Caso práctico de la Unidad 2

Nombres de los Integrantes

- Magaly Elizabeth Caiza López
- Viviana Patricia Chiriboga Rueda
- Lisbeth Joselyn Ribadeneira Sánchez
- Bryan Israel Vivanco Arciniegas

Planificación Microcurricular con ABP en Educación Personalizada

Objetivo: Desarrollar una planificación microcurricular que integre la
metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) adaptado a la
educación personalizada. Esta planificación debe ser útil, innovadora y reflejar
una comprensión profunda de las necesidades individuales de los estudiantes.
Instrucciones:
1. Selección del tema o problema central:
Aplicación de las plataformas digitales en el aula de clase
2. Objetivos de aprendizaje:
Desarrollar competencias digitales y habilidades de pensamiento crítico
en los estudiantes mediante la integración y uso efectivo de plataformas
digitales en el aula, adaptadas a sus necesidades individuales y estilos de
aprendizaje.
3. Contextualización:
Se realizará en los estudiantes de Octavo de Educación General Básica,
los estudiantes poseen computador, celular e internet.
Se desarrollará en un tiempo estimado de 12 semanas.

4. Actividades de Aprendizaje:
1. Inicio o enganche: Presentación del proyecto a desarrollarse por
medio del video https://www.youtube.com/watch?v=kl4PT5V9iK4
2. Fase de investigación del problema o desafío propuesto El estudiante
identificara las necesidades y el objetivo educativo que se pretende
abordar para la identificación de desafíos de aprendizajes con los
estándares educativos
 Investigará las diferentes plataformas educativas para analizar sus
ventajas y desventajas del software educativo, plataformas de
aprendizaje en línea, herramientas de colaboración y dispositivos
móviles dentro del aula.
3. Planificación: El estudiante determina el recurso digital en el que va a
desarrollar el proyecto de fácil uso para los estudiantes y docentes,
independientemente de su habilidad técnica y debe ser accesible para
todos los usuarios incluidos aquellos estudiantes con NEE.
Ofrecer capacitaciones y apoyo continuo del uso de la plataforma
como un recurso educativo y soporte técnico.
4. Creación y desarrollo: el estudiante explicará el uso de la plataforma
que les permitirá acceder a recursos como videos educativos e
interactivos, libros electrónicos, talleres, foros de debate, en cualquier
momento y lugar fomentando el aprendizaje adaptativo y
personalizado.
5. Reflexión: Mejora la participación y compromiso de los estudiantes ya
que facilita el aprendizaje y las necesidades de cada individuo
mediante el uso de la plataforma, software educativo en la que
proporcione una retroalimentación constante de los temas.
6. Presentación: El estudiante presentará su propuesta de innovación
por medio de una exposición, que permita conocer los beneficios del
uso de plataformas digitales dentro del salón de clases.

5. Recursos y Materiales:
Computadora
Software Educativo
Plataforma Educativa
Internet
Videos Educativos
Proyector

6. Evaluación: Desarrolla una rúbrica que: Defina criterios claros y

específicos para evaluar el desempeño de los estudiantes en las distintas
fases del proyecto.
Incluya niveles de desempeño y descripciones detalladas para cada
criterio.
Permita retroalimentación y adaptaciones personalizadas según el
progreso y las necesidades de cada estudiante.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Superior Bueno Medio Bajo

CRITERIO
1 0.75 0.5 0.25

Uso autónomo y efectivo de Uso efectivo de plataformas Uso básico de plataformas Uso limitado de plataformas
múltiples plataformas digitales, digitales con mínima ayuda, digitales, requiere asistencia digitales, necesita asistencia
Uso de plataformas digitales
demostrando habilidades mostrando buenas habilidades. ocasional. frecuente.
avanzadas.
Investigación y documentación Investigación exhaustiva y Investigación adecuada y Investigación parcial y Investigación superficial y
documentación clara y bien documentación ordenada. documentación básica. documentación desorganizada.
organizada.
Creatividad y presentación Presentación creativa y Presentación efectiva y bien Presentación básica con uso Presentación pobre y poco
altamente efectiva, utilizando estructurada con algunas limitado de herramientas creativa, uso mínimo de
múltiples herramientas herramientas digitales. digitales. herramientas digitales.
digitales.
Conocimiento adquirido Demuestra un conocimiento Buen conocimiento del tema Conocimiento básico del tema, Conocimiento superficial del
profundo y aplicación crítica del con aplicación práctica aplicación limitada. tema, sin aplicación práctica.
tema. adecuada.
Autonomía y responsabilidad Trabaja de manera Trabaja de manera mayormente Requiere alguna supervisión y Necesita constante supervisión
completamente autónoma, autónoma, con buena gestión apoyo en la gestión del tiempo y y apoyo en la gestión del tiempo
gestionando bien su tiempo y del tiempo y recursos. recursos. y recursos.
recursos.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDADES GRUPALES

Superior Bueno Medio Bajo

CRITERIO
1 0.75 0.5 0.25

Roles y responsabilidades Todos los miembros cumplen La mayoría de los miembros Algunos miembros cumplen sus Pocos miembros cumplen sus
sus roles de manera cumplen sus roles de manera roles adecuadamente, otros roles, la mayoría necesita
sobresaliente y equitativa. efectiva. necesitan apoyo. constante apoyo.

Colaboración y trabajo en Excelente colaboración y Buena colaboración y Colaboración y comunicación Pobre colaboración y
equipo comunicación, equipo trabaja comunicación, equipo trabaja inconsistentes, equipo necesita comunicación, equipo trabaja
de manera cohesionada. mayormente bien junto. mejorar su cohesión. desorganizadamente.

Documentación y preparación Documentación del proyecto Documentación adecuada y Documentación básica y Documentación incompleta y
clara, completa y bien ordenada, aunque podría ser parcialmente organizada. desorganizada.
organizada. más completa.
Presentación grupal Presentación grupal altamente Presentación efectiva y bien Presentación básica, uso Presentación desorganizada y
efectiva y profesional, utilizando estructurada, uso adecuado de limitado de herramientas poco profesional, mínimo uso
varias herramientas digitales. herramientas digitales. digitales. de herramientas digitales.

Resolución de problemas y El equipo resuelve problemas de El equipo resuelve la mayoría de Resolución de problemas y El equipo lucha para resolver
toma de decisiones manera efectiva y toma los problemas y toma decisiones toma de decisiones problemas y tomar decisiones,
decisiones consensuadas. con algún consenso. inconsistente, a menudo falta de consenso.
dependiente de uno o dos
miembros.
 7. Reflexión y Autoevaluación: Proporciona un espacio para que los
estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y se autoevalúen utilizando
la rúbrica.

Reflexión sobre el Aprendizaje Individual

a) Comprensión del Contenido:

 Reflexiona sobre cómo has comprendido y aplicado los conceptos clave

de la planificación microcurricular y la integración de plataformas digitales
en el aula. ¿Qué estrategias de aprendizaje has utilizado para profundizar
en tu comprensión?

b) Documentación y Preparación:

 Evalúa tu proceso de documentación y preparación para la exposición.

¿Qué métodos utilizaste para organizar y presentar tu información?
¿Cómo te aseguraste de que tu documentación fuera clara y efectiva?

c) Cumplimiento de Plazos:

 Reflexiona sobre tu capacidad para gestionar el tiempo y cumplir con los

plazos establecidos. ¿Qué técnicas de gestión del tiempo encontraste
más útiles?

d) Retroalimentación y Mejora Continua:

 Considera cómo has respondido a la retroalimentación recibida. ¿Qué

pasos has dado para mejorar tu trabajo basado en las sugerencias y
críticas de tus compañeros y profesores?

e) Desarrollo de Habilidades Individuales:

 Evalúa tu progreso en el desarrollo de habilidades específicas, como la

investigación, el análisis crítico y la comunicación escrita y oral. ¿En qué
áreas has notado una mayor mejora?

Reflexión sobre el Trabajo Grupal

a) Colaboración y Trabajo en Equipo:

  Reflexiona sobre cómo has contribuido al trabajo en equipo. ¿Cómo te
has asegurado de que todos los miembros del grupo participen
activamente y se sientan valorados?

b) Roles y Responsabilidades:

 Evalúa cómo se han distribuido y asumido los roles y responsabilidades

dentro del grupo. ¿Qué rol desempeñaste y cómo contribuiste al éxito del
proyecto grupal?

c) Resolución de Conflictos:

 Considera cómo se manejaron los conflictos o desacuerdos dentro del

grupo. ¿Qué estrategias se utilizaron para resolver estos problemas de
manera constructiva?

d) Comunicación y Coordinación:

 Reflexiona sobre la efectividad de la comunicación y coordinación entre

los miembros del grupo. ¿Qué herramientas y métodos se utilizaron para
asegurar una comunicación clara y efectiva?

e) Reflexión Grupal y Retroalimentación:

 Evalúa cómo el grupo reflexionó sobre su desempeño y cómo se

incorporó la retroalimentación para mejorar el trabajo grupal. ¿Qué
aprendizajes y mejoras surgieron de estas reflexiones?

Autoevaluación

AUTOEVALUACION DEL TRABAJO INDIVIDUAL

CRITERIO Calificación (1, 0.75, 0.5, 0.25)

Comprensión del Contenido

Documentación y Preparación

Cumplimiento de Plazos

Retroalimentación y Mejora

Desarrollo de Habilidades

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO GRUPAL

 CRITERIO Calificación (1, 0.75, 0.5, 0.25)

Colaboración y Trabajo en Equipo

Roles y Responsabilidades

Resolución de Conflictos

Comunicación y Coordinación

Reflexión Grupal y Retroalimentación

8. Integración de Tecnologías: Si es pertinente, integra tecnologías que

faciliten el desarrollo, seguimiento y evaluación del proyecto.
- Plataformas Virtuales (Moodle, Teams, Google Classroom, entre otras)
- Herramientas de Gestión de Proyectos (Microsoft Planner)
- Herramientas de Evaluación y retroalimentación (Google Forms, Microsoft
Forms o Kahoot)
- Análisis de datos educativos (Tableau, Power BI o Google Data Studio)
- Plataformas para tutorías de forma síncrona (oom, Google Meet o
Microsoft Teams)
9. Bibliografía: Cita las fuentes de información y recursos que has utilizado
para diseñar tu planificación microcurricular.

- Michel Frías. (2020, 11 octubre). 27 plataformas educativas gratuitas

[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=kl4PT5V9iK4
- Tolentino, M. A. (2023). Programa de habilidades pedagógicas para
mejorar la planificación curricular por proyectos en una institución
educativa de El Seibo.
- Morales-Urrutia, E. K., Ocaña, J. M., Yánez-Rueda, H., & Naranjo, A. F.
N. (2021). Innovación metodológica para la enseñanza de TIC en
educación superior. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de
Informação, (E46), 507-517.
- Guaraca Lombaida, R. A., & Macas Maita, S. N. (2022). Análisis de la
planificación microcurricular de una docente del subnivel elemental en la
Unidad Educativa República del Ecuador (Bachelor's thesis, Universidad
Nacional de Educación).