Nombre de la secundaria: Escuela Secundaria Tecnica N° 85 Campo Formativo:

"Francisco González Bocanegra” Saberes y Pensamiento Disciplina: Matemáticas

científico
Turno: Vespertino CCT: 09DST0085X
Grado y Grupo: 1° K N° de alumnos: 10 alumnos N° de alumnas: 4 alumnas
Grado y Grupo: 1°L N° de alumnos: 14 alumnos N° de alumnas: 6 alumnas
Nombre de la docente titular: Maestra Diana Angélica Reyes Flores
Nombre de la docente en formación: Daniela Guadalupe Tolentino Ruiz
Trimestre de aplicación: Tercer trimestre. Fecha de aplicación: Del 12 al 23 de mayo.
PDA: Investiga figuras relacionadas con círculos y
propiedades de los círculos.
Contenido: Circunferencia, círculo y esfera.
Construye circunferencias a partir de distinta
información.
Número de sesiones: 5 sesiones Ejes articuladores: Pensamiento crítico.
Tipo de Evaluación: Formativa y sumativa.
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

FASE SESIÓN TIEMPO ACTIVIDADES MATE

RIALE
S
1 Para iniciar la clase en el pizarrón se colocará la fecha, pda, y N. De actividad.
A continuación se realizará un pequeño repaso de las rectas notables que se
INICIO 15 min
trabajaron la semana pasada.
Actividad N. Sector circular.
DESARROLLO 30min A continuación en el pizarrón la maestra en formación trazara un sector Marca
 circular y colocará la medida del radio y grados, correspondientes.
La maestra en formación preguntará a los alumnos

● ¿Qué rectas notables observas?

● ¿En tu vida diaria donde ves esa figura?

Una vez contestadas las preguntas continuaremos calculando el área del

sector circular con su fórmula correspondiente. Área = (π * r² * θ) / 360
Ejercicio de ejemplo (pizarrón)

Trazar el siguiente sector en el pizarrón.

dores
Radio: 6 cm
Ángulo: 60°
Sustituir datos en la fórmula
Realizar operaciones
Área del sector: 6π

Ejercicio individual para los alumnos

Radio:8cm
Ángulo:45°

CIERRE 5 min. Se revisará la actividad.

2 Para iniciar la clase en el pizarrón se colocará la fecha, pda, y N. De actividad.
Actividad N. El número Pi (π)
INICIO 10 min. Antes de iniciar con el número pi, primero se repasará lo de la sesión anterior
o se terminará de realizar la actividad de la sesión anterior. Recordaremos
cuál es el sector circular y cómo calcular su área.
DESARROLLO 30 min. Para reforzar lo realizado la sesión anterior, el día de hoy se pretende que los Estam
alumnos entiendan de donde proviene el valor de pi con ayuda de material bre y
didáctico. Antes de entregar el material se darán algunas características del círculo
número Pi. s de
cartuli
● El número Pi es un número irracional. na
● El número Pi es un número infinito.
● El número Pi es un número MUY importante.
● El número Pi se encuentra en todos los círculos.
¿Por qué se llama Pi?
El nombre pi se debe a la letra griega π, que representa la primera letra de las
palabras griegas para "periferia" o "perímetro", que son importantes en el
estudio de los círculos. en la palabra griega, περιφέρεια.
¿De donde viene el número Pi?
(Se entrega el círculo a los alumnos)
En el pizarrón se coloca un círculo y se ubica el diámetro y la circunferencia
(perímetro) del círculo.
Para obtener el valor π se debe dividir el perímetro del cualquier círculo entre
su diámetro.

A continuación se le entregará a los alumnos el estambre y un vaso con

resistol líquido.
 Los alumnos deberán trazar el diámetro en su círculo con un marcador y a
continuación con el estambre tomar la medida del diámetro, recortarlo y
pegarlo en la circunferencia, esto las veces que sean necesarias para cubrir
toda la circunferencia. Se le hará pregunta a los alumnos acerca de ¿cuántas
veces creen que el diámetro está contenido en la circunferencia?

El diámetro cabrá 3 veces y sobrara un pequeño fragmento de la

circunferencia en la que ya no estará contenida la medida del diámetro, es
mucho más pequeña, se explicará a los alumnos que este es el .1416 del
valor de π.

Los alumnos en su cuaderno realizarán la siguiente tabla y deberán llenarla.

CIERRE 10 min. Comparar los resultados de las razones en grupo. Calificar la actividad.
3 Para iniciar la clase en el pizarrón se colocará la fecha, pda y N. De actividad.
Actividad N. Ejercicio y fórmula sector circular.
¿Cuál es la fórmula para hallar el área del sector circular?
INICIO 10 min. Área = (π * r² * θ) / 360,
Para obtener esta fromula se realiza una regla de tres

DESARROLLO 30 min. Se desarrollará el proceso para obtener ka fórmula del área del sector
circular.
 Ejercicio:
Imagina un pastel circular con un radio de 15 cm. Si cortas una rebanada con
un ángulo de 60°, ¿Cuál es el área de esa porción de pastel?

Se revisará el ejercicio a cada uno de los alumnos, se darán 10 minutos para

el ejercicio y a continuación se realizará la siguiente actividad.
Actividad N. Semicírculo
En el pizarrón trazar un semicírculo y preguntar a los alumnos.
¿Qué observan en esta figura?
¿Cómo se llama la figura?
¿Cómo creen que se calcula el área de un semicírculo?
La fórmula para el área de un semicírculo es (π * r²)/2
Calcula el área de las siguientes semicircunferencias.
Dado un radio
R:5 cm
Dado un diámetro
D: 36 cm
Dada un área
El área de un semicírculo es 50.27 cm². ¿Cuál es el radio?

CIERRE 10 min. Revisar los ejercicios en el pizarrón y resolver dudas, calificar las actividades.
4 INICIO 10 min. Para iniciar la sesión en el pizarrón se colocará fecha, pda y Número de la
actividad.
Actividad N. Construye circunferencias dados un radio o diámetro.
 Se pretende que en esta actividad el alumno construya circunferencias a
través de cierta información, tales como:
● Conociendo el radio.
● Conociendo el diámetro
● Conociendo 3 puntos
En el pizarrón se realiza un ejemplo de manera grupal de los casos cociendo
un radio y conociendo el diámetro. Un ejemplo de cada uno en el pizarrón.
Posteriormente los alumnos deberán trazar en su cuaderno 2 ejercicios
similares al ejemplo (La actividad será en parejas para el uso del compás)
Dados dos puntos A y B.
A es el centro del círculo y B es un punto en la circunferencia (Radio)
Radio:5 cm
Radio de 3.7 cm
DESARROLLO 30 min. Radio de 2.9 cm
Calcular área y perímetro de cada una de las circunferencias
Dados dos puntos A y B
A es un punto de la circunferencia y B es un punto opuesto al punto A en la
circunferencia (Diámetro)
Diámetro: 8 cm
Diámetro: 13 cm
Diámetro: 6 cm
Calcular área y perímetro de cada una de las circunferencias.
CIERRE 10 min. Para finalizar la sesión la maestra en formación revisará la actividad.
5 Para iniciar la sesión en el pizarrón se colocará fecha, pda y Número de la
actividad.
Actividad N. Construye circunferencias dados 3 puntos.
Se pretende que en esta actividad el alumno construya circunferencias a
INICIO 10 min
través de cierta información, tales como:
● Conociendo el radio.
● Conociendo el diámetro
● Conociendo 3 puntos
DESARROLLO 30 min En el pizarrón se realizará un ejemplo de manera grupal de cada uno de los
casos, en esta sesión se realizará el caso de los 3 puntos.
 En donde se dará 3 puntos A, B y C de la circunferencia y a partir de estos se
trazaran los segmentos AB y AC.
Se cada uno de los segmentos se trazara la mediatriz. El punto en el que se
intersectan las mediatrices será el Centro.
Para trazar la circunferencia se deberá tomar la distancia del centro a uno de
los puntos iniciales, esta distancia será el radio y apartar de esta trazar la
circunferencia.

Una vez realizado el ejemplo en el pizarrón se les asignará como actividad a

los alumnos realizar 2 ejercicios como este. (La actividad será en parejas para
el uso del compás).
Para finalizar la sesión, la maestra en formación revisa la actividad y se
CIERRE 10 min
despide de los alumnos.
Observaciones:

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Firma del docente en formación. Firma del docente titular. Firma del docente encargado de prácticas.

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