Paso 2: Diagnós
Identificación de las necesidade
CRITERIOS DESCRIPCIÓN
Formas de relacionamiento que tienen las personas en la
coexistencia en un espacio determinado, sea físico, virtual
o mixto.
Este relacionamiento implica Respeto, reconocimiento y
valoración de las múltiples diversidades que existen entre
las personas que son parte de la comunidad educativa y la
Necesidades e intereses; donde construyan espacios en
los cuales el relacionamiento sea digno, inclusivo,
equitativo, igualitario, con el fin de que esta se sienta bien
y tenga una percepción de tranquilidad y seguridad alta
en cuanto a su integridad personal como de sus
pertenencias.
Vida en comunidad
Se refiere al efecto que tiene la manera en cómo las
personas se relacionan con el entorno físico y ambiental,
dentro del establecimiento educativo o en los espacios de
la comunidad sobre la cual tiene influencia la institución
educativa.
Implica la importancia de cuidar el patrimonio y los bienes
que son de uso común y las acciones para mantenerlos en
las condiciones óptimas que motiven su uso y que no
correspondan un riesgo. Además, implica el cuidado,
protección y conservación de la naturaleza.
Relaciones con el entorno
físico y ambiental
Hace referencia a las formas en las cuales cada persona
colabora en el desarrollo de las actividades propias de la
dinámica educativa e institucional.
Implica el aprovechamiento y valoración de los tiempos y
La actuación en la dinámica los esfuerzos que cada miembro de la comunidad
educativa e institucional educativa empeña en el desarrollo de todas las
actividades que se generan para garantizar un proceso de
enseñanza y aprendizaje integral; y la importancia de la
honestidad y transparencia en el accionar institucional y
comunitario
Se refiere a los hábitos relacionados con los aspectos
físico, emocional y social que cada persona desarrolla en
el transcurso de su vida.
Implica el cuidado de la salud, la reproducción de hábitos
de higiene y cuidado personal, de nutrición, recreación y
ocio saludables de toda la comunidad educativa.
Estilo de vida
Paso 2: Diagnóstico Institucional
de las necesidades relacionadas con la convivencia
PREGUNTA DE DIAGNÓSTICO
2. ¿La institución planifica la implementación
de estrategias para la convivencia armónica
y el bienestar de la comunidad?
4. ¿Los mecanismos que implementa la IE permite
la contextualización de la gestión escolar?
5. ¿Cómo describen el ambiente institucional y
local en el que se desarrollan los estudiantes
de esta institución educativa?
8. Qué estrategias aplica la institución educativa
para desarrollar la sabiduría, conocimientos
y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades
y pueblos del Ecuador?
11. ¿Considera que las acciones que implementa
la institución educativa aportan para la
convivencia armónica entre todos los miembros
de la comunidad educativa y actores
comunitarios?
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades sociales,
culturales y lingüísticas?
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades emocionales?
20. ¿De qué manera la comunidad educativa se
encuentra vinculada en el desarrollo de los
programas y proyectos de inclusión educativa de
estudiantes con necesidades educativas
especíicas y en situación de vulnerabilidad?
21. ¿De qué manera la institución educativa genera
procesos de sensibilización dirigidos a
la comunidad educativa para prevenir situaciones
de exclusión y discriminación?
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera,
motiva y brinda mecanismos a la
comunidad educativa que permitan, a través
de la educación, enfrentar desafíos locales
4. ¿Los mecanismos que implementa la IE permite
la contextualización de la gestión escolar?
5. ¿Cómo describen el ambiente institucional y
local en el que se desarrollan los estudiantes
de esta institución educativa?
24. ¿Las acciones orientadas a la educación
para el desarrollo sostenible que la institución
educativa ejecuta promueven conocimientos,
actitudes y cambios de hábitos en
la comunidad educativa?
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera,
motiva y brinda mecanismos a la
comunidad educativa que permitan, a través
de la educación, enfrentar desafíos locales
y globales tales como el cambio climático,
la pérdida de biodiversidad y la degradación
de ecosistemas, a in de proporcionar los conocimientos,
valores y aptitudes que necesitan
para actuar como agentes de cambio?
34. ¿Qué acciones implementa la institución
educativa con la participación de la comunidad
educativa a in de fomentar y fortalecer
las etmáticas y párcticas socioambientales?
43. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa
para la resolución pacíica de los conlictos
y quiénes participan en su resolución?
2. ¿La institución planifica la implementación
de estrategias para la convivencia armónica
y el bienestar de la comunidad?
4. ¿Los mecanismos que implementa la IE permite
la contextualización de la gestión escolar?
5. ¿Cómo describen el ambiente institucional y
local en el que se desarrollan los estudiantes
de esta institución educativa?
11. ¿Considera que las acciones que implementa
la institución educativa aportan para la
convivencia armónica entre todos los miembros
de la comunidad educativa y actores
comunitarios?
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades sociales,
culturales y lingüísticas?
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades emocionales?
35. ¿Qué planes, programas o acciones desarrolla
la institución educativa para el uso seguro
de internet y dispositivos tecnológicos y
cómo se articulan y visibilizan en el proceso
de enseñanza aprendizaje?
43. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa
para la resolución pacíica de los conlictos
y quiénes participan en su resolución?
44. ¿Qué estrategias implementa la institución
educativa para que el uso de uniformes no
se constituya en una barrera de acceso, por
ejemplo, por condiciones socioeconómicas
de las familias?
4. ¿Los mecanismos que implementa la IE permite
la contextualización de la gestión escolar?
8. ¿Qué estrategias aplica la institución educativa
para desarrollar la sabiduría, conocimientos
y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades
y pueblos del Ecuador?
12. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades sociales,
culturales y lingüísticas?
13. ¿Las acciones que ejecuta la institución educativa
para la convivencia armónica promueven
el desarrollo de las habilidades emocionales?
15. ¿Qué acciones se implementan en la institución
educativa para garantizar el bienestar de los estudiantes y
fomentar la educación inclusiva e intercultural?
21. ¿De qué manera la institución educativa genera
procesos de sensibilización dirigidos ala comunidad
educativa para prevenir situaciones de exclusión y
discriminación?
24. ¿Las acciones orientadas a la educación para el
desarrollo sostenible que la institución
educativa ejecuta promueven conocimientos,
actitudes y cambios de hábitos en
la comunidad educativa?
33. ¿De qué manera la institución educativa empodera,
motiva y brinda mecanismos a la
comunidad educativa que permitan, a través
de la educación, enfrentar desafíos locales
y globales tales como el cambio climático,
la pérdida de biodiversidad y la degradación
de ecosistemas, a in de proporcionar los conocimientos,
valores y aptitudes que necesitan
para actuar como agentes de cambio?
34. ¿Qué acciones implementa la institución
educativa con la participación de la comunidad
educativa a in de fomentar y fortalecer
a convivencia
NECESIDADES DE CONVIVENCIA (DIAGNÓSTICO)
*Débil integración de los docentes de las jornadas o secciones de
la institución.
*Débil comunicación entre miembros de la comunidad educativa.
*Irrespeto de algunos estudiantes a los miembros de la
comunidad educativa.
*Escaso compromiso por parte de los estudiantes en mantener el
aseo de la institución.
*Carencia de organización entre los docentes en cuanto a la
implementacion de estrategias para mantener el aseo de los
salones de clases.
*Escasa cuidado a la infraestructura de la IE (dibujos obscenos en
las paredes, interruptores, ventiladores, pupitres, pizarras, baños
otros)
*Alto número de inasistencias por parte de los estudiantes.
Alto número de atrasos de los estudiantes
*Escasa planificación de la utilización de los espacios estratégicos
(biblioteca, laboratorio, áreas para sembrío, canchas, salón de
actos)
*Elevado número de atrasos de docentes.
Escasa asistencia de representantes legales a la IE para conocer el
rendimiento académico y comportamiento de sus representados.
*Excesivo uso de celulares por parte de estudiantes en jornada de
clases
*Uso inadecuado del celular por parte de los docente en la
jornada de clases.
*No se utilizan las dos puertas para entrada y salida de la
institución.
*Escaso control en el ingreso personas ajenas a la institución.
Alto porcentaje de incumplimiento de tareas escolares
*Elevado número de estudiantes insertados al mundo laboral a
temprana edad.
*Posible consumo de alcohol y sustancias sujetas a fiscalización.
*Respeto de la decisión del estudiante al momento de elegir su
especialidad.
*Los uniformes estudiantiles no son apropiados para el desarrollo
de las actividades educativas, de educación física, culturales y de
campo.
*Frecuente consumo de alimentos chatarra en el bar y loncheras.
Escasa practica de habitos de higiene por parte de los
estudiantes .
Escaso control del tiempo libre de los estudiantes, uso
indiscriminado del telefono.
NECESIDAD INSTITUCIONAL
*Integración de los docentes de la Institución
Educativa.
*Comunicación formal entre los miembros de
la Comunidad Educativa.
* Respeto mutuo en la comunidad
educativa. *
Asistencia regular de Padres de familia o
representantes legales regularmente o cuando
sean convocados a la IE.
*Uso adecuado del celular en el aula de
clase por parte de los y las estudiantes.
*Regular el uso del
celular dentro del aula de clase, por parte de
docentes.
INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
COBERTURA DE LA INSTANCIA INTEGRANTES
NOMBRE
Nivel/niveles/subniveles de actuación
INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
COBERTURA DE LA INSTANCIA INTEGRANTES
NOMBRE
Nivel/niveles/subniveles de actuación
ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
INTEGRANTES
TIPO DE ACTOR
ESTUDIANTE
FAMILIA
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
INTEGRANTES
TIPO DE ACTOR
ESTUDIANTE
FAMILIA
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
