Universidad abierta para adultos
Escuela de psicología
Carrera:
Psicología educativa
Participante:
Odaliza Rodríguez Rodríguez
Matricula:
100064640
Facilitadora:
Dayra Evangelista
Asignatura:
Estimulación cognitiva y psicosocial
Tema:
Unidad Ii
1. Observa un niño o niña de 0 a 6 años que tenga alguna dificultad y
evalúa las funciones superiores de atención, memoria, pensamiento y
lenguaje del niño.
Introducción
El presente informe tiene como finalidad exponer los resultados de la
evaluación psicológica realizada a la niña Elianny Santana, de 6 años de edad,
estudiante del primer grado de primaria en el centro educativo Dominica. Esta
evaluación se enmarca dentro de la práctica profesional de la asignatura de
Estimulación Cognitiva y Psicosocial, con el propósito de identificar las
principales fortalezas y dificultades en el desarrollo cognitivo, atencional,
lingüístico y socioemocional de la niña.
Durante la exploración del caso se observaron factores familiares, escolares y
personales que han incidido en el comportamiento y en el desempeño
académico de Elianny, quien ha mostrado resistencia a asistir a la escuela,
dificultades en la atención, la memoria y el lenguaje, así como conductas
disruptivas en el entorno escolar y familiar. A partir de los resultados obtenidos
mediante las pruebas aplicadas, se busca orientar a la familia y a los docentes
con recomendaciones y estrategias que favorezcan su aprendizaje, desarrollo
integral e integración social.
INFORME
Datos personales:
Nombre: Elianny santana.
Nombre de la madre: Jennifer Bonifacio.
Nombre del padre: Oscar Santana.
Nombre de su abuela: Dora Concepción.
Edad: 6 años.
Grado: Primer grado.
Centro educativo: Dominica.
Motivo de la evaluación:
Evaluación realizada como práctica profesional para la asignatura de
Estimulación cognitiva y psicosocial.
Descripción del caso:
La niña Elianny Santana, es una niña de 6 años la cual es muy extrovertida y le
encanta jugar, pero la misma tiene dificultades para prestar atención tanto en la
escuela como en la casa, la niña en la escuela tiene un comportamiento
inadecuado y en su casa también aunque solo con sus tías, su abuela y su
papá son figuras de autoridad, su madre la dejó a su padre cuando esta tenía
apenas un año de vida, se casó y tuvo otros hijos y es muy escasa la relación
entre ella y su madre, la niña solía estar en un colegio donde su
comportamiento era mejor pero luego de entrar a la escuela publica la niña a
reaccionado negativamente y la misma expresa que no quiere ir a la escuela.
Su abuela y su padre no han prestado atención a la suplica de la niña. Sin
embargo en la investigación resultó que la niña no ha estado tomando clases si
no que ha sido excluida con otro grupo de 10 niños que son los más rebeldes
de la escuela y las clases supuestamente la estaba brindado era la directora, la
niña estaba en primer grado la misma a fin de año se le reportó que fue
aplazada y prácticamente la echaron de la escuela (pero como ellos hablaron
de ir al distrito la niña aún tiene cupo en la escuela pero en el mismo grado
porque esta reprobó, en primero de primaria), la familia ha intentado inscribirla
en otra escuela ya que ella no quiere ir pero tampoco lo hacen con prioridad, y
al parecer la niña estará en la misma escuela otro año seguido. Algo que es
importante recarcar que a ella le gustaba ir al colegio, le encantaba esta nunca
faltaba, sin embargo, a la escuela no desea ir rompe sus útiles y demás para
no tener que ir a ella.
Actualmente la niña no esta al nivel de una niña de su edad tiene problemas
para reconocer números, vocales, letras, incluso colores y no presta atención.
Pruebas realizadas:
Test de inteligencia infantil: Razonamiento lógico.
Test de inteligencia infantil: Área de Atención.
Test de inteligencia infantil: Área Memoria inmediata.
Test inteligencia infantil: Razonamiento y comprensión verbal.
Resultados de las evaluaciones:
Pensamiento: Razonamiento lógico medio
En el caso del pensamiento, un razonamiento lógico en un nivel intermedio
podría indicar que la habilidad para aplicar el razonamiento o pensamiento
lógicos en diversas situaciones se encuentra en un punto intermedio. La
persona en cuestión es capaz de abordar ciertas formas de análisis lógico,
aunque podría enfrentar desafíos cuando se trata de situaciones más
complejas.
Atención: Nivel atencional medio
En cuanto a la atención, un nivel atencional medio apunta a que la persona
tiene la capacidad de mantener cierto grado de concentración en tareas y
actividades. Aunque es posible que no esté completamente enfocada todo el
tiempo, conserva la habilidad de prestar atención en la mayoría de las
situaciones.
Memoria: Nivel bajo
En relación con la memoria, un nivel bajo sugiere que la persona podría
experimentar dificultades para retener y recordar información. Se observa la
tendencia a olvidar detalles importantes, lo que puede requerir un esfuerzo
adicional para recordar cosas.
Lenguaje: Aptitud lingüística baja
En el aspecto del lenguaje, una aptitud lingüística baja sugiere que la persona
podría enfrentar desafíos al comprender y expresar ideas con claridad
utilizando el lenguaje. Puede que le resulte difícil comunicarse de manera
efectiva y que no se sienta cómoda con el uso del lenguaje.
Conclusiones:
Pensamiento - Razonamiento Lógico Medio: Tiene habilidades intermedias en
la aplicación de razonamiento lógico. Puede enfrentar desafíos más complejos,
pero también podría beneficiarse de seguir practicando y mejorando sus
habilidades en este aspecto.
Atención - Nivel Atencional Medio: Su capacidad para mantener la
concentración está en un nivel intermedio. Aunque no está siempre
completamente enfocada, tiene la capacidad de prestar atención en la mayoría
de las situaciones.
Memoria - Nivel Bajo: Su capacidad de retener y recordar información es
limitada. Puede experimentar dificultades para recordar detalles importantes.
Podría considerar adoptar estrategias y ejercicios para mejorar su memoria si
desea fortalecer esta habilidad.
Lenguaje - Aptitud Lingüística Baja: Puede enfrentar desafíos en la
comprensión y expresión de ideas utilizando el lenguaje. Trabajar en la mejora
de sus habilidades lingüísticas podría ser beneficioso para comunicarse de
manera más efectiva. Cabe destacar que no sabe leer y que, para realizar las
pruebas, le leí todo y ella me fue dando sus respuestas.
Recomendaciones y estrategias:
Atención y Motivación:
Crear un entorno de aprendizaje estimulante y atractivo para captar su
atención.
Utilizar actividades interactivas y juegos para mantener su interés durante
las clases.
Reconocer y recompensar sus logros para fomentar su motivación y
participación.
Memoria y Aprendizaje:
Implementar técnicas de aprendizaje visual, como gráficos y colores, para
mejorar la retención de información.
Dividir el contenido en partes más pequeñas y manejables para facilitar el
proceso de memorización.
Repetir y revisar regularmente la información importante para fortalecer su
memoria a largo plazo.
Lenguaje y Comunicación:
Utilizar actividades de narración de historias para mejorar su comprensión y
expresión verbal.
Fomentar la lectura y la exposición a diferentes tipos de texto para
desarrollar sus habilidades lingüísticas.
Proporcionar retroalimentación constructiva y alentarla a practicar la
comunicación en situaciones cotidianas.
Apoyo Emocional y Familiar:
Establecer una comunicación abierta y cercana con su familia para
comprender sus necesidades y preocupaciones.
Ofrecer apoyo emocional y reforzar los lazos familiares para mejorar su
confianza y bienestar general.
Colaborar con su familia y educadores para crear un plan de intervención
personalizado que aborde sus dificultades de manera integral.
Integración Escolar y Social:
Trabajar en la inclusión de Elianny en actividades grupales y sociales para
mejorar sus habilidades de interacción.
Establecer estrategias de manejo conductual para ayudarla a lidiar con
situaciones de frustración o inadecuación.
Brindar oportunidades para desarrollar relaciones positivas con compañeros
y docentes.
B. Graba un video donde expongas los resultados de las pruebas.
[Link]
Evidencias:
Conclusión
La evaluación realizada a Elianny Santana permite evidenciar un perfil
caracterizado por un nivel intermedio en el razonamiento lógico y la atención,
pero con dificultades significativas en memoria y lenguaje, lo cual repercute
directamente en su rendimiento escolar y en su disposición hacia el
aprendizaje. Además, factores familiares y escolares han influido en la
manifestación de conductas de rechazo hacia la escuela y en su bajo avance
académico en comparación con lo esperado para su edad.
Es fundamental que tanto la familia como la institución educativa asuman un rol
activo y comprometido en la estimulación y acompañamiento de la niña,
aplicando las estrategias propuestas que integren aspectos cognitivos,
lingüísticos, emocionales y sociales. Con el apoyo adecuado y una intervención
temprana, Elianny tiene la posibilidad de superar las dificultades actuales,
mejorar su adaptación escolar y fortalecer sus habilidades para alcanzar un
desarrollo más armónico y saludable.
