UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

CAMPUS HUEHUETENANGO
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CÓDIGO 0507
CURSO: FILOSOFÍA CÓDIGO 203
DOCENTE: M.A. EDVIN GEOVANNI MÉRIDA AGUILAR

Yordan Rony Vásquez Ordóñez

ALUMNO: ______________________________________________ 0507-24-4444
CARNÉ: ______________

INSTRUCCIONES: A continuación se le presenta un estudio de caso, el cual, luego

de leer comprensivamente, deberá responder críticamente las preguntas que se le
presentan.

ESTUDIO DE CASO
“REFLEXIÓN Y TOMA DE DECISIONES FILOSÓFICAS AL
ESTUDIO DEL DERECHO”

1. RESUMEN O ABSTRACT

Dworkin, R (2010) en su libro Filosofía del Derecho, señala que la “Filosofía no es una disciplina de
segundo orden que tenga por objeto el razonamiento jurídico ordinario, sino que ella misma es el nervio
de la reflexión sobre el derecho”, en este sentido, resulta indispensable e inherente el uso de la razón
humana, que parta de la reflexión profunda, racional y sistemática para poder argumentar y validar
cualquier toma de decisiones relacionadas a la norma jurídica. La actividad filosófica inicia con la
capacidad de las personas para poder problematizar, es decir analizar las partes fundamentales de los
problemas que se le presentan, debiendo para ello dudar en todo momento e iniciar a formular un
conjunto de interrogantes e hipótesis que permita dar respuesta anticipada a los planteamientos
establecidos.
El estudiante en este caso, deberá ser crítico y juicioso para poder efectuar todas las objeciones de manera
severa y recta posible para llegar a la verdad argumentativa, en otras palabras, lograr opiniones o
argumentos racionalmente fundamentados, los cuales deberán ser rigurosamente analizados y en todo
caso, rectificados o replanteados para mejorar la toma de decisiones y convertirla en un saber de la vida,
un conocimiento de la acción para mejorar las relaciones prácticas humanas.

El sistema educativo nacional, tradicionalmente ha creado alumno con gran saber cognitivo, por
centrarse en una educación bancaria, academicista e irrelevante, formando estudiantes que repiten
contenidos, siendo incapaces de comprender y practicar actitudes, destrezas, habilidades y por sobre
todo llevar a la práctica lo socializado o enseñado en los diferentes niveles educativos; por ello llegan a
la universidad con un molde tradicional, esperando que los docentes efectúen actividades de dictados,
clases magistrales y pretendiendo que todos los saberes sean brindados sin llegar a utilizar la lógica en
la comprensión de todos los contenidos programáticos, lo que degrada su propia formación, al grado que
si no se interesan o ponen de su parte, se convierten en profesionales mediocres o en profesionales que
no le encuentran sentido a la carrera universitaria.
Algunos estudiantes universitarios consideran que los contenidos teóricos en materia de Derecho son los
únicos que le servirán para enfrentar los retos en su carrera profesional, por cuanto están enmarcados en
normas jurídicas que no necesitan interpretación, sino única y exclusivamente aplicación en los casos
legales que para el efecto necesiten solucionar; en tanto que el curso de Filosofía, constituye única y
exclusivamente un requisito de área común que se debe llevar y aprobarlo por el hecho que aparece en
el pensum de estudios.

Palabras Clave:
Filosofía, Derecho, reflexión, razonamiento, experiencia, lectura, toma de decisión, comprensión
lectora.

Temas Fundamentales:
La Filosofía del Derecho, orígenes de la filosofía, pensamiento filosófico aplicado al derecho, disciplinas
filosóficas y métodos filosóficos.

2. ANTECEDENTES

Estudiantes del nivel universitario de reciente ingreso, provienen de un sin número de centros educativos
públicos, especialmente del interior de municipios del departamento de Huehuetenango y municipios
circunvecinos de los departamentos de Totonicapán, San Marcos, Quetzaltenango y El Quiché, en donde
su formación académica ha sido influenciada por un sistema educativo nacional cognoscitivo,
academicista y bancario, siendo el docente responsable directo de poseer el conocimiento y transferirlo
de manera pasiva y totalitaria al estudiante, quien recibe esa transmisión de contenidos, sin aportar ni
comprender los contenidos programáticos, simplemente se dedica a repetir e imitar la forma tradicional
de ese conocimiento.
En los diferentes centros educativos tradicionalmente se ha promovido, que para ser un buen profesional,
deben seguir con reverencia y acomodamiento patrones de conducta regidos por normas sociales,
basados en moldes religiosos y contenidos dogmáticos, técnicas y métodos obsoletos, guías
programáticas carentes de visión en el fomento de profesionales competentes, convirtiéndoles en
estudiantes con un cúmulo de contenidos memoristas y repetitivos forzados por los docentes guía.

Se ha detectado que muchos estudiantes no aportan ideas y las pocas que aportan, son pobres y carentes
de razonamiento lógico, con lo cual, esperan que el docente establezca las conclusiones finales de la
temática o resolución de problemas para poder anotar en sus apuntes personales; de ésta cuenta, a los
estudiantes les cuesta demasiado comprender ciertas temáticas en donde deben utilizar la filosofía, es
decir su razonamiento crítico, juicioso y argumentativo para dar respuesta a problemáticas que se le
presentan en el desarrollo de su estudio.

Muchos estudiantes están convencidos que la carrera de Ciencias Jurídicas y Sociales está limitada única
y exclusivamente a la aplicación de las leyes establecidas constitucionalmente sean de índole nacional o
por convenciones internacionales y que rara vez se puede aportar o discutir utilizando el sentido común
o crítico de la persona formada en la carrera de Derecho, ya que ello lo llevaría a tergiversar el sentido
de leyes y desfavorecer en este caso, a las personas que el jurista tendría que defender en casos
especiales.

3. DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de reciente ingreso a la universidad carecen de una formación adecuada que les permita
desenvolverse de manera propia y abierta a los requerimientos de una autoeducación consciente, crítica
y competitiva, que haga de los estudiantes, profesionales con criterio propio y utilicen el pensamiento
filosófico como la herramienta básica en la resolución de problemáticas personales, de estudio o
profesionales, que más adelante les sirva para desarrollar análisis críticos y puedan convertirse en
profesionales de éxito y altamente competitivos al servicio de la sociedad. Sin embargo, otros consideran
que para la aplicación de la norma jurídica en sus profesiones no requiere el uso de la filosofía para
poderla llevar a cabo, por cuanto las leyes ya están establecidas y no necesitan interpretaciones.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Texto guía:
1. García Morente, Manuel "Lecciones Preliminares de Filosofía". Editorial Encuentro,
Guatemala, 2007

Textos complementarios:
1. Aristóteles. "Moral Anicómaco".
2. Emanuel Kant. "La Crítica de la Razón Pura".
3. Platón. "La República o el Estado".
4. Velásquez Rodríguez, Carlos Augusto. "20 Lecciones de Filosofía". Editorial Eco. Guatemala 2005.

5. GUÍA DE RESOLUCIÓN DEL CASO

Responda a las preguntas orientadoras que se le presentan.

A. Qué opción de las que se le presentan, considera viable:

1. ¿Considera que la Filosofía es necesaria en la formación del estudiante de Derecho?, en

caso su respuesta sea sí, justifique de manera profesional y con argumentos lógicos válidos.
Sí, porque ayuda al estudiante a que comprenda desde otro punto de perspectiva y para análisis más
reflexivo.

2. ¿Considera que la Filosofía no es necesaria en la formación del estudiante de Derecho?, si

su respuesta es negativa, justifique por qué.
No, porque la filosofía es necesaria para la formación de cada uno de los estudiantes para que tenga un
mejor análisis e interpretación de las problemáticas en su vida como profesionales.

3. describa las ciencias sociales que tienen que ver con la Filosofía y el Derecho, luego justifique
dicha relación.
1. Psicología:
 Relación con la Filosofía: explora la mente de cada ser.
 Relación con el Derecho: regular la conducta del comportamiento humano.
2. Economía:
 Relación con la Filosofía: para analiza la producción y distribución de los bienes
materiales.
 Relación con el Derecho: para regular la producción y distribución de los bienes
materiales, a cada persona.
3. Historia:
 Relación con la Filosofía: en cómo la filosofía a paso a lo largo de la historia.
 Relación con el Derecho: en cómo ha ido evolución de los sistemas legales a lo largo de
la historia.
4. Sociología:
 Relación con la Filosofía: La sociología y la filosofía están vinculadas a través de la teoría
social y la reflexión sobre la naturaleza de la sociedad y la interacción humana. Los
 sociólogos a menudo recurren a conceptos filosóficos para entender las estructuras
sociales, la ética y la moralidad.
 Relación con el Derecho: La sociología del derecho estudia cómo las leyes y los sistemas
legales afectan y son afectados por la sociedad. Examina el impacto social de las leyes y
cómo las normas jurídicas influyen en el comportamiento social.
5. Antropología:
 Relación con la Filosofía: por preguntas fundamentales de la evolución del hombre.
 Relación con el Derecho: para regular la evolución el hombre.

B. Debería el curso de Filosofía quitarse del pensum de estudio de la carrera de Derecho, porque
pone en duda la existencia de Dios y de todo lo que existe en la naturaleza, confundiendo al
estudiante, provocándole frustración y desconcertación en sus creencias religiosas y por lo
mismo, aplicarlas iría en contradicción con la forma de pensar y actuar de su familia,
autoridades y vecinos de su comunidad, con lo cual, es mejor mantener la línea de creencias,
sin llegar a discutir o contradecir las ideas que por costumbre se tienen en la sociedad en donde
se desenvuelve.
Sí _____
x
No _____
Por qué?
Porque el curso es de gran beneficio para los estudiantes por la simple razón que los hace pensar
desde otra perspectiva y analizar de diferente manera a los demás. Sin embargo, con el tema de la
religión es decisión de cada persona aceptar si Dios existe o no.

C. ¿Describa cuáles considera deberían ser los métodos o técnicas didácticas pedagógicas
apropiadas que el docente debería de utilizar para mejorar la práctica del curso de Filosofía,
ejemplifique?
 Hacer más exposiciones cortas para que los alumnos pierdan el miedo al hablar enfrente de
personas.
 Hacer debates de los temas para que todos aporte sus ideas.

D. ¿Describa qué actividades sugeriría para lograr que el 100% de los estudiantes participen
activamente dentro del desarrollo del curso, promoviendo el conocimiento crítico,
argumentativo y responsable de los estudiantes?
 A través de debate dejando que lean un tema, y reforzándolo con las ideas que comprendieron
del miso para que les quede más claro.
 Haciendo hojas de trabajo en clase del tema visto, así para poder resolver todas las dudas.