Seminario de Tesis
Tarea No. 2 Instrumentos para recolectar datos.
De acuerdo a su tipo de estudio y considerando su(s) pregunta(s) de investigación y
sus hipótesis o supuestos. Describa detalladamente los instrumentos que le van a
servir para recolectar y /o medir datos para comprobar su estudio.
TEMA DE INVESTIGACIÓN:
Factores que influyen en los estudiantes de la escuela secundaria técnica #8 para el uso
adecuado de los botes de basura y la separación de residuos
PREGUNTA DE INVESTIGACION:
¿Qué factores influyen en los estudiantes de la escuela secundaria técnica #8 con respecto al
uso adecuado de los botes de basura y la separación de residuos?
Hipótesis de investigación Hipótesis nula (H0) Hipótesis alternativa (Ha)
(Hi) No hay relación entre los
factores y la concientización Existen factores psicológicos,
Existen factores que influyen acerca del uso adecuado de sociales y ambientales que
en la falta de concientización los botes de basura y la influyen en los estudiantes al
acerca del uso adecuado de los separación de residuos en los utilizar adecuadamente los
botes de basura y la estudiantes de la escuela botes de basura en su entorno
separación de residuos en los secundaria. escolar.
estudiantes de la escuela
secundaria.
Describa detalladamente los instrumentos que le van a servir para recolectar y /o
medir datos para comprobar su estudio.
Instrumento de Recolección de Datos: Encuesta y Entrevista Semi-Estructurada
Parte 1:
Encuesta Cuantitativa
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas marcando la opción que mejor refleje tu
situación o tu opinión.
Nivel de conocimiento sobre la separación de residuos:
( ) Bajo
( ) Medio
( ) Alto
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Percepción de la importancia de la separación de residuos:
¿Qué tan de acuerdo estás con la siguiente afirmación? "La separación de residuos es importante
para el cuidado del medio ambiente."
( ) Totalmente en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Neutral
( ) De acuerdo
( ) Totalmente de acuerdo
Contexto socioeconómico:
¿Cuál es tu nivel socioeconómico?
( ) Bajo
( ) Medio
( ) Alto
Estrategias educativas implementadas:
¿Has participado en programas educativos sobre separación de residuos?
( ) Sí
( ) No
Parte 2:
Entrevista Semi-Estructurada
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas de manera abierta y detallada. Tu opinión es
muy valiosa para esta investigación.
¿Qué entiendes por separación de residuos?
¿Qué factores crees que influyen en tu decisión de usar adecuadamente los botes de basura?
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(Ejemplo: Influencia de amigos, información recibida, condiciones ambientales, etc.)
Describe alguna experiencia que hayas tenido en relación con la separación de residuos en tu
escuela.
¿Qué cambios consideras que podrían hacerse en la escuela para mejorar la concientización sobre
la separación de residuos?
¿Qué opinas sobre las actividades educativas que se han realizado en tu escuela sobre este tema?
¿Crees que son efectivas? ¿Por qué?
Parte 3: Observación Directa (opcional)
Instrucciones: Realizar observaciones en el entorno escolar para complementar la información
obtenida a través de la encuesta y la entrevista.
Aspectos a observar:
Uso de los botes de basura por parte de los estudiantes.
Disponibilidad y señalización de los botes de basura para diferentes tipos de residuos.
Participación de los estudiantes en actividades de sensibilización.
Consideraciones Finales
Confidencialidad: Asegúrate de informar a los participantes que sus respuestas serán tratadas de
manera confidencial y se utilizarán exclusivamente para fines de investigación.
Análisis de Datos: Los datos obtenidos se analizarán cualitativamente y cuantitativamente para
identificar patrones y relaciones entre las variables estudiadas.
Considera lo siguiente antes de enviarlo:
a) El archivo se envía en Word, con las citas y referencias respectivas.
b) La forma de subirlo es: Tarea No 2_ Instrumentos _ apellidos y nombres del alumno
DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL CADA PARTE DEL INSTRUMENTO:
A continuación, se describe detalladamente el Análisis de Datos obtenidos se analizarán
cualitativamente y cuantitativamente para identificar patrones y relaciones entre las variables
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estudiadas. para comprobar el estudio sobre los factores que influyen en la concientización acerca
del uso adecuado de los botes de basura y la separación de residuos en estudiantes de la escuela
secundaria técnica #8, se emplearán los siguientes instrumentos de recolección y medición de
datos, cada uno con un enfoque específico y fundamentado en la literatura metodológica:
1. Encuestas Cuantitativas
Permitirán recopilar datos estructurados sobre el conocimiento, las actitudes y las prácticas de los
estudiantes en relación con la separación de residuos, para ello se diseñará un cuestionario con
preguntas cerradas y escalas de Likert para medir variables como el nivel de conocimiento sobre
la separación de residuos, la percepción de la importancia de la separación, y la frecuencia de uso
adecuado de los botes de basura. Por qué según Hernández, Fernández y Baptista (2014), las
encuestas son útiles para obtener .información estandarizada de una muestra grande, lo que
facilita el análisis estadístico y la identificación de patrones generales.
Ejemplo de preguntas:
¿Qué tan de acuerdo estás con la siguiente afirmación? "Separar los residuos es una
responsabilidad de todos." (Escala de Likert: 1 = Totalmente en desacuerdo, 5 = Totalmente de
acuerdo).
¿Con qué frecuencia separas los residuos en tu casa o en la escuela? (Opciones: Siempre, A
menudo, A veces, Rara vez, Nunca).
Los datos se analizarán mediante estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes, medias) y
estadística inferencial (correlaciones, pruebas t) para identificar relaciones significativas entre las
variables.
2. Entrevistas Semi-Estructuradas
Las entrevistas semi-estructuradas permitirán obtener información cualitativa detallada sobre las
experiencias, opiniones y motivaciones de los estudiantes en relación con la separación de
residuos.
Descripción: Se elaborará una guía de entrevista con preguntas abiertas que explorarán los
factores que influyen en el comportamiento de los estudiantes, sus percepciones sobre las
estrategias educativas implementadas, y sus sugerencias para mejorar la gestión de residuos en la
escuela.
Justificación: Flick (2014) señala que las entrevistas semiestructuradas permiten flexibilidad para
profundizar en temas emergentes, capturando la complejidad de las experiencias individuales.
Ejemplo de preguntas:
¿Qué entiendes por separación de residuos y por qué crees que es importante o no?
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¿Qué factores (personales, sociales, ambientales) influyen en tu decisión de separar o no los
residuos en la escuela?
¿Qué sugerencias tienes para mejorar la separación de residuos en la escuela?
Las entrevistas se transcribirán y analizarán mediante análisis de contenido temático para
identificar patrones, temas recurrentes y perspectivas significativas.
3. Observación Directa
Permitirá recopilar datos sobre el comportamiento de los estudiantes y las condiciones
ambientales en relación con la separación de residuos en la escuela. Para ello se realizará
observación al participante en diferentes áreas de la escuela (aulas, patios, comedores) para
registrar el uso de los botes de basura, la disponibilidad de contenedores adecuados, la
señalización, y las prácticas de separación de residuos. Según Patton (2015) destaca que la
observación directa proporciona datos contextuales ricos que complementan la información
obtenida a través de encuestas y entrevistas, ofreciendo una visión más completa del fenómeno
estudiado.
Ejemplo de aspectos a observar:
¿Los estudiantes utilizan los botes de basura correctamente?
¿Hay suficientes botes de basura y están bien señalizados?
¿Se observan prácticas de separación de residuos en la escuela?
Los datos de la observación se registrarán en notas de campo y se analizarán descriptivamente
para identificar patrones de comportamiento y condiciones ambientales que puedan influir en la
separación de residuos.
4. Análisis Documental
Esto permitirá recopilar información relevante sobre las políticas, programas y materiales
educativos relacionados con la gestión de residuos en la escuela. Se revisarán los documentos
como el plan de gestión ambiental de la escuela, los programas de educación ambiental, los
materiales informativos sobre separación de residuos, y los registros de actividades de
sensibilización.
Justificación: Bowen (2009) argumenta que el análisis documental proporciona información
contextual valiosa para comprender las políticas y prácticas institucionales relacionadas con el
tema de investigación.
Ejemplo de documentos a analizar:
Plan de gestión ambiental de la escuela.
Programas de educación ambiental.
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Materiales informativos sobre separación de residuos.
Los documentos se analizarán para identificar los objetivos, estrategias y recursos relacionados
con la gestión de residuos, así como las posibles brechas o áreas de mejora.
Estos instrumentos, combinados de manera estratégica, permitirán obtener una comprensión
profunda y completa de los factores que influyen en la concientización sobre el uso adecuado de
los botes de basura y la separación de residuos en los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica
8.
Referencias Bibliográficas
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*Creswell, J. W. (2014). Diseño de investigación: Enfoques cualitativos,
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*Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la
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*Kvale, S. (2007). Realizando entrevistas. Sage Publications.
*Flick, U. (2014). Introducción a la investigación cualitativa. Sage Publications.
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