ACTIVIDAD N°11
“Rotulamos nuestra aula”
FECHA: viernes 16 de mayo
1. Propósito de aprendizaje
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
• Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones a Identifica el
contenido de los
partir de lo que observa en las ilustraciones,
textos de la
así como de algunas palabras conocidas por biblioteca que lee
haciendo y
Obtiene él: su nombre o el de otros, palabras que
respondiendo
Menciona los
información del aparecen frecuentemente en los cuentos, preguntas, deduce nombres de las
texto escrito. información a partir fotos de sus
canciones, rondas, rimas, anuncios
Infiere e del texto y sus compañeros,
Lee diferentes
interpreta publicitarios o carteles del aula (calendario, ilustraciones; dice teniendo en
tipos de textos en cuenta sus
información del sus gustos y
su lengua materna cumpleaños, acuerdos de convivencia) que características.
texto escrito. preferencias sobre
se presentan en variados soportes. el texto y usa algunas
Reflexiona y evalúa convenciones del
• Dice de qué tratará, cómo continuará o
la forma, el texto escrito.
cómo terminará el texto a partir de algunos
contenido y
contexto del texto indicios, como el título, las ilustraciones,
escrito palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto). Opina dando
razones sobre algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencia.
2. Materiales:
- Papelote
- Etiquetas de nombre de los materiales con su respectiva imagen.
- Limpiatipo
3. Descripción de la actividad:
- Hacemos un trencito en la que la docente menciona a los niños algunos de los materiales de la
siguiente manera: ¡Miren! (señala la tele) que limpia está, se rasca la cabeza dudando, ¿cómo
se llama eso?; luego de escuchar el nombre correcto del artefacto, avanza y dice (señalando
la pizarra) que bonito se ha decorado, no recuerda el nombre, pregunta ¿cómo se llama?, los
INICIO
niños le dan la respuesta, y así se pasea por diferentes lugares señalando y olvidando el nombre
de diferentes objetos hasta que los niños le hacen recordar.
- En asamblea realizamos la siguiente pregunta: ¿Qué creen que podamos hacer para que las
personas que visiten el aula sepan cómo se llama cada material u objeto que está aquí?
- Registramos las respuestas en un papelote
- Nos sentamos en círculo y en grupo para mencionar a los niños y niñas que vamos a leer
etiquetas para reconocer el nombre de cada objeto.
- Los niños y niñas recibirán sus imágenes etiquetadas y les pediremos que señalen y lean el
nombre de cada uno de ellos.
- Cada niño, luego de leer, identificarán en el aula los materiales u objetos según las etiquetas
que han leído.
- Posteriormente le pedimos que intercambien sus imágenes con etiquetas y cada uno de ellos
tener la oportunidad de realizar la lectura de cada una de las etiquetas.
DESARROLLO
- Posteriormente, leemos juntos los carteles de cada uno de los objetos que hemos encontrado
en el aula.
- Finalmente, los niños y niñas retirarán la etiqueta de cada una de las imágenes y lo colocarán
en el objeto o material que le corresponde.
- En asamblea, la docente muestra el “dedito lector”, e inicia la lectura de un objeto etiquetado,
luego pasará el “dedito lector” a otro niño para leer y le pasará a otro compañero, hasta lograr
dar lectura a todos los materiales y objetos rotulados.
Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy?, ¿Por qué será importante colocar el nombre a los objetos en
CIERRE
nuestra aula? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
o Taller de danza
Materiales
Nos movemos al ritmo de un Huayno Radio
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS Criterio de Evaluación INSTRUMENTO
“CREA Representa ideas acerca de sus vivencias Expresa a través de la
PROYECTOS CUADERNO DE
personales usando diferentes lenguajes danza las emociones que la
DESDE LOS
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el música le produce. CAMPO
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.” movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc).
SECUENCIA METODOLOGICA
✓ INICIO: La maestra indica a los niños que se dispersen por toda el área del patio caminando, haciendo
ejercicios de calentamiento.
✓ EXPRESIÓN DEL CUERPO CON RELACIÓN A LA DANZA: La maestra da un ejemplo de cómo van a
danzar, realizando diversos movimientos y desplazamientos. Los niños se ubican en el lugar
correspondiente y escucharan la música de la danza diversas canciones. Los niños y niñas bailan al
compás de la música realizando sus propios movimientos, realizando el acompañamiento en este proceso.
✓ VUELTA A LA CALMA: Se propone a los niños y niñas participar del momento de relajación, haciendo
ejercicios de respiración.
✓ En asamblea la maestra invitará a cada niño para que cuente la experiencia que vivió al bailar los
diferentes ritmos, ¿Cómo se sintieron? ¿les gustó lo que acaban de realizar?
