos sus hijos se
fueron de este pueblo.
- ¡Qué! -gritó Matías, levantando las manos como para defenderse.
-Sí… -asintió la mujer temerosa.
Entonces, Matías se fijó en sus manos y se dio cuenta que estaban arrugadas, muy arrugadas y trémulas como las de un hombre
muy viejo. Y huyó despavorido dando un grito.
FIN
Disponible en https://ciudadseva.com/texto/la-escopeta/(consulta junio 2024)
17.- Tipo de narrador del cuento
a) Deficiente
b) Omnisciente
c) Testigo
d) Equisciente
18.- Relaciona cada ejemplo con el recurso retórico que corresponda
a. "El canto del pájaro, lo que se desgranaba eran las escamas amodorradas de la siesta." 1. Hipérbole
b. "Nubes ociosas que desflecaban gigantescas flores de cardo." 2. Comparación
c. El canto del pájaro que seguía subiendo, esta vez como un perfume agridulce y verde. 3. Afirmación
d. Los pájaros y las nubes desaparecieron y él volvió en sí. 4. Metáfora
a) a-1, b-4, c-2, d-3
b) a-2, b-3, c-4, d-1
c) a-4, b-1, c-2, d-3
d) a-3, b-2, c-1, d-4
19.- ¿Cuál de las siguientes técnicas de comunicación grupal se pueden utilizar para emitir opiniones fundamentadas, en la
solución de algún problema comunitario? 15
a) La Biografía, el Reportaje.
b) La Crónica, la Reseña.
c) La Entrevista, el Anuario.
d) El Debate, la Mesa Redonda.
INSTRUCCIONES: Lee la siguiente Crónica.
La conquista de América y el fin del antiguo mundo precolombino
(fragmento)
Durante casi 10.000 años vivieron distintos pueblos originarios de América sin siquiera sospechar que existía un mundo entero
más allá de sus costas, preocupados únicamente por las tensiones que surgían entre unos y otros. Imperios enteros nacieron y
cayeron, civilizaciones se perdieron y poderosos monumentos se edificaron antes de que el navegante genovés Cristóbal Colón
cruzara por primera vez el océano Atlántico para desembarcar en las costas del mar Caribe, un 12 de octubre de 1492.
Primera etapa: el “descubrimiento”.
Tres embarcaciones conformaban aquel primer viaje europeo a lo que llamaron las “Indias occidentales”, creyendo que en efecto
habían dado la vuelta al mundo e ido a parar a Asia. En vez de eso, se encontraron un paraíso tropical poblado por pueblos
foráneos a los que bautizaron “indios” y con los que establecieron rápidamente una relación desigual de intercambio: las
maravillas naturales de aquel lugar misterioso no parecían muy custodiadas por los amables taínos, y en la avariciosa mentalidad
de los primeros conquistadores, aquello les daba derecho a tomarlo todo.
Las noticias del “Nuevo Mundo” revolucionaron Europa y en especial a la corona española , cuyos monarcas habían financiado la
expedición. No solo les atraían las enormes riquezas y tierras “vírgenes” de las que hablaba la tripulación de Colón, sino también
la idea de que estaban pobladas por almas jóvenes y descarriadas, necesitadas de la guía religiosa de España, cuna de la
contrarreforma católica.
Tres nuevos viajes de Colón tuvieron lugar en 1494 y 1498, ya mucho más voluminosos y mejor organizados, en los que se
recorrieron las costas caribeñas y del norte de Sudamérica, como preludio a futuras expediciones que se adentraron en las costas
norteamericanas (como la expedición de Juan Caboto), o los llamados “Viajes menores” de Pedro Alonso Niño, Andrés Niño,
Bartolomé Ruiz, Francisco Pizarro y muchos otros más, una vez que la corona le retiró a Colón la exclusividad concedida
inicialmente para explorar el llamado Nuevo Mundo. De allí que Colón muriera en la pobreza y sin llegar a entender que había
descubierto un nuevo continente, y que eso cambiaría la historia del mundo para siempre.
Sin embargo, aquella exploración exhaustiva del Nuevo Mundo les reveló a los conquistadores la magnitud del territorio que se
les ofrecía. El siguiente paso era tomarlo.
Disponible en https://www.ejemplos.co/cronica-periodistica-sobre-la-conquista-de-america/#ixzz8e7LjX1DP (consulta junio
2024)
20.- De acuerdo con la crónica, identifica en qué orden ocurrieron los hechos.
a. Aquella exploración exhaustiva del Nuevo Mundo les reveló a los conquistadores la magnitud del territorio que se les
ofrecía.
b. Tres embarcaciones conformaban aquel primer viaje europeo a lo que llamaron las “Indias occidentales”.
c. Durante casi 10.000 años vivieron distintos pueblos originarios de América sin siquiera sospechar que existía un mundo
entero.
d. Tres nuevos viajes de Colón tuvieron lugar en 1494 y 1498.
a) c, b, d, a
b) c, d, a, b
c) b, d, a, c
d) a, b, c, d
