I.E.

S GUADALPEÑA
Arcos de la Frontera (Cádiz)

PROGRAMACIÓN CURSO 2006 - 2007

OPERACIONES CON
BASES DE DATOS
OFIMÁTICAS Y
CORPORATIVAS
(2º Ciclo de Grado Medio
de Explotación
de Sistemas Informáticos)

PROFESORA: Inmaculada Delgado Silva

Departamento de Informática.
1. Introducción
El módulo en el que se centra esta Programación se denomina “Operaciones con Base de
Datos Ofimáticas y Corporativas” y se ubica dentro de los módulos profesionales impartidos en
el Ciclo Formativo de Grado Medio de Explotación de Sistemas Informáticos. Así mismo, este
ciclo se enmarca dentro de la Familia Profesional de Informática y se corresponde con la figura
profesional de Técnico en Explotación de Sistemas Informáticos , ubicada en cualquier
empresa que tenga automatizada su gestión y en empresas más específicas del sector
informático.

 Desarrollo del módulo

El módulo se desarrolla durante 184 horas distribuidas en 8 horas semanales, que estarían
incluidas en el total de 2.000 horas de duración del Ciclo Formativo completo.
Este módulo será cursado por los alumnos a lo largo del segundo año académico correspondiente
a este ciclo.

2. Objetivos

Los objetivos del módulo se expresan en términos de Capacidades Terminales, y son las que se
espera que alcance el alumno al concluir el módulo.
Las Capacidades terminales establecidas en la normativa vigente, para este módulo son las
siguientes:

- Analizar los elementos de una base de datos a fin de realizar las operaciones de
mantenimiento y explotación, teniendo en cuenta los criterios de la legislación sobre
protección de datos.

- Realizar operaciones de explotación de base de datos ofimáticas a partir de diseños

dados.

- Crear aplicaciones personalizadas en bases de datos a partir de diseños establecidos.

- Realizar operaciones de consulta y actualización de bases de datos corporativas, siguiendo

criterios establecidos.

- Realizar operaciones de mantenimiento de base de datos corporativas, siguiendo planes

de explotación establecidos.
3. Contenidos

Los contenidos que figuran en el Currículo oficial son:

1. Sistemas Gestores de Bases de datos.
2. Base de datos ofimáticas
3. Macros y módulos
4. Bases de datos corporativas.
5. Leyes para la protección de los datos de carácter personal.

Partiendo de estos contenidos y en una concreción mayor de ellos, la propuesta de contenidos de

esta programación se secuenciará del siguiente modo:

1. Introducción a la Gestión de datos

2. El Modelo Relacional

3. Bases de datos ofimáticas. Uso básico de Microsoft Access

4. Lenguajes de bases de datos: SQL

5. SQL avanzado. Mantenimiento de la base de datos

6. Aplicaciones Visual Basic para el tratamiento de bases de datos Access.

7. Bases de Datos Corporativas

8. Bases de datos y Software Libre. MySQL Básico

4. Desarrollo de los temas a lo largo del curso

1ª EVALUACIÓN:

1. Introducción a la Gestión de datos

2. El Modelo Relacional

3. Bases de datos ofimáticas. Uso básico de Microsoft Access

4. Lenguajes de bases de datos: SQL

2ª EVALUACIÓN:

5. SQL avanzado. Mantenimiento de la base de datos

6. Aplicaciones Visual Basic para el tratamiento de bases de datos Access.

7. Bases de Datos Corporativas

8. Bases de datos y Software Libre. MySQL Básico

5. Metodología

Nuestro planteamiento metodológico estará orientado a favorecer en el alumnado la integración de

contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de aprendizaje y la capacidad
para trabajar en equipo. Promoveremos en el alumnado, una visión global y coordinada de los
procesos productivos en los que debe intervenir.
A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se alternarán las explicaciones teóricas de los
contenidos conceptuales con la puesta en práctica de los mismos, realizando actividades en las
que el alumno pueda analizar el avance que se ha producido respecto a sus ideas previas.
En la secuenciación de unidades didácticas se puede observar, cómo en algunas de ellas priman
los contenidos teóricos sobre los prácticos, mientras que en otras ocurre lo contrario, sobre todo
en la segunda mitad del módulo. En cualquier caso, siempre se buscará la alternancia de los
mismos propiciando la construcción de aprendizajes significativos y la motivación del alumno, con
el objetivo de que se interese profesionalmente en esta materia técnica.
En las exposiciones teóricas de los temas, utilizaremos un lenguaje sencillo a la vez que técnico,
para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en
el campo de la administración de sistemas informáticos.
Las prácticas se plantearán en base al orden de ejecución de las tareas y de la exactitud, las
verificaciones necesarias y respetando las normas básicas de seguridad.
El profesor propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los que ya se han resuelto
en clase, que deberán ser resueltos por los alumnos, bien en horas de clase o bien en casa.
Algunos ejercicios prácticos se realizarán en los ordenadores utilizando el entorno de desarrollo
adecuado a la Unidad de Trabajo en la que estemos trabajando. Las prácticas se resolverán de
forma individual o en grupo, depende del número de alumnos que haya por cada ordenador,
siendo aconsejable que no haya más de dos alumnos por cada equipo informático.
La intervención del profesor estará enmarcada en una concepción constructivista del aprendizaje,
para lo cual:
a) Partiremos de lo que el alumno ya sabe antes de proceder a programar. Ello facilitará el
aprendizaje del alumno.
b) Facilitaremos la construcción de aprendizajes significativos. La interacción profesor-
alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes.
c) Tendremos en cuenta las peculiaridades de cada alumno y su ritmo de aprendizaje para
adaptar los métodos y los recursos a las diferentes situaciones. En este sentido,
utilizaremos una gran variedad de recursos y diferentes estrategias de aprendizaje para
atender precisamente a esta heterogeneidad del grupo.
d) Propiciaremos que el alumno sea un agente activo de su proceso de aprendizaje.
e) Promoveremos la capacidad de “aprender a aprender” evitando la asimilación pasiva de
los contendidos.
f) La metodología seguida será flexible, motivadora y participativa.
g) Se atenderá a los principios didácticos de “la investigación como eje de aprendizaje del
alumno/a”.
h) Facilitaremos todo tipo de interacciones, trabajo en grupo, individual, organización del
espacio, del tiempo.

6. Adaptación a las necesidades de aprendizaje del alumnado

Los elementos básicos que deben adaptarse en la acción educativa son los que
corresponden a los objetivos, contenidos, metodología y actividades de enseñanza-aprendizaje y
evaluación.

Para los contenidos se deben eliminar aquellos que no son de gran interés para el
desarrollo de sus funciones en un puesto de trabajo. Estos contenidos se pueden temporalizar de
forma diferente para que el alumno pueda asimilar de forma progresiva las unidades didácticas.

En cuanto a la metodología, se deben tratar de responder a las necesidades individuales

desde una metodología común y no buscar métodos y técnicas de trabajo diferentes para el
alumno con mayores dificultades. En caso de que esto no sea posible, dado que la consecución
de determinados objetivos o contenidos puede exigir la utilización de métodos específicos,
posibilita efectuar una adaptación metodológica individual. Estas estrategias pueden consistir en
realizar esquemas que sinteticen los temas, realizar mayor número de prácticas en clase, y
preparar ejercicios y prácticas para que el alumno las realice en casa.

Una evaluación inadecuada puede hacer pensar que determinados alumnos con
necesidades educativas especiales no han adquirido una serie de contenidos y, como
consecuencia, puede plantearnos la necesidad de realizar adaptaciones en los mismos. Por este
motivo es necesario realizar una evaluación midiendo directamente lo que hace el alumno en el
aula, permitiendo la toma de decisiones durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7. Evaluación

De acuerdo con la normativa vigente, para la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y
alumnas en cada módulo profesional se considerarán las capacidades terminales como expresión
de los resultados que deben ser alcanzados y los criterios de evaluación como referencia del nivel
aceptable de esos resultados.
La evaluación del aprendizaje del los/as alumnos/as será continua, e integrada en el propio
proceso de enseñanza y aprendizaje. La aplicación del proceso de evaluación continua del
alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo
profesional correspondiente.

 Criterios generales de evaluación:

En la evaluación del alumno se tendrá en cuenta:

- El resultado de las pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas.

- La actitud del alumno en clase
- La participación del alumno en los trabajos en grupo
- La resolución de los ejercicios en clase
- La realización de los trabajos de investigación propuestos por el profesor
- El trabajo individual del alumno fuera del aula.
- La participación e intervención del alumno en clase, lo cual indica que la asistencia a clase
se tendrá en cuenta a la hora de calificar al alumno.

 Instrumentos de evaluación:

- Observación del profesor

El profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el aula, es decir, su
comportamiento con respecto a sus compañeros y si asimila los contenidos.
- Pruebas escritas.
- Supuestos prácticos realizados en el aula
Medirán de forma efectiva si el alumno está o no capacitado para el desempeño de una
determinada función relacionada con los contenidos.
- Conocimientos informáticos
Determinan de forma global si el alumnado muestra interés o no por la informática en
general, y no solo por los contenidos propios del módulo. Esta evaluación se puede llevar a
cabo de alguna de las formas expuestas con anterioridad.
- Manejo del ordenador.
Permitirá conocer si el alumnado está capacitado para enfrentarse a diferentes situaciones
no relacionadas directamente con los contenidos.
  Calificación:
Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden
Ministerial del 14 de noviembre de 1.994, publicada en el BOE nº 281, del 24 de Noviembre
de 1.994.
La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se
considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior.

 Recuperación:

A lo largo de cada trimestre se indicará al alumno qué medidas tomar y las actividades a
realizar para la recuperación de la parte del módulo que vaya quedando pendiente.

 Objetivos mínimos:

Los objetivos didácticos mínimos exigibles a cada alumno/a para la superación de este
módulo serán:
 Analizar los elementos de una base de datos a fin de realizar operaciones de explotación
de base de datos ofimáticas.
 Crear aplicaciones personalizadas en bases de datos a partir de diseños establecidos.
 Realizar operaciones de consulta, actualización y mantenimiento de bases de datos
corporativas.

8. Materiales y Recursos Didácticos

- Puestos: Seis ordenadores en red con los que los alumnos/as realizarán su trabajo
- Red de comunicaciones y acceso a Internet
- Impresora Brother.
- Software de Sistemas Operativos: Windows y Guadalinex
- Sistema de Gestión de Base de datos: Microsoft Access y MySQL
- Pizarra
- Transparencias.
- Cañón de proyección
- Apuntes de clase, recogidos por el alumnado y en los casos en que así se requiera,
elaborados por el profesor.
- Hojas de ejercicios proporcionadas por el profesor.

Bibliografía:
 Concepción y diseño de bases de datos, del modelo E/R al modelo relacional.
Adoración de Miguel/Mario Piattini. Editorial Ra-Ma
 Diseño y uso de Bases de datos relacionales.
Irene Luque Ruiz, Miguel Ángel Gómez-Nieto. Editorial Ra-Ma
 El modelo entidad-relación CASE* METHOD.
Richard Barker. Editorial: Addison-Wesley / Díaz de Santos
 Introducción a los Sistemas de Bases de Datos.
C. J. Date. Editorial: Addison-Wesley Iberoamericana
 Problemas de Bases de datos (2ª Edic)
 Grau, L. / López I. Editorial: Sanz y Torres
 Introducción al Diseño de Bases de datos relacionales
Mayne, A. / Wood, M. B. Editorial: Díaz de Santos
 Bases de datos relacionales.
Rivero, E. Editorial: Paraninfo.
 SQL para usuarios y programadores
Benavides, J. / Olaizola, J.M. / Rivero, E. Editorial: Paraninfo.
 Manual de SQL
Editorial: Transtools
 SQL El lenguaje de las Bases de datos relacionales. Guía de Referencia Rápida
Bisecas, John. Editorial: Anaya

Arcos de la Frontera - Cádiz

Noviembre de 2006

Inmaculada Delgado Silva