PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

PLANIFICACIÓN DE
DESARROLLO CURRICULAR
2025

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO EDUCATIVO :
UNIDAD EDUCATIVA : ¿?
GESTIÓN : 2025
CAMPO : Comunidad y Sociedad
DISCIPLINA : Ciencias Sociales
NIVEL : Secundario
TURNO :
PROFESOR :
SANTA CRUZ – BOLIVIA
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Profundizamos los procesos migratorios, mediante la interpretación socio antropológica
de la realidad social, reafirmando de manera crítica, autocrítica la pertenencia cultural, fortaleciendo la
convivencia intra e intercultural para la unidad nacional.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
1. LA HISTORIA CRÍTICA
 Conceptualización.
 Definición tradicional y positivista de la historia.
 Problematizaciones de la definición tradicional de la historia.
 Hacia la descolonización de la historia.
2. LA GUERRA CIVIL NORTEAMERICANA
 Independencia de los Estados Unidos.
 La expansión de las trece colonias de Norteamérica.
 Causas de la guerra civil norteamericana.
 Estallido de la guerra.
 Las consecuencias de la guerra.
 La lucha por los derechos civiles en el siglo XX.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL SER
- Mediante la lluvia de ideas partimos de los ANALÓGICO - Promueve el liderazgo en
conocimientos previos y adquiridos sobre la - Láminas las labores de área
temática relacionado con el contexto, - Video principalmente en los
respondiendo las siguientes interrogantes. - Cuadros didácticos trabajos de grupo.
¿Has oído hablar de la historia crítica o la
MATERIAL DE LA VIDA
descolonización de la historia? ¿Qué
COTIDIANA SABER
entendemos por guerra civil? ¿Por qué crees
- Materiales de escritorio. - Comprende la importancia
que muchas personas emigran a los Estados
- Texto guía. sobre el decreto del 9 de
Unidos?
- Documentos de apoyo. febrero de 1825 y su
estructura de gobierno y las
MATERIAL PARA LA pruebas fehacientes de que
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TEORÍA PRODUCCIÓN DE Bolivia tenía acceso hacia el

- Leemos y conceptualizamos informaciones CONOCIMIENTOS océano pacífico.
sobre la historia del pasado. - Material de escritorio
- Analizamos la definición tradicional - Documentos de apoyo HACER
mediante el recuento cronológico de los Informaciones históricas.
- Realiza diferentes
hechos acontecidos. preguntas y respuestas
- Definimos las problematizaciones de la sobre el decreto del 9 de
definición tradicional de la historia.
febrero de 1825 y su
- Conocemos las dificultades para determinar
estructura de gobierno y las
causas y consecuencias.
pruebas fehacientes de que
- Conocemos su historia sobre la
independencia de los Estados Unidos. Bolivia tenía acceso hacia el
- Identificamos la expansión de las trece océano pacífico.
colonias de Norteamérica.
- Estudiamos las causas de la guerra civil DECIDIR
norteamericana y el estallido de la guerra. - Promueve el bolivianismo
- Conocemos la lucha por como identidad única en la
población.
VALORACIÓN
- Valoramos la importancia de descolonizar la
historia y revisar críticamente las narrativas
históricas.
- Valoramos la importancia de incluir historias
de resistencia y lucha en la narrativa
histórica.

PRODUCCIÓN
- Realizamos las preguntas produciendo
conocimientos y así consolidar nuestro
aprendizaje sobre los temas abordados.
- Elaboramos cuadros comparativos de la
historia crítica con la realidad actual.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados del tema.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Profundizamos los conocimientos estudiados de la revolución industrial, mediante la

interpretación socio antropológica de la realidad social, reafirmando de manera crítica, autocrítica la pertenencia
cultural, fortaleciendo la convivencia intra e intercultural para la unidad nacional.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo
valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
3. LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN EL MUNDO
 La industrialización como fenómeno global.
 Avances e invenciones tecnológicas y científicas.
 La máquina de vapor y otros inventos que revolucionaron la producción.
 El fenómeno de la expansión urbana y la migración del campo a las ciudades.
 El surgimiento de la clase obrera y el desarrollo del pensamiento socialista.
 La acumulación de capital y la búsqueda de nuevas fuentes de recursos naturales.
 La organización científica del trabajo industrial.
 Innovaciones bancarias y financieras.
 Apertura del canal de Panamá, reconfiguración en la economía mundial.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL SER
- Partimos de los conocimientos previos y ANALÓGICO - Promueve el respeto ante
adquiridos sobre la temática relacionado con - Láminas los compañeros de grado en
el contexto, respondiendo las siguientes - Video las labores de grupo.
interrogantes. ¿Qué entendemos por - Cuadros didácticos
industrialización? ¿Quién fue el inventor del SABER
MATERIAL DE LA VIDA
teléfono? - Comprende la importancia
COTIDIANA
- Materiales de escritorio. sobre la formación del Estado
TEORÍA
- Texto guía. y la minería de la plata como
- Leemos la teoría sobre la industrialización
- Documentos de apoyo. consecuencia del poder
como fenómeno global para el cambio
económico.
profundo en la historia mundial.
MATERIAL PARA LA
- Analizamos e identificamos quienes fueron
PRODUCCIÓN DE HACER
los principales personajes sobre los avances
CONOCIMIENTOS - Realiza diferentes preguntas
e innovaciones tecnológicas y científicas.
- Material de escritorio
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- Conocemos quienes inventaron la máquina - Documentos de y respuestas sobre los

a vapor que revolucionaron la producción. apoyo diferentes gobernantes de
- Realización de análisis crítico reflexivo en Informaciones históricas.
Bolivia y la minería de la plata
cuanto al fenómeno de la expansión urbana y y su impacto social y
la migración del campo a la ciudad. económico.
- Descripción sobre el surgimiento de la clase
obrera y el desarrollo del pensamiento
DECIDIR
socialista.
- Divulga la importancia de la
- Descripción de la acumulación de capital y
historia nacional para
la búsqueda de nuevas fuentes de recursos
naturales. descartar la ignorancia que
existe en el medio social.
VALORACIÓN
- Reflexión sobre la segunda revolución
industrial en el mundo.
- Debate y reflexión de la industrialización
como fenómeno global.

PRODUCCIÓN
- Demostración de los conocimientos previos
y adquiridos sobre la revolución industrial y
sus cambios positivos en la sociedad.
- Realización de diferentes actividades del
tema.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas) intangibles
(elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en el tema.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
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CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comparamos los valores de respeto a la vida y los derechos humanos,
interpretando la relación de los hechos sociales, políticos, económicos y culturales de la sociedad, mediante el
análisis documental de los acontecimientos socio históricos, para reivindicar la lucha de los pueblos.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas emprende su
estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto internacional y
americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo valoraciones de los
deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
4. LA FORMACIÓN DE LOS IMPERIOS COLONIALES EUROPEOS
 Expansión capitalista.
 El imperialismo como forma de explotación de recursos.
 Imperialismo europeo.
 El proceso colonizador.
 El sistema colonial británico.
 El imperio colonial francés.
 La conferencia de Berlín: el reparto de África.
 Las otras potencias coloniales europeas.
5. LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Antecedentes económicos y sociales de la revolución.
 El estallido de la revolución y la caída de Porfirio Díaz.
 El régimen Madero.
 Emiliano Zapata y el plan de Ayala.
 Huerta y la Decena Trágica.
 La restauración del poder de los conservadores.
 Carranza y el Plan Guadalupe.
 La caída de Huerta y las nuevas contradicciones.
 Constitucionalistas contra convencionalistas.
 Acción reformadora de Zapata en Morelos.
 La Constitución de Querétaro y su relevancia internacional.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Partimos de los conocimientos previos y - Láminas - Destaca la puntualidad en
adquiridos sobre la temática relacionado - Video las realizaciones de trabajo
con el contexto, respondiendo las siguientes - Cuadros didácticos del área correspondiente.
interrogantes. ¿Qué entendemos por
MATERIAL DE LA VIDA
capitalismo? ¿Qué entiendes por SABER
COTIDIANA
imperialismo? - Comprende la importancia
- Materiales de escritorio.
Aplicamos análisis sobre la Revolución
- Texto guía. sobre la Guerra del Pacífico y
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Mexicana. - Documentos de apoyo. la Guerra Federal sus

antecedentes, causas y
TEORÍA MATERIAL PARA LA consecuencias.
- Leemos y conceptualizamos sobre el PRODUCCIÓN DE
término expansión capitalista. CONOCIMIENTOS HACER
- Analizamos sobre el imperialismo como - Material de escritorio - Realiza diferentes preguntas
- Documentos de apoyo
forma de explotación de recursos. y respuestas sobre la Guerra
Informaciones históricas.
- Descripción de la expansión territorial, del Pacífico y la Guerra
capital durante los siglos XIX. Federal sus antecedentes,
- Conocemos el proceso colonizador a lo causas y consecuencias.
largo de los siglos.

VALORACIÓN
DECIDIR
- Reflexión sobre la expansión de los
- Afirma que el diálogo debe
imperios coloniales que se desarrolló por los
estar ante todo antes de un
grandes capitalistas.
conflicto bélico entre países.
- Valoración sobre las acciones
determinadas por la Revolución Mexicana.

PRODUCCIÓN
- Elaboración de una serie de interrogantes
con sus respuestas añadiendo ilustraciones
sobre la formación de los imperios y la
revolución mexicana.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en los
temas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

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DATOS REFERENCIALES:
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UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….

CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Comparamos los valores de respeto a la vida y los derechos humanos, interpretando la
relación de los hechos sociales, políticos, económicos y culturales de la sociedad, mediante el análisis
documental de los acontecimientos socio históricos, para reivindicar la lucha de los pueblos.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
6. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
 Causantes de la Primera Guerra Mundial.
 La Paz Armada y el vacío de poder generado en los Balcanes.
 Países implicados en la guerra.
 El detonante de la guerra: el asesinato de Francisco Fernando.
 Desarrollo y etapas de la guerra en Europa, Asia, África y los océanos.
 Nuevas armas.
 La derrota de los imperios centrales y el tratado de Versalles.
 Creación de la Sociedad de Naciones.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Conversamos sobre la primera guerra - Láminas - Destaca el respeto en las
mundial respondiendo a las siguientes - Video relaciones sociales de
interrogantes. ¿Sabes qué países - Cuadros didácticos
estuvieron involucrados en la primera trabajo grupal.
guerra mundial? ¿Conoces alguna película MATERIAL DE LA VIDA
u obra literaria que está dirigida a la primera COTIDIANA SABER
guerra mundial? - Comprende la importancia
- Materiales de escritorio.
- Tienes alguna idea de por qué se
- Texto guía. sobre la aparición de nuevas
desarrolló la primera guerra mundial.
- Documentos de apoyo. ideologías políticas en el
TEORÍA mundo y en Bolivia.
- Análisis e identificación de los causantes
para su desarrollo de la primera guerra HACER
mundial.
- Realiza diferentes
- Análisis crítico sobre la paz y el vacío de preguntas y respuestas
MATERIAL PARA LA sobre la aparición de nuevas
poder generado en los Balcanes.
- Identificación de los países implicados en PRODUCCIÓN DE
ideologías políticas en el
la primera guerra mundial. CONOCIMIENTOS
mundo y en Bolivia; la
- Material de escritorio
aparición de algunos
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- Dialogo sobre el detonante de la guerra: - Documentos de apoyo indígenas.

como inicio tomado el asesinato de Informaciones históricas.
Francisco Fernando.
DECIDIR
VALORACIÓN - Confirma la autenticidad de
- Reflexión sobre las acciones que se la primera guerra mundial.
desarrollaron durante la guerra.

- Valoración positiva y negativa hacia las

demagogias que estaban entre medio de
sus ambiciones por los distintos países.

PRODUCCIÓN
- Elaboramos una serie de interrogantes con
sus respuestas añadiendo argumentos
positivos sobre la primera guerra mundial.

- Realizamos un mapa conceptual sobre el

desarrollo de la primera guerra mundial.

PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con relación al tema desarrollado.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
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CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos principios y valores de vitalidad y de redistribución, reconociendo el

desarrollo socioeconómico, histórico y cultural de Bolivia en el siglo XX, aplicando técnicas de investigación
documental, fortaleciendo la soberanía y dignidad del Estado Plurinacional.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.

CONTENIDOS:
7. LA REVOLUCIÓN RUSA
 Los orígenes del socialismo como ideología de las clases obreras en el mundo.
 Antecedentes de la revolución rusa.
 El efecto de la guerra mundial en Rusia.
 La revolución de febrero y el fin de la monarquía Zarista.
 Los soviets y las tesis de abril.
 La revolución de octubre y la instauración del socialismo.
 La paz de Brest Litovsk y la Guerra Civil.
 Surgimiento de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS)
8. PERIODO DE ENTREGUERRAS
❖ El tratado de Versalles y sus consecuencias.
❖ El surgimiento del fascismo italiano y del nazismo alemán.
❖ La Guerra Civil española.
❖ La invasión de Japón a China.
❖ Invasión de Italia a Abisinia.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL SER
- Conformación de equipos comunitarios para ANALÓGICO - Destaca la integración en
debatir, abordar las siguientes interrogantes. - Láminas las labores de grupo del
¿Qué entendemos por socialismo? ¿Cuáles - Video área de trabajo.
fueron las causas de la revolución rusa? ¿Que - Cuadros didácticos
fue el periodo entreguerras? ¿Conoces cuáles SABER
fueron las consecuencias del Tratado de - Comprende la importancia
Versalles?
sobre la situación de los
indígenas después de la
MATERIAL DE LA Revolución Nacional y la
TEORÍA VIDA COTIDIANA expansión de la ideología
- Conocer y reflexionar sobre los orígenes del - Materiales de de la Revolución Rusa.
socialismo como ideología de las clases escritorio.
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obreras en el mundo. - Texto guía. HACER

- Identificar los principales antecedentes de la - Documentos de apoyo. - Realiza diferentes
revolución rusa. preguntas y respuestas
- Describir los efectos de la guerra mundial en MATERIAL PARA LA sobre la situación de los
Rusia. PRODUCCIÓN DE indígenas después de la
- Explicación sobre el tratado de Versalles y CONOCIMIENTOS Revolución Nacional y la
sus consecuencias. - Material de escritorio
expansión de la ideología
- Conceptualización del surgimiento del - Documentos de
apoyo de la Revolución Rusa.
fascismo italiano y del nazismo alemán.
Informaciones históricas. DECIDIR
- Confirma que la verdadera
VALORACIÓN
- Reflexión sobre su incidencia en la lucha de los indígenas es
revolución rusa. auténtica y ancestral.
- Valoración del impacto de la revolución rusa
en la transformación de la política, la
economía y la sociedad en el siglo XX.

PRODUCCIÓN
- Elaboramos una serie de interrogantes con
sus respuestas adicionando ilustraciones
sobre la revolución rusa y el periodo de
entreguerras.

PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en los
temas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
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CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : SEGUNDO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos los valores de redistribución y bienes sociales, analizando los procesos
históricos de la economía nacional, a través de procedimientos de sistematización de la información para
fortalecer la autodeterminación económica del ejercicio de los derechos sociales de los pueblos indígenas
originarios.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
9. LA CRISIS CAPITALISTA DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN
 Una crisis de sobreproducción.
 El derrumbe en las bolsas de valores.
 La gran depresión.
 El crecimiento abrupto de la desocupación.
 Los efectos de la crisis en Latinoamérica y Bolivia.
 La recuperación de la crisis.
10. GOBIERNOS POPULISTAS EN AMÉRICA LATINA
 Lázaro Cárdenas y la herencia de la revolución mexicana en México.
 Principales reformas.
 Getúlio Vargas y el Estado Novo en Brasil.
 Haya de la Torre y el APRA peruano.
 El APRA.
 Juan Domingo Perón y el peronismo en Argentina.
 Movimientos revolucionarios de Nicaragua y el Salvador.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL SER
- Conformación de equipos comunitarios para ANALÓGICO - Destaca la humildad ante
debatir, abordar las siguientes interrogantes. - Láminas situaciones de solidaridad y
¿Qué consecuencias trajo la gran depresión - Video compromiso.
de 1929? ¿Qué entendemos por - Cuadros didácticos
sobreproducción? ¿Sabes cuál es la SABER
característica de los gobiernos populistas? - Comprende la importancia
¿Tienes algún conocimiento sobre algún
sobre sobre la Guerra del
gobierno que sea considerado populista?
MATERIAL DE LA Chaco y la situación de
TEORÍA
VIDA COTIDIANA Bolivia durante la Segunda
- Describimos cuáles de los países fueron
- Materiales de Guerra Mundial.
potencia económica después de la primera
guerra mundial, escritorio.
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- Comparación y análisis sobre el derrumbe en - Texto guía. HACER

las bolsas de valores por parte de los países - Documentos de - Realiza diferentes
capitalistas. apoyo. preguntas y respuestas
- Describimos la gran depresión por la crisis
económica que afectó a nivel mundial. sobre la Guerra del Chaco y
- Conocemos históricamente los efectos de la MATERIAL PARA LA la situación de Bolivia
crisis económica, social y política en América PRODUCCIÓN DE durante la Segunda Guerra
Latina y Bolivia. CONOCIMIENTOS
Mundial.
- Identificación de los gobiernos populistas en - Material de
América Latina. escritorio
- Análisis de las principales reformas que se - Documentos de DECIDIR
dieron en América Latina por personajes apoyo - Resalta la participación de
políticos y militares. Informaciones los soldados en situación
VALORACIÓN históricas. precaria en la Guerra del
- Reflexión sobre las acciones positivas que Chaco.
desarrollaron los gobiernos populares en
América Latina.
- Valoración del surgimiento de las naciones
aun estando bajo una crisis económica.

PRODUCCIÓN
- Realizamos las preguntas produciendo
conocimientos y así consolidar nuestro
aprendizaje.
- Elaboramos cuadros comparativos sobre la
crisis capitalista y los gobiernos populistas.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en los
temas.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos los principios y valores de respeto y convivencia armónica, estudiando los
derechos, deberes y roles de las instituciones del Estado Plurinacional, mediante la reflexión crítica de la
realidad, para instituir un Estado con seguridad ciudadana, control social y pluralismo jurídico.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
11. LA REPÚBLICA OLIGÁRQUICA MINERO FEUDAL
 La emergencia de la minería del estaño.
 La pretensión de concentrar capital.
 El ferrocarril Arica-La Paz.
 La pretendida modernidad y la represión del movimiento indígena.
 La hegemonía del Partido Liberal.
 La escisión del Partido Liberal y el surgimiento del Partido Republicano.
 La masacre de Jesús de Machaca.
 El surgimiento de la Patiño Mines.
 La rosca minero feudal.
 Las repercusiones del crack del 29 en la economía boliviana.
 El desarrollo del movimiento obrero: del mutualismo al sindicalismo.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Conformación de equipos comunitarios - Láminas - Destaca la solidaridad ante
para debatir, abordar las siguientes - Video situaciones de labor grupal
interrogantes. ¿Qué entendemos por - Cuadros didácticos
del área de trabajo.
minería? ¿A qué se conoce como la
rosca minero feudal?
MATERIAL DE LA VIDA
- Conversamos sobre la riqueza que
COTIDIANA
tiene Bolivia e identificamos las regiones
- Materiales de escritorio. SABER
con más recursos en minerales.
- Texto guía. - Comprende la importancia
- Documentos de apoyo. sobre la Revolución Nacional.

TEORÍA
MATERIAL PARA LA HACER
-Describimos la emergencia de la minería PRODUCCIÓN DE - Realiza diferentes preguntas
del estaño centrada en el mayor CONOCIMIENTOS
exportador de este mineral. y respuestas sobre la
- Material de escritorio Revolución Nacional y las dos
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- Conocemos y analizamos sobre el - Documentos de apoyo Guerrillas de Ñancahuazu y

tratado de Petrópolis y de Paz y Amistad Informaciones históricas. Teoponte.
de 1904 como un capítulo doloroso
para Bolivia. DECIDIR
- Describimos el compromiso de Chile - Destaca los avances de los
en la construcción del ferrocarril decretos en favor del
Arica-La Paz. campesinado en la Revolución
- Análisis crítico sobre la hegemonía del Nacional de 1952.
partido liberal.
- Identificación de la rosca minera feudal
quienes dominaban la economía de los
sectores.
- Describimos el surgimiento del
desarrollo del movimiento obrero que
tuvo incidencia positiva en el país.
VALORACIÓN
- Reflexión sobre las acciones positivas
que desarrollaron los gobiernos en la
extracción de los minerales.
- Valoración sobre la importancia de la
creación del ministerio de trabajo.
PRODUCCIÓN
- Realizamos las preguntas produciendo
conocimientos y así consolidar nuestro
aprendizaje.
- Elaboramos cuadros comparativos
sobre las acciones de desempeño por
parte del ministro de trabajo.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en el tema.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

ÁREA : CIENCIAS SOCIALES

TIEMPO : ………………………………………..
TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos los principios y valores de respeto y convivencia armónica, estudiando el
desarrollo de la guerra del chaco, mediante la reflexión crítica de estudio, para conocer la realidad y su historia
en nuestro entorno social.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas emprende su
estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto internacional y americano,
para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo valoraciones de los deberes y
derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
12. LA GUERRA DEL CHACO
 Antecedentes.
 La toma del Fortín Vanguardia y las escaramuzas del año 1928.
 Toma de la Laguna Chuquisaca.
 La batalla de Boquerón.
 Hans Kundt toma el mando.
 Peñaranda reemplaza a Kundt.
 El corralito de Villamontes.
 Los reclutamientos forzados de indígenas.
 La batalla de Villamontes: La Paz del Chaco.
 Motivos de la derrota en la Guerra del Chaco.
 Evaluación de la guerra.
 Emergencia de la nueva conciencia nacional.
13. EL SOCIALISMO MILITAR
 Las repercusiones de la guerra.
 La nueva conciencia del Chaco.
 Nuevas fuerzas políticas y sociales.
 El militarismo toma el poder.
 Se proclama el socialismo militar.
 Las reformas sociales.
 La convención de 1938.
 Busch y el Decreto del 6 de junio.
 La escuela Ayllu Warisata.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL SER
- Conformación de equipos comunitarios para ANALÓGICO Destaca la humildad en las
debatir, abordar las siguientes interrogantes. - Láminas relaciones sociales de las
¿Sabes con qué país se desarrolló la guerra - Video labores grupales.
del chaco? ¿Conoces cuál era el territorio - Cuadros didácticos
disputado por la guerra del chaco? Explicamos SABER
MATERIAL DE LA
que es el socialismo militar. Comprende la importancia
VIDA COTIDIANA
- Análisis de retrospección sobre la disputa del
- Materiales de sobre las dictaduras
territorio para la guerra.
escritorio. militares en Bolivia y la
TEORÍA
- Texto guía. presencia del
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

- Reflexión sobre la disputa y antecedentes - Documentos de neoliberalismo.

para su desarrollo de la guerra del chaco. apoyo.
- Leemos sobre la toma del fortín vanguardia y HACER
las escaramuzas. MATERIAL PARA LA Realiza diferentes preguntas
- Análisis de la toma de la laguna Chuquisaca, PRODUCCIÓN DE y respuestas sobre las
la batalla de Boquerón y el corralito de CONOCIMIENTOS dictaduras militares en
Villamontes. - Material de
Bolivia y la presencia del
- Describimos los motivos de la derrota en la escritorio
- Documentos de neoliberalismo.
guerra del chaco.
apoyo
- Reflexión sobre las repercusiones de la
Informaciones DECIDIR:
guerra y el militarismo toma el poder.
históricas. Confirma el mal manejo de
- Análisis positivo donde se proclama el
socialismo militar y las reformas sociales. los gobiernos neoliberales
en el país.
VALORACIÓN
- Reflexionamos sobre algunos personajes
notables que lucharon en la guerra del chaco y
el socialismo militar.
PRODUCCIÓN
- Elaboramos una serie de interrogantes con
sus respuestas añadiendo su historia de la
guerra del chaco.
- Realizamos las preguntas produciendo
conocimientos y así consolidar nuestro
aprendizaje.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en el tema.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

……………………………………………………. …………………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : ……………………………………………………….
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
TIEMPO : ………………………………………..
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

TRIMESTRE : TERCERO
AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
TEMÁTICA ORIENTADORA

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos los principios y valores de respeto y convivencia armónica, estudiando los
derechos, deberes y roles de las instituciones del Estado Plurinacional, mediante la reflexión crítica de la
realidad, para instituir un Estado con seguridad ciudadana, control social y pluralismo jurídico.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas
emprende su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto
internacional y americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX,
adquiriendo valoraciones de los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.
CONTENIDOS:
14. LA EMERGENCIA DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO
 La concordancia.
 La nueva generación de partidos políticos.
 La masacre de Catavi.
 El golpe de la Radepa.
 El congreso indigenal.
 Las matanzas de Chuspipata.
 La revolución del 21 de julio y el colgamiento de Villarroel.
 La rosca minero feudal retoma el poder.
 La Guerra Civil de 1949.
 Las elecciones de 1951 y el Mamertazo.
15. CIUDADANÍA BOLIVIANA, DERECHOS Y DEBERES
 Concepto y adquisición de la nacionalidad.
 Nacionalidad y ciudadanía.
 Importancia de la nacionalidad en la vida social.
 Los derechos humanos.
 Evolución y consolidación de los derechos.
 Los deberes.
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, producción) (Ser, saber, hacer, decidir)
PRÁCTICA MATERIAL ANALÓGICO SER
- Conformación de equipos comunitarios - Láminas Destaca la humildad en las
para debatir, abordar las siguientes - Video relaciones sociales de las
interrogantes. ¿Cómo se lee la sigla del - Cuadros didácticos labores grupales.
MNR? ¿Qué entendemos por
nacionalidad? Conversamos que son los SABER
derechos y deberes de los seres humanos Comprende la importancia
MATERIAL DE LA VIDA
de una sociedad. sobre las dictaduras
COTIDIANA
TEORÍA militares en Bolivia y la
- Materiales de escritorio.
- Reflexión sobre la nueva generación de presencia del
- Texto guía.
partidos políticos. neoliberalismo.
- Documentos de apoyo.
- Leemos sobre la historia de la masacre
de Catavi y el golpe de la Radepa. HACER
MATERIAL PARA LA
- Análisis sobre la conformación del
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR – GENTILEZA EDITORIAL ACTI 2025

congreso indigenal y las matanzas de PRODUCCIÓN DE Realiza diferentes preguntas

Chuspipata realizada por los partidos CONOCIMIENTOS y respuestas sobre las
revolucionarios. - Material de escritorio dictaduras militares en
- Describimos su desarrollo de la rosca - Documentos de apoyo Bolivia y la presencia del
minera feudal donde retoma el poder. Informaciones históricas.
neoliberalismo.
- Análisis positivo del concepto y
adquisición de la nacionalidad.
DECIDIR:
VALORACIÓN Confirma el mal manejo de
- Reflexionamos sobre la ciudadanía los gobiernos neoliberales
velando por sus derechos y obligaciones en el país.
como ciudadano legítimo de su país.
- Valoración de los partidos políticos que
buscaron una sustentabilidad hacia los
ciudadanos.

PRODUCCIÓN
- Elaboramos una serie de interrogantes
con sus respuestas de acuerdo al avance
de los temas.
- Realizamos las preguntas produciendo
conocimientos y así consolidar nuestro
aprendizaje.
PRODUCTO:
- Elaboración de productos tangibles (Realización de interrogantes con respuestas concretas)
intangibles (elaboración de informes de investigaciones) con los contenidos desarrollados en el tema.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
● ACTI- CIENCIAS SOCIALES 5º Prof. Wilfredo Fernández A. Editorial Acti. Santa Cruz Bolivia.
● [Link]/c/editorialacti.
● Ministerio de Educación (2013). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
● Ministerio de Educación (2013). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
● Editorial Acti. Soc.(2025), Ciencias Sociales de Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070.

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Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)