I.E.S.

Francisco Montoya
Las Norias de Daza (Almería)

Programación didáctica
Módulo: Operaciones Auxiliares para
la Configuración y la Explotación
1º FPB en Informática de Oficina
Departamento de Informática
Curso 2024/25

Profesora: Laura Mª Blanes Castro

ÍNDICE:
1. Introducción 3
1.1 Contexto 3
1.2. Marco Legal 6
2. Objetivos 6
3. Incorporación de los contenidos transversales 9
4. Temporización 9
5. Evaluación 10
5.1. Criterios de evaluación 10
5.2. Momentos de la evaluación 11
5.3. Técnicas e instrumentos de evaluación 12
5.4. Criterios de calificación 12
5.5. Plan de recuperación 13
5.6. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje 13
6. FP DUAL 14
7. Medidas de atención a la diversidad 14
8. Actividades complementarias y extraescolares. 14
Anexo I - Contenidos. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación 16
1. Introducción

El módulo profesional Operaciones Auxiliares para la Configuración y la

Explotación se encuadra dentro del primer curso del ciclo formativo de Formación
Profesional Básica correspondiente al Título Profesional Básico en Informática de
Oficina, de la familia profesional de Informática y Comunicaciones y de referente
europeo CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
El módulo Operaciones Auxiliares para la Configuración y la Explotación tiene
una duración de 224 horas que se impartirán a razón de 7 horas semanales a lo largo
de 32 semanas.

1.1 Contexto

Para poder realizar la concreción de la presente programación se tiene en

cuenta la contextualización del centro. El I.E.S. Francisco Montoya se encuentra
situado en Las Norias de Daza, una localidad del poniente de la costa de Almería,
a 35 Km de la capital y a 6 Km de El Ejido, donde actualmente es el tercer núcleo
poblacional. Según los datos publicados por el INE a 1 de enero de 2023 el
número de habitantes en Las Norias de Daza era de 8.903.

ENTORNO

En cuanto a la comunicación de la zona, hay que decir que está bien

comunicada con la capital, ya que cuenta con dos salidas de autovía próximas y una
carretera nacional que la cruza. Sin embargo, el transporte urbano e interurbano
no presenta una frecuencia alta, lo cual dificulta la movilidad del alumnado que
quiere proseguir sus estudios fuera de nuestro centro.
Por otro lado, en cuanto al nivel socio-económico de la zona, predomina la
agricultura y el sector servicios, apareciendo grandes desniveles en la población en
este punto, dándose niveles económicos altos o por el contrario muy bajos. La
incorporación de las nuevas tecnologías y técnicas de cultivo se han convertido en
las protagonistas indiscutibles del desarrollo de este sector, aumentando las cotas de
producción. La demanda de mano de obra en el sector hortofrutícola ha necesitado
de la población extranjera para cubrir puestos de trabajo en las distintas tareas
agrícolas, una mano de obra no cualificada que apenas deja alternativa de ascenso
en el mercado de trabajo. La tendencia demográfica ha sido al alza, habiéndose
iniciado con un número muy elevado de inmigrantes viniendo éstos mayoritariamente
de Marruecos, Senegal y demás países subsaharianos, junto a alumnado procedente
de países del Este de Europa. En los años noventa se produce una llegada masiva
de mano de obra extranjera y de otros puntos de la provincia y del país, y a partir de
los años dos mil se produce la reagrupación familiar en el municipio. En la actualidad
se está incorporando también alumnado procedente de familias de América del Sur.
 Nuestro alumnado proviene de distintas zonas de la localidad, gran parte se
localiza en distintos diseminados, por lo que gran parte del mismo cuenta con el
servicio de transporte escolar. El Centro está inmerso en un PLAN DE
COMPENSACIÓN EDUCATIVA, en el que una de las medidas adoptadas para la
atención a la diversidad es la doble docencia junto con el profesorado especialista. El
alumnado principalmente acude de los centros adscritos CEIP Mirasierra y CEIP San
Ignacio de Loyola, ambos centros adscritos, aunque durante el curso se producen
incorporaciones principalmente de alumnado de incorporación tardía al sistema
educativo español. Además, se encuentra dentro de Zona ERACIS, y cuenta con una
de las sedes de la Asociación CODENAF. En este curso en el momento de la
elaboración de la presente programación estamos a la espera de que se reinicie el
aula externa dependiente de dicha asociación. El modelo de familia tradicional sigue
siendo mayoritario, aunque cada vez con mayor frecuencia existen casos de
separaciones en los que uno de los cónyuges tiene la custodia de los hijos/as, así
como casos de familias monoparentales.

CENTRO EDUCATIVO

En la actualidad, las enseñanzas que se imparten en nuestro Centro están

distribuidas de la siguiente forma:
Educación secundaria obligatoria:
➢ 1º ESO (5 unidades) - 2º ESO (5 unidades) - 3º ESO (5 unidades) - 4º ESO (4
unidades).
➢ Aula de Educación Especial de Formación Básica Obligatoria.
➢ Programa de Diversificación Curricular: el alumnado se encuentra integrado en
3º ESO y en 4º ESO.
Educación postobligatoria:
➢ 1º BACHILLERATO (2 grupos, Ciencias y Tecnología y Humanidades, y
Ciencias Sociales).
➢ 2º BACHILLERATO (1 grupos, Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales).
➢ Ciclo Formativo de Grado Básico en Informática de Oficina.
➢ Curso de formación específico para el Acceso a Ciclos de Formación
Profesional de Grado Medio.
➢ Ciclo Formativo de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes.

Con el análisis de los resultados de la evaluación inicial podemos observar que el

nivel de conocimientos previos y el nivel de competencia en relación con los
resultados de aprendizaje y contenidos que van a cursar es homogéneo.
Todo alumno/a posee un ordenador en casa o se les ha prestado gracias a los
portátiles de la brecha digital. Saben sus características, ya tienen contacto con el
mundo informático.
 Además, conocen conceptos básicos referentes a equipos y
sistemas informáticos.
El grupo está cohesionado y hay buen ambiente en el aula.
Según el Proyecto Educativo los Planes y Proyectos en los que participa el centro
en el curso escolar 2024/2025:
• Plan de Compensación Educativa
• Plan de Igualdad entre hombres y mujeres en la educación
• Escuela Espacio de Paz
• Programa Cima
• Proyecto Aulas Verdes
• Prácticum Máster Secundaria
• Organización y Funcionamiento de las Bibliotecas Escolares
• Prácticum Grado Maestro
• Más Equidad
• Investiga y Descubre
• Más Equidad (Inclusión)
Proyectos de internacionalización: ErasmusPlus y ErasmusPlus (FP)
Proyectos de Digitalización del centro.
• Plan de Actuación Digital (PAD), perteneciente al programa de
Transformación Digital Educativa (TDE)
Dentro del Plan de Convivencia se llevan a cabo:
• Formación de mediadores y mediadoras
• Intervención del grupo de mediación en la resolución de conflictos entre
iguales
• Intervención y seguimiento de Equipo de Convivencia
• Servicios Comunitario
• Aula de Reflexión
• Aula Externa
• Aula Quijote
Programa para la innovación y mejora del Aprendizaje (CIMA), en sus tres líneas de
actuación:
• Promoción de hábitos de vida saludable, Aldea, educación medioambiental
para la sostenibilidad (antiguo Aldea y Forma Joven)
• STEAM (antiguos STEAM, Aula de Jaque)
• Arte y cultura, comunicación y alfabetización mediática (Antiguo Vivir y sentir
el patrimonio; Aula de cine)
El aula-taller cuenta con la dotación para impartir el ciclo de informática.
Equipamiento de aula:
 • Pizarra blanca
• Pantalla táctil
• Altavoces
• Ordenador del docente

1.2. Marco Legal

▪ LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación modificada por la Ley

Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

▪ LEY ORGÁNICA 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la

Formación Profesional
• REAL DECRETO 278/2023, de 11 de abril, por el que se establece el calendario de
implantación del Sistema de Formación Profesional establecido por la Ley Orgánica
3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional

• REAL DECRETO 659/2023, de 18 de julio, por el que se desarrolla la ordenación del

Sistema de Formación Profesional

• DECRETO 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema
educativo.

• REAL DECRETO 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de

Formación Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de
Formación Profesional.

• REAL DECRETO 777/1998, de 30 de abril, por el que se desarrollan determinados

aspectos de la Formación Profesional en el ámbito del Sistema Educativo. (BOE de
8-05-98). [Sólo quedan vigentes los anexos hasta su actualización o sustitución]

• Orden del 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de

Formación Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de
admisión a las mismas y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos
profesionales básicos.

• Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre la evaluación de los Ciclos Formativos

de Formación Profesional inicial.

2. Objetivos
El objetivo fundamental de este módulo es el de evitar el abandono escolar
temprano del alumnado, abrirle expectativas de formación y cualificación posterior y
facilitar su acceso a la vida laboral.
Los objetivos generales de este ciclo formativo y que afectan a este módulo
en concreto son los siguientes:
 a) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y
red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos,
textos y presentaciones y su posterior archivado.

b) Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de texto y hojas de

cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y
rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro.
i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos
manejándolaspara realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo
a las instrucciones del fabricante.

Además, se relaciona con los objetivos siguientes que se incluirán en el módulo

profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales del ciclo:
t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el
aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y
personales.
u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la
confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e
incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los
demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la
realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para
informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el
propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección
personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.
y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y
la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades detrabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para
participar como ciudadano democrático.
Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de
configurar, utilizar los componentes software y los recursos básicos de un sistema
microinformático. La definición de esta función incluye aspectos como:
- La configuración de los parámetros básicos de un sistema operativo.
- La instalación de protecciones básicas.
- La gestión de usuarios y recursos.
- El uso de recursos compartidos.
- La utilización de paquetes ofimáticos.
- La configuración de navegadores y correo electrónico.
- La utilización de servicios de Internet.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten

alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
- La identificación de las funciones de un sistema operativo.
- La utilización de las herramientas para el manejo del sistema de
archivos.
 - La utilización de las funciones principales de un paquete ofimático.
- La navegación y búsqueda de información.
- El manejo del correo electrónico.

Las competencias profesionales, personales y sociales describen una serie de

capacidades y conocimientos que deben alcanzar los titulados de FP Básica para dar
respuesta a los requerimientos del sector productivo, aumentar el empleo (personal) y
favorecer la cohesión (sociales).

La formación del módulo se relaciona con las siguientes competencias

profesionales, personales y sociales del título:
a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación,
tratamiento, impresión, reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su
funcionamiento.
j) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema
operativo y los dispositivos de almacenamiento de información.
Además, la formación del módulo se relaciona con las competencias siguientes,
que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de
módulos profesionales:
q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos
característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y
geográfica a su disposición.
r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios
tecnológicos y organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a
su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la
comunicación.
s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad,
empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de
forma individual o como miembro de un equipo
t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las
distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad
del trabajo realizado.
u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral
en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.
v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos
que afectan a su actividad profesional.
w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la
elección de los procedimientos de su actividad profesional.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.

Los resultados de aprendizaje asociados a estas competencias y al módulo se

citan a continuación, los cuales serán los evaluados con los criterios de evaluación
definidos para cada resultado de aprendizaje junto con la medida de la observación
diaria que supondrán la evaluación del contenido actitudinal:
RA1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno
monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
 RA2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno de
red, identificando los permisos de usuario.
RA3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus
aplicaciones.
RA4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e
identificando su funcionalidad y prestaciones.

3. Incorporación de los contenidos transversales

El Proyecto Educativo del Centro incluye una serie de objetivos que deben ser
abordados de forma transversal e insertados en la dinámica diaria:

a. Desarrollar las competencias necesarias para la cualificación profesional.

b. Comprender la organización y características del sector empresarial
informático, los mecanismos de inserción laboral, así como los derechos y
obligaciones derivadas de las relaciones laborales.
c. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres,
para el acceso a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales
y el ejercicio de las mismas.
d. Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles
riesgos derivados del trabajo. Se promoverá el uso y configuración adecuados
de los equipos informáticos en ahorro de energía como su reutilización y
reciclaje.
e. Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e
iniciativas empresariales.
f. Uso responsable de las herramientas TIC.
g. Promover el aprendizaje permanente aplicado al sector profesional basado
en la lectura de nuevos textos y artículos informativos.

4. Temporización
En la siguiente tabla se muestran las diferentes unidades didácticas junto a la
estimación de horas que se invertirá en el desarrollo y evaluación de las mismas y la
evaluación en la que está previsto su desarrollo:
Unidad didáctica Nº horas Evaluación
UD 1. Implantación de sistemas operativos 21 1
UD 2. Sistema operativo Windows 21 1
UD 3. Sistema operativo Linux. 21 1
UD 4. Sistema operativo en red. 14 1
UD 5. El procesador de textos. 21 2
UD 6. Aplicaciones ofimáticas. 21 2
UD 7. Servicios básicos de Internet. 36 3
UD 8. Servicios web. 25 2
UD 9. Seguridad informática. 21 3
UD 10. Multimedia. 7 3

5. Evaluación
5.1. Criterios de evaluación
La evaluación será criterial, es decir, basada en los criterios de evaluación
derivados de los aprendizajes a desarrollar en el módulo profesional, atendiéndose de
forma personalizada el proceso de aprendizaje del alumnado.
Los criterios de evaluación son indicadores sobre el tipo (qué) y el grado (nivel)
de aprendizaje que el alumnado debe haber alcanzado en un momento determinado
respecto a un aspecto básico del área que le permita seguir progresando. Estos criterios
cumplen funciones orientadoras, de evaluación formativa y sumativa, y funciones
homogeneizadoras.
La Orden de 7 de julio de 2009 establece los criterios de evaluación para este
módulo profesional asociados a cada uno de los resultados de aprendizaje.
A continuación, se muestran los criterios de evaluación asociados a cada
resultado de aprendizaje. Además, se detallan las ponderaciones propuestas desde
esta programación para los diferentes criterios de evaluación de cada uno de los
resultados de aprendizaje.

RA y CE Ponderación

RA 1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un 35

entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.
1.a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación. 5
1.b) Se han aplicado las preferencias en la configuración del entorno 5
personal.
1.c) Se han utilizado los elementos de la interfaz de usuario para preparar el 5
entorno de trabajo.
1.d) Se han reconocido los atributos y los permisos en el sistema de archivos 5
y directorios.
1.e) Se han identificado las funcionalidades para el manejo del sistema de 5
archivos y periféricos
1.f) Se han utilizado las herramientas del sistema operativo para explorar los 5
soportes de almacenamiento de datos.
1.g) Se han realizado operaciones básicas de protección (instalación de 5
antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).
RA 2. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un 15
entorno de red, identificando los permisos del usuario.
2.a) Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. 2
2.b) Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. 2
2.c) Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos del 2
cliente.
2.d) Se han utilizado los servicios para compartir recurso. 2
2.e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a 3
compartir.
2.f) Se ha accedido a los recursos compartidos. 2
2.g) Se han aplicado normas básicas de seguridad sobre recursos 2
compartidos.
RA 3. Utiliza aplicaciones de un paquete ofimático, relacionándolas con sus 35
aplicaciones.
3.a) Se han descrito las funciones y características de un procesador de 5
textos relacionándolas con los tipos de documentos a elaborar.
3.b) Se han utilizado los procedimientos de creación, modificación y 6
manipulación de documentos utilizando las herramientas del procesador de
textos.
3.c) Se ha formateado un texto mejorando su presentación utilizando 6
distintos tipos de letras y alineaciones.
3.d) Se han utilizado las funciones para guardar e imprimir documentos 1
elaborados.
3.e) Se han realizado operaciones básicas para el uso de aplicaciones 6
ofimáticas de hoja de cálculo y base de datos, sobre documentos
previamente elaborados.
3.f) Se han identificado las funciones básicas una aplicación para 5
presentaciones.
3.g) Se han elaborado presentaciones multimedia aplicando normas básicas 6
de composición y diseño.
RA 4. Emplea utilidades proporcionadas por Internet, configurándolas e 15
identificando su funcionalidad y prestaciones.
4.a) Se han utilizado las herramientas para la navegación por páginas Web 2
reconociendo la estructura de Internet.
4.b) Se ha personalizado el navegador adecuándolo a las necesidades 2
establecidas.
4.c) Se ha transferido información utilizando los recursos de Internet para 2
descargar, enviar y almacenar ficheros.
4.d) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el 2
acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.
4.e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de 1
correo electrónico.
4.f) Se ha creado una cuenta de correo a través de un servidor web que 2
proporcione el servicio.
4.g) Se han utilizado otros servicios disponibles en Internet (foro, mensajería 2
instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).
4.h) Se han configurado las opciones básicas de las aplicaciones. 2
TOTAL 100

5.2. Momentos de la evaluación

La evaluación será continua en cuanto que estará inmersa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. La evaluación continua se pone de manifiesto en
diferentes momentos:

 Evaluación inicial y diagnostica: está en el marco de lo que el Proyecto Educativo

de Centro establece. Consiste en la recogida de datos, tanto de carácter personal
como académico y profesional, durante el primer mes del curso.
 Evaluación continua o formativa: permite obtener información del desarrollo del
proceso educativo del alumnado a lo largo de todo el curso y la detección de
dificultades de aprendizaje no previstas.
 Evaluación sumativa o final: se aplica esta evaluación al final de un periodo de
tiempo determinado. Se pretende determinar el grado de aprovechamiento del
alumnado y el grado de consecución de los objetivos propuestos.
 La aplicación del proceso de evaluación continua al alumnado requiere la
asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo profesional, de
acuerdo con el artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010. A este respecto,
esta programación fija en un 20 % el límite máximo de faltas de asistencia permitido, a
partir del cual se considera perdida la capacidad del profesor o profesora para poder
evaluar al alumno o alumna por el procedimiento de evaluación continua.

5.3. Técnicas e instrumentos de evaluación

Debemos definir herramientas que nos permitan valorar el grado de
consecución de los resultados de aprendizaje a través de los criterios de evaluación.
Para ello se proponen una serie de técnicas de evaluación:
 Técnicas basadas en la observación: consisten fundamentalmente en “observar”
actuaciones y comportamientos del alumnado.
 Técnicas orales: se basan en el uso de la palabra hablada como medio de
expresión. Las técnicas más habituales son: exámenes orales, presentaciones,
debates, argumentaciones, ...
 Técnicas escritas: se basan en la palabra escrita como medio de expresión del
logro alcanzado. Son los exámenes escritos en sus diferentes formas de
presentación, resolución de ejercicios, ejercicios de análisis y solución de casos,
proyectos, trabajos de grupo, etc.
 Técnicas basadas en la ejecución practica: son útiles para evaluar la competencia
del alumnado, que se manifiesta a través de la ejecución de una actividad.
 Técnicas de autoevaluación y coevaluación: la autoevaluación consiste en que el
alumno/a realiza valoraciones acerca de sus propios procesos de aprendizaje. La
coevaluación se basa en la evaluación del desempeño del alumnado a través de
sus propios compañeros/as.
Para evaluar se utilizan los instrumentos de evaluación, que son los medios
físicos que permiten registrar y guardar la información que se necesite. Entre los
instrumentos que se pueden utilizar en la aplicación de las técnicas antes descritas
destacamos:
 Listas de control o de comprobación.
 Rúbricas.
 Solucionario con criterios de corrección de pruebas escritas u orales.

5.4. Criterios de calificación

Teniendo en cuenta la Orden de 29 de septiembre de 2010, la calificación de
este módulo profesional se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales,
considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las
restantes.
Se ha seguido un modelo de calificación criterial, basado en determinar el
nivel de logro de los resultados de aprendizaje a partir de la cuantificación de los
criterios de evaluación. Básicamente, consiste en ponderar los resultados de
aprendizaje y los criterios de evaluación, como se puede comprobar en el apartado
anterior 4.1 Criterios de evaluación.
La calificación de cada resultado de aprendizaje será la media ponderada de sus
criterios de evaluación. Para obtener calificación positiva en un resultado de
aprendizaje, el alumnado debe obtener una calificación igual o superior a 5 y haber
superado, al menos, la mitad de sus criterios de evaluación más uno.
Un criterio de evaluación se considera superado si obtiene una calificación igual
o superior a 5. Un criterio puede tener uno o varios instrumentos de calificación
asignados. Se calculará la nota ponderada de los instrumentos si se obtiene más de un
4 en los mismos.
La calificación de cada evaluación parcial será ponderación de los resultados de
aprendizaje evaluados hasta el momento. El alumnado superará la evaluación si su nota
es igual o superior a 5 y ha obtenido calificación positiva en todos los resultados de
aprendizaje evaluados.
La calificación final del alumnado será la media ponderada de los resultados de
aprendizaje que integran el módulo profesional. Para obtener calificación positiva en
el módulo profesional el alumnado debe obtener una calificación igual o superior a 5.
5.5. Plan de recuperación
En las últimas sesiones de cada trimestre el alumnado puede tener la
oportunidad de realizar una prueba final para recuperar los resultados de aprendizaje
que no haya superado durante el trimestre. Si el alumno o alumna no supera los
resultados de aprendizaje podrá recuperarlos en el periodo lectivo de recuperación y
mejora de los resultados en el mes de junio. Los alumnos y alumnas que durante el
desarrollo normal del curso no hayan conseguido alcanzar los resultados de aprendizaje
establecidos, tienen la obligación de asistir a clase y seguir el plan de actividades de
refuerzo y/o mejora de los resultados que se haya programado. La realización de las
actividades prácticas puede suponer la defensa de las mismas. Durante el periodo
lectivo se realizarán pruebas específicas teórico-prácticas para que el alumnado con
algún resultado de aprendizaje pendiente pueda recuperarlo.
Asimismo, para aquel alumnado que desee mejorar la calificación obtenida, se
propondrán actividades a realizar durante el periodo de recuperación y mejora de
resultados y la posibilidad de presentarse a las pruebas específicas. Si la nota obtenida
fuese más baja que la conseguida durante el transcurso del curso, se le mantendrá esta
última.
5.6. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
Es necesario evaluar y reflexionar sobre la adecuación de las propuestas de
trabajo a los ritmos del alumnado, a sus intereses, niveles y motivaciones. Asimismo,
la reflexión sobre el clima de clase, los intercambios comunicativos, la colaboración
entre el alumnado, la organización de los materiales, …
La valoración de estos aspectos ha de permitir conocer mejor las condiciones en
que se está desarrollando la práctica educativa, aquellos aspectos que han favorecido
el aprendizaje y los que sería necesario modificar y que suponen incorporar cambios en
la intervención y en el desarrollo de la unidad.
6. FP DUAL
En cumplimiento del Real Decreto 659/2023, de 18 de julio y de la Resolución de 26
de junio de 2024, el alumnado tendrá que realizar una serie de horas en la empresa. Desde
el departamento de informática se acuerda que la FFE (Fase de Formación en Empresas) se
realice de forma continua. En ese periodo irá todo el grupo-clase a FFE, quedando el profe-
sorado en el centro en labores de seguimiento del alumnado utilizando el mismo horario
que tenía asignado para la impartición de módulos en el centro.
Este periodo de formación se realizará a partir del 2º trimestre, no pudiendo ocupar el
mes de junio, dedicado al periodo de recuperación y subida de nota.
TOTAL DE HORAS EN PRIMER CURSO DE FFE: 100 horas
TOTAL DE HORAS DEDICADAS AL MÓDULO EN FFE: 36 horas
En el caso concreto de este módulo, el contenido relacionado con el Resultado de
Aprendizaje 4, se realizará en la FFE, proporcionando todas las actividades que sean nece-
sarias para su evaluación.

7. Medidas de atención a la diversidad

La LOE modificada por LOMLOE, introduce en su título de EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
en su artículo 71.2, el tratamiento al alumnado con necesidades específicas de apoyo edu-
cativo (NEAE). Distinguiendo entre los siguientes subtipos:
a. Alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).
b. Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo.
c. Alumnos con altas capacidades intelectuales.
Para atender a los distintos ritmos de aprendizaje, en cada unidad se incluirán actividades
de refuerzo y ampliación:
• Para los educandos cuyo nivel y ritmo sea inferior se tendrá una atención personalizada,
proporcionándoles actividades de refuerzo que serán de diferentes estilos y con dificul-
tad creciente. Se les entregarán guías más visuales para seguir los procedimientos de
configuración e instalación de los sistemas.
• El alumnado con nivel alto podrá realizar actividades de ampliación o versiones am-
pliadas de los proyectos a entregar. Por ejemplo, automatización de tareas, versio-
nes con mayor número de equipos… En los proyectos colaborativos estarán prefe-
riblemente agrupados de modo heterogéneo para favorecer la tutorización entre
iguales.

8. Actividades complementarias y extraescolares.

Además de la participación en actividades complementarias y extraescolares del
Centro, como la visita a Castala, la excursión de fin de curso o el desayuno cultural, el
departamento de Informática propone las siguientes actividades:
Actividad complementaria
• Charla Erasmus+ FP. Participantes del centro que han realizado
movilidades en el extranjero gracias al proyecto Erasmus+, cuenta su
experiencia para que los alumnos conozcan de cerca y se motiven. Se
deja un espacio para preguntar a los asistentes. Primer trimestre.
• Ciberseguridad – UAL. Visita de profesor de la universidad de Almería.
Para enseñar su experiencia en temas de ciberseguridad y protección
ante las amenazas web.
• Tour virtual por el superordenador “MareNostrum”. En la cual el
personal del mismo explica las características del hardware y del sistema
operativo. Previamente se explican en clase y se preparan unas
preguntas para hacerle a los guías. Prevista para el tercer trimestre
Actividad extraescolar
• Salida a Níjar-Campohermoso para realizar la visita al palacio de
congresos y exposiciones para conocer la feria de formación
profesional “JuveAlmería”
• Salida a empresa hortofrutícola “La UNIÓN”, en la zona del poniente
Almeriense. Actividad de acercar al alumnado la actividad de oficina y
trato de la información que gestiona una empresa a diario (nóminas,
facturas, altas, bajas, albaranes…)
• Salida al PITA con el objetivo de acercar al alumnado la actividad
investigadora con fines empresariales que se está desarrollando en
Almería, especialmente en el parque. Prevista para el segundo trimestre.
 Anexo I - Contenidos. Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación

Competencias Profesionales,
Contenidos Resultados de Aprendizaje Criterios de Evaluación Personales y Sociales Objetivos Generales
UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS
1. El software. 1.a) Se han configurado los j) Manejar las herramientas del a) Instalar aplicaciones
2. Las licencias del software. RA 1. Configura equipos
parámetros básicos de la entorno usuario proporcionadas por informáticas, integrándolas en el
3. El sistema operativo. informáticos para su sistema operativo y red de la
instalación. el sistema operativo y los dispositivos
4. Virtualización. funcionamiento en un entorno oficina, para su uso en red en el
5. Preparación de la 1.b) Se han aplicado las de almacenamiento de información.
monousuario, identificando la tratamiento e impresión de
instalación del SO. preferencias en la configuración
funcionalidad de la instalación. datos, textos y presentaciones y
6. Instalación del SO del entorno personal.
Windows 10. su posterior archivado.
1.c) Se han utilizado los elementos
7. Instalación de SO. Ubuntu. de la interfaz de usuario para
8. Posinstalación del sistema. preparar el entorno de trabajo.
 UNIDAD 2. Sistema operativo. Windows.
1. Versiones de Windows. RA 1. Configura equipos 1.d) Se han reconocido los atributos j) Manejar las herramientas del i) Reconocer las herramientas del
2. El escritorio. informáticos para su y los permisos en el sistema de entorno usuario proporcionadas por sistema operativo y periféricos
3. Las ventanas. funcionamiento en un entorno archivos y directorios. el sistema operativo y los dispositivos manejándolas para realizar
4. Los archivos y carpetas. configuraciones y resolver
5. Las unidades. monousuario, identificando la 1.e) Se han identificado las de almacenamiento de información.
funcionalidad de la instalación. funcionalidades para el manejo del problemas de acuerdo a las
6. Administración del sistema.
7. Los permisos. sistema de archivos y periféricos instrucciones del fabricante.
8. Compartir en Windows. 1.f) Se han utilizado las
9. Herramientas administrativas. herramientas del sistema operativo
10. Hotkeys. para explorar los soportes de
almacenamiento de datos.
1.g) Se han realizado operaciones
básicas de protección (instalación
de antivirus, realización de copias
de seguridad, entre otras).
 UNIDAD 3. Sistemas operativo Linux.
1. Versiones de RA 1. Configura equipos 1.d) Se han reconocido los j) Manejar las herramientas del i) Reconocer las herramientas del
Linux informáticos para su atributos y los permisos en el entorno usuario proporcionadas sistema operativo y periféricos
2. El entorno de funcionamiento en un entorno sistema de archivos y directorios. por el sistema operativo y los manejándolas para realizar
trabajo de configuraciones y resolver
Ubuntu. monousuario, identificando la 1.e) Se han identificado las dispositivos de almacenamiento de
funcionalidad de la instalación. funcionalidades para el manejo del información. problemas de acuerdo a las
3. Las ventanas.
4. Los archivos y sistema de archivos y periféricos instrucciones del fabricante.
carpetas. 1.f) Se han utilizado las
5. Las unidades. herramientas del sistema
6. Administración operativo para explorar los
básica.
7. Los permisos. soportes de almacenamiento de
8. Compartir en datos.
Ubuntu. 1.g) Se han realizado operaciones
básicas de protección (instalación
de antivirus, realización de copias
de seguridad, entre otras).
 UNIDAD 4. Sistemas operativos en red
1. Red de comunicación RA 2. Configura equipos informáticos 2.a) Se han aplicado preferencias en j) Manejar las herramientas del i) Reconocer las herramientas del
o datos. la configuración del entorno entorno usuario proporcionadas sistema operativo y periféricos
para su funcionamiento en un
2. Tipos de redes: personal. por el sistema operativo y los manejándolas para realizar
clasificación. entorno de red, identificando los
permisos del usuario. 2.b) Se han configurado y gestionado dispositivos de almacenamiento de configuraciones y resolver
3. Topologías de red. problemas de acuerdo a las
4. Configuración lógica cuentas de usuario. información.
de red. 2.c) Se ha comprobado la instrucciones del fabricante.
5. Redes inalámbricas. conectividad del servidor con los
6. Impresoras en red. equipos del
cliente.
2.d) Se han utilizado los servicios
para compartir recurso.
2.e) Se han asignado permisos a los
recursos del sistema que se van a
compartir.
2.f) Se ha accedido a los recursos
compartidos.
2.g) Se han compartidos.

UNIDAD 5. El procesador de texto.

1. El procesador de texto. RA 3. Utiliza aplicaciones de un
2. La ventana de procesador. 3.a) Se han descrito las funciones y a) Preparar equipos y b) Utilizar las aplicaciones
3. Operaciones sobre paquete ofimático, relacionándolas características de un procesador de aplicaciones informáticas para informáticas para tratamiento
documentos. con sus aplicaciones. llevar a cabo la grabación, de texto y hojas de cálculo
textos relacionándolas con los tipos
4. Partes del documento. tratamiento, impresión, aplicando procedimientos de
5. Visualizar el documento. de documentos a elaborar.
reproducción y archivado de escritura al tacto con exactitud
6. Acciones básicas sobre el 3.b) Se han utilizado los
documento. datos y textos, asegurando su y rapidez, utilizando un
procedimientos de creación, sistema de grabación seguro.
7. Formato de una página. funcionamiento.
8. Formato de la fuente. modificación y manipulación de
9. Formato del párrafo. documentos utilizando las
10. Tablas. herramientas del procesador de
11. Ilustraciones. textos.
12. Objetos de texto.
13. Revisión del texto. 3.c) Se ha formateado un texto
mejorando su presentación
utilizando
distintos tipos de letras y
alineaciones.
3.d) Se han utilizado las funciones
para guardar e imprimir
documentos elaborados.
 UNIDAD 6. Aplicaciones ofimáticas.
1. Suites ofimáticas. 3.e) Se han realizado
2. Hojas de cálculo. RA 3. Utiliza aplicaciones de un a) Preparar equipos y b) Utilizar las aplicaciones
operaciones básicas para el uso
3. Bases de datos. paquete ofimático, aplicaciones informáticas para informáticas para tratamiento
de aplicaciones ofimáticas de
4. Presentaciones relacionándolas con sus llevar a cabo la grabación, de texto y hojas de cálculo
multimedia. hoja de cálculo y base de datos,
aplicaciones. tratamiento, impresión, aplicando procedimientos de
5. Aplicaciones sobre documentos previamente
reproducción y archivado de escritura al tacto con exactitud
ofimáticas en la nube. elaborados.
datos y textos, asegurando su y rapidez, utilizando un
3.f) Se han identificado
funcionamiento. sistema de grabación seguro.
presentaciones. Las funciones
básicas para una aplicación.
3.g) Se han elaborado
presentaciones multimedia
aplicando normas básicas
de composición y diseño.
 UNIDAD 7. Servicios básicos de Internet.
[Link] básicos. 4.a) Se han utilizado las
2. La Web. RA 4. Emplea utilidades a) Preparar equipos y a) Instalar aplicaciones
herramientas para la navegación
3. El navegador. proporcionadas por Internet, aplicaciones informáticas para informáticas, integrándolas en
por páginas Web reconociendo la
4. Los buscadores. configurándolas e llevar a cabo la grabación, el sistema operativo y red de
5. El correo estructura de Internet.
identificando sufuncionalidad tratamiento, impresión, la oficina, para su uso en red
electrónico. 4.b) Se ha personalizado el
y prestaciones reproducción y archivado de en el tratamiento e impresión
6. Los mensajes navegador adecuándolo a las
datos y textos, asegurando su de datos, textos y
instantáneos. necesidades establecidas.
funcionamiento. presentaciones y su posterior
4.c) Se ha transferido
archivado.
información utilizando los
recursos de Internet para
descargar, enviar y almacenar
ficheros.
4.e) Se han descrito las
funcionalidades que ofrecen las
herramientas de correo
electrónico.
4.f) Se ha creado una cuenta de
correo a través de un servidor
web que proporcione el servicio.
 UNIDAD 8. Servicios web.
1. Generaciones web. 4.g) Se han utilizado otros servicios i) Reconocer las herramientas del
2. Foros. RA 4. Emplea utilidades a) Preparar equipos y sistema operativo y periféricos
disponibles en Internet (foro,
3. Blogs. proporcionadas por Internet, aplicaciones informáticas para manejándolas para realizar
4. Wikis. mensajería instantánea, redes p2p,
configurándolas e llevar a cabo la grabación, configuraciones y resolver
5. Sindicación de videoconferencia; entre otros).
identificando sufuncionalidad tratamiento, impresión, problemas de acuerdo a las
contenidos. 4.h) Se han configurado las
6. Redes sociales. y prestaciones. reproducción y archivado de instrucciones del fabricante.
opciones básicas de las
7. Computación en la datos y textos, asegurando su
aplicaciones.
nube. funcionamiento.
8. Gestores de contenido
(CMS).
9. Redes y servicios P2P.

UNIDAD 9. Seguridad informática.

1. El sistema 4.d) Se han identificado los medios y a) Instalar aplicaciones
informático y RA 4. Emplea utilidades a) Preparar equipos y
procedimientos de seguridad durante informáticas, integrándolas en
sus elementos proporcionadas por Internet, aplicaciones informáticas para
el acceso a páginas web describiendo el sistema operativo y red de
sensibles. configurándolas e identificando su llevar a cabo la grabación,
los riesgos y fraudes posibles. la oficina, para su uso en red
2. Seguridad y funcionalidad y prestaciones. tratamiento, impresión,
tipos de en el tratamiento e impresión
reproducción y archivado de
amenazas. de datos, textos y
datos y textos, asegurando su
3. Niveles de presentaciones y su posterior
funcionamiento.
seguridad. archivado.
4. Análisis y
control del
riesgo.
5. Mecanismos
de seguridad
física.
6. Mecanismos
de seguridad
lógica.
7. Ataques más
comunes.
8. Buenas
prácticas.
 UNIDAD 10. Multimedia.
1. Contenido
multimedia. RA 4. Emplea utilidades 4.g) Se han utilizado otros a) Preparar equipos y a) Instalar aplicaciones
2. Herramientas proporcionadas por Internet, servicios disponibles en aplicaciones informáticas para informáticas, integrándolas en
para la creación configurándolas e identificando su Internet (foro, mensajería llevar a cabo la grabación, el sistema operativo y red de la
de contenido funcionalidad y prestaciones. instantánea, redes p2p, tratamiento, impresión, oficina, para su uso en red en el
multimedia. videoconferencia; entre otros). reproducción y archivado de tratamiento e impresión de
3. Plataformas de datos y textos, asegurando su datos, textos y presentaciones
contenido 4.h) Se han configurado las
funcionamiento. y su posterior archivado.
multimedia. opciones básicas de las
4. Herramientas aplicaciones.
de conversión
de formatos.