Capítulo 1 Polinomios

Cadena de polinomios
Para realizar esta actividad debes elegir una de las 10 fichas que te presentamos a continuación. Esa
es la ficha de inicio. Luego, puedes continuar la cadena hacia la derecha o hacia la izquierda. Solo pue-
des agregar una ficha si quedan contiguas la expresión desarrollada y factorizada del mismo polinomio.
Por ejemplo, si elijes la ficha E, cuyos extremos son los polinomios x2 – 3x + 9 y 2x(3 – 5x), puedes ele-
gir una ficha que contenga la expresión factorizada del primero o la expresión desarrollada del segundo.
Una opción es elegir la ficha J y colocarla a la derecha porque:

2x(3 – 5x) = 6x – 10x2

Expresión factorizada Propiedad distributiva Expresión desarrollada
de la multiplicación
respecto de la adición.

x2 – 3x + 9 E 2x(3 – 5x) 6x – 10x2 J (x – 3)(x – 3)

Te invitamos a formar una cadena de polinomios con las siguientes fichas:

2x2 – 3x A (x – 2)(x – 1) 4x2 + 4x + 1 B (x – 2)(x + 2) 3x2 + 12x + 12 C (3 + 2x)(3 – 2x)

–2x2 + 7x – 3 D x(2x – 3) x2 – 3x + 9 E 2x(3 – 5x)

2x2 – 18 F (2x + 1)(2x + 1) x2 – 6x + 9 G (3x + 6)(x + 2) x2 – 4 H (2x – 1)(–x + 3)

9 – 4x2 I 2(x – 3)(x + 3) 6x – 10x2 J (x – 3)(x – 3)

 Factorización de polinomios
En la actividad inicial trabajamos con polinomios. En particular,
se trata de polinomios de segundo grado y están expresados de di-
ferentes formas. Por ejemplo, las expresiones 6x – 10x2 y 2x(3 – 5x)
son diferentes formas de escribir un mismo polinomio:

6x – 10x2 = 2x(3 – 5x) Expresión desarrollada

Expresión desarrollada Propiedad distributiva Expresión factorizada
de la multiplicación
respecto de la adición.
6x – 10x2
El polinomio 6x – 10x2 puede expresarse como el producto de dos Términos
factores (fig. 1), es por ello que decimos que está factorizado.
Expresión factorizada
Factorizar un polinomio es expresarlo utilizando la operación
multiplicación. 2x (3 – 5x)
Factores
En esta sección estudiaremos diferentes procedimientos para fac-
torizar un polinomio. Fig. 1. Expresión desarrollada y factori-
zada de un mismo polinomio.
Factorizar aplicando la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la adición

La propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adi-

ción puede aplicarse en dos sentidos: el de desarrollar y el de facto-
rizar.
desarrollar
a·(b + c) = a·b + a·c
factorizar
Cuando todos los términos
Veremos cómo utilizar esta propiedad para factorizar algunos po-
de una expresión tienen
linomios.
Por ejemplo, como en el polinomio –5x3 + 4x2 + 8x todos los tér- un factor común podemos
minos tienen factor x, decimos que x es un factor común (fig. 2). En- factorizar la expresión ex-
tonces, aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación res- trayendo factor común. Para
pecto de la adición, podemos factorizar el polinomio de la siguiente extraer factor común se
forma: aplica la propiedad distri-
butiva de la multiplicación
–5x3 + 4x2 + 8x = –5x2 · x + 4x · x + 8 · x = x(–5x2 + 4x + 8) respecto de la adición.
–5x3 + 4x2 + 8x = x(–5x2 + 4x + 8) Fig. 2. Factor común.
Expresión desarrollada Propiedad distributiva Expresión factorizada
de la multiplicación
respecto de la adición.

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 11

 Veamos otros ejemplos:
a) 4x2 – 6x = 2 · 2 · x · x – 2 · 3 · x = 2x (2x – 3)

b) 3x4 + 2x3 – 4x2 = 3x2 · x2 + 2x · x2 – 4x2 = x2 (3x2 + 2x – 4)

3 2 1 1 1 1
c) x – x = 3 · x · x – x = x (3x – 1)
2 2 2 2 2

Desarrollar y factorizar un polinomio

de segundo grado con la ayuda de una cuadrícula

En este apartado veremos cómo desarrollar con la ayuda de una

cuadrícula y luego lo aplicaremos para factorizar un polinomio de
segundo grado, pues desarrollar y factorizar son procesos inversos.

Desarrollar con la ayuda de una cuadrícula

Cuando tenemos que multiplicar dos polinomios, utilizamos la

Planteo de la multiplicación propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y,
de polinomios usando la en general, lo planteamos tal como puedes ver en la figura 3.
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de También podemos aplicar esta propiedad con la ayuda de una
cuadrícula. Si queremos desarrollar (–3x + 2)(4x + 1), procedemos
la adición.
de la siguiente forma:
–3x +2
(3 + 2x) · (–x + 5) =
4x –12x2 +8x
= –3x + 15 – 2x2 + 10x =
= –2x2 + 7x + 15 +1 –3x +2

Fig. 3. Multiplicación de polinomios.

Entonces (–3x + 2)(4x + 1) = –12x2 + 8x –3x + 2

Reducimos monomios semejantes y obtenemos:

(–3x + 2)(4x + 1) = –12x2 + 5x + 2

Te mostramos dos ejemplos más:

1) (2x – 1)(2x – 1)
2x –1

2x 4x2 –2x

–1 –2x +1

12 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 Reducimos términos semejantes: 4x2 – 4x + 1

Entonces: (2x – 1)(2x – 1) = 4x2 – 4x + 1

En este caso hemos multiplicado dos binomios iguales y se puede

observar que:

4x2 – 4x + 1 Producto de dos binomios

iguales
Es el cuadrado Es el doble Es el cuadrado (a + b)2 = a2 + 2 · a · b + b2
de 2x de 2x·(–1) de –1
Fig. 4. Cuadrado de un binomio.
Como (2x – 1)(2x – 1) = (2x – 1)2 entonces, tenemos que:
(2x – 1)2 = 4x2 – 4x + 1 (fig. 4)

2) (3x – 5)(3x + 5)
3x –5

3x 9x2 –15x

+5 +15x –25

Entonces (3x – 5)(3x + 5) = 9x2 + 15x – 15x – 25

Reducimos términos semejantes y obtenemos que:

(3x – 5)(3x + 5) = 9x2 – 25

Observa que los binomios 3x – 5 y 3x + 5 tienen dos términos

iguales y dos términos opuestos. Expresiones de este tipo se llaman
binomios conjugados. El producto de dos binomios conjugados (fig. 5)
es una diferencia de dos cuadrados:

9x2 – 25
Producto de dos binomios
Es el cuadrado Es el opuesto conjugados
de 3x del cuadrado de 5
(a + b) (a – b) = a2 – b2
Factorizar con la ayuda de una cuadrícula Fig. 5. Producto de binomios conjugados.

Este procedimiento que acabamos de usar para desarrollar nos

ayudará a factorizar polinomios de segundo grado. Veamos cómo:

Queremos factorizar el polinomio x2 + 7x +10.

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 13

 Utilizando una cuadrícula podemos introducir información en
ella: x2 y +10.

Colocamos en los laterales dos monomios cuyo producto sea x2.

x x2

+10

Ahora debemos elegir dos números reales que multiplicados den

10 y sumados den 7. Los únicos dos números que cumplen ambas
condiciones son +5 y +2. Ahora completamos la cuadrícula.

x +5

x x2 +5x

+2 +2x +10

Entonces podemos escribir que: x2 + 7x +10 = (x + 5)(x + 2)

Veamos cuatro ejemplos más.

a) x2 – 6x – 7

x x2

–7

Buscamos ahora dos números que multiplicados den –7 y suma-

dos –6:

x +1

x x2 +x

–7 –7x –7

Entonces x2 – 6x – 7 = (x + 1)(x – 7)

14 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 b) 2x2 + 5x – 3

2x 2x –1

x 2x2 x 2x2 –x

–3 +3 +6x –3

Entonces: 2x2 + 5x – 3 = (2x – 1)(x +3)

c) x2 + 6x + 9

x x +3

x x2 x x2 +3x

+9 +3 +3x +9

Entonces: x2 + 6x + 9 = (x + 3)(x + 3)

En este caso, como los dos factores son iguales, usando la defini-
ción de potencia podemos escribir que:

x2 + 6x + 9 = (x + 3)2

Hemos escrito al polinomio x2 + 6x + 9 como el cuadrado del bi-

nomio (x + 3) (fig. 4).

d) 16x2 – 1

4x 4x –1

4x 16x2 4x 16x2 –4x

–1 +1 +4x –1

Entonces: 16x2 – 1 = (4x – 1)(4x + 1)

En este caso, el polinomio 16x2 – 1 quedó expresado como el pro-

ducto de dos binomios conjugados (fig. 5).

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 15

 Función polinómica de segundo grado
Joaquín es jugador de fútbol y está practicando tiros al arco. En
uno de esos tiros, la altura h (en metros) que alcanza la pelota en ca-
da instante, a partir del momento en que Joaquín la patea, está dada
por la expresión h(x) = –2x2 + 8x, donde x representa el tiempo en
segundos.

En la siguiente tabla de valores podemos apreciar cómo varía la

altura de la pelota a medida que pasa el tiempo.

En la primera fila indicamos algunos valores posibles para el

tiempo transcurrido a partir de que Joaquín patea la pelota, en la se-
gunda, el valor de la altura correspondiente a cada valor del tiempo
y en la tercera fila los pares ordenados de la forma (tiempo, altura).

x 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

h(x) 0 3,5 6 7,5 8 7,5 6 3,5 0
(x, h(x)) (0,0) (0,5; 3,5) (1,6) (1,5; 7,5) (2,8) (2,5; 7,5) (3,6) (3,5; 3,5) (4,0)

A partir de esta tabla de valores, podemos representar gráficamen-

te la relación entre el tiempo (x) y la altura de la pelota (h) (fig. 6).
Para ello, representamos la variable independiente (que es el tiempo
Ten en cuenta que puedes transcurrido desde que se patea la pelota) en el eje de abscisas y la
obtener más puntos de la variable dependiente (que es la altura que alcanza la pelota en cada
gráfica asignándole otros instante) en el eje de ordenadas.
valores a x y calculando los
correspondientes h(x). h(x)
Para ello, sustituyes el valor 9

de x en h(x) = –2x2 + 8x. 8

7
Fig. 6.
6

1
x
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
–1

–2

En el instante en que se patea

–3 la pelota (x = 0), la altura es 0 y vuel-
ve a ser 0 cuando x vale 4. Diremos entonces que x toma todos los

16 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

valores comprendidos entre 0 y 4, incluyendo a estos. Además, la al-
tura debe ser un número real positivo o 0. Una función es una relación
entre dos conjuntos (que
En la gráfica podemos observar que cada elemento del conjunto llamaremos de partida y
de partida (números reales comprendidos entre 0 y 4), tiene un úni- de llegada) tal que a cada
co correspondiente en el conjunto de llegada (números reales mayo- elemento del conjunto de
res o iguales a 0). En estas condiciones la relación tiempo-altura es partida le corresponde un
una función (fig. 7). único elemento del conjun-
to de llegada.
Como habrás observado, la función h está definida a través de una
fórmula que es un polinomio de segundo grado: h(x) = –2x2 + 8x. Es Fig. 7. Definición de función.
por eso que decimos que h es una función polinómica de segundo grado.

En el problema que analizamos anteriormente, la variable x repre- f: R → R

senta el tiempo y h(x) la altura de la pelota. Teniendo en cuenta este
contexto, trabajamos con aquellos valores de x para los que h(x) es
mayor o igual que cero. Esta R represen- Esta R represen-
ta el conjunto de ta el conjunto de
partida, también llegada, también
Si salimos del contexto del problema y la variable ya no representa llamado dominio llamado codo-
de la función. minio de la fun-
más el tiempo, podemos considerar una nueva función f de fórmula ción.
Es el conjunto de
f(x) = –2x2 + 8x, en la que x puede tomar cualquier valor real. Esta todos los valores A este conjunto
función le hace corresponder a cada número real x, un único núme- que toma la va- pertenecen los
ro real f(x). El conjunto de partida y el de llegada es el conjunto R de riable x. valores de f(x).

los números reales.

Fig. 8. Dominio y codominio de una
Simbólicamente lo expresamos de la siguiente manera (fig. 8): función.
f: R → R
f(x) = –2x2 + 8x Toda parábola tiene un eje
La gráfica de esta función es la siguiente y recibe el nombre de pa- de simetría y un vértice.
rábola: Eje de
simetría
f(x)
9

3 Vértice

2
El vértice es el punto de
1
x intersección de la parábola
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 con su eje de simetría.
–1

–2 Fig. 9. Eje de simetría y vértice de la pa-

rábola.
–3

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 17

 Toda función polinómica de segundo grado cuyo dominio es el
conjunto de los números reales tiene por representación gráfica una
parábola. Si el dominio no es el conjunto de los números reales, la
función de segundo grado tiene por representación gráfica un con-
junto de puntos pertenecientes a una parábola, tal como vimos en el
problema inicial de los tiros al arco.

Definición de función polinómica de segundo grado

f(x)
9 Llamaremos función polinómica de segundo grado a una fun-
8 ción en la que el correspondiente de cualquier elemento del
7 conjunto de partida se determina por medio de un polinomio
6 de segundo grado.
5 Es decir, f es una función polinómica de segundo grado si su
4 fórmula es de la forma f(x) = ax2 + bx + c (a es un número
3 Puntos de real diferente de cero).
2 coordenadas
(0,0) y (4,0)
1
x Es fácil ver, a partir de la gráfica de la función f, que 0 y 4 tienen
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 correspondiente 0. Estos números reciben el nombre de raíces de la
–1
función (fig. 10). Si no contáramos con la gráfica de la función, es po-
–2
sible determinar estos valores de x, resolviendo una ecuación. Como
Las raíces
–3
son 0 y 4. Son las lo que buscamos son los valores de x para los que la altura f(x) es ce-
abscisas de los puntos seña- ro, planteamos la ecuación f(x) = 0, es decir –2x2 + 8 x = 0.
lados.
Para resolver esta ecuación factorizamos la expresión de la iz-
Fig. 10. Raíces de la función f en la grá- quierda, extrayendo factor común x.
fica.
–2x2 + 8 x = 0
x(–2x + 8) = 0

Al factorizar obtuvimos una ecuación en la que el producto de

La propiedad hankeliana dos factores es igual a cero. Estamos buscando valores reales de x pa-
dice que si el producto de ra los que el producto de esos dos factores dé cero. En estas condicio-
dos números reales es cero nes podemos aplicar la propiedad hankeliana (fig. 11).
entonces, al menos uno de
los factores es cero. Los factores que aparecen en la expresión del primer miembro
Es decir que si a y b son son x y –2x + 8, por lo tanto, aplicando la propiedad hankeliana, te-
nemos que:
números reales y a·b = 0
entonces a = 0 o b = 0. x=0 o –2x + 8 = 0
Fig. 11. Propiedad hankeliana. –2x = –8
−8
x=
−2
x=4

18 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 Las raíces 0 y 4 de la ecuación son las que esperábamos. El con-
junto solución S de la ecuación es S = {0, 4}.

Lo que hemos hallado al resolver la ecuación f(x) = 0 son las raíces

de la función. Es decir, 0 y 4 son los elementos del conjunto de par- Se llama raíz de una fun-
tida (también llamado dominio) que tienen por correspondiente el 0 ción a todo elemento del
(fig. 12). Observa que la gráfica de la función f tiene en común con el dominio que tiene por co-
eje x, los puntos de coordenadas (0, 0) y (4, 0), cuyas abscisas son las rrespondiente al número 0.
raíces. Es importante clarificar que las raíces de la función son nú-
meros reales y no pares ordenados. Fig. 12. Raíz de una función.

En esta sección trabajamos con una función de segundo gra-

do cuya expresión tenía término en x2 y término en x, de fórmula
f(x) = –2x2 + 8x. Es frecuente decir que el polinomio de segundo gra-
do –2x2 + 8x es incompleto, pues su término independiente es cero.

Funciones polinómicas
de segundo grado y traslación
En esta sección trabajaremos con otras funciones cuya fórmula
es también un polinomio de segundo grado incompleto, pero ahora
con el coeficiente de x igual a cero.

Consideraremos la función que a cada número real le hace co-

rresponder su cuadrado. En este caso, hemos presentado la función
mediante lenguaje verbal. Ahora definiremos la función utilizan-
do el lenguaje del álgebra y para ello expresaremos simbólicamen-
te su conjunto de partida y de llegada (o su dominio y codominio)
y la fórmula que nos indica cómo determinar el correspondiente de
cualquier elemento del conjunto de partida. En este caso es:

g:R→R
g(x) = x2

Ahora representaremos la función utilizando los otros dos len-

guajes que estudiamos en el curso anterior: el lenguaje tabular y el
lenguaje gráfico.

Una posible tabla de valores para la función g es:

x g(x) (x, g(x))

–1 1 (–1,1)
0 0 (0,0)
1 1 (1,1)

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 19

 Para graficar la función g representamos en el eje horizontal la
En la función g, los valores variable independiente x y en el eje vertical la variable dependiente
que toma g(x) son positivos g(x). Ya sabemos que la gráfica es una parábola.
o cero. El 0 tiene correspon-
diente 0 y todos los demás
números reales tienen 7 g(x)
correspondiente positivo.
6
La información acerca del
5
signo que tienen los co-
rrespondientes según g se 4

esquematiza de la siguiente 3

manera: 2

+ 0 + signo de g(x) 1
x
0 x
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
–1
Fig. 13. Esquema de signo de g(x).
–2

–3

–4

Vector de traslación Esta función tiene una única raíz que es cero (figs. 12 y 13). En
efecto, si resolvemos la ecuación x2 = 0, tenemos que x · x = 0 y apli-
Extremo del vector
cando propiedad hankeliana tenemos que x = 0 o x = 0. Por lo tanto,
v el conjunto solución de esta ecuación tiene un único elemento: {0}.

Origen del vector A partir de esta gráfica es posible obtener, por traslación (fig. 14),
las de otras dos funciones. La función h que a cada número real le
En la traslación de vector v, hace corresponder su cuadrado más cuatro unidades y la función
al origen del vector le co- t que a cada número real le hace corresponder su cuadrado menos
rresponde el extremo. cuatro unidades (fig. 15). En el lenguaje del álgebra:

Fig. 14. Vector de traslación. h:R→R

h(x) = x2 + 4

x2 + 4 y x2 – 4 son polino- t:R→R

mios de segundo grado in- t(x) = x2 – 4
completos, pues el coeficien-
te del término en x es cero. La gráfica de la función h, puede obtenerse “subiendo” 4 unidades
la gráfica de la función g. Veámoslo gráficamente.
Fig. 15. Polinomios incompletos.

20 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 y
7 En la función h, los valores
6 que toma h(x) son positi-
5
vos. Todos los números rea-
les tienen correspondiente
4
positivo. La información
3
acerca del signo que tienen
2 los correspondientes según
1 h se esquematiza de la si-
x guiente manera:
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
–1 + signo de h(x)

–2 x

–3 Fig. 16. Esquema de signo de h(x).

–4

La función h no tiene ningún punto en común con el eje x. Eso

nos indica que no tiene raíces. Podemos interpretarlo también a
partir de la ecuación que permite hallar las raíces: x2 + 4 = 0. Rea-
lizamos el siguiente análisis: x2 es un número positivo o cero, y si
a ese número le sumamos 4, jamás podemos obtener como resul-
tado cero. Por eso, esta ecuación no tiene raíces. Su conjunto solu-
ción es vacío.

La gráfica de la función t se obtiene “bajando” 4 unidades la grá- En la función t, los valores

fica de g tal como vemos a continuación: que toma t(x) son positivos,
negativos o cero. Los nú-
7
y meros reales menores que
–2 y mayores que 2 tienen
6
correspondiente positivo,
5
los que están entre –2 y
4 2 tienen correspondiente
3 negativo, –2 y 2 tienen co-
2
rrespondiente 0. La infor-
mación acerca del signo que
1
x tienen los correspondientes
–8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 según t se esquematiza de la
–1 siguiente manera:
–2 + 0 – 0 + signo de t(x)
–3 x
–2 2
–4
Fig. 17. Esquema de signo de t(x).

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 21

 La función t sí tiene raíces. Su gráfica corta al eje x en los puntos
(–2,0) y (2,0), por lo tanto las raíces de la función son –2 y 2. Estas
raíces pueden ser obtenidas resolviendo la ecuación x2 – 4 = 0. Esto
implica que x2 = 4. Los números reales que elevados al cuadrado son
iguales a 4 son la 4 y su opuesto, es decir, – 4 . Estos números son
El símbolo ± se utiliza para 2 y –2, respectivamente. En símbolos:
sintetizar la escritura. x2 = 4
Por ejemplo, si x=± 4
x = +k o x = –k, entonces x = ±2
escribimos x = ±k. x = + 2 o x = –2
Fig. 18. Notación.
El conjunto solución S de la ecuación es S = {2, –2}

En síntesis, una función polinómica de segundo grado puede

tener:
• una única raíz real,
• ninguna raíz real,
• dos raíces reales y distintas.

En esta sección y la anterior, estudiamos cómo resolver ecuacio-

nes de segundo grado incompletas. En el próximo apartado estudia-
remos una fórmula para resolver cualquier tipo de ecuación de se-
gundo grado.

Resolución de una ecuación de segundo grado

usando la fórmula de Bhaskara

Toda ecuación de segundo grado puede representarse a través de

la expresión genérica:
ax2 + bx + c = 0

en la que a, b y c representan números reales y a es distinto de 0.

Las raíces reales de una ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0,

con a distinto de 0, pueden obtenerse sustituyendo los coeficientes
a, b y c en las siguientes ecuaciones:

b  b2  4  a  c b  b2  4  a  c
x x
2a 2a

Para abreviar, estas dos ecuaciones se suelen escribir en una sola

expresión (fig. 18), que llamaremos fórmula de Bhaskara.

22 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 Fórmula de Bhaskara
b  b2  4  a  c
ax2 + bx + c = 0 (a ≠ 0) entonces x 
2a

Veamos cómo resolvemos, en el conjunto de los números reales,

algunas ecuaciones de segundo grado aplicando la fórmula de Bhas-
kara, a partir de algunos ejemplos.

a) Resolver en R la ecuación: 2x2 + 9x – 5 = 0

a=2 b=9 c = –5

9  92  4  2  (5)
x La función:
22
f: R → R
9  81  40
x f(x) = 2x2 + 9x – 5
4
tiene la siguiente represen-
9  121
x tación gráfica:
4
9  11 15
f(x)
x
4
10
9  11 9  11
x o x
4 4 5
x
2 20 0,5
x= o x –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2
4 4
–5
1
x= o x = –5
2 –10

La ecuación tiene dos raíces (fig.19). El conjunto solución S de la –15

1
ecuación es: S = , –5
2 Las raíces o soluciones
–20
de
la ecuación que hemos re-
b) Resolver en R la ecuación: –4x2 + 4x –1 = 0 suelto son las raíces de la
función f.
a = –4 b=4 c = –1
Fig. 19.
4  42  4  (4)  (1)
x
2  (4)
4  16  16
x
8
4  0
x
8

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 23

 4  0
La función: x
8
g: R → R
g(x) = –4x2 + 4x – 1 4  0 4  0
x o x
8 8
tiene la siguiente represen-
tación gráfica: 1 1
x= o x=
2 2
g(x)
2

1
La ecuación tiene una sola raíz (fig. 20). El conjunto solución H
x 1
de la ecuación es: H =
–2 –1 0 1 2 3 2
–1

–2 c) Resolver en R la ecuación: 3x2 – 5x + 4 = 0

–3 a=3 b = –5 c=4
–4
(5)  (5)2  4  3  4
–5 x
23
La raíz o solución de la
ecuación que hemos resuel- 5  25  48
x
to es la raíz de la función g. 6
5  23
Fig. 20. x
6

La función: Si intentamos obtener con la calculadora la raíz cuadrada de –23,

h: R → R la pantalla indicará que hay un error matemático. Esto se debe a que
h(x) = 3x2 – 5x + 4 no existe ningún número real que elevado al cuadrado dé –23. Por lo
tiene la siguiente represen- tanto, esta ecuación no tiene raíces reales (fig. 21). El conjunto solu-
ción P de la ecuación es: P = { }
tación gráfica:
8 h(x)
7
6
5
4
3
2
1
x
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1

La ecuación que hemos re-

suelto no tiene raíces o so-
luciones reales, entonces la
función h no tiene raíces.
Fig. 21.

24 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

Autoevaluación
1. Indica en qué casos se factorizó el polinomio de la izquierda.
a) –3x2 – 6x + 9 = –3x(x – 3)
b) –3x2 – 6x + 9 = (x – 1)(–3x – 9)
c) –3x2 – 6x + 9 = (–3x + 9)(x + 1)
d) –3x2 – 6x + 9 = (3x – 3)(–x – 3)

2. Asocia cada expresión desarrollada de la izquierda con una expresión factorizada de la derecha.

a) x2 –14x + 49 I) (x + 7)2
b) x2 – 49 II) (x – 7)2
c) –x2 + 49 III) (x – 7)(x + 7)
d) x2 +14x + 49 IV) (–x + 7)(x + 7)

3. ¿Verdadero o falso?
a) La representación gráfica de toda función polinómica de segundo grado de dominio R es una
parábola.
b) La gráfica de una función polinómica de segundo grado siempre tiene dos puntos de
intersección con el eje x.
c) 1 y –2 son raíces de la función g: R → R con g(x) = –x2 – 2x.
d) Una función polinómica de segundo grado puede tener dos raíces reales, una sola raíz real o
ninguna raíz real.
1 f(x)
4. La siguiente gráfica corresponde a una función polinómica f de x
segundo grado de dominio R. –2 –1 0 1 2 3 4
–1

Observando la gráfica indica si las siguientes afirmaciones son

–2
verdaderas o falsas.
–3
a) f tiene una única raíz.
–4
b) El correspondiente de 3 es positivo.
c) El correspondiente de 1 es –2. –5

d) el punto de coordenadas (0,–3) pertenece a la gráfica de –6

la función.
–7

5. Determina el conjunto solución de las siguientes ecuaciones si las resolvemos en R.

a) x2 + x + 49 = 0
b) 2x2 + x – 3 = 0
c) x2 + 18x + 81 = 0

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 25

 Actividades
1. Busca en la columna de la derecha el factor que falta en las expresiones de la izquierda para obtener
la expresión factorizada de cada polinomio, según se indica.
1
a) (...........)(–x + 2) = –3x2 + 6x 1)
3
b) (2x2 –x + 3)(...........) =10x2 – 5x + 15 2) –2x2
c) 4x4 – 6x2 = (...........)(–2x2 +3) 3) 3x
d) (–x2 + 3x – 2)(...........) = –x5 + 3x4 – 2x3 4) 5
2 2 5 1
e) x – x + = (...........)(2x3 – 5x + 1) 5) x3
3 3 3

2. En cada caso, indica si se ha factorizado correctamente el polinomio.

2
1 1
a) 9x2 + 6x +1 = (3x + 1)2 e) 36 + 4x + x2 = – x – 6
9 3
b) 5z2 – 10z + 5 = 5(z – 1)2 f) 5x2 – 40x + 16 = (5x – 4)2
2
1 1
c) 4y2 – 5y + 9 = (2y – 3)2 g) – z + z2 = –z
4 2
d) 16x2 + 80x – 25 = (4x – 5)2 h) 81a4 + 198 a2 + 121 = (9a2 + 11)2

3. Factoriza los siguientes polinomios extrayendo factor común.

a) x2 + 3x
b) y2 – 25y
c) –a2 + 81a
d) –3x2 + 9x

4. Factoriza con la ayuda de una cuadrícula.

a) x2 + 10x + 25 e) 49x2 – 28x +4
b) –4x2 + 81 f) x2 – 10x +9
c) 9x2 – 12x + 4 g) t2 + 7t +12
d) x2 – 16 h) 64x2 + 48x + 9

5. a) Factoriza los siguientes polinomios con la ayuda de una cuadrícula:

i) x2 + 4x – 21
ii) x2 – 11x + 18
iii) x2 – 5x – 66
iv) x2 + 8x + 15

26 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

 b) La pulga quiere llegar al perro pero no co-
x–7 x–3 x–1 x–4
noce el camino. Debe entrar por una casilla
de la primera fila y salir por una casilla de x+1 x+7 x+3 x – 66
la última fila. ¿Podrás ayudarla pintando las x–5 x+2 x+5 x+4
casillas que contienen los binomios que uti- x+6 x–2 x–9 x+9
lizaste para factorizar los polinomios de la x – 11 x + 11 x + 18 x – 21
parte a)?

6. Un rectángulo está formado por cuatro rectángulos de áreas: x2 – 9, x2 – 6x + 9, 2x – 6 y A.

Expresa en función de x el área A.

x2 – 9 x2 – 6x + 9

A 2x – 6

7. En cada caso te presentamos una parábola y la fórmula de una función cuyo dominio es el conjunto
de los números reales. Decide si cada fórmula podría corresponder a la función que se ha graficado
y fundamenta tu respuesta.
a) y
b) c)
y y

x
x x

f(x) = x(x – 2) g(x) = –9x2 + 16 h(x) = 25x2 – 10x + 1

d) e) f)
y y y

x x x

j(x) = x2 + 9 k(x) = (x – 2)(x – 5) m(x) = x2 – 9x + 14

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 27

 8. a) Indica cuál fórmula se y
adecua mejor a la función
polinómica de segundo g(x) = (x – 5)(x – 2)
grado que se ha grafica- h(x) = (x + 5)(x + 2) x
do. Explica ampliamente –5 –2
j(x) = –x2 – 7x – 10
tu respuesta.

b) Teniendo en cuenta la fórmula que seleccionaste en la parte a), investiga si el punto de coordena-
das (–8, –20) pertenece a la gráfica de la función graficada.

9. Presenta una posible fórmula para la función de segundo grado

y
cuya gráfica es la que aparece en la siguiente figura.

x
Justifica por qué la fórmula que elegiste es adecuada a la gráfica.
5 8

10. a) ¿Cuál es la gráfica de la función g cuyo dominio es el conjunto formado por los números 4, 5 y 6
y su fórmula es g(x) = –2x2 + 6x?
b) Esta función, ¿tiene raíces?

11. Para evaluar la necesidad de semáforos en un

cruce de calles se coloca un contador de autos.
Los resultados del estudio pueden expresar-
se mediante una función f de segundo grado,
donde f(x) es la cantidad de autos que pasaron
por el cruce en una hora x del día. La función f
está dada por:
f(x) = –3(x – 2)(x – 10)

a) ¿A qué hora no pasó ningún auto?

b) ¿Cuántos autos pasaron a la hora 3?
c) ¿Cuál es la máxima cantidad de autos que pasa?
d) ¿A qué hora pasan 36 autos?
e) ¿En qué horario esta fórmula tiene sentido?

12. Redacta similitudes y diferencias de las funciones f y g de dominio R tales que:

f(x) = (x + 5)(x – 2)
g(x) = (–2x + 4)(2x + 10)

28 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

13. De una función polinómica h de segundo grado, de dominio R, se sabe que:
• su gráfica pasa por el punto de coordenadas (0, –8),
• una raíz es –4,
• el eje de simetría de la gráfica pasa por el punto de coordenadas (–3, 0).

a) Realiza un esbozo de la gráfica de la función.

b) Determina la otra raíz de la función.
c) ¿Cuál es el punto simétrico de (0, –8) respecto del eje de simetría de la gráfica de la función?
d) Presenta el esquema de signo de h(x).

14. La edad de un padre es el cuadrado de la de su hijo. Dentro de 24 años la edad del padre será el doble
de la del hijo. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?

15. Para vallar un terreno rectangular de 750 m2 de superficie se han utilizado 110 m de cerca. Calcula
las dimensiones del terreno.

16. Encuentra dos números cuya suma es 32 y su producto es 255.

17. Resuelve en R las siguientes ecuaciones, factorizando previamente:

a) x2 – 121 = 0 b) 4x2 – 4x + 1 = 0 c) x2 – 21x + 20 = 0 d) 5x2 – x = 0

18. Determina el conjunto solución en R de las siguientes ecuaciones:

a) x2 + 5x + 4 = 0 e) z2 + z + 1 = 0
b) –x2 – 5x = – 14 f) –5x2 + x – 4 = 0
c) x2 + 16x + 64 = 0 g) (2x – 3)(x + 1) = x2 – 1
2 1
d) 3x2 + 6x + 3 = 0 h) x – 5 – x + (x + 2) = 4
3 3

19. Presenta, en cada caso, un ejemplo de una ecuación que cumpla con la condición solicitada.
a) No tiene raíces reales.
b) Tiene una sola raíz real.
c) Tiene dos raíces reales y distintas.

20. Halla, en cada caso, el valor de x para que los rectángulos tengan el área que se indica.

a) Área 27 b) Área 20
x+3 2x

x
x+3
2

Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 29

 Lectura
La perla de Lilavati
Malba Tahan

Se cuenta que el más famoso matemático y astró-

logo de la India, llamado Bhaskhara, tuvo una hija
llamada Lilavati.
Cuando ella nació, su padre consultó a las estre-
llas y, por la disposición de los astros, comprobó que
estaba condenada a permanecer soltera toda la vida.
Su padre no se conformó con esta determinación del
destino y siguió consultando a los más famosos astrólo-
gos de su época. ¿Cómo hacer para que la graciosa Lilavati pudiera lograr marido y ser feliz en su ma-
trimonio?
Uno de los astrólogos consultados por Bhaskhara, le aconsejó que llevara a su hija a una ciudad cer-
cana al mar. Le aseguró que en ese lugar Lilavati podría encontrar novio pero el matrimonio solo sería
feliz si el casamiento quedaba marcado en cierto día en el cilindro del tiempo.
Lilavati fue al fin, con gran sorpresa, pedida en matrimonio por un joven rico, trabajador y honesto.
Fijado el día y marcada la hora, se reunieron los amigos y familiares para presenciar la boda.
Los hindúes medían, calculaban y determinaban las horas del día con auxilio de un cilindro que se
colocaba en un vaso lleno de agua. Este cilindro, abierto en la parte superior, tenía un pequeño agujeri-
to en el centro de la superficie de la base. A medida que el agua ingresaba lentamente por ese pequeño
orificio, el cilindro se iba llenando de agua y su peso lo hacía hundirse poco a poco en el vaso, hasta que
desparecía por completo, a una hora determinada.
Bhaskhara colocó el cilindro de las horas en posición adecuada con el mayor cuidado. Ahora sola-
mente faltaba esperar a que el cilindro se hundiera en el vaso. Lilavati, llevada por su incontenible cu-
riosidad, quiso observar la subida del agua en el cilindro del tiempo y se acercó para mirar el nivel del
agua. Una de las perlas de su vestido se desprendió y se cayó en el interior del vaso. La perla, llevada por
el agua, obstruyó el pequeño orificio del cilindro impidiendo que entrara más agua en él. El novio y los
invitados, esperaron con paciencia, con la esperanza de que el agua siguiera entrando al cilindro y este se
sumergiera en el agua, para poder llevar adelante la boda. Pero ese momento nunca llegó. El novio y los
invitados se retiraron, para que después de consultados los astros nuevamente, se fijara otro día para la
ceremonia. Pero el novio, desapareció unos días después y Lilavati quedó soltera para siempre.
El sabio matemático reconoció que es inútil luchar contra el destino, y le dijo a su hija:
– Escribiré un libro de matemática que llevará tu nombre: Lilavati, y así perdurarás en el recuerdo de
los hombres durante un tiempo mucho mayor del que habrían vivido los hijos que podrían haber nacido
de tu malogrado matrimonio.
Este libro de Bhaskhara se hizo muy famoso y el nombre de Lilavati, la novia abandonada, sigue in-
mortal en la Historia de la Matemática.

Extraído de: Tahan, M. (1995). El hombre que calculaba (pp. 95-96). Barcelona: Verón/Editor.

30 Capítulo 1 • Polinomios Matemática 3º C.B.

Investiga
Gráficas y coeficientes
En este capítulo hemos trabajado con funciones polinómicas de segundo grado que podemos escribir
en forma genérica, de la siguiente manera:
f: R → R
f(x) = ax2 + bx + c (a ≠ 0)
Con la ayuda de Geogebra te pedimos que investigues cómo se modifica la gráfica de estas funciones
cuando varían los coeficientes a, b y c.
En el siguiente enlace encontrarás la gráfica de una función polinómica de segundo grado, su fórmula
expresada en forma genérica y tres deslizadores correspondientes a los valores de a, b y c.
Ingresa en: https://ggbm.at/wnwpxuwv

1. Mueve el deslizador a. ¿Qué se modifica en la gráfica al variar a? Escribe tus conclusiones.

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2. Mueve el deslizador b. ¿Qué se modifica en la gráfica al variar b? Escribe tus conclusiones.

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3. Mueve el deslizador c. ¿Qué se modifica en la gráfica al variar c? Escribe tus conclusiones.

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Matemática 3º C.B. Capítulo 1 • Polinomios 31