Planificación anual Matemática 3ro 2da
E.E.S N 8
Docente: Muro María Florencia
Fundamentación:
Si bien la matemática tiene carácter formal, organización axiomática
y naturaleza deductiva, desde sus orígenes ha progresado recurriendo
a la intuición, al pensamiento conjetural y a las aproximaciones de
naturaleza inductiva. Una gran parte de los conceptos matemáticos
nacieron como respuestas a preguntas surgidas de problemas
vinculados con lo cotidiano o con otras ciencias
Hacer matemática es, básicamente, resolver problemas, ya sea que
provengan del interior o del exterior de esta.
En tercer año, la resolución de problemas y el posterior análisis de lo
realizado, continuará ocupando un lugar central en la actividad
matemática del aula. Tercer año representa el final de un ciclo y, a su
vez, el prólogo de otro que abarcará los tres últimos años de la
educación secundaria.
Por esa razón, se espera que se afiancen los conocimientos
matemáticos construidos por los alumnos en los dos primeros años
del Ciclo Básico mediante su uso en situaciones que enriquezcan su
significado y que permitan el tratamiento de conceptos nuevos que
fortalezcan y amplíen su formación matemática.
Objetivos:
I. Justificar la validez de los razonamientos empleados en una
situación problema.
II. Recortar aspectos matemáticos de situaciones complejas
III. Usar y explicitar las operaciones en los distintos campos
numéricos (N, Z, Q) en la resolución de problemas.
IV. Resolver ecuaciones e inecuaciones.
V. Uso de sistemas de ecuaciones con dos variables - utilizando
diferentes métodos de resolución- para resolver problemas.
VI. Uso reflexivo y análisis del método más conveniente para
resolver sistema de ecuaciones.
VII. Analizar, resolver y plantear problemas que involucren
proporcionalidad.
VIII. Interpretación de circunstancias de aplicabilidad del Teorema de
Thales.
IX. Representar, mediante tablas, gráficos o fórmulas,
regularidades o relaciones observadas entre valores de
diferentes variables.
X. Interpretar gráficos y fórmulas que modelicen situaciones
diversas.
Contenidos
UNIDAD I: Revisión: Operaciones con números racionales.
Ejercicios combinados. Propiedades. Aplicación de las propiedades
de la radicación y de la potenciación al conjunto de los números
racionales. Expresiones decimales exactas y periódicas.
Conversión de una expresión decimal exacta a fracción y
viceversa. Transformación de una expresión decimal periódica a
fracción y viceversa. Números decimales. Operaciones con
números decimales.
UNIDAD II: Ecuaciones e inecuaciones de primer grado. Sistemas
de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Sistemas compatibles e
incompatibles. Sistemas compatibles determinados e
indeterminados. Resolución analítica: método de sustitución y
método de igualación. Ejercicios y problemas.
UNIDAD III: Razones y proporciones: Definiciones. Propiedad
fundamental de las proporciones. Cálculo de un medio o de un
extremo en una proporción. Propiedades de las proporciones.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Problemas de
regla de tres simple directa e inversa. Porcentaje. Resolución de
ejercicios y problemas. Teorema de Thales. Corolario del Teorema
de Thales.
UNIDAD IV: Interpretación de gráficos. Concepto de función.
Dominio e imagen. Representación de funciones. Clasificación de
funciones. Función afín. Construcción de gráficas. Función
constante. Función identidad. Función inversa. Estudio de
funciones. Resolución de ejercicios y problemas.
Estrategias Metodológicas:
I. Planificación a largo y a corto plazo.
II. Realización de exposición dialogada del tema.
III. Se propondrá la resolución de problemas y/o ejercicios que
favorezcan la construcción de sentido del concepto que se
está trabajando.
IV. Previsión de los posibles errores que podrían cometer los
alumnos en la resolución de las situaciones planificadas para
la clase.
V. Generación de espacios de trabajo que favorezcan el trabajo
en equipo.
VI. Generación de momentos previstos para la puesta en
común de las producciones de cada uno de los grupos.
VII. Se introducirá en la medida de lo posible la utilización de la
tecnología como herramienta para resolver problemas
Criterios de Evaluación:
1. Respeto al docente y compañeros.
2. Responsabilidad.
3. Habilidad para vincular conocimientos matemáticos con los de
otras áreas para resolver y comprender fenómenos en estudio.
4. Interpretación de consignas e información contenida en gráficos
y tablas. Expresión escrita y oral acorde al vocabulario de la
asignatura.
5. Habilidad para operar numéricamente y obtener resultados
razonables en función de los datos.
Evaluación:
1. Evaluaciones escritas y orales.
2. Evaluación diagnóstica.
3. Trabajos prácticos grupales.
4. Participación en clase.
5. Generación y evaluación de apuntes de cátedra.
6. Asistencia continua.
7. Observación del desempeño individual y grupal en clase
Bibliografía.
I. Diseño Curricular de Educación Secundaria.
II. Acuerdos escolares de la Escuela Nocturna de Villa Carlos Paz.
III. Laurito, L., Stisin, L., Trama, D., Sidelsky, E. (2001) Matemática
Activa 9
IV. E.G.B.. Buenos Aires: Puerto de Palos.
V. Effenberger, P. (2017) Matemática 3. Buenos Aires: Kapelusz SA.
