FS 2 Ep 3
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EPISODIO 3
Entendiendo la RA
Conceptos, Procesos
y Modelos
DESTINO Su Resultado de Aprendizaje Previsto
Al final de este Episodio de Aprendizaje, debo ser capaz de:
Utilice conceptos y procesos de la investigación-acción.
Participar y Asistir
¡Ahora estás listo para participar y ayudar!
Entender completamente el concepto y el proceso de la Investigación-Acción te permitirá
aprende y brinda la asistencia necesaria a tu miembro docente en la realización de Investigación-Acción.
Aviso
What concepts have been emphasized in the task and infographics? Give at least four.
1. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
Dado que los 3 modelos son todos para investigación acción, ¿cuáles son los elementos comunes de los tres?
______________________________________________________________________________
Analizar
Elige la muestra de AR Abstract que enviaste en el Episodio 2.
Analiza los componentes en relación con solo un modelo de los 3 presentados.
Si decides comparar con el Modelo A-Mc-Niff & Whitehead, 2006, aquí están los
componentes.
Título de la Investigación Acción
Componentes Clave Formulario de entrada para su muestra AR
OBSERVAR El Problema
REFLEJAR Reflexión
PLAN Plan de Acción
ACTO Implementación
EVALUAR Hallazgos
MODIFICAR Recomendación
Si eliges comparar con el Modelo B-Nelson, O. 2014, aquí están los componentes.
Título de la Investigación de Acción
Componentes Clave Formulario de entrada de su muestra AR
OBSERVAR El problema
REFLEJAR Reflexión
PLAN Plan de Acción
ACTO Implementación
O si eliges el Modelo DepEd, 2017, aquí están los componentes.
Título
Componente clave Proceso de Investigación-Acción
III. Innovación propuesta, intervención Pregunta AR
Estrategia
IV. Métodos de Investigación-Acción Describe los Métodos de Investigación-Acción.
a. Participantes / otras fuentes de datos
b. Métodos de Recolección de Datos
c. Plan de Análisis de Datos
V. Plan de Trabajo de Investigación Acción Resumir el Plan de Trabajo de Investigación Acción.
VI. Estimación de costos Escriba estimación de costos
VII. Plan de difusión y Describe cómo se compartirán los resultados
Utilización
VIII. Referencias Escribe al menos 3 referencias
¿Qué has entendido sobre el concepto de la Investigación-Acción y cómo se aplicarán?
¿utilizado en tu práctica?
Reflejar
Como futuro docente, ¿vale la pena realizar una Investigación Acción?
¿Por qué?
¿Cómo puede la realidad aumentada ser útil para cada maestro de aula?
ESCRIBA INCITACIONES DE INVESTIGACIÓN ACCION
OBSERVAR
Recordando mis observaciones en el aula en FS 1, noté que hay muchas preguntas
que planteé en mi mente. Estos incluyen:
a.
b.
c.
REFLEJAR
Pensando profundamente en esos problemas, quizás algo se haya hecho para resolverlos.
el problema o responde la pregunta, como:
PLAN
Ahora que estoy en FS 2, planeo hacer un plan para mi solución al problema (elige de a,
b, c) causa porque
ACTO
Mi acción llegará más tarde, dado el tiempo suficiente en FS 2 o durante mi pasantía docente.
VERIFICAR para el dominio
Dirección: Verifica entre las opciones, qué respuesta/s responden a la pregunta correctamente y
ponga una X si es de otro modo.
La investigación-acción requiere que un docente sea:
____ observador de lo que está sucediendo en el aula
____ preguntándose a uno mismo cómo mejorar la enseñanza.
____ siguiendo la rutina diaria todo el tiempo.
____ encontrando formas en cómo los niños deberían aprender mejor
____ culpando a los aprendices por su incapacidad para aprender
2. Hay muchas formas de hacer investigación-acción que siguen un proceso cínico.
el proceso incluye:
____ observar, reflexionar, planificar, actuar
____ observar, planificar, actuar, reflexionar
____ reflexionar, actuar, planificar, reflexionar
____ planificar, observar, actuar, reflexionar
____ modificar, observar, planear, reflexionar
3. Como investigador en acción, estaré desarrollando mi habilidad como persona que es
____ sistemático
____ reflexivo
____ riguroso
____ futurista
____ situacional
4. ¿En cuál de los siguientes elegirías realizar una Investigación Acción? ¿Por qué?
____ cambios en las prácticas del aula. ¿Por qué?
____ efectos de la reestructuración del currículo. ¿Por qué?
____ comprensión de uno mismo como maestro. ¿Por qué?
____ enseñando un nuevo proceso a los estudiantes. ¿Por qué?
5. ¿Cuál de los siguientes se relaciona estrechamente con lo que es la investigación-acción?
____ se refiere solo a la vida cotidiana de los estudiantes
____ permite a los maestros estudiar su propia aula
____ une teorías y prácticas
