lOMoARcPSD|35930791
1 UNIT - LET'S Introduce Yourself
Lenguaje (Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial)
Escanea para abrir en Studocu
Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.
Descargado por evelyn garcia (
[email protected])
lOMoARcPSD|35930791
UNIT 1
“LET’S INTRODUCE YOURSELF”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : José Carlos Mariátegui – Huyro
I.2. DIRECTOR : Abdon Diaz León
I.3. COORDINADOR PEDAGOGICO. : Adriel Alosilla Camanada
I.4. DOCENTE : Veronica Mamani Huarca
I.5. AREA : Inglés
I.6. GRADO Y SECCION : 1° “A” y “B”
I.7. DURACION : Del 10 al 28 de abril.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I.E. Jose Carlos Mariategui, los estudiantes se sienten con toda la energía y actitud para empezar un buen año escolar 2023. El mes pasado
que fue de soporte emocional, han sido de mucha utilidad para confraternizar con los compañeros(as) luego de las vacaciones y conocer nuevos estudiantes. En este
contexto Evelyn a conocido un nuevo amigo en su salón de clase, pero a notado que al ser nuevo le es complicado interactuar con ella y su nuevo entorno. Para Evelyn la
solución esta en empezar la unidad de inglés con expresiones y frases para presentarse uno mismo y compartir información personal. Ante esta situación, nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿Conoces frases y expresiones en inglés para presentarte? ¿Qué preguntas harías en inglés para conocer a un nuevo compañero? ¿Podrías presentarte
en inglés y compartir tu información personal?
III. COMPETENCIAS Y PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA.
COMPETENCIAS (1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés.
(2) Escribe diversos tipos de textos en inglés.
(3) Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
PROPOSITO Comprendemos textos y audios en inglés sobre personas que comparten su información personal, donde identificaras palabras, frases y
estructuras que te permitan elaborar tu propia presentación personal en inglés.
PRODUCTO DE LA UNIDAD Escribir un texto con información personal de ti mismo y de un amigo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
TRANSVERSALES
Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
planetaria y la calidad de vida de las generaciones conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
equidad presentes y futuras, así como con la calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
Descargado por evelyn garcia (
[email protected])
lOMoARcPSD|35930791
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
V. PROPOSITOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y ALINEACION DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDAD 1: HELLO!, I’M LUCIANA SILVA
ACTIVIDAD 2: WHERE ARE YOU FROM?
ACTIVIDAD 3: CAN YOU SPELL YOUR LAST NAME?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
LEE DIVERSOS Obtiene información del •Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles Obtiene información del Ficha de lectura,
TIPOS DE TEXTOS texto escrito en inglés. dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura y texto escrito. vocabulario y
EN INGLES COMO vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés. Identifica vocabulario gramática.
LENGUA Infiere e interpreta •Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- simple y cotidiano del
EXTRANJERA. información del texto en diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos texto escrito INSTRUMENTOS:
inglés. escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señala las Deduce estructuras Escala de
características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases gramaticales simples del valoración.
y expresiones en contexto. texto.
ACTIVIDAD 4: WHAT’S YOUR ID NUMBER?
ACTIVIDAD 5: WHAT’S YOUR E-MAIL ADDRESS?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
SE COMUNICA Obtiene información del Recupera información explicita y relevante seleccionando datos específicos en los Obtiene informacion del Ficha de
ORALMENTE EN texto oral en Inglés textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. texto oral. comprensión oral,
INGLES COMO Identifica vocabulario vocabulario y
LENGUA Infiere e interpreta Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en simpley cotidiano del gramática.
EXTRANJERA información del texto oral en contexto Ejemplo. Verb to be; wh-questions- what, where, what, when, what time, texto escrito. INSTRUMENTO:
inglés. how often, whose, how many, how much; possessive adjectives and nouns: Deduce estructuras Escala de
personal and object pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; gramaticales simples del valoración.
present simple and continuous, quantifiers; comparative and superlative adjectives. texto.
ACTIVIDAD 6: LET’S SHARE PERSONAL INFORMATION!
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
ESCRIBE Adecua el texto en inglés a la Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el Adecua el texto a la Completa una
DIVEROSOS situación comunicativa. tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y el situación comunicativa. ficha de registro y
TIPOS DE TEXTOS propósito. Organiza sus ideas de crea un texto
EN INGLES COMO Organiza y desarrolla las Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y forma coherente y presentando su
LENGUA ideas en inglés de forma fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas cohesionada. información
EXTRANJERA coherente y cohesionada. (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y ampliando Usa convenciones del personal.
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. lenguaje escrito. INSTRUMENTOS:
Utiliza convenciones del Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Reflexiona y evalua la Rubrica
lenguaje escrito en inglés de de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. forma, el contenido y el
forma pertinente. contexto del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y
el contenido y contexto del ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
texto escrito en inglés. otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Descargado por evelyn garcia (
[email protected])
lOMoARcPSD|35930791
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO:
Interactúa en 1.Publica su cartel informativo
entornos Publicación de
SE DESENVUELVE donde promueve medidas
virtuales. ❖ Participa en actividades interactivas y comunicativas de un video con un
EN ENTORNOS de prevención ante los
manera pertinente cuando expresa a través de un diálogo diálogo a través
VIRTUALES desastres naturales. Escala
sobre “Promover medidas de prevención ante los del grupo de
GENERADOS seleccionando distintas valorativa.
desastres naturales” en entornos virtuales determinados, WhatsApp de
POR LAS TICS acciones que ayudan a la
como redes virtuales, portales educativos y grupos en red aula. comunidad a reflexionar para
la conservación de la salud.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
de aprendizaje
logro de la tarea, formulándose preguntas de
metacognición.
Organiza Organiza un conjunto de estrategias y acciones
Asistencia a
acciones (interacción en clase, presentación de evidencias con
clase, porcentaje
GESTIONA SU estratégicas puntualidad) en función del tiempo y de los recursos de 1. Comprende que debe
para alcanzar que dispone (Uso del diccionario, recurso audiovisual, de participación, organizarse y plantear
APRENDIZAJE DE Escala
sus metas de aplicativos), para lo cual establece un orden y una y entrega de estrategias que le permitan
MANERA valorativa.
aprendizaje prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje. fichas de trabajo alcanzar los propósitos de
AUTÓNOMA
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección en el momento aprendizaje.
Monitorea y de las estrategias y considera la opinión de sus pares para oportuno.
ajusta su llegar a los resultados esperados. (Cartel informativo en
desempeño inglés en el que se impulse a las familias reflexionar sobre
durante el el impacto del deterioro del medio ambiente y sobre las
proceso de medidas de prevención en la reducción del riesgo de
aprendizaje
desastres naturales)
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE SESIONES - COMPETENCIA 1 - LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA – WHAT ARE NATURAL DISASTERS?
Sesión 1/9 (1 HORAS) Título: WE PREPARE TO FACE Sesión 2/9 (2 HORAS) Título: What are natural disasters? Sesión 3/9 (2 HORA) Título: stop pollution.
Descargado por evelyn garcia (
[email protected])
lOMoARcPSD|35930791
NATURAL DISASTERS
Actividad: Actividad: Actividad:
1) Presentación del título de unidad y recojo de saber 1. Identifica los nombres de los desastres naturales en 1. Let´s watch a video.
previos. inglés. 2. How to Stop pollution.
2) Presentar las competencias y capacidades a desarrollar. 2. Identifica el uso adecuado del verbo to be. 3. Let´s do a poster.
3) Lectura silenciosa de la situación significativa. 3. Utiliza el uso correcto de las expresiones de rutinas 4. Se autoevalúa respondiendo a las
4) Comunicar el propósito de la unidad. (¿qué y para diarias. preguntas sobre lo que puedes hacer
qué?) 4. Elabora a través de más ejercicios el uso correcto del en inglés.
5) Comunicar el producto y los criterios de evaluación. presente simple.
6) Comunicar la secuencia de actividades para lograr el 5. Se autoevalúa respondiendo a las preguntas sobre lo que Evidencia de sesión:
Ficha de trabajo con actividades propuestas.
producto. puedes hacer en inglés.
7) Vocabularios sobre saludos, despedidas, personal
pronouns y ejercicios a desarrollar con respecto al
cuidado del medio ambiente en la ficha de Aplicación. Evidencia de sesión:
Ficha de trabajo con actividades propuestas de
8) Identifica el uso correcto de la parte gramatical del
Present Simple of the verb to be a partir de ejercicios comprensión de textos (Reading)
propuestos.
Evidencia de sesión:
Ficha de trabajo con actividades propuestas de
comprensión de textos (Reading)
SECUENCIA DE SESIONES - COMPETENCIA 2 - SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA – TALKING ABOUT NATURAL DISASTERS
Sesión 4/9 (1 HORA) Título: HOW TO PREVENT NATURAL Sesión 5/9 (2 HORAS) Título: Talking about natural Sesión 6/9 (2 HORAS) Título: Let´s talk about
DISASTERS? disasters! natural disasters
Actividad: Actividad: Actividad:
1. Extraen vocabularios básicos sobre el tema trabajado 1. Observa el dialogo presentado. 1. Observa un video “The environmental
What are natural disasters? 2. Escucha el dialogo presentado, para relacionar preguntas pollution”
2. Completa y elabora un diálogo corto en inglés con los y respuestas. 2. Responde a las interrogantes
vocabularios obtenidos para finalmente practicar en 3. Practicar en grupo el dialogo presentado. propuestas a partir del video
parejas sobre tips de prevención ante los desastres 4. Completar el dialogo con las preguntas. Observado.
naturales y los tipos de desastres naturales. 5. Practicar en parejas el primer dialogo presentado. 3. Elabora un diálogo sobre los desastres
3. Se autoevalúan respondiendo a las preguntas sobre lo 6. Opina oralmente acerca del tema y el propósito naturales que ocurren en su
que pudieron hacer. comunicativo. (Oralmente) comunidad
7. Autoevalúate respondiendo a las preguntas sobre lo que 4. Practicar en parejas, intercambiando la
Evidencia de sesión: puedes hacer en inglés. pregunta y respuesta del ejercicio N°3.
Ficha de trabajo con actividades propuestas y evaluación 5. Opina oralmente acerca del tema y el
oral de su dialogo. Evidencia de sesión: propósito comunicativo.
Ficha de comprensión auditiva sobre 6. Se autoevalúan respondiendo a las
preguntas sobre lo que puedes hacer en
Descargado por evelyn garcia ([email protected])
lOMoARcPSD|35930791
inglés.
Evidencia de sesión:
Ficha de trabajo con actividades
propuestas y diálogo en inglés en el que
se reflexione sobre la importancia de
prevenir los desastres naturales.
SECUENCIA DE SESIONES - COMPETENCIA 3 - ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA - LET´S REFLECT ABOUT CONSEQUENCES AND
CAUSES OF THE NATURAL DISASTERS!
Sesión 7/9 (2HORAS) - Título: “My informative Poster” Sesión 8/9 (2HORAS) - Título: “We designed our Sesión 9/9 (1HORA) - Título: “Do it yourself!
informative poster”
1. Planifica su cartel informativo en inglés sobre las 1. Resolver los ejercicios gramaticales del presente simple Actividad:
medidas de prevención en la reducción del riesgo de los con 3ra persona. 1. Presentación de su cartel informativo en
desastres naturales 2. Hacer el borrador de su cartel informativo. (primera inglés.
2. Elige la alternativa correcta para completar la oración versión) 2. Evaluación de productos finales.
en tu cuadro de planificación. 3. Evalúa, corrige y mejora su cartel informativo. Evidencia de sesión:
3. Organiza sus ideas paso a paso para la elaboración de 4. Crea el texto escrito en su cartel informativo final, ¡Se Cartel informativo en inglés sobre las
su cartel informativo sobre las medidas de prevención creativo y efectivo! medidas de prevención en la reducción
en la reducción del riesgo de los desastres naturales. 5. Se autoevalúa respondiendo a las preguntas sobre lo que del riesgo de los desastres naturales
4. Se autoevalúa respondiendo a las preguntas sobre lo pueden hacer en inglés.
que puedes hacer en inglés. Evidencia de sesión:
Evidencia de sesión: Ficha de trabajo con revisión de su borrador de su
1. Ficha de trabajo con actividades propuestas. primera versión de su cartel informativo.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES
RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
Manual del docente del área. Cuaderno. Portafolio, celulares. Interacción en clases presenciales.
Cuaderno de trabajo. Laptop, Impresora, Reproductor de video,
Textos de consulta. Reproductor de audio, USB, Tijeras,
Pegamentos, Papel Bond, Marcadores,
etc.
IX. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
Será permanente y nos permitirá tomar decisiones sobre el Se realizará en un periodo de tiempo. Nos
proceso de enseñanza mediante la retroalimentación y al permitirá comunicar a los padres de familia
Descargado por evelyn garcia ([email protected])
lOMoARcPSD|35930791
estudiante le permitirá autorregular su desempeño. sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes.
_____________________________ _______________________________
V°B° COORDINADORA DE LETRAS PROFESORA DEL AREA
Prof. ADRIEL ALOSILLA CAMINADA PROF. VERONICA MAMANI HUARCA
