BRIGADA DE SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y
ACTIVIDADES LÚDICAS
I.E N°20463
“MONSEÑOR RAMÓN
ZUBIETA Y LES”
2025
Desarrollar estrategias, que permita estabilizar emocionalmente a los
estudiantes afectados por situaciones de emergencia (Sismo)
Activación A la señal de alarma de la emergencia (Sirena)
Responsable Docente de inicial, primaria y secundaria que se
encuentre con los estudiantes en una situación de
emergencia. (Sismo)
Pasos ACTIVIDADES
Paso 1: Desplazamiento
El docente comunica a los estudiantes que deben ubicarse en zonas
seguras has que suene la alarma.
El docente en tono firme, claro y afectuoso indica a los estudiantes
trasladarse al lugar “SEGURO” (previamente identificado, circulo).
Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA DE
MUCHOS.
Continuará diciendo:
“mantengan la calma”
“fíjense por dónde caminan, vayan de prisa, pero sin correr,
estemos pendientes todos de todos” siempre en tono
firme y afectivo.
Ayudar a sus compañeros con sillas de ruedas, dificultad para
caminar, etc)
Paso 2: Desarrollo
Ubicados en el lugar seguro, formemos en círculo. (Pueden hacerse
círculos internos si el grupo es muy numeroso).
a. Da inicio, con la técnica de respiración abdominal para ello se
“solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca
cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el
aire lentamente por la boca” ejercicio que puede repetirse 7 veces,
solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
Explica: “Que las emociones como el miedo, la angustia y otras que
producen malestar, son emociones totalmente normales, en situaciones
anormales (emergencia) y que irán pasando”.
Señala: “Lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la
vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida
importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente
aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA AUTOAYUDA EN UNA
SITUACIÓN DE EMERGENCIA.
b. Seguidamente se les propone entonar una canción, con el objetivo
de liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales
en este momento). La canción debe contener un mensaje que
promueva la autoprotección o la resiliencia, así como el movimiento
corporal.
Para inicial y primaria: https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
Canción que se compartirá con los estudiantes mediante el parlante.
• “Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del
sargento (Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies
con el otro
• “Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del sargento
(Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies con el
otro/la cabeza/ la cadera/los hombros/
• Este es el juego del calentamiento hay que seguir la orden del sargento
(Bis): “soldados a la carga con la mano, con la otra/con los pies con el
otro/la cabeza/ la cadera/los hombros/todo el cuerpo/saltando…
Secundaria: https://www.youtube.com/watch?v=Nb1VOQRs-Vs
” Saber que se puede…querer que se pueda…quitarse los miedos.
Sacarlos a afuera. Pintarse la cara color esperanza. Tentar al futuro ...con
el corazón…” Saber que se puede…Querer que se pueda…quitarse los
miedos. Sacarlos afuera. Pintarse la cara color esperanza. Tentar al futuro
…con el corazón…”
c. Promover dinámicas, que centren la atención en el
momento presente.
Ejemplo:
• “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota u
otro objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que, a la
voz de alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota
en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del
tiempo de juego).
Otro juego puede ser
• Otros juegos que considere pertinente, que permitan vivir y superar lo
acontecido, recuperando el sentimiento de control sobre los sucesos.
d. El docente reafirma que ante cualquiera emergencia ya sea
incendios, inundación y otros fenómenos debemos estar
preparados.
e. El docente reconoce y felicita su participación, destacando la
capacidad que tienen los estudiantes para aprender a responder
acertadamente ante situaciones de emergencia.
Paso 3: Orienta
El docente indica a los estudiantes que llegó el momento de trasladarse a
las aulas de forma ordenada, uno tras de otro, sin correr, respetando el
desplazamiento de los demás, y de ser necesario detenerse para ceder el
paso.
En caso de trasladarse a sus hogares, mencionarles que sus familiares
vendrán a recogerlos. Se les indica las rutas más seguras para el retorno a
sus hogares. (Comunicadas por el comité de Gestión de Condiciones
Operativas de la IE).
Ahora nos prepararemos para hacer la entrega de estudiantes a sus
padres o madres de familia:
• Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar,
tomando en cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado.
Si van con sus familiares/amigos, recuerden que no deben exponerse a
peligros y controlar sus emociones, porque lo más importante es
preservar la vida.
• Igualmente les menciona que deberán estar atentos al reinicio de las
actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes
estarán gustosos de volverles a ver después de esta emergencia.
Finalmente los felicita por haber realizado las indicaciones dadas
y señala que confía plenamente, en que ellos pondrán en práctica
lo aprendido si esta situación se diera realmente.
