SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANAROO

ESC. PRIM “XCARET”
C.C.T. 23DPR0784Z
ZONA 054 TURNO VESPERTINO
CICLO ESCOLAR 2024-2025
Docente Patricia Abigail Baas Domínguez Fase/Grado: Fase 3 1°B Proyecto Nombrario Escenario: Aula
:
Campo formativo: Lenguajes Situación Lectoescritura y Temporalidad: Del 09 al 20 de
problema: comprensión septiembre de 2024
lectora
Contenido: Escritura de nombres en la lengua Procesos de Escribe su nombre y lo compara con Ejes Interculturalidad
materna. desarrollo de los nombres de sus compañeros, lo articuladores: critica
aprendizajes: usa para indicar la autoría de sus
Uso del dibujo y/o la escritura trabajos, marcar sus útiles escolares, Apropiación de
para recordar actividades y registrar su asistencia, entre otro. las culturas a
acuerdos escolares. través de la
Identifica nombres más largos o lectura y la
cortos que el suyo, nombres que escritura
empiezan y terminan con la misma
letra que el suyo, sus iniciales, el Artes y
diminutivo de su nombre etc. experiencias
artísticas

Planeación

Momentos Actividades Tiempo Recursos Evaluación

Identificación  Pegar en el pizarrón 4 láminas, 2 con número y las otras 2 con 1 sesión  Laminas  Lista de
letras, preguntar cuáles son letras y cuales son números. Lunes con cotejo
 Realizar la fotocopia “Las vocales” en las que escribirán la letra números y
con la que inicia el nombre de los objetos. letras  Cuaderno
 Pegar en el pizarrón el abecedario y pedir que lo escriban en el  Cuento de los
cuaderno e ir comentando las letras que conocen.  Fotocopia alumnos
 Anotar el nombre de cada uno debajo de lo escrito en el tortuga
cuaderno y solicitar que encierren con su color favorito las letras  Revistas y
que componen su nombre. hojas  Portafolio
 Leer el cuento, “El pirata sin nombre” y preguntar, de qué trato la blancas
historia, quienes son los personajes, que parte les gustó más,  Fotocopia
qué buscaba el pirata, para que sirve tener un nombre,
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¿Ustedes tienen un nombre?, ¿Solo las personas tienen
nombre?, ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre? Etc.
 Entregar un ejercicio “Las letras de mi nombre” en el cual se
presenta el dibujo de una tortuga en que escribirán su nombre
en el caparazón.
 Pedir que peguen los nombres en el pizarrón.
 Entregar un ejercicio del abecedario y solicitar que tracen las
letras y escribir su nombre.
 Jugar la dinámica “El barco se hunde” y formar equipos con las
letras iniciales de su nombre.
 Elaborar un collage de su nombre, entregar una hoja blanca y
solicitar que escriban su nombre.
 Pedir que recorten en las revisas las letras de su nombre en
diferentes tamaños para formar su nombre.
 Mostrar su collage exponerlos.
 Comentar las funciones del nombre propio de las personas en el
libro de nuestros saberes.
Tareas: Entregar una fotocopia para que escriban el nombre de sus
familiares e investigar el significado de su nombre y realizar un dibujo
representado el significado.
Recuperació  Compartir con sus compañeros el significado de su nombre. Nombre de  Hojas  Lista de
n Plasmarlo en un dibujo, recortarlo y pegarlo en el collage. mis amigos” blancas y cotejo
 Presentar nuevamente su collage explicando el significado de colores
su nombre.  Pizarra  Cuaderno
 Socializar las ilustraciones donde plasmaron el significado de  Fotocopia de los
los nombres de sus familiares. alumnos
 Dialogar entre pares sobre la historia de los nombres en su
familia e identificar similitudes y diferencias entre las familias de
sus compañeros.  Portafolio
 Mencionar otros ejemplos de nombre propios que conozcan y
dictarlos al docente para que los escriba en el pizarrón donde
puedan ser analizados por los alumnos y plasmarlos en la
fotocopia “
Planificación  En plenaria, analizar el planificador que aparece en la página 23 1 sesión  Libro de  Lista de
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del libro Proyectos de Aula. Comentar el orden de las Miércoles texto cotejo
actividades que ellos seguirán para elaborar el Nombrario del
grupo, así como la fecha y duración para cada una:  Cuaderno
1.- Organizar los collages por orden alfabético. de los
2.- Elaborar el primer borrador. alumnos
3.- Intercambiar el primer borrador.
4.- Elaborar el segundo borrador.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.  Portafolio
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario
 Elaborar tarjetas con su nombre y decorarlo con hojas de
colores
 Entregar tarjetas para plastificar

Acción

Acercamiento  En la mesa pasaran a encontrar su nombre y ponerlo en 1 sesión  Pizarra  Lista de

la lista de asistencia que estará pegada en la pared. Jueves  Tarjetas con cotejo
 En comunidad de aula, reunir los collages para comparar nombre
el significado de sus nombres e identificar las letras que  Cuaderno
los componen. de los
 Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden alumnos
alfabético.
 Conservar sus trabajos para usarlos posteriormente.
 De manera individual, considerando los aportes de sus  Portafolio
compañeros, completar el esquema de la página 24 del
libro Proyectos de Aula o el presentado en la actividad
“Significado de mi nombre”, donde deberán escribir su
nombre, su significado, por qué les gusta y por qué se
los pusieron.
 Verificar que el esquema esté completo.
 Socializar los esquemas con sus compañeros.
Tarea: Solicitar que lleven la revista o libro para recortar
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Comprensión y  En parejas, intercambiar sus esquemas para hacer 1 sesión  Libro de  Lista de
producción sugerencias de mejora. Viernes texto cotejo
 Comentar la información que les haya parecido
interesante.  Cuaderno
 De manera individual, realizar un segundo borrador de los
considerando las sugerencias recibidas. Entregar un alumnos
nuevo esquema u hoja blanca.
 Entregar a los alumnos recortes con su nombre para  Portafolio
elaborar la fotocopia “Reconozco mi nombre”
 Recortar letras para formar su nombre.
Concreción  Pase de lista con las tarjetas con nombre. 1 sesión  Libro de  Lista de
 En colaboración de aula, dialogar sobre las dificultades Lunes texto y cotejo
que han tenido en el desarrollo del proyecto y proponer cuaderno
algunas soluciones.  Cuaderno
Compartir el segundo borrador y comentar las mejoras de los
que pueden realizar. alumnos
 Realizar la fotocopia “Nombres de niños y niñas” donde  Portafolio
identificaran los nombres cortos y nombres largos.
Intervención

Integración  Pase de lista con las tarjetas 1 sesión  Libro de  Lista de

 Reunir los esquemas finales junto con sus collages Martes texto cotejo
siguiendo un orden alfabético para así integrar el  Cuaderno
Nombrario del grupo. de los
 Trabajar con el libro trazos y palabras alumnos
 Portafolio
Difusión y  Ayudar a los niños y niñas a pegar los trabajos en la 2 sesiones  Material  Lista de
consideraciones libreta Nombrario y decorarlo a su gusto. Miércoles y para cotejo
 Presentar la versión final del Nombrario. jueves decorar  Cuaderno
 En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien a  Libro de los
quien les gustaría conocer.  Fotocopia alumnos
 Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros.  Portafolio
Mencionar su nombre y todo lo que les gustaría compartir
con la persona que están conociendo.
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 Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras
personas.
 Invitar a los niños a cantar la siguiente canción: Juan Paco
Pedro de la Mar.
 Comentar con los niños y niñas si saben otra canción que
sirva para presentarse o que esté relacionada con los
nombres.
 Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita seguir
conociendo los nombres de sus compañeros: “¿Quién
robó pan?”
María robo pan en la casa de San Juan.
¿Quién yo?
Si tú,
Yo no fui,
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo
para seguir jugando).
 Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar
nombres largos y cortos. Solicitar a los estudiantes
cuenten el número de letras que conforman su nombre, en
caso de tener dos nombres, elegir sólo uno de ellos.
 Dibujar en el pizarrón una tabla como la siguiente para
que los niños peguen sus tarjetas con nombres de
acuerdo con la cantidad de letras que lo conforman.
4 5 6 7 8 9
José Elena Susana Ernesto Emiliano Miroslava
Luis Pedro Camila Mariana Francisco
Perla Carlota Sebastián
Ricardo
Alfonso
 Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad de
letras, preguntarles: ¿cuál es el nombre más largo del
salón?, ¿cuál es el más corto?, ¿en qué número hay más
nombres?
 Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles
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cuál de esos se pueden considerar como nombres cortos
o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a
cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo coloque en
el espacio correspondiente (corto o largo)
Avances  Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, 1 sesión  Fotocopia  Lista de
llevándolo a su casa o a otros grupos o permitiendo que lo Viernes cotejo
hojeé en el salón quien esté interesado.
 Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que  Cuaderno
les escriban un comentario sobre su trabajo. de los
 Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las alumnos
opiniones que consideren importantes.
 Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con  Portafolio
otros nombres de amigos, familiares o conocidos.
 Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el
significado de un nombre.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para realizar el Nombrario.
 Realizar la fotocopia de “Mi nombre empieza con” como
evaluación final del proyecto.
Ajustes
razonables

Vo. Bo
Directora del centro de trabajo Docente responsable del grupo
Sello

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Mtra. Lizbetr Eleisy Avilez Mex Mtra. Patricia Abigail Baas DOMINGUEZ