Licenciatura en Psicología.

Modalidad Educativa
Práctica Integrativa
Materia
Práctica en escenarios de Salud.

Reporte institucional del Programa de Intervención Psicológica

Logo del Programa. Fuente: Elaboración Propia

Facilitadores:
● Jaramillo Cárdenas Gabriela Polet
● Manzo Estrada José Alfredo
● Martínez Ambriz Karime
● Martínez García Samantha Guadalupe

Asesor:
Mtro. Eleazar López Cueva.

Colima, Colima, México. Noviembre, 2017

Introducción

El tema que se trabajó fueron las emociones y que éstas pudieran ser adecuadamente
controladas para evitar enfermedades crónicas no transmisibles o cualquier otra afección
directa a su salud. Esto se dio a partir del test TMMs-24, en el cual los resultados
expresaban que los alumnos de la escuela en la que se decidió intervenir, no mostraban con
frecuencia, atención ni les daban importancia a las emociones que sentían en las diferentes
situación de su vida.

La intervención de respaldó en la Teoría de Salovey y Mayer de la inteligencia

emocional, la cual establece que la inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir
con precisión, valorar y expresar emoción; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos
cuando facilitan pensamientos; la habilidad de comprender la emoción y el conocimiento
emocional; y la habilidad para regular las emociones para promover crecimiento emocional
e intelectual.

Los objetivos que se plantearon para la intervención, de nombre “Juntos

Avanzamos”, se enumeran a continuación.

 Lograr que los adolescentes de la población regulen la atención que prestan a la capacidad

de sentir y expresar los sentimientos.

 Aumentar la comprensión y regulación de los estados emocionales a los que se enfrentan.

 Exhibir y hacer que los adolescentes comprendan las conductas de riesgo y las conductas

protectoras referentes a las emociones para que lleven a cabo comportamientos saludables.

 Enseñar técnicas de afrontamiento de estrés, para que se implementen cuando se presenten

situaciones emocionales incómodas.

Se consideró importante aplicar este programa, ya que la adolescencia es una etapa por
la que se atraviesan muchos cambios, y todos estos influyen directamente en las emociones,
las cuales tienen impacto en los comportamientos de los mismos. Estas conductas pueden
llevar a realizar acciones que pueden afectar a corto o largo plazo la salud de los
individuos. Dado que la salud no está centrada solamente en realizar actividades como
comer saludable, dormir ocho horas, hacer ejercicio, etc, sino que también se basa en la
estabilidad emocional, se abordaron éstas para el impulso de la intervención.

Método

Población

La población con la se trabajó fueron 44 alumnos de 1°___, los cuales cursaban el

grado en la Secundaria Estatal Constitución de 1985. Sus edades se plantearon entre
los once y los doce años. De los 44 alumnos totales ___ eran mujeres y ___ eran
hombres.

Procedimiento

El programa de Intervención “Juntos Avanzamos” contó con un total de 10 sesiones

de 100 minutos, una vez a la semana. Del total de sesiones, 1 se dedicó a la
integración grupal y las 9 siguientes a la implementación del programa. Se trabajó
con el total de alumnos y alumnas pertenecientes al grupo con actividades y técnicas
que permitieran el desarrollo de las habilidades emocionales y aprender a
expresarlas y comprender las de sus compañeros y compañeras.
Durante las 10 semanas, se trabajaron con los alumnos durante los días Martes,
todas ellas iniciando y finalizando en el salón de clase y durante algunas
actividades, se procedía a sacar al total de participantes al patio cívico.

Descripción de actividades
1. Inicio

1.1 Encuadre grupal

Saludar a los alumnos, preguntar cómo se encuentran y propiciar un ambiente de confianza

para iniciar las sesiones.

1.2 Retroalimentación

Mediante preguntas, se recabó información acerca de lo trabajado en la sesión anterior, los

temas tratados y cómo se relacionaban con las actividades trabajadas.
 1.3 Introducción

Explicar el objetivo de la sesión, hacer preguntas para identificar qué saben del tema con el
que se trabaja, para posteriormente explicarlo.

2. Desarrollo

2.1 Explicación

Proceder con la explicación del tema y las actividades que se realizarían.

2.2 Aplicación

Realizar las actividades y explicar a la par la temática para que la población identificara el
objetivo.

3. Cierre

3.1 Evaluación

Luego de terminar las actividades de la sesión, se hacían preguntas para identificar hasta
qué punto se comprendieron los temas revisados y qué les había parecido la sesión

3.2 Despedida

Se les agradeció por su participación y, cuando se requería, se les pedían materiales

para trabajar la siguiente sesión
La evaluación del programa fue formativa siendo esto que se realizaba
retroalimentación por parte de los alumnos y de los facilitadores sobre el progreso de los
mismos durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los conflictos que se iban
presentando para darles solución mediante diferentes actividades e implementando técnicas
y estrategias apropiadas para ello. En esta forma de evaluación se observa y analiza el
proceso con el propósito de localizar y valorar las conductas para corregir de ser necesario,
evaluando el desarrollo continuo durante el proceso.
Instrumentos

 Juego de roles
 Entrevistas semiestructuradas
 Observación participativa.
 Observación interpretativa.
 Bitácora.
 Diario de Campo.
 Objetivos de evaluación

Resultados

Para los hombres se presentó una disminución en el nivel alto de prestar atención a sus emociones y

un aumento en la adecuada atención que se debe tener. Por lo que se considera un buen resultado al

crear un aumento en uno de los ítems deseados.

En los ítems relacionados a la claridad emocional se presentó una disminución en el nivel

bajo de este concepto con un aumento en el nivel adecuado de este. Finalizando con el concepto de

reparación el cual se presentó un aumento en el puntaje medio que se presenta como una adecuada

reparación de las emociones en los hombres.

Para las mujeres en el concepto de atención en el nivel medio se presentó un aumento, el cual es un

manejo adecuado de sus emociones. En claridad existió la disminución del bajo nivel junto con un

aumento del nivel medio de igual manera sucedió en el concepto de reparación.

Fig.3 Gráfica que muestra los resultados del pre y post-test en porcentajes. Se tomó como total 41 alumnos y

sólo se contabilizó la categoría “Media” como la categoría favorable.

En la figura 3 se muestra que gracias a la implementación del programa “Juntos Avanzamos”, hubo

un aumentó en un 10% la población que presenta la habilidad de “Reparación”, y en un 19% la

población que presenta las habilidades de Atención y Claridad.

Conclusiones y Recomendaciones

Con base en la información obtenida a través de la evaluación del programa, se identifica

que la intervención fue favorable en cuanto a las habilidades que promueven un adecuada

comprensión y control emocional.

A partir del procesamiento y análisis de los resultados se observa que si bien las metas no

fueron alcanzadas, hubo una notable mejoría de las mismas, teniendo un aumento en la “Atención a

los Sentimientos” de un 41% a un 60%, en la “Claridad Emocional” (comprensión de las

emociones) de un 34% a un 53% y en la “Reparación Emocional” (Interrupción y regulación de

emociones negativas y prolongación de las positivas) de un 41% a un 51% de la población. Se

infiere que estos resultados fueron favorables gracias a la implementación de técnicas como

“Relajación Progresiva de Jacobson” que ayuda a la identificación de estados de tensión, y de

actividades que promueven la identificación de estados emocionales negativos y su canalización

con ejercicios de respiración.

Cabe mencionar que a lo largo de las sesiones los alumnos fueron educados en Estrategias

de Afrontamiento de Estrés para promover acciones más efectivas ante situaciones estresantes y

prevenir conductas que atentan contra su integridad física.

Para finalizar, es importante mencionar que este programa fue fundado en la premisa que

señala que el Control Emocional promueve Estrategias de Afrontamiento de Estrés más adecuadas y

efectivas, lo cual impacta de manera positiva en la salud física y mental.

Anexos

Entrevista a Directivos.

Buenos días, somos estudiantes de séptimo semestre de la Facultad de Psicología de la

Universidad de Colima nuestros nombres son Gabriela Polet, José Alfredo, Martínez

Ambriz Karime, Samantha García. La presente entrevista tiene como objetivo identificar

las necesidades de la comunidad escolar para el diseño de nuestra intervención. De esta

manera, se solicita su consentimiento; la información será utilizada sólo para fines

académicos.

Nombre del

Director:_________________________________________________________

Fecha:__________________

Estudios:__________________________________________________________________

Tiempo que lleva en el puesto:_________________________________________________

● ¿Cuáles son las principales normas que la escuela maneja?

● ¿Han existido otras intervenciones con los alumnos impartidas por estudiantes de

Psicología? ¿Qué problemáticas se han trabajado?

 ● ¿Qué problemática usted identifica que se presenta con mayor frecuencia en la

población estudiantil?

● Creemos, que como en todas las instituciones existen ciertas problemáticas

relacionadas con la salud de los estudiantes ¿Cuáles son los principales problemas

de salud que pudiera detectar en los alumnos?

● De estas que usted menciona ¿Cuál cree que ha sido la de mayor relevancia y por

qué?

● ¿Qué factores de protección, referentes a la salud, implementa la escuela?

● ¿De qué manera se ha intentado solucionar esta problemática que usted menciona?

● En su opinión ¿Cuáles cree que son las causas o factores que desencadenan esta

problemática?

● ¿Qué factores de protección, referentes a la salud, considera que implementan los

alumnos?

● ¿Qué se les enseña a los alumnos sobre educación para la salud?

● ¿Se han implementado talleres para público en general (padres, alumnos, maestros),

sobre educación para la salud?

● ¿Cuáles son los profesionales, no profesores, con los que se cuenta dentro de la

institución para el apoyo educacional?

Contexto Histórico:

1) ¿En qué año se fundó la secundaria?

2) ¿Cómo se ha dado el desarrollo de la escuela secundaria?

3) ¿La escuela cuenta con algún programa gubernamental?

4) ¿Han contado con algún con otro apoyo para la secundaria?

Contexto Sociocultural:

1) ¿Identifica algún factor de riesgo por la zona en la que está ubicada la escuela?

2) ¿Cuáles son las condiciones de la población en la que se encuentra la escuela

secundaria?

3) ¿Cómo considera la seguridad de la zona en la que está ubicada la escuela?

4) ¿Ha ocurrido algún acto de violencia o vandalismo [JR3] en las inmediaciones de la

escuela secundaria?

5) ¿La comunidad está de acuerdo con que la secundaria este dentro de la misma

comunidad y se muestran amigables ante ellos?

Dinámica Familiar:

1) ¿Los padres de familia están comprometidos con la educación de sus hijos?

¿Asisten regularmente a las juntas?

2) ¿Qué tipo de familias son las que mayormente se presentan?

3) ¿Qué tipo de trabajos presentan comúnmente los padres de familia?

4) ¿Se ha presentado alguna problemática que involucre a los padres de familia?

¿Desea agregar algo que crea relevante y no hayamos considerado dentro de la entrevista?