ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 20
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA I.E N° 544
NOMBRE DE LA DOCENTE ELIZABETH LUZ SANABRIA ROJAS
EDAD 3 Y 4 AÑOS SECCIÓN CLAVELITOS
NOMBRE DEL PROYECTO
ELABORAMOS TACHOS ECOLOGICOS Y APRENDEMOS A RECICLAR CON AYUDA DE PAPÁ
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
FECHA 30-06-25
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Participa en Responde preguntas Cuaderno de campo.
-Obtiene información del -Expresa sus necesidades, emociones,
lengua materna conversaciones y sobre que hicieron, Ficha de observación
texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias
responde preguntas como lo hicieron
al interactuar con personas de su entorno
-Infiere e interpreta sobre que hicieron, para poder
familiar, escolar o local. Utiliza palabras
información del texto como lo hicieron para conocerse a sí
de uso frecuente, sonrisas, miradas,
oral. poder conocerse a sí mismos.
señas, gestos, movimientos corporales y
mismos.
-Adecúa, organiza y diversos volúmenes de voz según su
desarrolla el texto de interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma coherente y convencer o agradecer.
cohesionada.
-Participa en conversaciones o escucha
-Utiliza recursos no cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
verbales y para verbales relatos de la tradición oral. Formula
de forma estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber
-Interactúa o lo que no ha comprendido o responde a
estratégicamente con lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
distintos interlocutores. comenta sobre la leyenda “La quena de
oro” que escuchó y dice: La flauta no
-Reflexiona y evalúa la sonaba porque el jefe era malo.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. -Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
-Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas,
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales. Ejemplo: Una niña responde sobre
porqué en la leyenda la estrella fue
convertida en gusano y dice: “Porque Apí
la quería mucho”, “para que Apí y la
estrella estén juntos”, “para que la
estrella hable con Apí”.
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que
se desenvuelve.
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE LA ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALOR RESPETO – EMPATIA – RESPONSABILIDAD
III. DESARROLLO DE LA PLANIFICACION DIARIA:
TIEMP MOMENTOS
ESTRATEGIAS MEDIOS Y
O
MATERIALES
8:45 Recepción de los niños y niñas. Uso de carteles
9:00
Actividades permanentes de Entrada: (Asistencia,
Nos saludamos cantando, saludamos a Dios mediante el rezo al niño Jesusito. Uso de Carteles (Asistencia, cronológico,
RUTINAS
meteorológico, responsabilidades, calendario, Recordamos nuestras normas de convivencia). meteorológico
nuestros acuerdos)
MOTIVACIÓN: Dibujos
9 : 00 a Previamente se les ha invitados a los niños y maestra de la otra aula hacernos una visita. Fotos
10: 00 Problematización: ¿Recuerdan qué celebramos durante todos estos días? ¿de quienes hablamos? ¿Porque hablamos del
medio ambiente?
Motivación: La maestra motiva mostrando diferentes imágenes de las actividades que realizamos celebrando el día del medio
INICIO
ambiente
Saberes previos. ¿Qué observaron en las imágenes? ¿Qué actividades hicimos?
Propósito: Que los niños tengan la oportunidad de participar y dialogar a su manera lo que aprendieron durante las actividades
realizadas en el proyecto
Criterio: Participan en diálogos utilizando palabras frecuentes, gestos, interactuando con las maestras y sus
compañeros sobre las actividades que más le gusto.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA
Fotos
ANTES: Dibujos
La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo recordando algunas normas y acuerdos que se trabajan dentro Álbum
DESARROLLO
del aula para el desarrollo de la actividad.
DURANTE:
La docente invita a la cada niño y niña a participar en la pizarra viendo el cuadro de la planificación para que mencionen si se
cumplió o no con la actividad y si les gustó o no, luego pondrán una carita triste o alegre en las imágenes del proyecto
(mostrara algunos productos)
DESPUÉS:
Los niños y niñas realizan la hoja de aplicación poniendo un check si les gusto y si no les gustó pondrán una X
Metacognición: ¿Qué ¿Cómo lo ¿Para qué lo ¿Qué ¿Qué les ha ¿Qué
CIERRE
hicimos? hicimos? hicimos? materiales gustado de la dificultades
utilizamos? actividad? tuvimos?
La docente juntamente con
los niños/as desarrollara la evaluación de lo aprendido.
10:00 RECREO Actividades motrices en el patio. Patio
10:30
10:30 REFRIGER Los niños y niñas se lavan las manos, hacen la oración, cantan una canción sobre los alimentos los responsables ubican los Jabón
10:45 IO tachos, reparten la lonchera. Toalla
Loncheras
10:45 TALLER LA NIÑA DE LAS TRENZAS AZULES Dibujo
11:20 ACTIVIDA
D Se les cuenta un cuento “LA NIÑA DE LAS TRENZAS AZULES”
Preguntas a nivel Literal
LITERARI
¿Cuál es el título del cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿a quién le regalo las trenzas?
A Preguntas a nivel Inferencial:
¿Por qué la señora le regala las trenzas? ¿Cómo elaboraba los pajaritos?
Preguntas a nivel Crítico:
¿Qué opinas sobre el cuento? ¿Te gusto el final del cuento? ¿Por qué?
11: 20 a PSICMO Asamblea: Haremos conocer a los niños y niñas sobre la actividad “LOS GLOBOS” Salón de
12: 20
TRICIDA Expresividad motriz: Presentamos los materiales que utilizaremos como los globos. psicomotricidad y
D Los niños observan el material y proponen como lo deberían utilizar, brindan sus opiniones, luego se les diferentes materiales
proporciona el material y los niños lo explora, realizan diferentes movimientos con el GLOBO
Relajación: Ubicamos a los niños y niñas en un lugar donde se pueden sentar y descansar un momento.
Grafico Plástico: Harán una representación a través del dibujo libre.
Cierre: Exhibimos sus trabajos en media luna comentarán como se sintieron y que fue lo que más les gusto
12:20 Actividades de salida
12:30
12:30 Atención a PP.FF
1:00
N° Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
CRITERIO ambiente.
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
ESTUDIANTES
Participa con ayuda en algunos Participa en algunos diálogos Participan en diálogos utilizando Participan en diálogos utilizando
diálogos utilizando palabras utilizando palabras frecuentes, palabras frecuentes, gestos, palabras frecuentes, gestos,
frecuentes, gestos, gestos, interactuando con las interactuando con las maestras y sus interactuando con las maestras y
interactuando con las maestras y maestras y sus compañeros. compañeros sobre las actividades que sus compañeros sobre las
sus compañeros más le gusto. actividades que más le gusto.
1 AYMEE
2 ABDIEL ARON
3 KENNEDY
4 AARON
5 IAM
6 AYLEM VALERY
7 BLACK YHADIEL
8 BASTIAN
4 AÑOS
1 ANAHI VALERI
2 ARIANA EMELY
3 XIOMARA
4 ZOÉ
5 GAEL LIAM
6 YAMELY
7 ANTONELLA
IV. EVALUACIÓN:
____________________________ ______________________________
SANABRIA ROJAS ELIZABETH ALICIA GONZALES CURI
DOCENTE DIRECTORA
