SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
ESC. PRIM. “SentimientosdelaNación”
C.C.T. 24DPR3318X
Zona Escolar 098 Sector XI
Ciclo Escolar 2024 --2025
Col María Del Rosario, Puente del Carmen, Rioverde, S.L.P. a 20 de Julio de 2025
Distribución de proyectos Segundo trimestre Fase 4 Cuarto grado
Periodo Lenguajes Saberes y P. C. Ética, N. y S. De lo Hum. y lo Com.
Planeación 6 Escolar Comunitario Escolar
Del 25 de noviembre al 6 “La poesía en la “Reciclamos la vida” “Las necesidades básicas
de diciembre. vida cotidiana” (pág. 150-161) de hoy y de ayer”
(pág. 76-91) (pág. 208-219)
Planeación 7 Aula Escolar
Del 9 al 18 de diciembre. “La vida con colores, es “Iguales pero diferentes”
más bella” (pág. 220-229)
(pág. 110-121)
Vacaciones
Del 19 de diciembre al 3 de
enero.
Planeación 8 Comunidad Comunitario Aula
Del 9 al 17 de enero. “Anécdotas animadas de “Comprar con “¿Cómo es tu familia? Mi
mi comunidad” responsabilidad” familia es...”
(pág. 80-95) (pág. 110-121) (pág. 270-279)
Planeación 9 Escolar Aula Aula
Del 20 al 31 de enero. “¡No pierdas el tino, mejor “De la cartografía a la “Yo en el mundo de
lee el instructivo!” riqueza de México” colores”
(pág. 44-55) (pág. 206-217) (pág. 310-325)
Planeación 10 Comunitario Escolar Comunitario
Del 3 al 14 de febrero. “¿Qué nos cuenta “Cuando cambió... ¿por “Comer bien, vivir bien”
el otro?” qué cambió?” (pág. 312-325)
(pág. 64-79) (pág. 142-153)
1
Planeación 11 Escolar Escolar Comunitario
Del 17 al 28 de febrero. “Nuestra revista escolar” “Los cambios en los “Me informo para prevenir
(pág.10-25) ecosistemas” riesgos”
(pág. 198-207) (pág. 326-335)
Planeación 12 Aula Comunitario Escolar
Del 3 al 14 de marzo. “¡Toc, toc!, ¿adivina quién “La naturaleza en un “Moviendo mi cuerpo”
viene a vernos hoy?” bordado” (pág. 300-307)
(pág. 50-65) (pág. 138-149)
Semana de cierre
Del 17 al 21 de marzo.
Lenguajes
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Fase: 4 Grado: Cuarto
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Poco interés por las -Batallan para comprender las -Tienen dificultad para -Temporada navideña (festejos
manifestaciones culturales y caracteristícas de los poemas. identificar las caracteristicas de comunitarios como posadas).
artísticas. -Poco conocimiento de las los cuentos y escribir ejemplos
-Batallan para llevar a cabo carcateristicas de los textos de dichos textos.
exposiciones orales sobre instructivos. -Dificultad para planear y llevar
temas diversos. -Desconocimiento de las a cabo entrevistas.
caracteristicas de los textos
expositivos.
Distribución de Contenidos/PDA LENGUAJES 4°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Escolar Lectura y creación -Reconoce algunas características del contexto de creación de -Pensamiento
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Del 25 de “La poesía en la de poemas, un poema, canción o juego de palabras, para realizar crítico
noviembre al 6 vida cotidiana” canciones y juegos interpretaciones de su significado. -Vida saludable
de diciembre. (pág. 76-91) de palabras para su -Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, -Apropiación de
Tema: Poemas disfrute. a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación). las culturas a
-Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y través de la
melódicos de los textos poéticos: ritmos y duraciones, lectura y la
repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los escritura
poemas, canciones y juegos de palabras. -Artes y
-Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la experiencias
lectura en voz alta, en cuanto a los tonos, pausas y acentos estéticas
posibles.
-Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos
que realiza cada persona al leer en voz alta.
-Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa,
canciones o juegos de palabras, a partir del establecimiento de
un tema que le sea significativo.
Reconocimiento y -Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u
reflexión sobre el objetos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su
uso de elementos comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre
de los lenguajes su sentido y significado.
artísticos, en -Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su
manifestaciones comunidad y las compara con las de otros lugares,
culturales y compartiendo sus conclusiones, mediante fotografías o dibujos
artísticas de la comentados, o bien, mediante un escrito.
comunidad y del -Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su país y el
resto del mundo. mundo mediante la reflexión sobre algunas manifestaciones
culturales y artísticas de su interés para conocer su contexto.
Planeación 7 Aula Identificación del -Analiza la representación de distintas formas de ser y estar en -Pensamiento
Del 9 al 18 de “La vida con uso de la fantasía y el mundo, incluyendo al género, en manifestaciones culturales crítico
diciembre. colores, es más la realidad en y artísticas que sean de su interés. -Apropiación de
bella” diferentes -Crea un personaje, empleando elementos de los lenguajes las culturas a
(pág. 110-121) manifestaciones artísticos, que retome aspectos reales y fantásticos de una través de la
Tema: Teatro de culturales y manifestación cultural o artística, para expresar sus gustos e lectura y la
títeres artísticas. intereses. escritura
Discriminación -Escribe comentarios críticos sobre manifestaciones culturales -Artes y
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y artísticas, y los comparte por medio de una publicación física experiencias
y/o electrónica elaborada con sus compañeras y compañeros. estéticas
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 8 Comunidad Comprensión y -Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos orígenes y -Inclusión
Del 9 al 17 de “Anécdotas producción de autores. -Interculturalidad
enero. animadas de mi cuentos para su -Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito crítica
comunidad” disfrute. para narrar sucesos pasados, y sobre el empleo del presente -Igualdad de
(pág. 80-95) en diálogos directos. género
Tema: Cuento -Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre -Apropiación de
anécdotas diversos temas. las culturas a
Escribe un cuento de manera colectiva y elabora los través de la
personajes con objetos cotidianos y realiza una presentación lectura y la
frente a un público. escritura
Planeación 9 Escolar Comprensión y -Analiza las características de diversos textos instructivos, -Pensamiento
Del 20 al 31 de “¡No pierdas el tino, producción de como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones crítico
enero. mejor lee el textos instructivos para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la -Interculturalidad
instructivo!” para realizar información que presentan. crítica
(pág. 44-55) actividades -Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos -Apropiación de
Tema: Instructivo escolares y secuenciales, para escribir instrucciones. las culturas a
participar en -Describe el orden secuencial de un procedimiento. través de la
diversos juegos. -Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas. lectura y la
-Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los escritura
dos puntos.
Planeación 10 Comunitario Entrevistas con -Participa en entrevistas a distintos personajes de la -Inclusión
Del 3 al 14 de “¿Qué nos cuenta personas de la comunidad acerca de condiciones problemáticas que padecen -Pensamiento
febrero. el otro?” comunidad para y posibilidades de solución. crítico
(pág. 64-79) conocer diversos -Elabora preguntas pertinentes que recaben la información -Interculturalidad
Tema: Entrevistas temas. deseada y evita plantear redundantes. crítica
-Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las -Apropiación de
preguntas y respuestas. las culturas a
-Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) través de la
por entrevistar, plantea pregunta(s), duración, lugar, fecha. lectura y la
-Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno escritura
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para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar tono y
volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Planeación 11 Escolar Comprensión y -Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados -Pensamiento
Del 17 al 28 de “Nuestra revista producción de en la información que presenta un texto expositivo. crítico
febrero. escolar” textos expositivos -Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos -Apropiación de
(pág.10-25) en los que se del tipo: problema-solución, comparación-contraste, causa- las culturas a
Tema: Textos planteen: problema consecuencia y enumeración. través de la
expositivos solución, -Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para lectura y la
comparación- proponer soluciones a problemas de su entorno. escritura
contraste, causa- -Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia
consecuencia y como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así
enumeración. como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Planeación 12 Aula Exposición sobre -Expone sobre diversos temas, considerando: -Pensamiento
Del 3 al 14 de “¡Toc, toc!, ¿adivina temas diversos. Como presentador o crítico
marzo. quién viene a Presentadora: -Artes y
vernos hoy?” -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de experiencias
(pág. 50-65) materiales de apoyo. estéticas
Tema: Exposición -Realizar apuntes para usar como guía.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos.
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz
y usando elementos paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia:
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
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Saberes y P. C.
Fase: 4 Grado: Cuarto
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
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Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Desconocimiento de los -Algunos alumnos tienen poca -Temporada invernal.
estados de agregación del consciencia sobre el cuidado de -Inicio de la primavera (en
agua. la naturaleza. marzo).
-Desconocimiento de lo
relacionado con el consumo
responsable.
-Dificultad para reconocer
patrones simétricos en la
naturaleza.
Distribución de Contenidos/PDA SABERES Y PENSAMIENTO C. 4°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Comunitario Impacto de las -Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, -Pensamiento
Del 25 de “Reciclamos la actividades humanas aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su crítico
noviembre al 6 vida” en la naturaleza y en comunidad; establece relaciones causa-efecto en los -Interculturalidad
de diciembre. (pág. 150-161) la salud. ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el crítica
Tema: bienestar de pueblos y culturas. -Vida saludable
Contaminación -Propone y practica acciones de consumo responsable para -Apropiación de
del agua prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así las culturas a
como la generación de residuos sólidos. través de la
lectura y la
escritura
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
8
de enero
Planeación 8 Comunitario Multiplicación y -Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su -Pensamiento
Del 9 al 17 de “Comprar con división, su relación contexto que implican multiplicaciones de números naturales crítico
enero. responsabilidad” como operaciones de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas -Vida saludable.
(pág. 110-121) inversas. descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. -Apropiación de
Tema: Gasto -Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su las culturas a
familiar contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir través de la
números naturales de hasta tres cifras entre un número de lectura y la
una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como escritura
resultado de una división.
-Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos
cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
Suma y resta, su contexto que implican sumas o restas de números naturales
relación como de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos
operaciones convencionales.
inversas. -Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas o restas de dos números
decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto
y representaciones gráficas.
-Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o
restas de fracciones con diferente denominador (tercios,
quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su
contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la
equivalencia.
Planeación 10 Escolar Propiedades de los -Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: -Pensamiento
Del 3 al 14 de “Cuando cambió... materiales: masa y evaporación, condensación, solidificación, y su relación con crítico
febrero. ¿por qué longitud; relación entre la variación de la temperatura. -Igualdad de
cambió?” estados físicos y la -Indaga y describe los cambios de estado físico de los género
(pág. 142-153) temperatura. materiales, a partir de experimentar con la variación de la -Apropiación de
Tema: Estados de temperatura y sus efectos en diversos materiales (chocolate, las culturas a
agregación del mantequilla, agua, hielo, vela -cera-, alcohol, gelatina, otros). través de la
agua -Reconoce los avances tecnológicos en el diseño de lectura y la
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termómetros más precisos y su aplicación en la vida escritura
cotidiana, la industria, la medicina y la investigación. -Artex y
experiencias
estéticas
Planeación 12 Comunitario Figuras geométricas y Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, -Inclusión
Del 3 al 14 de “La naturaleza en sus características. analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos -Pensamiento
marzo. un bordado” y diagonales; explica los criterios utilizados para la crítico
(pág. 138-149) clasificación. -Interculturalidad
Tema: Patrones crítica
simétricos en la -Apropiación de
naturaleza las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
-Artes y
experiencias
estéticas
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
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Ética, N. y S.
Fase: 4 Grado: Cuarto
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Batallan para comprender lo -Desconocimiento de la historia -Día de la Bandera.
relacionado con la cartografía. de su comunidad. -Día de la Constitución
-Se han presentado algunos Mexicana.
casos de discriminación en la -Natalicio de Benito Juárez.
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escuela.
-Poco conocimiento sobre las
caracteristícas de los
ecositemas.
Distribución de Contenidos/PDA ÉTICA, NATURALEZA Y S. 4°
Periodo Proyectos Contenido PDA Ejes A.
Planeación 6 Escolar Retos en el -Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de -Inclusión
Del 25 de “Las necesidades reconocimiento y diversos grupos sociales del país, que en el presente y el -Pensamiento
noviembre al 6 básicas de hoy y ejercicio de los pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, crítico
de diciembre. de ayer” derechos humanos y cómo los distintos colectivos históricamente demandaron -Interculturalidad
(pág. 208-219) la satisfacción de las que sus necesidades fueran satisfechas y por el crítica
Tema: Valor necesidades básicas, reconocimiento de sus derechos. -Artes y
histórico del físicas, sociales, de -Dialoga y elabora conclusiones acerca de las causas por las experiencias
espacio seguridad, que determinados grupos no han cubierto sus necesidades, estéticas
comunitario emocionales y y reconoce que esta situación es injusta.
cognitivas de niñas, -Propone alternativas para superar la desigualdad y
niños y adolescentes; favorecer la justicia, desde la comprensión de los derechos
así como situaciones humanos, cuyo ejercicio no está condicionado y el Estado
injustas en el pasado y tiene la obligación a garantizarlos.
el presente, en las que -Identifica a quiénes corresponde generar condiciones para
no se respetan los que todas las personas satisfagan sus necesidades.
derechos para
satisfacer las
necesidades básicas
de todas las personas.
Planeación 7 Escolar Situaciones de -Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación -Inclusión
Del 9 al 18 de “Iguales pero discriminación en el y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, -Pensamiento
diciembre. diferentes” aula, la escuela, la cultural, étnica, lingüística o social. crítico
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(pág. 220-229) comunidad, la entidad -Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y -Interculturalidad
Tema: y el país, sobre la propone acciones para promover ambientes igualitarios, de crítica
Discriminación diversidad de género, respeto a la dignidad humana, a las diversidades y a los
cultural, étnica, derechos de todas las personas, en la comunidad, entidad y
lingüística, social, así en el país.
como sobre rasgos
físicos, desarrollo
cognitivo y barreras de
aprendizaje, y
participación en
ámbitos de
convivencia, para la
promoción de
ambientes igualitarios,
de respeto a la
dignidad humana y a
los derechos de todas
las personas.
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 9 Aula Representaciones -Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el -Inclusión
Del 20 al 31 de “De la cartografía cartográficas de la territorio nacional, considerando los puntos cardinales. -Pensamiento
enero. a la riqueza de localidad y/o -Indaga sobre los cambios en los componentes del crítico
México” comunidad; su ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por -Interculturalidad
(pág. 206-217) ubicación dentro de la causas físicas o sociales. crítica
Tema: Mapas y entidad y del país, con -Comprende que las personas de distintas culturas
postales relación al interactúan de diferente manera con los ecosistemas,
conocimiento, función distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las
y cuidados de los personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y
ecosistemas como otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más
sustento de la vida. armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos.
-Valora la importancia del respeto y colaboración en su
cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y
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justicia social.
-Propone acciones para contribuir en la preservación de los
ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el
trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el
barrio, el pueblo o la ciudad.
Planeación 11 Escolar Valoración de los -Representa la visión de su comunidad respecto a su -Inclusión
Del 17 al 28 de “Los cambios en ecosistemas: relación con la naturaleza y las tradiciones culturales -Pensamiento
febrero. los ecosistemas” características del construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas crítico
(pág. 198-207) territorio como espacio del territorio. -Interculturalidad
Tema: de vida y las -Analiza críticamente otras formas de interacción de las crítica
Ecosistemas interacciones de la sociedades con la naturaleza, que afectan los sistemas de -Vida saludable
comunidad con los vida en su territorio y en su comunidad, reconociendo que la
ecosistemas, para su vida humana y la de otros seres vivos depende de que se
preservación establezcan prácticas que reduzcan el impacto negativo, no
responsable y sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales
sustentable. como el consumo sustentable, el comercio justo o economía
solidaria, la agroecología y la protección del patrimonio
biocultural.
-Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano,
adecuado para su desarrollo y bienestar y cómo es posible
ejercerlo.
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
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De lo Hum. y lo Com.
Fase: 4 Grado: Cuarto
Periodo: Segundo trimestre (noviembre-marzo).
Lectura de la realidad.
Problemáticas de Problemáticas de Problemáticas de Temas de interés:
aula: escuela: la comunidad:
-Poco interés sobre los temas -Algunos alumnos muestran -Desconocimiento de lo -Día del amor y la amistad.
relacionados con la familia. falta de desarrollo de relacionado con la salud
-Dificultad para reconocer sus habilidades motrices. nutricional.
cualidades personales. -Se han presentado situaciones
de riesgo en la comunidad.
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Distribución de Contenidos/PDA DE LO HUMANO Y LO COM. 4°
Periodo Proyectos Contenido PDA Vinculación
Vacaciones
Del 19 de
diciembre al 3
de enero
Planeación 8 Aula Las familias como -Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de
-Inclusión
Del 9 al 17 de “¿Cómo es tu espacio de protección, sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal y -Pensamiento
enero. familia? Mi cuidado, afecto y afectivo. crítico
familia es...” sustento para el -Describe los valores que distinguen a su familia, para -Apropiación de
(pág. 270-279) desarrollo personal. entenderlos como elementos de desarrollo social y personal. las culturas a
Tema: La familia través de la
lectura y la
escritura
Planeación 9 Aula Formas de ser, -Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las -Inclusión
Del 20 al 31 de “Yo en el mundo pensar, actuar y formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la -Pensamiento
enero. de colores” relacionarse. manera en que las demás personas inciden en la crítico
(pág. 310-325) construcción de su identidad. -Apropiación de
Tema: Cualidades las culturas a
personales través de la
lectura y la
escritura
Planeación 10 Comunitario Hábitos saludables, -Analiza las características de una alimentación saludable, -Vida saludable
Del 3 al 14 de “Comer bien, vivir para promover el para diseñar estrategias que mejoren sus hábitos
febrero. bien” bienestar en los seres alimentarios en el contexto escolar.
(pág. 312-325) vivos. -Realiza prácticas de hidratación saludable para promover
Tema: Salud prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su
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nutricional escuela y comunidad.
comunitaria
Planeación 11 Comunitario Situaciones de riesgo -Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y -Vida saludable
Del 17 al 28 de “Me informo para social en la comunidad región donde vive.
febrero. prevenir riesgos” y región donde vive. -Distingue situaciones de riesgo social en la región, y
(pág. 326-335) propone algunas medidas para el autocuidado.
Tema: Situaciones -Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son
de riesgo social situaciones que ponen en riesgo la sana convivencia, y
analiza estrategias de prevención al respecto.
-Organiza campañas en su grupo y escuela, para prevenir
problemas sociales, como la violencia escolar, el
vandalismo, las adicciones, entre otros.
-Investiga problemas sociales en su contexto y país, para
analizar sus causas y efectos.
Planeación 12 Escolar Capacidades y -Pone en práctica sus habilidades motrices en situaciones -Inclusión
Del 3 al 14 de “Moviendo mi habilidades motrices. lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad -Vida saludable
marzo. cuerpo” de posibilidades que contribuyen a mejorar su actuación. -Artes y
(pág. 300-307) experiencia
Tema: Imagen estéticas
corporal
Semana de
cierre
Del 17 al 21 de
marzo
*Los proyectos traen contenidos/pda asociados, pero no significa que sean los únicos que se deben abordar, las vinculaciones permiten
incorporar más contenidos en un mismo proyecto. En las planeaciones se especificarán algunos contenidos que se pueden vincular.
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