INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80829

“JOSE OLAYA”
NIVEL: PRIMARIA

CODIGO MODULAR: 0366039

CARPETA PEDAGÓGICA 2024

Director : ROBERT OSWALDO ZAVALETA RUIZ

Subdirector (a) : MARLON LEVY ROMAN ALCALDE

: JUAN DE LA CRUZ LOZADO

Docente : MARLENY HUIVIN VARGAS

Código modular : 1018191931

Especialidad : PRIMARIA

Grado : PRIMER

Sección : “A”
 DATOS PERSONALES

NOMBRES: Marleny

APELLIDOS: Huivin Vargas

DNI: 18191931

DIRECCIÓN: Mz. A19 Lte. 31 II ET. MANUEL

AREVALO

DISTRITO : LA ESPERANZA

CELULAR: 983563753

2
 I.-ASPECTO
ADMINISTRATIVO

3
 Perfiles de los Actores
Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al
finalizar la EBR.
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno

sociocultural y ambiental, sus propias características generacionales, las distintas
identidades que lo definen, y las raíces históricas y culturales que le dan sentido
de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí mismo y de los
otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume sus derechos y deberes.
Reconoce y valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad
estableciendo vínculos afectivos saludables.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de

sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de

gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto
a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el
rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su vida los conocimientos
vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y
los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos, económicos,
ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en
el que vive y ejercer una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética,
empática, asertiva y tolerante. Colabora con los otros en función de objetivos
comunes, regulando sus emociones y comportamientos, siendo consciente de las
consecuencias de su comportamiento en los demás y en la naturaleza.

Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de

convivencia para un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona
armónicamente con el ambiente, delibera sobre los asuntos públicos, sintiéndose

4
 involucrado como ciudadano, y participa de manera informada con libertad y
autonomía para la construcción de una sociedad justa, democrática y equitativa.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite

interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo
determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un
estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de prácticas
que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y
a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional, mental y físico.
Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos,
pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y logro de
objetivos comunes, entre otros.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender

el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde

las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas,
para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la
cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para
crear producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a
su realidad personal y social.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua1 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

El estudiante usa el lenguaje para comunicarse según sus propósitos en

situaciones distintas, en las que se producen y comprenden diversos tipos de
textos. Emplea recursos y estrategias en su comunicación oral, escrita,
multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el braille. Utiliza el
1
Este aprendizaje es para aquellos estudiantes que tienen como lengua materna una de las 47 lenguas originarias o
lengua de señas, y que aprenden el castellano como segunda lengua.

5
 lenguaje para aprender, apreciar manifestaciones literarias, desenvolverse en
distintos contextos socioculturales y contribuir a la construcción de comunidades
interculturales, democráticas e inclusivas.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y

apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del
conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone
soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades,
considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al cambio
climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus hipótesis,
saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse con el mundo
natural y artificial.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo

que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno.
Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas
situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica sus ideas
mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de

emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos
económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y
colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o
subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su
entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su
conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente,

6
 independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y
recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el
ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las
ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa
y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para
incorporar mejoras.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se

expresa a través de la modificación y creación de materiales digitales; selecciona
e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer nuevas demandas y
cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces según sus condiciones
personales o de su entorno sociocultural y ambiental. Participa y se relaciona con
responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos
basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a
cabo todas estas actividades de manera sistemática y con capacidad de
autorregulación de sus acciones.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta

manera participa directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances,
dificultades y asumiendo el control de su proceso de aprendizaje, de manera
disciplinada, responsable y comprometida respecto de la mejora continua de este
y sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí mismo, a
través de distintas estrategias, los distintos procesos de aprendizaje que
emprende en su vida académica.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la

vida de las personas y de las sociedades.

El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y

religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas. Esto le permite
reflexionar sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la

7
construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Asimismo, muestra
respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las
personas.

8
9
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
Competencia 1 evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
Conoce y comprende las especiales.
características de todos sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y
estudiantes y sus contextos, los comprensión de los conceptos fundamentales de
contenidos disciplinares que las disciplinas comprendidas en el área curricular
enseña, los enfoques y procesos que enseña.
pedagógicos, con el propósito de 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
promover capacidades de alto
características individuales, socioculturales y
nivel y su formación integral.
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
Competencia 2 4. Elabora la programación curricular analizando con
sus compañeros el plan más pertinente a la
Planifica la enseñanza de forma
realidad de su aula, articulando de manera
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes coherente los aprendizajes que se promueven, las
que quiere lograr en sus características de los estudiantes y las estrategias y
estudiantes, el proceso medios seleccionados.
pedagógico, el uso de los recursos 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
disponibles y la evaluación, en función de los aprendizajes fundamentales que el
una programación curricular en marco curricular nacional, la escuela y la
permanente revisión.
comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la
base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para

1
 los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática,
relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
estudiantes, y les comunica altas expectativas
sobre sus posibilidades de aprendizaje.

13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad,

en el que ésta se exprese y sea valorada como
fortaleza y oportunidad para el logro de
Competencia 3 aprendizajes.

Crea un clima propicio para el 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y

aprendizaje, la convivencia soporte de los estudiantes con necesidades
democrática y la vivencia de la educativas especiales.
diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar 15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
ciudadanos críticos e sobre la base de criterios éticos, normas
interculturales. concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,

accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y
el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus

estudiantes, sobre experiencias vividas de
discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.

Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecución de su

programación observando su nivel de impacto
Conduce el proceso de enseñanza tanto en el interés de los estudiantes como en sus

1
 aprendizajes, introduciendo cambios oportunos
con apertura y flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y
crítica.

20. Constata que todos los estudiantes comprenden

los propósitos de la sesión de aprendizaje y las
expectativas de desempeño y progreso.
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos
estrategias y recursos pertinentes teóricos y disciplinares de manera actualizada,
para que todos los estudiantes
rigurosa y comprensible para todos los
aprendan de manera reflexiva y
crítica todo lo que concierne a la estudiantes.
solución de problemas
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
relacionados con sus
experiencias, intereses y aprendizaje que promueven el pensamiento crítico
contextos culturales y creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles,

y el tiempo requerido en función del propósito de
la sesión de aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para

atender de manera individualizada a los
estudiantes con necesidades educativas
especiales.

Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten

evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje
aprendizaje de acuerdo con los
de los estudiantes.
objetivos institucionales
previstos, para tomar decisiones y 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
retroalimentar a sus estudiantes y avance y logros en el aprendizaje individual y
a la comunidad educativa, grupal de los estudiantes.
teniendo en cuenta las
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
diferencias individuales y los
evaluaciones para la toma de decisiones y la
diversos contextos culturales.
retroalimentación oportuna.

28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en

1
 función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la

evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias,
Competencia 6 organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
Participa activamente con actitud enseñanza y construir de manera sostenible un
democrática, crítica y clima democrático en la escuela.
colaborativa en la gestión de la 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
escuela, contribuyendo a la
Institucional, del currículo y de los planes de
construcción y mejora continua
mejora continua, involucrándose activamente en
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere equipos de trabajo.
aprendizajes de calidad. 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigación, innovación pedagógica y mejora
de la calidad del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
Competencia 7
con las familias en el aprendizaje de los
Establece relaciones de respeto,
estudiantes, reconociendo sus aportes.
colaboración y
34. Integra críticamente, en sus prácticas de
corresponsabilidad con las
enseñanza, los saberes culturales y los recursos de
familias, la comunidad y otras
la comunidad y su entorno.
instituciones del Estado y la
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
sociedad civil. Aprovecha sus
autoridades locales y de la comunidad, los retos de
saberes y recursos en los
su trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances
procesos educativos y da cuenta
y resultados.
de los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños
Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre
su práctica pedagógica e institucional y el
Reflexiona sobre su práctica y aprendizaje de todos sus estudiantes.
experiencia institucional y
37. Participa en experiencias significativas de
desarrolla procesos de
desarrollo profesional en concordancia con sus
aprendizaje continuo de modo
necesidades, las de los estudiantes y las de la

1
 escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas
de nivel local, regional y nacional, expresando una
individual y colectivo, para
opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
construir y a firmar su identidad y
marco de su trabajo profesional.
responsabilidad profesional.
Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
Ejerce su profesión desde una normativos de la vida escolar con base en ellos.
ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
demostrando honestidad, justicia, humanos y el principio del bien superior del niño y
responsabilidad y compromiso el adolescente.
con su función social.

1
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
como persona que ejerce convivencia pacífica, buscando
su ciudadanía. reducir la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades
entre los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y Fomenta la convivencia, así
promueve el intercambio entre como el respeto a la identidad
personas culturalmente diversas. propia

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

y
Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres mujeres
son iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de vida
problemática ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la
construcción de una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social
1
 Principios educativos declarados en la
Ley General de Educación

Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,

conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible .

Características del Currículo Nacional de

la Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad m

1
1
 MISIÓ
N
Lograr que todas y todos los estudiantes culminen la escolaridad en
los niveles de inicial, primaria y secundaria; afiancen los
aprendizajes establecidos en el currículo nacional, utilizando las
Tecnologías de la Información y Comunicación para que alcancen su
desarrollo integral en espacios seguros, inclusivos, de sana
convivencia y libres de violencia.

VISIÓN
Liderar en el distrito de La Esperanza en la formación integral de las y
los estudiantes orientados al logro de la excelencia educativa para
que les permita seguir aprendiendo como ciudadanos con derechos y
responsabilidades a través de la articulación y compromiso de todos
los actores en una adecuada convivencia intergeneracional, el uso
responsable de las TIC y mejores condiciones de equipamiento e
infraestructura.

1
ACTA DE COMITÉ DE AULA

1
 ACTA DE
INSTALACIÓN
DEL COMITÉ

2
PLAN DE TRABAJO DE
AULA

2
2
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
I. Datos informativos
1.1. Dirección Regional de Educación : La Libertad
1.2. UGEL : 02 La Esperanza
1.3. Institución Educativa : 80829 “José Olaya”
1.4. Lugar : La Esperanza
1.5. Grado : Primero
1.6. Sección : “A”
1.7. Profesora : Marleny Huivin Vargas.
1.8. Director : Robert Oswaldo Zavaleta Ruíz.
1.9. Subdirector (a) : Marlon Levy Román Alcalde.
: Juan de la Cruz Lozado.
II. Objetivos
2.1. Promover las actividades administrativas del aula.
2.2. Planificar las acciones técnico-pedagógicas a desarrollar de manera
semipresencial y/o presencial.
2.3. Establecer buenas relaciones sociales entre los alumnos, docentes y padres de
familia en la modalidad semipresencial y/o presencial.
2.4. Elaborar material educativo, para el trabajo escolar.
2.5. Desarrollar acciones de tutoría individual y grupal.
2.6. Conformar el comité de aula.

III. Aspecto administrativo

3.1. Tener actualizado el directorio de Padres de Familia.
3.2. Elaborar el cuadro de distribución del tiempo referencial, organigrama, registros
de evaluación y de asistencia, etc.
3.3. Controlar la asistencia y la participación diaria de los alumnos.
3.4. Informar a los padres de familia sobre el progreso de los alumnos a través de la
entrega oportuna de las boletas de información o informes descriptivos.

IV. Aspecto Técnico-Pedagógico

4.1. Programar con anticipación las unidades de aprendizaje.
4.2. Evaluar permanentemente el aprendizaje de los niños.
4.3. Fomentar actividades socioemocionales.
4.4. Participar en reuniones de implementación y capacitación técnico-pedagógico.

2
 [Link] social
5.1. Desarrollar reuniones bimestrales con los padres de familia.
5.2. Fomentar buenas relaciones con los alumnos y entre los alumnos.
5.3. Fortalecer el espíritu de amistad y cooperación entre alumnos.
5.4. Inculcar los principios morales y religiosos entre los alumnos.
5.5. Inculcar en los alumnos el amor a la patria y el respeto a las leyes y autoridades.
5.6. Participar en las actividades permanentes de la I.E.
VI Aspecto económico:
6.1 Los gastos que generen las actividades a desarrollar el presente año serán
Solventadas por los padres de familia.

VI. Cronograma de actividades

N° ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1 Bienvenida a estudiantes X
Entrega de informe de evaluación
2 X
diagnóstica
3 Conformación del comité de aula X
4 Charlas con la Psicóloga de la IE. X X X X X
5 Desarrollo de actividades de aprendizaje X X X X X X X X X X
Celebración presencial del Día de la
6 X
Madre
7 Celebración del Día del Padre X
8 Participación de las fiestas aniversarias. X
9 Participación en la olimpiadas Escolares X
10 Día del Logro
11 Fiestas Patrias X
12 Feria de Ciencias X
13 Participación Olimpiadas X
14 Celebración del Día del Niño X
15 Celebración Día de la Educación Primaria X
16 Celebración de la Fiesta de la Navidad. X
Elaboración de Experiencias de
17 X X X X X X X X X X
Aprendizaje
Reuniones presenciales con padres de
18 X X X X
familia.

La Esperanza, marzo de 2024

2
VII.

REGLAMENTO INTERNO DE
AULA
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

CAPITULO I
DATOS GENERALES:

I. I.E. Nº : 80829 “José Olaya”

II. Lugar : La Esperanza
III. Grado : Quinto
IV. Sección : “A”
V. Alumnos matriculados : 34
VI. Profesora : Marleny Huivin Vargas
VII. Director : Robert Oswaldo Zavaleta Ruíz.
VIII. Subdirectores: : Marlon Levy Roman Alcalde.
Juan De La Cruz Lozado.

CAPITULO II
PRESENTACION:

El presente reglamento de aula es un documento normativo que norma la organización,

funcionamiento, responsabilidades del docente, alumnos y padres de familia, conllevando
un trabajo organizado, armónico para el logro de los objetivos planificados en los aspectos
administrativos y técnico pedagógico.

CAPITULO III
LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS

Art. 1.º Los alumnos tienen derecho a:

a) Recibir formación integral en cada grupo de estudios.
b) Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminación.
c) Recibir de forma gratuita los servicios educativos.
d) Participar en actividades debidamente programadas.

2
 e) Expresar libremente sus ideas.
f) Recibir en forma oportuna y saludable los alimentos del Programa Escolar
Qali Warma.

Art. 2.º Son deberes de los alumnos:

a) Asistir interdiario y/o diariamente con puntualidad.
b) En el descanso debe de permanecer en las aulas o en lugares abiertos sin
formar grupos.
c) Llevar correctamente el uniforme.
d) Acatar las disposiciones superiores.
e) Participar en las actuaciones cívico-culturales .
f) Cuidar la infraestructura del centro educativo.
g) Cultivar y practicar valores.
h) Respetar y valorar los Símbolos Patrios.
i) Cantar con patriotismo el Himno Nacional.
Art. 3.º Está prohibido a los alumnos:
a) Faltar injustificadamente.
b) Portar objetos punzantes que pudieran causar daño.
c) Evadirse del colegio.
d) Causar deterioro en los útiles y/o mobiliario del plantel.
e) Faltar la palabra y obra al Personal Docente.

Art. 4.º De las sanciones:

Los alumnos que incumplan el Presente Reglamento se harán acreedores a:

a) Amonestación verbal.
b) Comunicación telefónica, escrita (WhatsApp) a los padres.

CAPITULO IV.
DE LOS DEBERES, DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS [Link]

Art. 5.º Son derechos de los padres de familia:

a) Organizarse en su respectivo Comité de Aula.
b) Ser respetado como persona.
c) Participar en las actividades con sus hijos.
d) Ser informados mensualmente sobre el avance de sus hijos.

Art. 6.º Son deberes de los padres de familia:

a) Enviar a sus hijos debidamente uniformados.
b) Velar por el mantenimiento y la ambientación de las aulas.
c) Colaborar en forma permanente con la profesora.
d) Realizar actividades en beneficios del aula.
e) Reparar el mobiliario que malogran sus hijos.
f) Recepcionar los alimentos proporcionados por el Programa Escolar Qali
Warma y los cuadernos de trabajo en el cronograma establecido.

CAPITULO V

2
 LOS DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES

Art. 7.º Son derechos de los docentes:

a) Tener libertad para emplear los métodos, procedimientos y estrategias de
enseñanza.
b) A ser atendido por el director y/o Subdirectora de nivel en sus peticiones y
reclamos.
c) A la implementación y actualización, técnico pedagógico.
d) A ser convocado a reuniones con la debida anticipación.
e) Justificar su inasistencia con documentos probatorios de acuerdo a la ley.
f) Gozar de autonomía en sus horas de clase.

Art. 8.º Son deberes del docente:

a) Respetar a todos los alumnos y padres por igual.
b) Acatar el presente reglamento.
c) Cumplir con el horario establecido.
d) Calificar las evaluaciones delos alumnos.
e) Asesorar a los alumnos en sus prácticas educativas.
f) Concurrir a las reuniones.

Art. 9.º Son prohibiciones del docente:

a) Ser apoderados de alumnos del plantel, salvo casos excepcionales.
b) Atentar contra la integridad física, psíquica o moral del educando.
c) Abandonar el plantel en hora de clase.

CAPITULO VI.
DE LAS EVALUACIONES.

Art. 10.º Siendo la evaluación permanente, el docente debe evaluar:

a) Al inicio del año aplicar la prueba diagnóstica.
b) Durante el proceso de cada sesión y/o actividad de aprendizaje.
c) Al término de cada unidad de aprendizaje.

Art. 11.º Todos serán evaluados en forma justa e igualitaria y heterogénea.

Art. 12.º Las evaluaciones escritas serán fijadas con anticipación.

2
 CAPITULO VII
DISPOSICIONES FINALES

Art. 13.º Los asuntos no contemplados en el presente reglamento serán absueltos por el
docente, el comité de aula, alumnado de aula y dirección.

Art. 14.º El presente reglamento comenzará a regir al siguiente día de su aprobación.

La Esperanza, marzo 2024

_____________________________________
Marleny Huivin Vargas
Prof. de aula 1° “A”

2
DIRECTORIO DE PADRES DE
FAMILIA

¿AÚN SOMOS NIÑOS Y TÚ…?

2
 DIRECTORIO PADRES DE FAMILIA 1° GRADO “A”

ORD. ESTUDIANTE PADRE Y/O MADRE N° DE CELULAR

01 ABANTO GUTIERREZ THIAGO SHERYL KIMBERLY GUTIERREZ
MATEO GOMEZ 938272617
02 ALEJOS BUENO DANIELA
XIOMARA ZOE BELINDA BUENO VILCA 967314780
03 AMASIFUEN ISLA PAOLO
ALEJANDRO PAOLO CESAR AMASIFUEN LOPEZ 997644466
04 AVALOS PLASENCIA ASHLY JANDI
LOANA DURCY JENNIFER PLASENCIA MUÑOZ 976165627
05 BAQUEDANO BRAVO LIAM
GHAEL CINDY KATHERINE BRAVO JARA 935946314
06 CAMPOS VIGO THIAGO
ALEXANDER DORA ROXANA VIGO ORTIZ 989001627
07 CASTILLO RUIZ EMILY JULIETH FIORELA ANALI RUIZ JARAMILLO 935258284
08 CHUQUIRUNA IBAÑEZ ANA
BELEN ISRAEL JACOB CHUQUIRUNA LARA 914072069
09 CUEVA ORE BIANCA YAMILET MAGALLY JACQUELINE ORE SUAREZ 940690347
10 ESPINOLA SUAREZ EDWIN
FERNADO DIANA NATALY SUAREZ DE LA CRUZ 922321260
11 ESPINOZA ARMAS CRISTIAN
ANDERSON MARISOL ARMAS 995455200
12 JULCA CASTILLO MARIA
FERNARDA JIMENA SANDRA YASBET CASTILLO CHAVEZ 936973522
13 LAIZA RODRIGUEZ AUSTIN EMIR PILAR VIOLETA RODRIGUEZ CHAVEZ 969282262
14 MELON MEDINA YOSBER
YONATAN MARTHA MEDINA RODRIGUEZ 968206844
15 MENDOZA VILLANUEVA NAIR EVA ESTHER VILLANUEVA
ESPERANZA SINARAHUA 943326080
16 CRUZADO GARCÍA, SOFIA
VALERIA MADELI REVECAGARCIA RODRIGUEZ 917138679
17 PAREDES SERNAQUE SOFIA
ELIZABETH BANESSA SOLEDAD SERNAQUE SILVA 931032795
18 REYES NARRO ESTHEFANY
DAYANA FELIX FERNADO REYES SOTOMAYOR 936064032
19 RIVERO MENDEZ KEEIVER JACKELINE COROMOTO MENDEZ
GABRIEL PERALES 962545788
20 SACSACHIN ACEVEDO FABRICIO
XAVIER ELSA VIOLETA ACEVEDO CHUP 924094822
21 SANCHEZ VALLEJOS ARMANDO ALEYDA MILAGROS VALLEJOS
STEFANO CASTILLO 912149839
22 SANTOS RUIZ LUCIO FABIAN CELI LUCERITO RUIZ SANTOS 978753633/993906916
23 SULCA MEGO VALENTINA
ELIETTE TANIA MEGO DIOSES 916004339
24 TACILLA VASQUEZ, SOFIA
ALEXANDRA FAUSTINA VASQUEZ EUSTAQUIO
25 TIRADO OLIVARES DAVIS
NICOLAS ALBERTO MARIA ISABEL OLIVARES RODRIGUEZ 962931380
26 TISNADO ULLOA ARIEL DENYEL MEDALI ULLOA VALDERRAMA 945335862
27 TORRES RIVAS MARIAJOSÉ HAYDE ROXANA RIVAS GUTIERREZ 989402610/921581680

3
ORGANIGRAMAS

3
 ORGANIGRAMA DEL AULA

1° Grado “A”

DIRECCIÓN
SUB - DIRECCIÓN

PROFESOR

COMITÉ DE
AULA
ALUMNOS

EQUIPOS DE RESPONSABILIDADES

DEPORTE
ASEO

ASISTENCIA BIBLIOTECA

BRIGADISTAS
ORDEN Y DISCIPLINA

3
NÓMINA DE MATRÍCULA DE
AULA

3
3
/

II.-Aspecto
Pedagógico

3
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO
ESCOLAR

3
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
3
3
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE

3
PLAN DE TUTORÍA

4
PLAN TUTORIAL NIVEL AULA

2024

4
 PLAN
LECTOR

Las escuelas avanzan, solo si las

escuelas aprenden.
/
Las escuelas aprenden, solo si sus
profesores aprenden.

Las escuelas avanzan, solo si

las escuelas aprenden.

Las escuelas aprenden, solo si

sus profesores aprenden.
 “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE
NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE
LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO” "

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PLAN LECTOR NIVEL AULA

“VIAJEMOS HACIA EL MUNDO DE LA
LECTURA”

2024

2
PLAN DE MEJORA

3
//

//

CALENDARIO CÍVICO
/

ESCOLAR 2024

4
 DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO: HORARIO

HORARIO ESCOLAR – 2024

GRADO : 1° SECCIÓN : “A”
DOCENTE: MARLENY HUIVIN VARGAS

DIA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HORA
[Link]
am a
INGRESO
7:00 am

7:00 am
a 7:45 EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA
am FÍSICA

7:45 a EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN MATEMATICA
8:30 FÍSICA
8:30 am
a 9:15 EDUCACIÓN COMUNICACIÓN
ARTE COMUNICACIÓN TUTORÍA
am FÍSICA (PLAN LECTOR)

9:15am.
a 9:45
DESCANSO
am

9:45 am
a CIENCIA Y PERSONAL COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA TUTORÍA
10:30 am TECNOLOGÍA SOCIAL

5
 10:30
am a
CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y
11:15 MATEMÁTICA MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA
am

11:15am
a CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
12:00 TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURA
am
12:00m SALIDA

6
7