“Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho ”
INSTITUCION EDUCATIVA “SAN BENITO - 8184” UGEL 04-COMAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Contamos y representamos
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : MATEMÁTICAS
GRADO Y SECCIÓN : 1 grado B
PROFESOR DE ÁREA : Efrain Espinoza Mendez
FECHA DE EJECUCIÓN: Jueves 19 de junio del 2025
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y • Representa Cuenta Lista de
cantidad acciones de agregar, quitar y juntar cantidades cantidade cotejo.
- Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en usando s de
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de material objetos.
- Comunica su comprensión adición o sustracción con naturales concreto y
sobre los números y las hasta 20. gráficos.
operaciones. - Realiza afirmaciones sobre las • Representa
- Usa estrategias y diferentes formas de representar el los números
procedimientos de número y las explica con ejemplos usando conteo
estimación y cálculo. concretos. de 2 en 2 o 5
- Argumenta afirmaciones en 5.
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
Enfoque ambiental cuidado del planeta.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesito en esta sesión de aprendizaje?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Pizarra
Imágenes y anexos impresos. Plumones para pizarra.
Libro pág. 37 y 38 pág.
4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a
Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué figuras geométricas recordamos?
¿En qué objetos puedes encontrar esas formas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aprenderán a contar de diferentes formas, sin equivocarse y de manera rápida
las cantidades.
Se socializan los criterios de evaluación:
Representa cantidades usando material concreto y gráficos.
Representa los números usando conteo de 2 en 2 o 5 en 5.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
La familia de Felipe fue al mercado, al volver le
encargaron a Felipe contar y guardar los huevos
¿De qué manera puede contar los huevos
rápidamente y sin equivocarse?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué ha comprado la familia de Felipe?
¿Qué nos pide saber?
¿Qué deberemos hacer para saberlo?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿Cómo nos podemos organizar para resolver el problema?
¿Qué materiales podemos usar?
Se dirige al grupo a que propongan contar por separado, hacer grupos iguales de conteo, contar de
uno en uno, etc., así como se les orienta a que usen la estrategia del conteo, bajo las preguntas:
¿Qué haremos después con los grupos?
¿Qué agrupación es la más conveniente?
¿Se podrá contar de dos en dos?, ¿cómo?
¿Y de 5 en 5?
¿Cuál resultaría más fácil? ¿cuál la más difícil?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Se les pedirá la socialización por grupos de su estrategia planteada
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿De cuántas formas lograron contar la cantidad de dulces?
¿Fue fácil contar de dos en dos?
¿Y de cinco en cinco?
¿Lograron contar rápido? ¿por qué?
A partir de ello se les explica que, para contar cantidades de objetos podemos agruparlos, por ejemplo,
de 5 en 5 o 2 en 2.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo,
con apoyo de la base 10, ábaco, etc.
CIERRE
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
¿Tuviste alguna dificultad?
¿Cómo podrías superarlo?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Criterios de evaluación
Representa
Representa
los números
cantidades usando
usando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes material concreto y
conteo de 2
gráficos.
en 2 o 5 en 5.
Logrado
Logrado
proceso
proceso
inicio
inicio
1 ALDONATI IBARRA MIA ALEXANDRA
2 ALOR MENDEZ CALED ABDIEL
3 ARIAS TREJO ROSANGELA VALESKA *
4 BAZAN MARTINEZ MIA VALENTINA
5 BORDA LAVADO BASTIAN GRECO
6 CHALAN QUICO JHERELIN ROCIO
7 CRUZ TRUCIOS JEON DYLAN ELIAS
8 D´ARRIGO LEDESMA NATALIA PAOLA
9 ESCOBAR COCA TODASHI SALVADOR
10 FERNANDEZ NAVARRO IAN CALETH
11 FLORES CAMPO ALEXIA ANTONELLA
12 FLORES CONDORI JIMENA ANGELHY *
13 GOMEZ SOTOMAYOR KAEL ANGELLO
14 GUILLERMO ZAMORA ISAI DAVID
15 HINOSTROZA SALAZAR ARIANA MARCELA
16 HUAMANI SILUPU MICHAEL MAXIMILIAN
17 LAUREANO ABREGO ESLIHT ROSA
18 MENDOZA PONTE JOSEPH MARCOS
19 MORILLO CHAVEZ JAMIL DYLAN
20 QUISPE MUNDACA VALENTINA FABIOLA
21 QUISPE SIVERUERO DARLENE SAMARA
22 ROJAS CHINCHAY IKER GAEL
23 SABINO VALVERDE EDUARDO LIAM
24 SANTA CRUZ CASTRO HITSYARY ASUMA RENE
25 VARGAS MEDRANO LUNA VALENTINA
26 VASQUEZ CORDOVA REGIS JESUS
27 VELASQUEZ QUIROZ XIMENA ANALI
28 ZEVALLOS CHAMBI MICAELA ESMERALDA
