¿Qué es el currículo?

La palabra "currículum" comenzó como una palabra en latín que significa "una carrera" o "el curso de una
"carrera" (que a su vez se deriva del verbo 'correr' que significa 'correr/proceder').
Las raíces de la palabra parecen estar estrechamente ligadas al deseo calvinista de traer un mayor orden a
educación. – WikiPedia.Org/Etimología

El término currículo se refiere a las lecciones y el contenido académico que se enseña en una escuela o en
un curso o programa específico. En los diccionarios, el currículo a menudo se define como los cursos
ofrecido por una escuela, pero rara vez se utiliza en un sentido tan general en las escuelas. Dependiendo
sobre cuán ampliamente los educadores definen o emplean el término, currículum se refiere típicamente a la
conocimientos y habilidades que se espera que los estudiantes aprendan, que incluye elaprendizaje
estándaresoobjetivos de aprendizaje se espera que se reúnan; las unidades y lecciones que
los maestros enseñan; las tareas y proyectos asignados a los estudiantes; los libros, materiales,
videos, presentaciones y lecturas utilizadas en un curso; y las pruebas,evaluaciones, y
otros métodos utilizados para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El currículo de un maestro individual, para
ejemplo, serían los estándares de aprendizaje específicos, lecciones, tareas y materiales
solía organizar y enseñar un curso particular. – edglossary.org/curriculum

El currículo se refiere a los medios y materiales con los que los estudiantes interactuarán para el
el propósito de lograr los resultados educativos identificados. Surgiendo en la Europa medieval fue
el trivium, un currículo educativo basado en el estudio de la gramática, la retórica y
lógica. El cuadrivium posterior (refiriéndose a cuatro materias en lugar de tres como se representa)
por el trivium) enfatizó el estudio de la aritmética, la geometría, la música y la astronomía.
Estas siete artes liberales deberían sonar mucho como lo que experimentaste durante tu
educación formal.www.education.com

CAMBIO DE CONCEPTOS: NATURALEZA Y PROPÓSITO DEL CURRÍCULO

Hay muchas definiciones de currículo. Debido a esto, el concepto de currículo es

a veces caracterizado como fragmentario, elusivo y confuso. Sin embargo, numerosas definiciones
indica un dinamismo que connota diversas interpretaciones de lo que trata el currículo. El
las definiciones están influenciadas por modos de pensamiento, pedagogías, políticas y también culturales
experiencias.
1. Punto de Vista Tradicional
En los primeros años de 20thsiglo, los conceptos tradicionales sostenían que el 'currículo es que es un
cuerpo de temas o materia preparada por los maestros para que los estudiantes aprendan.” Fue
sinónimos de "curso de estudio" y "plan de estudios".
Robert M. Hutchins ve el currículo como "estudios permanentes", donde las reglas de gramática,
la lectura, la retórica y la lógica y las matemáticas para la educación básica son enfatizadas

La educación básica debe enfatizar las 3R y la educación universitaria debe estar basada en la educación liberal.
educación.
Arthur Bestor, un esencialista, cree que la misión de la escuela debería ser intelectual.
entrenamiento
El currículo debe centrarse en la disciplina intelectual fundamental de la gramática, la literatura y
escritura. También debería incluir matemáticas, ciencia, historia y lengua extranjera.
La mayoría de las ideas tradicionales consideran el currículo como documentos escritos o un plan de acción en
logrando objetivos.
2. Puntos de Vista Progresivos
El currículo se define como la totalidad de las experiencias de aprendizaje del individuo. Esta definición es
anclado en la definición de experiencia y educación de John Dewey. Él creía que la reflexión
pensar es un medio que unifica el currículo. El pensamiento no se deriva de la acción, sino que se pone a prueba por
aplicación.
El currículo es un proceso dinámico. El desarrollo connota cambios que son sistemáticos.
cambio para mejor significa cualquier alteración, modificación o mejora de la condición existente.
Para producir cambios positivos, el desarrollo debe ser intencional, planificado y progresivo. Esto
es cómo evoluciona el currículo.

Tipos de currículo que operan en las escuelas

Currículo Recomendado
La mayoría de los currículos son recomendados, propuestos por académicos y profesionales.
organizaciones, El currículo puede provenir de una agencia nacional o de cualquier profesional
organización que tiene interés en la educación

Currículo escrito
• Incluye documentos, plan de estudios o programas de estudio para la implementación. La mayoría de los planes de estudio escritos.
son elaborados por expertos en currículum con la participación de docentes. Un ejemplo de esto es el
Currículo de Educación Básica (CEB) y el plan de lección escrito de cada maestro de aula
compuesto por objetivos y actividades planificadas del profesor.
Currículo Enseñado
• Las diferentes actividades planificadas que se ponen en acción en el aula
componer el currículo enseñado. Estas son actividades variadas que se implementan en orden
llegar a los objetivos o propósitos del currículo escrito. Variaba según el
los estilos de aprendizaje de los estudiantes y los estilos de enseñanza del profesor.

Currículo apoyado
• Para tener una enseñanza exitosa, además del maestro, deben existir materiales.
que debería apoyar la implementación de un currículum escrito. Apoyo
el currículo incluye recursos materiales como libros de texto, computadoras, audio-visual
materiales, equipos de laboratorio, parques infantiles, zoológicos y otras instalaciones. Apoyo
el currículo debe permitir que cada aprendiz logre un aprendizaje real y duradero.

Currículo evaluado
• Esto se refiere a un currículo probado o evaluado. Se están realizando una serie de evaluaciones por
los maestros en la duración y el final de los episodios de enseñanza para determinar el alcance de
enseñar o decir si los estudiantes están progresando. Herramientas de evaluación como lápiz y papel
se están utilizando pruebas, instrumentos auténticos como el portafolio.

Currículo Aprendido
• Esto se refiere a los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes. Los resultados de aprendizaje son
indicado por los resultados de las pruebas y cambios en el comportamiento que pueden ser ya sea
cognitivo, afectivo o psicomotor.
 • Este es el currículo no intencionado que no está planificado deliberadamente pero puede modificarse.
el comportamiento o la influencia en los resultados de aprendizaje. La influencia entre pares, el entorno escolar, físico
la condición, la interacción entre el maestro y el alumno, el estado de ánimo del maestro y muchos otros factores hacen
abajo el currículo oculto.
Currículo Concomitante
• Cosas que se enseñan en casa; aquellas experiencias que son parte de las vivencias de una familia,
o experiencias relacionadas sancionadas por la familia. Este tipo de currículo puede ser recibido
en la iglesia, en el contexto de la expresión religiosa, lecciones sobre valores, ética o moral,
comportamientos moldeados, o experiencias sociales basadas en las preferencias de una familia.

Currículo Fantasma
• Los mensajes prevalentes en y a través de la exposición a los medios

Nulo
• Es lo que no se enseña. No enseñar alguna idea particular o conjuntos de ideas puede deberse a
mandatos de autoridades superiores, a la falta de conocimiento de un maestro, o a profundamente
suposiciones y sesgos arraigados.

FUNDAMENTOS PRINCIPALES DEL CURRÍCULO

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS del CURRÍCULO

La filosofía proporciona a los educadores, maestros y creadores de currículos un marco para
planificación, implementación y evaluación del currículo en las escuelas. Ayuda a responder qué escuela
son para, qué materias son importantes, cómo deben aprender los estudiantes y qué materiales y métodos
debe ser utilizado. En la toma de decisiones, la filosofía proporciona el punto de partida y se utilizará para
la toma de decisiones sucesivas. La filosofía de un planificador de currículum, implementador o
el evaluador refleja sus experiencias de vida, creencias comunes, antecedentes sociales y económicos
y educación.
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DEL CURRÍCULO
El desarrollo histórico muestra los diferentes cambios en los propósitos, principios y contenido
del currículo. Los diferentes cambios están influenciados por la filosofía educativa, la psicología
y teorías pedagógicas. Esto implica que el currículo está en constante cambio, incorporando conocimiento.
y contenido de muchos campos de disciplina.

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO

La psicología proporciona una base para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Unifica los elementos del
proceso de aprendizaje y algunas de las preguntas que pueden ser abordadas por las fundamentos psicológicos
de educación.
Tres grupos principales de teorías del aprendizaje:

Psicología Conductista
2. Psicología Cognitiva
3. Psicología Humanista
Las escuelas existen dentro del contexto social. La cultura social afecta y moldea a las escuelas y su
currículos. Al considerar los fundamentos sociales del currículo, debemos reconocer que las escuelas
son solo una de las muchas instituciones que educan a la sociedad. El hogar, la familia, la comunidad,
del mismo modo, educar a las personas en la sociedad. Pero las escuelas son instituciones formales que abordan más
sociedades complejas e interrelacionadas y el mundo. La sociedad, siempre dinámica, es una fuente de un muy
cambios rápidos que son difíciles de manejar y adaptarse. Así, las escuelas están hechas para ayudar a
entender estos cambios. Para que las escuelas sean relevantes, los planes de estudio de las escuelas deben abordar
diversidad, explosión de conocimiento, reformas educativas y educación para todos. La relación de
el currículo y la sociedad son mutuos y abarcadores. Por lo tanto, para ser relevantes, los currículos deben
reflejar y preservar la cultura de la sociedad y sus aspiraciones. Al mismo tiempo, la sociedad debería
también absorba los cambios traídos por las instituciones formales llamadas escuelas.

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curriculum-purita-b-bilbao.html

5 Otras Definiciones de Currículum

Incluye todas las experiencias de los niños por las que la escuela es responsable.
2. Tiene contenido.
3. Es un sistema para tratar con las personas.
Está planeado.
5. Es una serie de cursos que deben tomar los estudiantes.
Libro de Desarrollo Curricular (Ermirita G. Reyes Ed.D, Erlinda Dizon Ed.D)